班主任和家长沟通案例4篇.docx

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班主任和家长沟通案例4篇

　　班主任和家长沟通案例第1篇这天，我们的区域活动开展地热热闹闹的，小朋友们都沉浸在自

　　己所参加的活动中。

当我巡视到建构区时，告状的声音忽然出现了。

　　廖奕帆用委曲地对我说：

黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。

我叫过翔翔想了解一下具体的情况，还没等我开口，翔翔就很着急地说：

黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。

两人的口气都那么肯定，我只好寻求其他几个小朋友的帮助。

他们的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。

此时，帆帆还是认为是翔翔的错，一直强调自己行为的理由。

帆帆的表现让我觉得应该和他的妈妈好好交流一下。

第二天下午，我上完兴趣班后，等着帆帆的妈妈来接他。

帆帆妈妈看到我很客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。

帆帆妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的表现敝开心扉地和我聊了起来。

我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了她。

帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。

还告诉了我帆帆在家里因为撒谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。

妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。

妈妈说：

有时候我气起来就狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，真不知道该怎么办。

我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。

一为地打是没有用的，其实你们帆帆是很聪明的，就是因为你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严厉了，所以，帆帆只有用撒谎这个方法来逃避你们的责罚。

对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们配合，把帆帆的这个坏毛病改掉。

听了我的话，帆帆妈妈欣慰地笑了，感谢我们老师对帆帆的关心，以前还不好意思和我们谈论孩子不好的地方，现在明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。

　　时间很快就过去了，太阳已经下山了。

学校里已经听不到孩子们的声音了。

帆帆妈妈不好意思地说打扰了我这么多时间，有礼地打了招呼离开了。

　　班主任和家长沟通案例第2篇实例：

这天，我刚一进教室张玲就来向我汇报说:

王永海又没有做家庭作业！

一听我的头就大了，这个王永海单亲家庭的孩子，父亲于几年前因故去世，他的母亲带着他艰难生活。

因为他的母亲不识字，家里活计又忙，平时在学习上对他管教显得力不从心。

可能这个原因，王永海养成了做事懒散的坏毛病，学习态度极其的不认真，经常不认真完成作业，学习成绩更是差得要命。

这样恶性循环，学习越差越不爱学，越不爱学学习越差。

我虽然几次与他的母亲谈过这件事，但效果总是不明显。

这样下去不行，我得再找王永海的母亲认真谈谈。

　　下午，王永海的母亲来到了学校，我把她让进了自己的宿舍，这样说话方便一些。

还没坐定，王永海的母亲就急着问我：

王永海是不是有没写作业啊？

看来他早有心理准备。

哪儿啊！

看他一脸无奈的样子，我把到嘴边的话咽了回去是这样的，王永海啊最近学习上挺有进步，看他学习劲头那么大，我就想给他补补课，把他以前落下的知识点给补上，可他手头有没有任何复习资料。

我这不才把你请过来商量商量，能不能给他买一本复习资料啊？

王永海的母亲听我这么说，一下子高兴了起来你是说真的吗？

王永海最近真的进步了吗？

她嘴上虽然这么问，可看表情明显是已经相信了，既然如此我就接着编下去确实是进步了，不过他的基础太差，还得好好给她补补，只要把以前落下的只是都不上了，王永海的成绩一定会上去的。

既然这样那就然您多费心了！

资料买什么啊？

我也不懂。

要不你帮我给他买一本吧。

　　说着王永海的母亲就要掏钱，我赶忙把他给拦住了，您先别急，我先给您看看，看合适了我给您先买回来，您再给钱。

不过这以后您可得在学习上多关心关心王永海。

我也知道您家里家外一大堆事都是一个人忙，挺辛苦！

可我们辛苦为了什么呀？

还不都为了孩子吗？

您说我们在学习上不关心孩子，孩子学习不好，我们再辛苦有什么用啊？

王永海的母亲听我这么说，不住的点头称是，我一看这效果达到了，就又说了些王永海的优点，让她坚信孩子是好孩子，现在要的是对他的教育跟上。

最后王永海的母亲若有所思的离开了学校。

　　这之后王永海有了明显的变化，交作业积极了，而且自一天比一天写得好，我也抓住机会对他进行对此表扬，到期末考试时他的语文成绩既然达到了七十几分。

这在以前可是想都不敢想的。

　　反思：

从此事中，我感受到了做家长工作的不易，也开始感受到与家长交流时，要有艺术性。

比如在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。

其次，在双方交流时可运用一些非语言的反馈，如我在与王永海的母亲交流时，通过观察她的眼睛和面部表情来了解她是否在接受我的信息。

再次，在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行角色换位思考，提高倾听的效果。

最后，我认为沟通时平和的态度很重要，当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时，沟通往往没有任何效果。

试想，假如那天我一上来就批评王永海的母亲对孩子不尽责任，我找她谈话多次王永海的学习行为一点变化都没有，王永海的母亲能不与我产生对立情绪吗？

那后面的谈话效果肯定不会好。

因此，作为教师，应调整好自己的情绪，平和地与家长交流。

　　班主任和家长沟通案例第3篇淘气包儿子放学回到家，衣服也没脱完，小脸儿涨得通红告诉我:

妈妈，今天有件不开心的事。

我被老师罚站了......

　　听他十分懊恼的叙述完，我知道怎么回事了:

他在走廊和几个男孩子打闹，结果被学校值日生抓到，其中有的同学跑得快，没被抓。

　　后来班级扣了纪律分，他被老师罚站了。

前几天好象也因为他站在桌子上，被老师罚站警告之类的。

　　我觉得应该跟老师沟通一下了，趁着爸爸领着他们出门的空隙时间，我给老师打了一个电话:

　　首先:

我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安。

感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。

　　老师:

比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的

　　交谈。

　　然后:

我客观的评价孩子，承认他的淘气。

并举例说明在家里有

　　时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。

然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题

　　老师:

老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。

　　接着:

我委婉的表达想法:

这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。

怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合?

　　老师:

表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。

但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候。

　　继续:

我介绍一下孩子对老师的崇拜和感激，举例说明一下老师鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比如:

老师让孩子拿扫帚了，孩子自豪。

比如老师夸孩子写字漂亮了，孩会开心并更加认真写字等等孩子在家情况。

　　老师:

很开心这样的反馈，也很满意鼓励孩子后，孩子在家表现出来的言行。

　　最后表态:

会努力和老师配合，做好孩子的教育工作。

如果老师有什么事情，家长会做力所能及的，为孩子班级做贡献，比如印试卷等，lg在办公室速印和用纸方便。

老师:

表示感谢。

　　结论:

做家长的应该经常和老师沟通，及时反馈意见，和老师沟通也要注意方式和方法。

教育孩子，家长老师齐心协力。

　　班主任和家长沟通案例第4篇一次，我为家长们提供了一篇关于家长要对孩子负责的家庭教育资料。

在阅读各位家长的反馈时，我看到有位学生家长认为这是学校老师在推卸责任，孩子既然上学了，就应该是学校老师的事其实这应该是很多家长的真实想法，只不过是他们不说出来罢了。

正好利用这次机会，让各位家长更多地了解老师学校，能够和班主任老师很好地配合。

于是我首先在班级学生中大张旗鼓地表扬了这位家长，让他的孩子为自己有这样的负责任的好家长感到骄傲。

接着，我又单独找到这位家长，感谢他对我的信任。

同时，又根据家长们的反馈意见写了一封信，真诚地感谢各位家长对老师的信任，对学校、老师一天的工作情况进行了介绍，站在家长的角度上推荐了一些指导和建议。

这次有更多的家长说出了自己的心里话。

随着一次次真诚的沟通，老师与家长的之间信任建立起来。

　　班主任在与家长的交往中，有些不理解、不愉快是正常的，原因是多方面的。

有经验的高素质的班主任往往沉得住气，家长一时不理解、不支持没关系，所谓路遥知马力，日久见人心，真正对学生是有利的，家长终究是理解支持的。

案例中，家长对班主任班级管理中的有些做法有意见、不理解，老师很冷静、合理地进行了处理，站在家长的角度上考虑问题，经过分析查找，找出结症的所在，再对症下药，轻松地化解了矛盾，使家长心甘情愿地与学校、老师配合，共同来帮助和教育孩子。

　　作为班主任，如何协调教育与教学的关系，如何连接校园与社会

　　的通道，如何编织好学校、家庭、社会共育英才这一网络，家长就是一个切实可行的切入点，他们和学校有着共同的教育目的和教育热情，和学生有着最为亲密的关系，他们是联系学校和社会的纽带。

作为一名新时代班主任应该有高度的社会责任感，加强与家长的理解和沟通，要克服互相埋怨的情绪，以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。

　　只有诚心诚意，才能打动家长的心使他们愉快地与您合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。

与此同时，班主任还应学会角色转换，体会家长的心情，做到相互理解，千万不要扳起面孔教育家长怎样怎样，否则很难解决问题。