教学督导简报.docx

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教学督导简报

教学督导简报

2006年第1期

（总第7期）

江阴职业技术学院督导办公室编2006年1月10日

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本期目录

系部督导

公外教研室对青年教师开展素质教育记实

（二）

督导呼声

做诚信学子、树诚信校风、建诚信校园

督导信息

专家会诊：

试卷命题质量有待改进

督导巡考：

期末考试秩序明显改观

督导总结

督导工作组织化、制度化、规范化，为迎评促建作贡献

——2005~2006学年第一学期督导工作总结

系部督导

公外教研室对青年教师开展素质教育掠影

（二）

——青年教师在教学中遇到的棘手案例分析与解答

外语系新教师多，新教师培养工作的任务繁重，新教师有创劲，工作的热情高，但教学经验不足，为了使新教师的培养工作有针对性，解决新教师教学过程中的实际问题，公外教师室召开了“新教师教学案例分析解答座谈会”新老教师对新教师教学上的疑难问题进行了剖析交流，老教师介绍了处理类似问题的做法，对新教师提高教学水平很有帮助。

案例1：

教师在课堂教学中要求学生回答问题，突然另一个学生站出来要求教师回答相关或不相关的问题，这时教师该如何操作？

解答：

教师应鼓励该学生，称赞他问题提得好，并快速作出简短回答。

然后幽默地说：

Let’shaveafurtherdiscussionwhenIinviteyoutohavedinner（中午我请你吃饭时再进一步讨论），其他人没份，因为他们没有你积极。

这样既活跃了课堂气氛，又巧妙地回避了问题。

案例2：

课堂教学中用哪些方式鼓励学生的积极性？

解答：

鼓励是好的，也是必需的，并且要恰当。

如：

你是我见过的最有特色的学生；我认识你太晚了；你能给我签一下名吗（假装挽起胳膊）？

下课后告诉我你的联系方式；你从London回来的吗？

等等。

这些同样能起到很好的效果。

案例3：

在课文讲解中发现学生课文生词记不住，于是在课堂上教学生学单词，有更好的解决这一问题的办法吗？

解答：

高职学生学英语普遍的情况是词汇掌握不住，中学要求掌握的就没有记住多少，到了大学又增加了许多生词，更是难以记住。

因课时有限，课堂教学现在又由45分钟改为40分钟，所以利用课堂学单词难以完成教学目标，同时也可能引起学生的懒惰思想：

反正教师上课会教而放松预习、复习。

因此，教师可提前布置预复习任务，要求学生利用早自习和晚自习的时间去学习，教师课前或课堂check一下。

课堂上对于个别难以掌握的词，帮助分析，从词的结构（前缀、后缀）、语音、词义等方面加以指导，再组成一些学生们能记住的例句。

案例4：

课堂提问有讲究吗？

解答：

问问题没有错，但是不是什么问题都可以在课堂提的。

如涉及到学生隐私的问题最好不要问；尤其是学生不愿意回答时，就更不能强求了。

所以课堂教学是郑重的，教师课前准备时应设计相关得体的问题，既要妥当，又要让学生有话可说，并随着你的教学思路进入主题。

巧妙的设问会起到预期的效果，并烘托课堂气氛。

案例5：

语言教学强调技能训练，在课堂教学中有必要分析语法句子结构吗？

解答：

中国学生学外语离不开语法结构分析，学语言不是单纯地语言交流，还涉及到语义的了解，所以为了学生更快更清楚地理解，讲解语法结构是必要的。

但是不要太重于语法的排列，最好把难句提前写在黑板上，关键处用彩色粉笔突出来。

语法只是一种借助理解的手段，不是最终的教学目标。

案例6：

在黑板上检测生词或专业术语有讲究吗？

解答：

检测学生记单词是必要的，尤其是专业名词更要多读多记。

但是到黑板上检测，应有一定的目的性，检测的词应当是该课的语言要点，是本课的教学重点（keywords）。

检测的形式上可以多样：

连线、填充、给出首字母等等。

结语：

在本次活动中，所有教师都畅所欲言，老教师非常真诚地提出了自己的见解，列举了自己处理这类问题的经验，既生动又贴切。

青年教师还提出了一些自己的独到见解，令大家刮目相看。

真是教学相长！

（外语系供稿）

督导呼声

做诚信学子、树诚信校风、建诚信校园

2005年12月27日，顶着凛冽的寒风，校学生会组织了一次考试诚信的宣誓、签名活动。

看到学生庄严的宣誓、郑重的签名，感到欣喜。

这对营造良好的考试氛围，督促学生认真复习迎考应该能起到促进作用。

每到期末，考试就成为老师、学生、家长的中心话题，这时候使用频率最多的一个词汇就是“诚信考试”。

每到期末考试，学校再三强调考风考纪，要求规范考试管理、严肃考试纪律，杜绝考试违纪行为，考试期间如临大敌，但因为学校没有实质性的行动而显得苍白无力，作弊现象还是存在，作弊方式和手段还是花样百出，无奇不有，就连现代科技工具都派上了用场。

在学生中流传这样一句话：

“学不在精，作弊则灵；功不在深，会抄则行。

”一些平时不努力、经常逃课的同学，一些感觉自己评优、评“三好”、评“奖学金”可能会发生困难的同学，一旦发现有机可乘，就可能会采取不正当手段来装点自己的门面。

这一次活动，使我们的诚信教育有了实质性的行动。

相信通过这次活动，可以促使学生从他律走向自律，把时间和精力放在复习迎考上，在期末考试中考出真实水平，体现健康考风，维护良好学风。

其实作弊是一种投机行为，投机者都希望不费吹灰之力就获得巨大收获，但是要知道凡是投机者都是要冒风险的。

考试违纪、作弊的后果是惨痛的，不少学生曾因此受到处分，让人痛心。

还有许多学生没有被发现，作弊成功了，这对于认真学习、认真复习、诚实考试同学是不公平的。

同学们都知道作弊不对，有违做人的基本道德，但是看到别人作弊，觉得自己不作弊吃亏了，心理感到不平衡。

考试作弊所带来的恶劣的学习气氛与诚信危机是令人担忧的。

这次活动给我们诚信考试的同学一个公平的舞台：

同学们可以理直气壮地说，我没有作过弊，将来也不会作弊，我的每一次考试都是真实的，我是个诚信的人！

作弊是可耻的，诚信是光荣的。

诚信首先是一个道德范畴，是做人的一个基本的要求，是一种品格和境界，做人就应该注重内心的道德修养，以德立人，诚信的道德品质养成后，就可以转化成诚信的道德实践，以诚待人。

同时，诚信又是一个法律范畴，在一个法制社会，要求民事主体在从事民事活动中，在行使权利和履行义务时，讲究信誉，恪守信用，行为合法。

诚信要求坦坦荡荡做人，实实在在办事。

作为大学生诚信的一个最大的体现是诚信考试。

所以考试作弊问题已不再那么简单，不能单纯的把它看作是一个考试问题，它已经切实的关系到了大学生的做人问题。

大学生的诚信问题已成为社会关注的一个话题，人们这样评价一些大学生：

有知识，没文化；有文化，没修养；有修养，没诚信。

可见大学生的诚信危机已在社会上引起了很大的反响。

通过这次活动，希望同学能树立正确的考试观。

考试是为了帮助和督促学生系统地掌握所学的知识和技能，也为了检查教学的效果，使教师改进教学工作。

我们常常讲的“教学过程化”，就包括同学们学习过程化问题，在学习中要主动积极参与教学的各个环节，包括坚持上课，参加辅导，完成作业、实验、预习、复习，主动提问等。

一个平时不努力、不参与各个教学环节的学生要掌握知识，考出满意的成绩是不可能的。

希望同学们：

端正你的行为，养成好的习惯；端正你的习惯，养成好的品格；端正你的品格，收获你的命运。

展示真实的水平，展现坦诚的风度，打造求实的品格，在考场上树立诚信的形象，在职场上体现自己的风采。

一个没有诚信的人，是不可能被别人认可，受到别人尊重的，就难以建功立业。

希望同学们从我做起，不断调整自我，树立信心，有意识、有责任的培养自己的优秀人格，树立责任感，用心去体会自己在大学的表现是否让父母担心，是否符合社会规范，是否符合社会公德的要求。

以“自信、诚信、守信”为己任，从考试做起，规范考试行为，严格考风考纪，坚决消除各种作弊心理，做一个诚信的人；从我做起，带动周围的同学形成自律、诚信的考风和学风。

希望同学们以积极、平和的心态和科学有效的复习方法迎接期末考试，轻装上阵，只要认真复习、正常发挥就有把握通过。

大学生活弥足珍贵，不仅因为它是我们吸收知识的最佳时机，还因为它是培养我们学会做人，学做诚信之人的最好土壤。

坦然诚信，就是学生的光荣，学院的骄傲。

做阳光青年，千万不要在自己的诚信档案中留下污点。

其实，消除或最大限度地减少学生的考试作弊行为是一个综合性工程，仅靠学生自身是不够的。

这次活动其实也对老师、教学管理者提出了要求：

“管理规范化、教学过程化、操作程序化、育人全员化、考核多样化、评价多元化”。

1、可借鉴某些高校的经验，建立大学生的《个人诚信档案》，全面记录学生在校期间的德育表现，包括学习成绩、评优、评“三好”等，作弊等违纪行为也记录在案，毕业时交用人单位，相信这种制度会起到约束作用。

2、考试固然是客观测量学生学习情况的有效手段，但如果考试形式陈旧，过于重视对记忆类知识的考核，老师讲课时惯于罗列若干要点，并以此作为考试的标准答案，学生就会认为死记硬背知识没有多大意义，从而对学习缺乏足够的兴趣，为了应付过关，就甘于冒险。

同时，这种标准答案实际上也有利于学生作弊，特别是在老师划定复习范围的情况下。

很显然，采取更加灵活多样的考核方式，例如课堂讨论、实地调查、社会实践、项目研究、口试、半开卷考试等等，着重考查学生的学习能力、应用能力，而不是简单的对知识的复述，可以有效地防止作弊现象的发生。

3、加大平时成绩所占的比例，通过作业，通过实验、实习、实训报告、记录或总结，通过到课情况、课堂提问、小测验等方式取得一部分课程成绩，反映学生一个学期的整体学习情况，期末考试成绩只是课程成绩的一部分，既可以促进学生勤奋学习，也可以减少通过期末考试作弊所能获得的利益。

3、在评优、评奖过程中不要把考试成绩作为主要依据。

应该看到，当前应试教育的理念仍然盛行，考试成绩仍然是评价学生主要的甚至近乎于唯一的标准，就业单位也需要看学生的成绩。

有的学生抵挡不住压力难免会采取作弊手段，靠作弊来装璜自己的成绩。

因此，教育理念和教育体制的完善、社会价值观念的转变，对于防止学生作弊是一个非常重要的外部驱动力。

当然，无论是学校管理、教育体制还是社会价值观念方面存在的问题，都不应该成为大学生作弊的理由。

大学生应该不断强化良好的自我意识，塑造诚信人格，正确看待考试的功能及其结果，摒弃不劳而获的不道德行为。

督导信息

专家“会诊”：

试卷命题质量有待改进

我院本学期期末考试将于2006年1月4—9号大规模进行。

为了进一步加强课程考试的管理工作，提高考试的命题质量,强化试卷的规范管理，2005年12月28日上午院督导办组织各位督导专家会聚教务处，对本学期培尔校区四个系部的期末试卷进行了“大会诊”。

一、“会诊”内容

共有约50份笔试试卷列入“会诊”范围，约占期末考试试卷总数的60%，抽查试卷科目如下：

1、管理系：

电子商务概论、质量管理、公关礼仪、旅游法规、形象设计、中国旅游地理、经济法、配送管理、统计学原理、网络营销策划、现代物流基础、文学欣赏、旅游学概论、导游业务、秘书实务、秘书学、基础会计、财务会计

（二）、市场调查与预测、基础写作、运输管理、人力资源管理。

2、化纺系：

高分子物理、非织造工艺学、精细化学品检测、纺织专业英语、色彩与图案、染整化学基础、纺织机械基础、高分子助剂、高分子化学、精化工艺。

3、计算机系：

网络集成、ASP、网络安全、数据结构、网络管理、计算机通信、计算机应用基础、电子商务与ERP、流媒体、网页+图像处理、3DSMAX软件基础、网页动画。

4、电子系：

PLD、电子、电工基础、电视技术及应用。

二、“会诊”结果

本次“会诊”中的大部分试卷得到了督导组成员的好评。

专家们认为，大部分试卷较好地反映了当前我院教育教学改革的现状，注重了对学生实践能力的考查，对于课堂教学改革具有积极的引导作用。

大多数出卷老师在试题内容方面，能考核学生的知识综合应用能力和创新能力；试题题型合理，题量与考核时间相匹配；试题难易适度，适合学生实际；试卷卷面规范，清楚整洁；试题表述简明准确、无歧义；答