《植物妈妈有办法》教学设计15篇.docx
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《植物妈妈有办法》教学设计15篇
《植物妈妈有办法》教学设计1课时目标
1、引导学生了解“四海为家”
“降落伞”
“纷纷出发”
“带
刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教具准备课件,实物展台。
教学过程
一、复习导入通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？
学生回答：
我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、新课讲授
1、初读课文，整体感知。
同学们，你们知道植物的家在哪里吗？
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。
每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。
读一读。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？
快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。
读词语“降落伞”。
结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。
带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？
学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。
课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。
学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。
总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？
把你的感受读出来。
教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？
3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
出示实物苍耳：
请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？
快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。
你们都来摸一摸，你有什么感觉？
引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。
课文里又是怎么描绘苍耳的呢？
请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？
同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。
生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！
再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？
聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？
学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？
细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。
引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。
刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？
总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。
带着你的感受，再读读这个小节吧。
教师评价要抓学生读出的不同语气。
4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。
想不想一起看看这神奇的景象？
观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。
三、课堂小结、拓展
1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？
引导学生依据课外知识去发现。
2、出示图片：
柳树和柳絮、松树和松果。
引导学生仿照课文编儿歌。
3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！
就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。
4、让我们合作，再来读读吧。
老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。
《植物妈妈有办法》教学设计2教学目标：
1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。
2.能正确、流利读课文。
教学过程：
课前活动：
师：
谁认识这是什么植物？
生：
我知道这是风铃草。
师：
你还记得这首小诗吗？
给大家读一读。
指名学生有感情背诵。
一、谈话导入，板书课题师：
读得既流利又好听。
我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。
看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？
这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课《植物妈妈有办法》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。
请齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.读字师：
通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？
生：
蒲公英苍耳豌豆师：
重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。
师：
你们有什么好办法记住这三个字宝宝？
生自由回答。
师：
这三个字都是形声字。
字的一半表示意思，一半表示读音。
师：
这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今天我们就要跟着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？
第一关：
生字花园师：
要想闯过这一关，你要做到：
先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神秘花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜欢的方式记一记。
师：
谁来重复闯关的方法？
生重复。
师：
拿起书本生：
我就拿起。
师：
读书时，要做到师：
让我看看谁的读书姿势最正确，请开始闯关。
生自由读、勾画生字，读一读。
师：
现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，如果不一样，一定要找到正确的词语。
老师听一听谁读的最正确、最认真。
师：
扣上书本生：
我就扣上恭喜你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！
第二关：
词语迷宫师：
第二关，词语迷宫。
大家要想闯关成功，要将迷宫中所有的词语读对，并开启3把通关钥匙。
自己先试着读一读，如果遇到不会的怎么办？
生答师：
谁来领大家读一读。
师：
让我们开启第一把钥匙“降落伞”出示：
蒲公英妈妈准备了降落伞。
为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞？
师：
这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，降落下来。
看一看，古代的“降”字是怎样写的？
第二把钥匙“洼”你怎样记住“洼”？
中国汉字真有趣，加上不同的偏旁会变成不同的字。
生：
有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。
第三把钥匙：
你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？
生自由回答。
师：
最后让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！
我们已经顺利闯过第二关，为自己点个赞！
第三关：
句子森林师：
第三关，句子森林。
淘气的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。
①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥办法？
这个句子里有多音字，你发现了吗？
“得”是一个多音字，非常有意思的是它有三个读音。
小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。
粗心的小朋友可得不到它。
这匹马跑得真快！
你得好好学习。
读第一句和课文的最后一句。
②蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
你会用“准备”说一句话吗？
师：
现在让我们来写一写这两个字吧！
师：
仔细观察，准是什么结构的字？
在书写时要注意左窄右宽，备是什么结构的字？
在书写时要注意上部分的横撇与捺要写舒展，也要对称。
师：
和老师一起书空，举起小手生：
我就举起师：
打开书本生：
我就打开师：
打到书106页，认认真真、工工整整的书写“准备”。
先描红再书写。
③豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师：
三关闯关成功，夸夸自己吧！
第四关：
字卡大pk师：
请同学们眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。
生读。
师：
恭喜同学们闯关成功，相信现在的你一定能把课文读得既正确、又流利，谁愿意来读一读？
指名读。
师：
多么有办法的植物妈妈，多么有趣的植物世界！
这节课同学们认识了很多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！
一起来看看这节课的作业。
三、作业
1.读一读：
把课文读给爸爸妈妈听。
2.写一写：
把学过的生字工工整整写下来。
3.查一查：
其他植物妈妈传播种子的方法。
《植物妈妈有办法》教学设计3教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。
创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：
“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了──我们还想学。
”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌。
全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。
教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：
“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求采用各种手段创设情境，让孩子的情感参与认识活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，达到“教”与“学”有效统一的最高境界。
１、学会本课的１２个生字，并能用“准备”
“已经”造句。
２、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
３、能正确地背诵课文。
４、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培养他们的创造能力。
理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。
多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。
运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松愉快的氛围，符合低年级学生的学习特点；让学生动手操作，理解文中词语。
一、创设“我想学”的氛围，导入新课。
１、由课题导入：
今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？
植物妈妈做什么事有办法？
有什么办法呢？
请看大屏幕。
２、学习课文第二节：
植物妈妈干什么事有办法？
传播种子让孩子到哪儿？
请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。
理解四海为家的含义：
到处生根发芽。
二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础
１、学习第二节：
植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？
我们先来学习第二节。
课件出示第二节诗句，谁来读读？
这一节介绍了什么植物？
老师把蒲公英妈妈带来了。
蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？
请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。
２、学生自由提问：
⑴大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。
那么我们来议一议，一起来解决这些难题。
⑵娃娃指的是谁？
降落伞指的是什么？
为什么比作降落伞？
准备是什么意思？
谁能用“准备”说一句话？
）
“纷纷出发”是什么意思？
⑶教师提问：
请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？
３、过渡：
说得真好，蒲公英是多么可爱！
多么勇敢啊！
能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！
谁能读出这种感情？
指导朗读。
范读、试读、比赛读、齐读。
阅读教学阶段目标的第一条。
因此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读”的氛围。
）
４、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？
５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？
三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验
１、我们用这种方法学习第三节，指名读，看这一节介绍了哪
一种植物？
请大家自己读、划出不懂的地方。
然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。
２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？
请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？
再仔细看看，每根刺上有钩。
你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？
苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？
综合性学习中提出：
“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观察，再把苍耳粘在衣服上。
这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。
）
３、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！
请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。
这一节告诉我们什么？
四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐
１、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？
２、网页课件出示填空：
太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？
３、比较句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
第二句好在哪儿？
指导朗读。
４、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？
请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。
五、拓展延伸，“我们还想学”
１、师小结：
植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。
我们一起朗读最后一节。
为什么粗心的小朋友得不到他？
２、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？
你们还知道哪些传播种子的方法？
教师点击主页，带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。
同时也为课后编诗歌奠定基础。
３、师总结：
我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！
４、作业超市：
三项作业任选一项。
⑴我是小诗人：
试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。
⑵我是朗诵家：
把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。
⑶我是小画家：
试着把学过的诗歌画下来，布置教室。
本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在积极性。
在平时的教研中，教师经常说要以学生为主体。
那么学生到底需要的是什么？
教师又该怎样去满足学生的需要呢？
等等。
这些一直是大家共同探讨的课题。
日前，根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：
“我们想学——让我们自己学——我们学会了——我们还想学。
”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了学生学习的主体性、主动性。
因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。
我想在本课教学中，我多次创设情境，营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。
提高了学生读书的兴趣。
形成“我想学”的课堂氛围。
让我们自己学、学生有了“我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。
在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学习，及时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了基础。
另一方面，放手让学生自主合作学习，利用多媒体技术，了解学生学习情况。
“我们学会了”指的是学生经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，掌握了知识。
教学中我经常问：
“从这句话中你体会到什么？
”你明白了什么？
”
“你读懂了什么？
”等等，让学生结合已学过的知识畅所欲言。
然后再问：
“从哪儿体会到的？
”
“你是怎样读懂的？
”让学生各抒己见。
最后再让学生有条理地回答。
这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应给予肯定。
“我们学会了”指的是学生掌握一定的学习方法，并能融会贯通。
我们还想学、学生有了学习兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学习方法，必然还想去学。
教师应保护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延伸的指导。
新颖独特的作业，更加激发了学生学习的欲望，为他们的终生学习起到事半功倍的作用。
总之，在课堂上教师要“以人为本”，以满足学生的发展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。
充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性，把他们早日培养成才。
《植物妈妈有办法》教学设计4
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
1．教师准备：
生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：
课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
2课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
二、整体感知，了解课文内容1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：
你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：
课文主要写了什么?
三、识记生字，练习写字1．识记生字。
学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：
我准备用什么方法记住这些生字。
小组交流，互帮互学。
教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
如：
用基本字加偏旁识字，用换偏旁的方法识字，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
指导观察。
要把这10个字写美观，必须注意什么?
学生按笔顺自主写字。
第一遍描红，第
二、三遍写正确，写美观。
教师巡视，有针对性地指导。
如：
“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容1．学生自读课文，思考：
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。
二、研读课文，探究感悟1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文
2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?
请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行。
你们飞得很高——天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。
你们飞得很远——远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
看了动画后，你想知道些什么?
生质疑：
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
③你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
指名再读，说说读出了一种什么感觉?
④让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
⑤同学们，你们出去旅行高兴吗?
我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节，边读边想：
从这一节中你知道了什么?
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第
2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?
最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗我为小诗配的画柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦。
4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?
不，植物妈妈的办法多着呢。
你听说过吗?
植物妈妈还会捕食昆虫呢。
不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》一文，想一想：
捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?
它们各采用了什么办法?
5、小结归纳：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
她会传播种子蒲公英降落伞风苍耳铠甲动物豌豆豆荚太阳……她还会？
植物妈妈的办法有很多很多
定向诱导同学们，大家喜欢旅行吗？
你最想去哪里旅行？
大家想去的地方还真不少！
是啊！
我们人类想去旅行可以靠双脚走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么办法呢？
这节课就让我们继续学习15课《植物妈妈有办法
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