《100以内数的认识》教学设计.docx

《100以内数的认识》教学设计.docx

《《100以内数的认识》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《100以内数的认识》教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《100以内数的认识》教学设计

　　《100以内数的认识》教学设计1教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。

　　教学目标：

　　1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计

　　算。

　　2．进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法

　　交换律。

　　3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

　　教学重点：

掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能

　　熟练地口算。

　　教学难点：

算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。

　　教学准备：

课件、计数器、小棒、口算卡。

　　教学过程：

一、复习引入

（一）复习旧知。

　　1．王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有

　　23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子？

　　2．请学生回答问题，并说一说是怎么想的？

（二）引入新课。

　　1．呈现主题图：

因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了，2．同学们请看大屏幕：

你们看到了什么？

　　3．谁能提出一个数学问题？

引导学生提出：

一共有多少本写字

　　本？

　　4．学生独立列出算式。

学生口头列出算式，教师板书：

30+2和

　　2+30。

　　5．点明课题：

整十数加一位数及相应的减法。

　　【设计意图：

通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。

】

　　二、探究新知

（一）教学整十数加一位数。

　　1．独立思考：

你们会算吗？

请你把正确的结果算出来。

　　2．学生汇报：

谁来说一说你是算得的结果是多少？

你又是怎么

　　算的？

可能会出现：

（1）根据数的组成来计算的。

（2）用小棒摆。

　　（3）用计数器拨。

　　（4）利用数数的方法往后数。

　　教师对于学生提出的方法要加以肯定。

　　3．共同验证：

刚才大家都说这两个算式都等于32，那结果到底

　　对不对呢？

我们是不是要验证一下？

引导学生验证：

（1）用数的组成：

30+2表示把3个十和2个一组成32。

（2）用小棒验证：

3捆小棒加2根小棒，就是把3个十与2个一合起来，结果是32。

　　（3）用计数器验证：

3捆小棒就是3个十，2根小棒就是2个一，先在十位上拨上3个珠子，再在个位上拨上2个珠子，合起来就是32。

　　（4）用数数的方法验证：

先验证30+2，在30后面往后数两个数。

　　4．教师质疑：

（1）那2+30我们是不是也要在2的后面，往后数30个数呢？

引导学生发现：

同样可以在30后面往后数2个数就行了。

（2）那2+30怎么也等于32呢？

引导学生去发现：

不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来，组成的数都是32，只不过是两个加数的位置改变了一下。

　　5．快速抢答：

教师出示：

50+

　　4、4+50；8+

　　70、70+8；90+

　　6、6+90，让学生快速抢答。

　　6．发现提炼：

（1）引导学生发现以上所有算式的特点：

都是整十数与一位数相加。

（2）引导学生提炼方法：

不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。

　　【设计意图：

让学生在经历了独立思考、主动探究、汇报交流之后，再引领学生验证，解惑，最后提炼出方法。

】

（二）教学整十数加一位数相应的减法。

　　1．提出问题：

谁还能根据这幅图提出一个用减法计算的问题呢？

引导学生提出问题后，教师呈现：

（1）王老师买了32本写字本，有2本没装在盒子里，剩下的都装在盒子里，装在盒子里的有多少本？

（2）王老师买了32本写字本，有30本装在盒子里，没有装在盒子里的有多少本？

　　2．列出算式：

引导学生列出算式：

32-2和32-30。

　　3．说出算法：

请学生先说一说自己的算法，可能会出现：

用数的组成、用小棒操作、用计数器操作、用加减法之间的关系想的、用倒着数的方法等等。

　　4．选择算法：

对于学生提出的算法，教师给予肯定之后，让学生说一说：

你准备用哪种方法计算？

为什么？

在学生讨论之中，明确各种方法的优势所在，适当引导学生选择又对又快的方法。

　　5．计算接力：

　　53-

　　3、53-50；75-

　　70、75-5；64-

　　4、64-60，89-

　　9、89-80。

每组接力，第一个同学写出一题答案后，立刻将答题卡传给下一位同学。

　　6．归纳小结：

（1）引导学生归纳出：

这些题目不是几十几减几，就是几十几减几十。

（2）小结方法：

几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。

　　【设计意图：

因为有了前面的教学铺垫，这一环节更重要的是训练学生自己的表达与交流能力，同时注重对算法多样化的渗透，引导学生选择又对对快的方法。

】

　　三、巩固提高

（一）基本练习。

　　1．P48的“做一做”第1题：

做好后，请个别学生说出方法，提示：

利用加减法的关系，可以算得又对又快。

　　2．P48的第2题，“烤玉米”。

　　3．P49的第1题：

让学生直接在书上完成。

提醒：

如何才能算得又对又快？

　　4．开火车：

P49的第4题，教师出示口算卡片，学生直接报得数。

　　【设计意图：

本环节以基础练习为主，让学生巩固所学，通过多样的练习形式，促使学生掌握又对又快的方法。

】

（二）解决问题。

　　1．P49的第3题：

（1）呈现问题情境，分步出示已知条件与所求问题。

（2）学生独立完成，提醒学生注意写上单位名称。

　　2．P49的第2题：

（1）呈现问题情境，分步出示已知条件与所求问题。

（2）学生讨论解题思路，教师加以引导。

　　（3）学生独立解答。

　　（4）集体讲评，教师板书解题过程，规范格式要求。

3．P49的第5题：

（1）完整呈现题目，学生独立解答。

可以有意选取一名解答正确的学生上台板演。

（2）集体讲评，根据学生所列算式提问：

小猫吃了8条鱼，为什么还要加上8呢？

（3）教师带领学生审题：

特别突出对“吃了”、“还剩下”、“一共”等关键词的理解。

　　（4）解答错误的学生订正。

　　【设计意图：

通过创设不同的问题情境，让学生综合利用所学知识解决难度不同的问题，培养学生综合应用知识的能力、笔头表达能力与逆向思考的能力。

】

　　四、总结归纳

（一）总结。

　　1．这节课我们学习了什么内容？

　　2．你有什么收获？

（二）归纳。

　　1．师生共同归纳所学内容。

　　2．提炼计算方法：

（1）几十加几就是几十几。

（2）几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。

　　3．师：

我们在解决实际问题时，还要注意根据实际情况灵活选择方法，不能生搬硬套。

　　【设计意图：

通过总结归纳，给学生更多的锻炼口头表达能力的机会，培养学生的口头表达能力、整理归纳的能力和灵活选择策略与方法的能力。

】

　　《100以内数的认识》教学设计2

　　教学目标：

　　1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

　　2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

　　3.体会数学与生活的联系。

　　教学重点：

会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。

　　教学难点：

会根据生活实际选择最合适的数数方法。

　　教学过程：

一、导入大家玩过串珠游戏吗？

出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？

板书课题

　　二、互动新授

　　1.教学例7出示题目的要求：

有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

从题目中你知道了什么？

要解决的问题是什么？

要想知道能穿几串，该怎样解答？

（1）画图，圈一圈

（2）数的组成。

58里面有5个十和8个一。

　　验证：

1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

　　2.想一想：

如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

　　三、巩固梳理，拓展应用。

　　1.完成第46页的做一做。

　　有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？

　　2.完成第47页第1--4题。

　　第1题：

5个苹果装一袋，装了8袋。

如果10个装一袋，可以装几袋？

第2题：

有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？

第3题：

一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？

第4题：

　　99=18-6=109=11-2=14-4=135=15-10=12-7=

　　四、课堂小结教学反思：

今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。

在集体汇报时，我提出请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。

就是这个环节，一个小组回答我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。

另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。

我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。

我想这才是真正的课堂生成。

　　《100以内数的认识》教学设计3

　　教学目标1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

　　2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

　　3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

　　教学内容教科书第31～33页的内容。

　　教学设计情境引入1．师：

老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。

估计一下，大约有几颗？

为什么？

提示有100颗星星。

　　师：

如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？

为什么？

　　[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。

]2．课件显示百羊图。

　　师：

估计一下，大约有多少只羊？

为什么？

　　3．揭示课题。

　　探究新知1．教学数数方法。

　　a．师：

同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。

这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？

把你估计的数悄悄告诉同桌。

　　[先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。

]b．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？

　　c．学生汇报。

　　师：

怎样数的？

（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

）2．数出数量是100的实物。

　　a．师：

每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

　　b．学生操作数出数量是100的实物。

　　c．学生汇报。

师：

怎样数出100的？

（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）

　　你数出的100里有几个十？

（或几个二十？

几个五十？

）[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

]d．师：

很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。

请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？

（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。

）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。

）

　　（板书：

10个十是100。

）e．小结：

10个十是100。

这句话还能怎样说？

（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）f．练习。

　　做教材第36页的第2题。

　　学生独立数数。

　　师：

你是怎样数的？

（鼓励学生找出多种数法。

）3．数一数，从三十五数到四十二。

　　a．集体操作，一边摆小棒一边数数。

　　（请一个学生上台演示。

）师：

39根小棒，再添一根就是多少根？

（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？

（引导学生十根小棒放一堆或扎起。

）

　　师：

39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几？

59呢？

79呢？

99呢？

　　师：

对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

　　[重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。

]b．练习。

　　一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

　　练习3次，其中一次接着数到100。

　　巩固与发展1．数数接龙比赛。

　　教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

　　2．猜数游戏。

　　两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。

猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

　　[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。

]小结师：

今天学习了什么？

说说生活中100以内的数师：

生活中哪些地方有100以内的数？

学生举例：

公共汽车站牌、人民币、电梯按键……布置课外任务师：

生活中100以内的.数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

　　《100以内数的认识》教学设计4教学过程：

一、复习

　　1、请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

　　（3）从99数到90。

　　（4）数出50后面的7个数。

　　（5）数出66前面的8个数。

　　2、听老师读数写数：

二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：

　　1、第1题：

这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

　　2、第2题：

这是一道估数题。

　　先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？

再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

　　3、第3题：

这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

　　让学生同位两人合作完成，教师抽查。

　　4、第4题：

这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

　　让学生说一说这道题的要求。

独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

　　2、第5题：

找出数学课本的第

　　23、36、50、79、87、100页。

　　先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

　　3、第6题：

这是一道写数的题。

　　教师读数，学生独立写数，指名板演。

　　4、第7题：

这是一道按顺序填数的题。

　　要求学生先想一想数序列化，再填数。

口答订正。

　　5、第8题：

这是一个猜数游戏。

　　猜一猜，我卡片上的数是几？

　　三、生活中的数：

　　1、20xx年奥运会我国取得28枚金牌。

　　2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

　　3、公共汽车准乘56人。

　　4、想一想：

我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

　　四、小结：

通过这节课，你有什么收获？

作业布置：

板书设计：

读数写数10个十是10010个一是102个十是20

　　《100以内数的认识》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感

　　受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

　　2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是

　　10、10个十

　　是一百，对计算单位：

一（个）、“十”百有一个感性认识。

　　3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由

　　几个十和几个一组成。

　　4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

　　5、培养学生合作能力。

　　二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”

　　“十”和“百”，理解一个两

　　位数是由几个十和几个一组成。

　　三、教学过程

（一）教学主题图

　　1、师:

同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？

这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？

正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？

　　2、引出课题师：

同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？

那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？

（数一数）。

今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。

　　（板书课题：

100以内数的认识）

（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。

（1）师：

老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：

组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。

（2）四人小组数数活动师：

哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？

　　2．交流数法。

（1）师：

同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。

　　（课件演示）

（2）师：

通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知识：

多少个十是

　　一百.

　　（师板书：

10个十是

　　一百.）

　　3．数百羊图。

（1）师：

现在让我们共同去10个10个地数一数，学生看课件一起来数：

一十、二十、三十……

　　九十、一百。

（2）师：

刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。

下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？

师：

谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？

让我们共同去看看他数的是否正确。

　　师：

灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。

　　（3）师：

我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：

那就是10个10个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。

　　（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。

　　（4）师（练习）：

下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

　　抢答：

一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

　　八十前面是（）十，八十后面是（）十。

　　一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到

　　一百。

　　师：

　　（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一

　　个一个地数，从三十五数到四十二吗？

课件演示：

边摆边数一个一个数的练习：

拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二不用小棒从八十八数到一百。

　　数出68后面的5个数师：

现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数

　　到多少，看看同学们对数数的知识掌握的怎么样？

下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

　　师：

根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗？

数数练习：

　　79后面的一个数是（）89后面的一个数是（）99后面的一个数是（）40前面一个数是（）80前面一个数是（）30前面一个数是（）50前面一个数是（）

　　（三）学习100以内数的组成师：

现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？

那么70里面有几个十？

三十五根小棒，你怎么拿最快？

那么三十五是（）个十和（）个一组成的。

　　数的组成练习：

　　78里面有（）个十（）个一64里面有（）个十（）个一89里面有（）个十（）个一6个十和3个一组成的数是（）9个十和3个一组成的数是（）一百个一组成的数是（）同桌一人摆小棒，另一人说组成。

　　（四）全堂总结。

　　这节课我们认识了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我

　　们的生活中哪里用到了数数的知识，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的知识，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发现和运用数学知识。

　　《100以内数的认识》上课

（一）教学主题图

　　1、师:

同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？

这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？

正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？

　　2、引出课题师：

同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？

那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？

（数一数）。

今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。

　　（板书课题：

100以内数的认识）

（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。

（1）师：

老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：

组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。

（2）四人小组数数活动师：

哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？

　　2．交流数法。

（1）师：

同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。

　　（课件演示）

（2）师：

通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知识：

多少个十是

　　一百.

　　（师板书：

10个十是

　　一百.）

　　3．数百羊图。

（1）师：

现在让我们共同去10个10个地数一数，学生看课件一起来数：

一十、二十、三十……

　　九十、一百。

（2）师：

刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。

下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？

师：

谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？

让我们共同去看看他数的是否正确。

　　师：

灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。

　　（3）师：

我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：

那就是10个10个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。

　　（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。

　　（4）师（练习）：

下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

　　抢答：

一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

　　八十前面是（）十，八十后面是（）十。

　　一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

　　师：

　　（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？

课件演示：

边摆边数一个一个数的练习：

拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二不用小棒从八十八数到一百。

　　数出68后面的5个数师：

现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的知识掌握的怎么样？

下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

　　师：

根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗？

数数练习：

　　79后面的一个数是（）89后面的一个数是（）99后面的一个数是（）40前面一个数是（）80前面一个数是（）30前面一个数是（）50前面一个数