班主任基本功大赛心得4篇.docx

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班主任基本功大赛心得4篇

　　班主任基本功大赛心得第1篇泰戈尔曾经说过：

不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。

丹阳市班主任基本功大赛即是载歌载舞的水，轻柔、无痕却又不乏力量，让我在一次次被冲击中历练。

　　难忘笔试、面试、说课这三段又紧张又充实的比赛时光，压力、挑战、收获、成长细细品味，比赛的过程不仅是学习的过程，更是成长、提高的过程！

　　自主发展是班主任成长的根本因为比赛的压力，自主学习成为一件必须的事情。

大赛无疑为我的专业成长打下一剂强心针，从接到大赛的任务开始我就争分夺秒系统地学习班主任的专业知识，快速浏览《班主任之友》、《班主任》、《小学德育》、《魏书生班主任工作漫谈》等教育杂志，掌握最前沿的理论，拓宽班会设计的思路；研读政策法规，加深理解；品读教育叙事，解析心理学、教育学常见问题真是书到用时方恨少，班主任工作是一个重要的专业性岗位，班主任专业成长不是一蹴而就的，而是一个持续提高的发展过程，不仅需要班主任的爱与热情，更需要班主任的自我反思和恒久的自主发展动力。

作为班主任，我们不妨随身携带一支笔一本笔记本，记下工作中的点滴；不妨订一份班主任刊物，一个月读一本书；不妨每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊，记下一个德育故事；当我们每天与学生们朝夕相伴的时候，不妨学会教学相长，利用一切时机，学习如何科学地处理班级事情，怎样进行更有利于学生发展的班级管理，让自己在教育工作中与学生共同成长。

　　专业素养是班主任成长的基石班会课的设计，是大赛的重点，用说课的形式来演绎，更是增加

　　了难度。

在15分钟内，根据问题情境，设计一节内容丰富、形式新颖、针对性强的班会课，这充分展示了班主任的专业素养和工作技巧，综合地考察班主任的应变能力、处理突发事件能力和组织能力。

正如全国模范班主任任小艾老师所说：

主题班会的成功与否，与班主任自身素质的高低有着直接关系。

工作中我们要将专业研究和教育实践有机结合起来，在班级管理过程中边学习，边提高；用一种智慧的心态面对工作，保持对教育问题的敏感性，边发现，边领悟，边收获，把自己所带的班级当作自己的教育研究基地，经常开展班级活动，从活动细微处洞悉奥妙，促进学生精神成长，形成班级特色文化，达到全面育人的目的，不断提高班主任专业素养，真正促进自身专业化成长。

　　专业技能是班主任成长的抓手情景答辩阐述时，各种场景的解析，让我意识到面对千变万化的教育情境，我们需要有专业的技能做底蕴，需要用独到的经验艺术地处理问题，需要有准确的判断力、缜密的思维能力，而不是泛泛地以理论作支撑。

但是要提高班主任专业技能绝不是一朝一夕的事情。

荀子给我们留下一句不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

　　强调的就是我们在班级管理过程中要不断积累，积累理论、积累经验、积累问题、积累技术；通过对实践的反思实践中反思为实践反思等反思方式，在工作实践中锻炼，在实践中提升，在实践中成长，不断调整和改进自己的工作理念、工作思路和工作技巧，不断提高班级管理的技能，促进自己思想更新和能力提升，在教育教学道路中更趋向成熟、稳健。

　　成长是将学到的知识思考、内化，并付诸实践的过程。

这次比赛，给了我一个展示的平台，给了我一个成长的历练。

比赛是个挥洒艰辛与汗水的过程，是个付出煎熬与等待的过程，一路走来，我收获的是令我一生都受益无穷的宝贵的成长财富。

　　班主任基本功大赛心得第2篇班主任基本功大赛已经落下帷幕，但是比赛的场面还历历在目。

回顾这几天的比赛，感触颇深，让我内心久久不能平静。

非常感谢市教育局为我们搭建了这个平台，也感谢校领导给了我这样一个能够向各位同仁学习的机会，让我一睹他们的风采。

参赛的每一个班主任，都用他们的爱心和智慧谱写着一首动人的赞歌。

一个个精彩的案例和才艺展示，无不彰显出他们对教育的热爱，对学生的热爱。

从他们身上，让我学到了许多东西，同时，也找到到了和她们之间的差距，也明确了我今后的工作目标。

班主任肩负着教书和育人的双重责任，更需要我们用心去做。

　　一、班主任要有高尚的师德班主任是一个班级的组织者和领导者，班主任的一言一行都直接影响着学生。

孔子曰:

其身正。

不令而行。

班主任不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

班主任首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。

　　二、班主任要爱心。

爱心是班主任工作的出发点，是班级管理的主旋律。

缺乏爱心的教育，如同一潭死水，毫无生机；对学生们注入爱心，则使孩子们的心灵充满了阳光。

没有爱心，就不会设身处地为学生着想；没有爱心，就不会有一颗宽容之心。

只有爱学生，才会每天注意观察每个学生的精神状态，发现他们细微的变化；只有爱学生，才会站在学生的角度思考问题，考虑学生的感受，从而努力寻找教育学生的办法和途径。

　　三、班主任要有巧妙的教育智慧。

　　《礼记》中写道：

学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。

要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。

　　班主任工作是一门艺术，要做优秀的班主任，必须潜心钻研，做永不止步的班主任。

我要继续在这条路上努力前行。

　　班主任基本功大赛心得第3篇从

　　12.11-

　　12.14为期四天的班主任基本功大赛终于结束了,从开始准备到开始比赛再到公布结果,我一直处于紧张而兴奋地状态.下面我来总结一下本次比赛的心得体会.

　　1.当我们接到通知时,我怀着试一试的心态报名参加了.但是看到比赛的具体要求,真不知道如何下手啊.比赛总共分为两大部分:

笔试和面试.笔试又分为主题班会设计和教育理论知识考试.面试分为教育故事演讲和情景答辩两部分.因为以前没这方面的经验,我们只好上网搜一些相关的资料,开始准备.就大赛而言,本身准备的很不充分.

　　2.

　　12.11号我们开始了考试,首先进行的考试是主题班会设计.主题班会设计包括以下几个大的方面:

第一方面:

班会题目,班情分析,教育目的,教育背景,教育方法,设计思路；第二方面:

活动准备；第三方面为实施过程.我们一定要熟记这个框架,无论什么主题都可以往里面套.

　　3.下面是教育故事演讲环节,每二十个人一组,抽到题目后有二十分钟的准备时间.如何应对这个环节呢？

首先我们应该多准备几个不同主题的演讲故事,有备无患.如果抽到的主题跟我们准备的不相关,而重新编写又时间不够的话,我们就继续采用原先准备的故事进行演讲,但是一定要想办法往主题上去靠,因为裁判打分的一个标准就是符不符合主题.另外我们说一下演讲故事的注意点,首先标题要吸引人,给人一种想听下去的感觉；另外故事要真实感人有亮点,不能单纯的叙述故事；最后演讲一定要声情并茂,富有感染力.这一点也是我们最欠缺的,演讲能力差.

　　4.最后一个环节是情景答辩题,同样也是二十个人一组,抽到题目后有15分钟的准备时间.首先选手对这个问题进行答辩分析,然后由评委进行提问,总共5分钟时间.我和同事们一起总结了一个答题思路首先是判断出现的是什么问题,然后分析出现问题的原因,接着是给出解决问题的方法,最后进行理论升华总结.

　　这次班主任基本功大赛,说是比赛不如说是一次培训.我们每一个人都受益匪浅,更是认识到了自己的种种不足.厉兵秣马枕戈待旦,我们来年再战.

　　班主任基本功大赛心得第4篇六月末，九月初，十月中，难忘这三段又紧张又充实的比赛时光。

压力、挑战、收获、成长细细品味，比赛的过程不仅是学习、提高的过程，更是享受的过程，乃至终身受用的过程！

　　六月。

播种2019年6月18日，在温州教育院雁荡分院，我首次参加温州市班主任基本功比赛培训。

这是我迄今为止经历过最严厉的培训，学习内容连贯，现场感很强。

　　第一天上午由温州市名班主任瓯海中学的徐进光老师为我们做主题班会设计的专题讲座，下午马上进行现场的班会设计。

紧张严肃的气氛，让我精神振奋，一个半小时奋笔疾书，终于把五张稿纸写满了，龙飞凤舞的字迹连自己都感到惭愧。

　　第二天上午，首届长三角班主任基本功大赛一等奖获得者方海东老师认真点评了我们的班会设计方案，不仅指出存在的问题，而且提供了创新思路。

后来，他又为我们做了情境答辩的专业指导。

所谓情境答辩，即模拟日常班级管理的情境，考察班主任的即时反应及处置能力。

讲座后我们进行了抽签，根据抽签顺序下午提前十分钟到准备会场当场抽取题目。

比赛选手根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。

情景题都是班主任在平时工作中遇到的具体问题，比如如何处理师生、生生之间的矛盾，如何转化行为习惯问题生，是否允许学生带手机进学校，怎样处理早恋问题等。

二是回答评委提问。

陈述结束，现场的评委根据选手的作答提出问题，选手现场答辩。

要求选手紧扣评委提出的问题，陈述观点。

　　面试时间为12分钟，其中模拟情景题为7分钟，回答评委提问为5分钟。

　　由于第一次参加这样的现场比赛，事先毫无准备，而且没有理论支撑，我心里特别没底。

用一首打油诗来还原当时的比赛初体验吧：

　　午答辩，拿问题，十分钟，来准备，思路乱，心一慌，很无奈，时间到，笔一丢，纸一扔，步履沉，入考场，一上台，把心静，先确定，落脚点，就问题，抓契机，一步步，谈措施。

　　这是特别真实的参赛感悟。

我记得当时自己抽到的题目是：

一个男生给同班的一个女生递了一张小纸条，上面写着我喜欢你。

如果你是他们的班主任，怎么处理？

在一片混乱中，我终于抓住了一个教育点学生对同伴交往的需求。

我的答辩思路大致如下：

首先，从题目的隐形信息中假设一种情况，他们是低年级的学生，再分析低年级学生的心理特征，他们还不懂事，递纸条表达了他们对交友的一种需求。

　　然后引到我当班主任后碰到的案例，最后进行解决分析。

在解决问题时，我最吸引评委的思路是以小见大，由这两个孩子的小纸条联想到以开展主题班会的形式引导学生如何与同学交往，最后在班级中开展结对形式，签订阳光伙伴协议，激励学生在学习生活中互相帮助，共同进步，这样就把教育问题变成了教育契机。

我的答辩思路比较清晰，而且谈吐也落落大方，所以在那次模拟赛中，给评委老师留下了较好的印象。

　　感恩六月末，我满怀着学习的热忱，在为期三天的培训中播种了知识，播种了好奇，也播种了一种新的思维方式。

　　九月。

绽放2019年9月17日，在温州市第二实验中学内，正式迎来了温州市中小学班主任和德育导师基本功素养大赛。

来自温州市各地区选派的30多名优秀班主任齐聚一堂，同台竞技，以赛会友。

　　这次比赛，我还是做了一些临阵准备的快速浏览教育杂志，如《班主任之友》

　　《班主任》等，掌握最前沿的理论，拓宽班会设计的思路；研读政策法规，加深理解；根据自身班级工作经验撰写教育故事的演讲稿，对着镜子反复练习基本功大赛虽打乱了我原有的生活节奏，却也使我感受着一种进取。

书到用时方恨少，这次赛前准备算是填补了一点空白。

然而还有许多空白需要在今后的不断读书、学习中去弥补。

　　比赛前夕，我心里还是有点慌的，总感觉准备的不够充分。

于是，我一个人漫步江边，调整自己的心态。

我在心里默默地告诉自己：

比赛成绩固然重要，但参与过了，没有遗憾；学习过了，没有后悔。

比赛只是一种手段，赛前的准备与努力的过程，赛后的冷静思考和感悟才是我们最大的收获。

在一番自我内省中，我终于把包袱放下了。

　　第二天，怀着良好的心态，我从容不迫地应对笔试、面试。

在这里，我想和大家分享下参加笔试的体会：

这次笔试成绩，我的得分在小学组是名列前茅的。

秘诀在哪儿呢？

无非是赛前比较重视研读法律法规知识罢了。

虽然笔试只占总成绩的40%，很多人会忽视它。

但我认为，情境答辩主要靠大家平时对班主任工作的思考与积淀，你想短时间内去弥补实属困难。

法律法规就不同了，考的都是原则性、规定性的条文，这40分只要我们多背背就容易得分。

所以，我背得很勤快，每天早晨起床背，晚上睡前背，甚至在坐车到考场的途中也不忘拿出来温习几遍。

事实证明，我的临时抱佛脚还是很有用的。

另外的60分考的是班会设计，市里比赛让我们以《新生适应期教育》为主题，设计一个主题班会活动方案。

拿到这个题目，我简直乐坏了！

因为去年我担任一年级的班主任，为迎接新生入学，使他们更快更好地适应小学生活，融入新集体，我就很认真地策划过类似的班级活动，并且获得较好的效果。

于是，我就快速地在脑海里回忆活动的形式与内容，并且吸收徐老师和方老师之前传授的经验，特别注重书写的格式与技巧，努力做到思路清晰，有层次，有创意，并且适合该学段学生的年龄特点。

机遇总是垂青那些有所准备的人。

因此，我深深感到作为班主任，在平时的工作中要有思考，不仅仅是完成学校布置的工作，更重要的是创造性的完成，实施自己的班级管理理念，开展丰富多彩的班队活动。

如果我们多关注一些东西多思考一些问题，总会在适当的时候派上用场的。

　　在面试环节，我大胆地提出自己的治班理念把班级还给学生，当出现事情的时候，班主任退后一步，把学生向前推一步。

这样的观点陈述与持续性的教育过程获得了方海东老师的肯定，这也给了我莫大的信心。

最后，我荣获市一等二的好成绩，这意味着我可以去省里参赛，领过证书的那一刻，我内心的激动无以言表！

　　感恩九月初，我学会了静心，放平了心态，在为期两天的激烈比赛中绽放了自信，绽放了快乐，也绽放了思想的光芒。

　　十月。

收获2019年10月19日，在湖州市委党校内，我们一行12人代表温州与浙江省各市区选推的优秀名班主任，进行为其一天的激烈角逐。

　　整个过程，我以感恩的心态，学习的心态来对待，非常享受赛前的讨论、赛中的思考、赛后的交流与交心。

　　省里的比赛带给我最大的感受是三点：

多了一点，少了一点和恰好一点。

　　多了一点准备。

省里，我参加的是德育导师组的比赛，对于我来说挑战会更大。

第一：

我没有担任德育导师的工作经验；第二：

角色转换的不适应会产生很多局限性；第三：

之前阅读的书籍与收集的资料，甚至是答辩的技巧都不再适用。

这意味着，我得重头再来！

但是，一股无形的强大动力推动着我继续奋勇向前。

　　首先，我就静静地坐着思考：

参加德育导师比赛，我需要做好哪些准备？

然后，我列了一个计划，包括学习内容、学习方式与学习时间，需要帮助等，都会明确地列出来。

比如阅读书籍》

　　《问题学生诊疗手册》等书，特别要向大家推荐后两本书，作者是北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春老师，他对问题学生的教育很有经验，读他的书对我们老师的思维方式会起到很大的改变。

只可惜，我读得有点迟，也有点薄，还没有真正融会贯通变成自己的理念。

）请教专家、同伴交流等。

以上的方方面面都很重要，对我后来比赛的发挥都起到很大的帮助。

　　特别是同伴的互助，我认为非常重要。

赛前，我和另一个参加德育导师比赛的孙素珍老师建立了良好的互动，我们经常聚到一起学习交流，一起分析案例，一起分享资料。

两人都有彼此的优势与经验，在相互碰撞智慧的过程中，答题思路变得更加开阔了。

市里给了我们一套参考卷，里面有三道转化后进生辅导题目和三道情景答辩题目，我们会分工合作，独立答题，然后相互讨论和学习。

正因为有了赛前充分准备的过程，我在笔试中才能轻松应答，很快地构建好框架，从多个角度考虑问题，并融入了相应的理论知识，甚至有了更多的细节。

　　我相信，只要比别人多一点点想法，多一点点细节，就有胜算。

　　像这样的准备工作，我认为做得最好的，是教育故事的演讲。

演讲是我的长项，我曾多次获县里演讲比赛一二等奖，也辅导过很多学生获学区十佳小演讲家。

演讲是可以事先做好准备的，那么，我必须认真准备好，让这方面的分数稳拿。

一份好的演讲稿很重要，所以首先我从演讲稿着手准备：

重新写稿，请人改稿。

为了设置故事的悬念，引起评委的注意，我还准备了与学生的合影海报，在叙述故事时巧妙借助这个道具增强演讲效果。

做好这些准备后，就要不断练习。

如何练才能高效？

我给大家介绍个好方法：

用手机拍摄自己演讲的录像，你可以很直观地感受到自己的不足：

比如表情、动作的僵硬、不自然，语速语调的变化与强弱等。

最后，我还主动请教更加有经验的老师指导，然后再练习。

比赛那天，我非常自信地站在专家评委的面前，用深情的叙述娓娓道来，用激情点燃了评委的激情：

她们原本低着的头全都抬了起来，微笑着注视着我，默默地点头。

那一刻，我知道我成功了。

　　少了一点从容。

在情境答辩中，自我感觉发挥一般。

主要的原因是自己不够淡定。

我的主考官是浙江省班主任委员会会长韩似萍老师，她的提问非常犀利与细致。

我抽到的题目是某学生上课非常喜欢转过头去说话，打扰周边的同学学习，自己的学习成绩也很差。

下课后又经常拍拍这个，动动那个，引起了很多学生的不满。

任课老师也经常向班主任告状。

班主任跟家长沟通也无效，非常着急。

你会怎样辅导这名学生？

在分析时，我找到了几个教育点：

学习习惯差，交往能力差以及家庭教育的问题。

再提出一些措施：

比如如何与老师沟通、与学生沟通、与同伴沟通、与家长沟通。

看似条条框框都有涉及，但是却显得有些偏离和空洞。

所以后来韩老师就借助提问引导我找到案例隐藏的关键信息是孩子缺乏人际交往技巧，他真正的需求是与同学进行交流，但方式方法不当，甚至连他自己都不知道错在哪里。

最为德育导师，我们应该走进孩子的心灵，了解他们的需求，并教会他们与人交往的方法。

只可惜，当时被韩老师接连叩问：

现在我来当当这个孩子，你怎么辅导我？

我不知道我错在哪啦？

你告诉我我错哪儿了？

面对这些问题，我着急着回答，而没有细细地看题，慢慢地斟酌，没有很好地进入角色状态，我很遗憾当时的表现。

　　如果现在让我再来分析，我会指出：

这个孩子属于缺乏人际交往技巧。

很可能是家长只顾自己工作，和孩子在一起的时间很少，没有把必要的人际交往技巧传授给孩子。

也可能把孩子交给老人看管，孩子很少接触同龄人，结果也学不会人际交往的技巧。

另外案例中学校教育没有营造良好的交流氛围，老师和同学的指责与误解也给这个孩子带来了负面影响。

基于以上分析，我会做如下转化工作。

第一：

平等沟通，肯定他上课想与其他同学讨论的热情，但也要明确指出这样的不良后果：

影响自己和同学上课，别人反而不喜欢与你交往了。

让他看看同学们写给他的悄悄话，引起他的自我反思。

第二：

开展班会，告诉大家他这个人只是比较直率，不大注意说话的时间、地点和方式，他并没有恶意，大家应该宽容，不要轻易和他翻脸。

而且，他是真心希望与大家做朋友，我们作为他的老师同学，应该给他出点主意，帮助他交到好朋友。

第三：

训练行为，通过一些奖励机制，比如开展班级小明星评比，用代币卡、明星卡或雏鹰争章等形式来及时肯定他的进步，强化他的行为与意志，正面引导他持续进步。

第四：

开展结对，成立三人互助小组，签订共同进步的协议，引导孩子在学习上互帮互助，在生活上互相关心，形成积极向上的氛围。

小组里面有一位认真负责、品学兼优的学生，可以起到引导全组进步方向的作用。

另安排一名学习基础比他差的同学，给他布置任务帮助这名同学进步，给他展示自我、提升自信的机会。

第五：

家校沟通，向家长提出这个问题，建议家长多与孩子沟通，多带孩子参加社区活动、社会实践活动等，引导孩子学会交往。

当然，我的这个思路也还是粗浅的，敬请大家批评指正。

通过这次情境答辩，我深深地认识到：

我们班主任面对千变万化的教育情境，需要有深厚的内功做底儿。

要关注学生的思想、人格、心理、情感，要关注学生的生命质量；经验独到，而不是泛泛地以理论作支撑；能艺术地处理问题，需要有准确的判断力、缜密的思维能力等。

然而我们应当清楚地看到，要提高班主任专业素养绝不是一朝一夕的事情。

荀子给我们留下一句不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海。

强调的就是我们在做事过程中要不断的积累，包括理论的积累，经验的积累、问题的积累、技术的积累等等。

作为班主任，我们不妨随身携带一支笔一本笔记本，记下工作中的点滴；不妨订一份班主任刊物，一个月读一本书；不妨每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊，记下一个德育故事；当我们每天与学生们朝夕相伴的时候，不妨学会教学相长，利用一切时机，学习如何科学地处理班级事情，怎样进行更有利于学生发展的班级管理。

　　恰好一点心态。

抱着保三冲二的目标，我一步步脚踏实地地努力，不急不躁，不喜不悲。

时刻告诉自己，我是来学习的，我是来享受这个过程的！

　　感恩十月中，我收获的不仅是书本的知识，还有教育的智慧，更有美好的友谊，自信的明天！

　　尾声。

祝福一路走来，最大的收获是结识了一群有激情有智慧的优秀班主任，最大的享受是与书本共度的无数个寂寥之夜，最大的温暖是家人与朋友们点滴的关怀与祝福，最大的意外是获得了省二等的好成绩，