《秋》教案.docx
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《秋》教案
《秋》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？
以下是整理的《秋》教案，欢迎阅读与收藏。
《秋》教案1教学目标：
学生能大胆、自信地演唱歌曲《秋》，从中表现劳动丰收的愉快、唱出劳动的美。
启发学生利用自己的手、脚、嘴等身体部位为歌曲伴奏，即兴编创动作进行歌唱表演等。
教学重、难点：
能大胆、自信地参与创编、表演。
能用优美的声音演唱歌曲《秋》。
让学生在各种音乐活动中，领悟到劳动的快乐、劳动的美。
教与学的准备：
课件、电子琴、道具教学的安排：
1课时
一、激趣活动：
1、教师模仿劳动的动作让学生猜。
2、指名学生，说说自己会做那些力所能及的事。
3、请个别同学上来表演一遍，其他同学猜一猜他在干什么。
4、教师带着大家一起做动作。
二、感受并学习歌曲主要节奏导言：
同学们刚才可爱的样子吸引来了两位小客人，你们想认识他们吗？
它们想考考大家，它们敲一段节奏后，你们能模仿出来吗？
试一试！
用口技模仿节奏。
。
三、学习歌曲：
导言：
同学们这么聪明肯定能听出他们在干嘛！
你们听！
1、观看课件，使学生理解歌词大意。
2、学生学习歌词。
3、欣赏《秋》歌曲mtv。
4、教师范唱。
5学生张口默唱。
6、轻声唱。
7、启发学生带着高兴的情绪演唱《秋》。
教师与学生合作演唱《秋》。
四、创编、表演导言：
同学们不仅是爱劳动的好孩子，而且今天很好地演唱了《秋》这首歌曲。
可惜今天这儿没有打击伴奏乐器为歌曲伴奏。
大家能想个法子来为歌曲伴奏吗？
1、启发学生利用自己的手、腿、口技为歌曲编创伴奏。
2、随《秋》歌曲为歌曲音乐拍节奏为歌曲伴奏。
3、教师头戴喜鹊头饰扮演妈妈邀请爱劳动的小喜鹊宝宝们在教
室飞行，欣赏秋色，收获秋天。
4、启发学生利用教师提供的动物头饰表演，体现人们“秋收劳
动”的主题。
a、分小组讨论编创。
b、以小组为单位进行表演。
c、评价
五、今天大家忙着收获秋天，玩得高兴吗？
那今天让我们带着秋天的收获回家后继续努力吧！
看谁是劳动的
能手，看谁眼中的秋天最美！
《秋》教案2
1.教材内容：
教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声
音》。
2.教材简析：
本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声
响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要
求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念：
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注
重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：
4.教学目标：
1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
5.教学重点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点：
体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
《秋》教案3目的：
1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；
2、培养学生的朗读能力和自学能力。
课时：
一课时。
重点：
加强朗读，品味语言。
难点：
课文朗读和自学能力的培养。
步骤：
一、板书课题，简介背景
二、理清思路，划分段落
1、课文分四个部分：
思秋、绘秋、议秋、恋秋。
2、“绘秋”部分有五幅图画：
破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。
三、品味语言，体会意境
1、讨论分析“破屋秋色图”。
听录音，找出描写对象、景物色彩和人物动作反复诵读，体会意境。
归纳品味语言方法1：
找出关键词语。
2、讨论分析“街头落蕊”图。
听录音，找出关键词语。
品味“声音也没有，气味也没有”句。
归纳品味语言方法2：
比较不同句式。
3、讨论分析“桥头秋雨”图。
学生朗读、品味。
归纳品味语言方法3：
体会深层含义。
四、归纳总结，布置练习
1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法，如：
品味语言方法，诵读精彩文段等等。
2、归纳品味语言的四条方法：
找出关键词语；比较不同句式；体会深层含义；诵读精彩文段
3、要求学生课后诵读，继续品味其他精妙语言，并总结出更多品味语言的方法。
《秋》教案4《秋天的图画》是人教小学语文的一篇课文，描述了秋天的景象，整理了秋天的图画课文教案，一起来看看吧！
教学目标：
1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。
引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感；
2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来；
3、合理想象，并按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感。
学习者分析：
三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。
我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。
所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。
当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。
教学重难点：
重点：
引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。
难点：
抓住秋天景物的特点，合理想象，按一定的顺序写。
教学工具：
PPT图片展示课前准备：
1、学生在生活中寻找秋天，并用自己的画笔画一幅秋天的画。
2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。
3、老师搜集有关秋天的图片，制作PPT。
课前谈话：
小朋友们，昨天我们已经见过面了，知道了我是。
老师昨天去我们班的时候发现我们的陆老师特别热情，我们的小朋友都特别优秀！
今天这堂课陈老师想评评五星好孩子，那怎么评呢？
老师喜欢坐得端正的、认真听讲的、积极发言的，并能在课上积累五颗星，做到了这几点，陈老师就颁给他这个奖，好吗？
师：
小朋友们，现在什么季节了呀？
生：
秋季师：
对，寒露一过，不知不觉已是秋天，老师特别想知道，你们的心目中的秋天是怎样的？
点评：
你们心中的秋天真美！
准备好上课了吗？
上课！
一、导入师：
古人说：
“万美之中秋为最”，从课前谈话中，陈老师仿佛看到了无数个秋的形象。
今天老师也带了很多有关秋天的图片，下面，让我们一起来欣赏一下秋天的美景吧。
边出示图片边用一个词形容：
天高云淡大雁南飞层林尽染红叶似火落叶纷飞金桂飘香瓜果飘香五谷丰登师：
看了这么多图片，那你能用上“秋天，真是一个......的季节！
”说一句话来赞美一下秋天呢？
师：
是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到了它缤纷的色彩，听见了它美妙的声音。
二、看图说话师：
今天，我们要进一步走进秋天，去感受它的美好。
有一位小朋友运用手中的画笔，描绘出了他心中的秋天。
a、老师出示一幅秋景图，指导观察。
师：
观察一下，看看他图上画的是什么地方？
有哪些景物？
b、整体感知图画内容。
指名说图，图上画了什么？
你有一双会观察的眼睛！
还有补充的么？
c、引导把内容说清楚。
请你们再仔细观察这些景物是什么样子的呢？
让孩子抓住颜色、形状说一说。
相机板书：
形状、颜色.....记得二年级上册的时候，我们学过一篇课文《秋天的图画》，我们来看看课文中是怎样来描写这些景物的吗？
出示：
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
师：
谁来给大家读一读，其他小朋友仔细听，思考下它写的怎样？
说说理由。
点评：
你真会思考。
小结：
是呀，抓住了事物的颜色、形状,我们可以展开不同的想象，把它们想成人或物，或者给它们打个比方，运用比喻、拟人的手法可以使我们描写的景物更加具体、形象！
说一说：
发挥你的想象，你还可以怎样介绍这些景物，先在四人小组内说一说？
点评：
你的想象力真强。
哇，它都似乎有了生命。
红彤彤的苹果多可爱呀，那你闻到苹果散发的香味没有，还可以怎么说？
点评：
哇，真香啊！
d、引导按顺序观察图画，师生共同评价。
刚才同学们通过自己的想象，把图上的景物说得都很美，很具体。
那图上那么多的景物，我们怎样才能有条理地介绍给大家呢？
你有没有好办法。
生：
按顺序。
哪位小朋友可以试着有顺序地讲一讲呢？
你真了不起，你们听清楚了吗，他是按怎样的顺序来介绍的？
陈老师有个小建议，要是用上表示顺序的词就更好了，比如说天空、地面、近处、远处谁再来用上这些表示顺序的词，又具体地给大家介绍这幅图。
小结：
所以说学习按顺序来写的方法，可以使我们的文章更清晰，更有条理！
师：
看来小朋友们都能说了，拿出我们昨天发的习作纸，根据自
己的图画既具体又按一定的顺序向同桌说一说。
昨天没画到的，现在想到的也可以。
指生说。
三、尝试习作师：
看来同学们都有自己的想法了，今天我们就来写写秋天的画，可以写自己画的那幅图，也可以写老师出示的图。
可以用上这些表示顺序的词，并把景物写具体，你也可以用上你平时积累的词句。
师：
开始动笔，注意第一行空两格写，书写要工整，注意写字姿势。
四、交流作品、修改
1、写好的小朋友可以自己先读一读，或在小组内交流、成员之间互评互改。
2、选一篇优秀作品及需改进的作文上台展示，全班共同欣赏、点评。
优秀的，我们来看看他是否写具体了、按顺序来写了？
抓描写的优美的词句表扬，按照了从上到下的顺序。
没写具体的或没按顺序的可以怎样改？
师生共同修改如果再叫你画，你还可以画什么？
我们再来观察一下他画的图画，你还可以补充说什么？
3、同桌相互欣赏、修改
4、再次点评刚修改的文章，肯定其成效。
预设2：
再请一位优秀的学生上台读自己的习作。
点评：
你把秋天描绘的实在太美了。
五、全课总结今天我们用手中的笔描绘了心中美丽的秋天，陈老师深深地被你们描绘的美景吸引住了。
课后也请大家把习作念给自己的父母或同学听一听，让他们评一评。
在教室里我们也可以把我们的习作和图画贴出来，创办一个“秋天的画”图文展览活动，相互交流、学习，好吗？
今天的课就上到这里，谢谢小朋友！
六、板书设计《秋》教案5
一、揭示课题
1、谈话。
2、揭示课题，板书，点名读，齐读。
3、小结。
二、初读指导
1、看图听课文朗读录音。
2、交流，相机出示下列词语，读一读。
3、信上写了什么？
自由读课文，要求：
借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。
4、检查自读情况。
同桌试读，互相帮助。
点名分节读自然段，相机正音。
小黑板出示词语。
开火车读，强调读准前后鼻音。
三、指导识记和书写生字
1、指名读。
2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。
3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
《秋》教案6秋姑娘的信教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习“全”、“村”两个字的笔顺。
3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬
的情形。
激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学准备：
1、布置学生采集落叶。
2、写词卡：
小心大雁青蛙着凉生病松鼠山村食品全写
信准备裹上秋姑娘用给、、、写信。
秋姑娘给写信，叫它。
秋姑娘对说：
“！
”
3、板书：
秋姑娘的信大雁路上多加小心青蛙别着凉生病松鼠准备好食物山村孩子给小树裹上“冬衣”-----------教学过程：
一、导入新课
1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看，好看吗？
你发现了什么？
心里有什么疑问？
投影出示句子：
“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
”
2、自已读一读第6自然段，比比谁读得最好。
二、揭示课题,学习
6、7和1自然段。
1、过渡：
2、哈，全被秋姑娘写了信！
读读第7自然段，想想这段该怎么读？
2、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？
信上写了什么呢？
这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题
3、谁知道秋姑娘是在给谁写信呢?
出示：
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
读好第一段，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。
谁来读读第一自然段？
4、老师想来读一读课文的2—5自然段，大家边听边想，她的好朋友是谁？
信上写了什么？
秋姑娘用给、、、写信。
三、精读2—5自然段
1、这些词语，你们会读吗？
出示词语，检查。
多加小心大雁青蛙着凉生病松鼠山村食品全写信准备裹上
2、秋姑娘用给、、、写信。
3、你们最想读哪封信？
1、指导学习其中一个自然段。
例：
§2秋姑娘给大雁写了什么？
谁愿意把第2自然段读给大家听？
秋姑娘给写信，叫它。
对大雁说：
路上要多加小心。
为什么要对大雁这么说？
那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？
）请学生做秋姑娘对大雁说话：
大雁，大雁，------秋姑娘对说：
“！
”指导朗读这一段师：
看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。
指导朗读。
秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过
冬，等到春天再回来。
秋姑娘还给谁写了信呢？
§
3、指名读。
秋姑娘给写信，叫它。
对青蛙说：
盖好被子别着凉了。
为什么要对青蛙这么说？
理解“冬眠”。
还有什么动物也要冬眠？
青蛙就这样睡在深深
的泥土里，安全过冬呢。
小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？
学习词语“生病”。
如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？
秋姑娘对说：
“！
”指导朗读。
§
4、指名读。
秋姑娘给写信，叫它。
对松鼠说了什么呢？
为什么这么说？
学习词语“食品”。
“食物”就是什么？
“充足的食物”就是食物怎么样?
秋姑娘
为什么要小松鼠准备充足的食物？
谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？
秋姑娘对说：
“！
”指导朗读。
§
5、指名读。
对山村的孩子说了什么呢？
为什么呢？
秋姑娘给写信，叫它。
学习词语“山村”。
冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。
在这里，小树的“冬衣”是什么？
理解“裹”。
谁来提醒一下山村的孩子？
秋姑娘对说：
“！
”指导朗读。
秋姑娘想得多周到呀！
经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。
谁来读读这一自然段？
4、朗读第2～5自然段。
秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？
读给小朋友们听一听。
其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
她的好朋友多不多？
你从哪儿看出来的？
她可能还会给谁写信？
信上会写些什么呢？
如：
小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？
谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢？
四、精读训练。
1、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。
老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？
2、引读课文。
五、学习生字，指导书写
１、出示生字卡片读准字音：
村、全
2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
3、范写，分析字形：
村：
第四笔是点，不是捺。
全：
上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
４、学生照笔顺提示在书上描红。
5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。
六、课堂小结。
1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！
2、你们喜欢秋姑娘吗？
为什么？
你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？
那你们想关心谁？
想关心她什么？
3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？
《秋》教案7重点理解诗人创作的独特风格难点培养鉴赏能力课型讲授课教具多媒体课件目的了解近体诗的有关知识；从意象入手，认真品味诗歌；学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。
方法赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧；诵读——讨论——质疑——答难——领悟。
教学内容与教学进程
一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。
今天我们来一起学习唐诗《山居秋暝》。
二、介绍近体诗的常识近体诗是唐代产生的一种新的诗歌样式，它跟古体诗相对而言的，也就是说，唐代以前的诗歌都是古体诗，唐代以后才有格律诗。
近体诗分为律诗和绝句，绝句共有四句话，分两联，每句话有五字或七字，称为“五绝”
“七绝”。
二、四句要求押韵，第一句可押可不押。
律诗共有八句话，分四联，分别称为“首联”
“颔联”
“颈联”
“尾联”。
每句话有五字或七字，称为“五律”和“七律”。
颔联和颈联必须对仗，
二、四、六、八句必须押韵。
无论律诗还是绝句，都非常讲究平仄。
三、赏析王维的《山居秋暝》
1.简介王维王维，字摩诘，是唐代杰出的山水田园诗人。
他早年有过积极的政治抱负，希望能作出一番大事业，后来，由于政局的变化无常而逐渐消沉下来，吃斋奉佛。
四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。
这首诗就反映了诗人过隐居生活的愿望。
2.品读诗歌3．分析首联：
第一联“空山新雨后，天气晚来秋”，“空山”的“空”在这里不当空空荡荡、一无所有讲，而是由虚空的意思引申为深远和宁静。
“来”，助词，无义。
与“去来江口守空船”的“来”同义。
“新”，清新。
词序应为秋晚空山雨后天气新。
这两句是说，秋天的傍晚，在一个寂静深远的山村里，刚下完雨，天已放晴，空气十分清新。
“空山新雨后，天气晚来秋”两句，概括地点明了“山居秋暝”这一诗题，又突出了新雨之后和晚来之时这样的意境，从而为第
二、第三联的写景作了映衬。
因此，这一开头的两句，读来似乎平淡，却很有兴味。
4.分析颔联：
第二联“明月松间照，清泉石上流”，这两句按照一般的说法应该是“明月照松间，清泉流石上”。
现在，诗人先写出“明月松间”和“清泉石上”两组自然景象，最后才作力点出“照”字和“流”字，这样就突出了“照”的状态和“流”的动态。
这两个动词用得非常好。
在我国古典诗词中，动词运用得好，往往能够起到画龙点睛得作用。
还有，“明月松间照”的“松间”二字值得品味：
这既显示了月光照在松林之上，又写出了月光透过松树间的空隙斑斑驳驳地洒落在地上。
意境很美。
5.分析颈联：
颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，“竹喧”的“喧”是指浣洗归来的妇女们在竹林中的喧笑声；仔细推敲起来，里面也包含着妇女们在竹林中穿来穿去的时候竹子晃动撞击发出的声音。
“莲动下渔舟”是说水中的荷花摆动，原来是渔船摇过来了。
这两句的写法是先写听到的“竹喧”声和看到的“莲动”景象，然后再写“竹喧”和“莲动”的原因，推出浣衣归来的妇女和沿流而下的渔船，从而构成一幅有层次、有节奏的电影镜头般的活动画面，显得意境深远，耐人寻味。
这就比“浣女归竹喧”、“渔舟下莲动”这样平铺直叙、和盘托出要好得多。
6.翻译前三联诗句例：
秋天的傍晚，在一个寂静深远的山村里，刚下完雨，天已放晴，空气十分清新。
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。
清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光，随风飘荡。
竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，密密的荷叶丛中，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛。
）
7.分析尾联：
诗的前三联着重写景，想象一下诗人给我们描绘地画面：
空山雨后的秋凉，松间明月的清辉，石上清泉的响声，浣纱女的笑声，渔舟穿过荷花丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，构成了清新秀丽的乡村生活图景，它使诗人感到陶醉，所以情不自禁地说：
“随意春芳歇，王孙自可留。
”
“随意”，任凭、照例的意思，“王孙”本指贵族公子，这里指诗人自己。
这两句原出于《楚辞招隐士》：
“王孙兮归来，山中兮不可久留。
”意思是说，王孙公子快回来吧，山中是不能久留的。
在这里王维反用其意，说春天的景象虽然要照例地消失，我还是愿意留在山中，因为秋天山中的景物是美好的、值得留恋的；因为这里山村生活的图景是清新秀丽的，令人向往，使人陶醉。
“随意春芳歇，王孙自可留”是作者的感慨，一方面表露出诗人对山中秋色的喜爱，一方面也表达了诗人情愿隐居山林而不愿意做官的思想。
8、鉴赏要点⑴动静结合这首诗就是一幅极动人的山水画。
笔下意向明月皎洁，泉水清澈。
竹林喧闹，莲叶摇动，渔舟穿梭。
竹喧、泉流、莲动是动态美，衬月静、山幽，动静结合。
⑵意境优美“明月松间照，清泉石上流”
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”与“人闲桂花落，夜静春山空。
”
“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”这一类的小诗，画面上充满了动态，有些还是十分热闹的，然而境界却又是异常幽静的。
9.小结王维的这首山水名篇，通过对山村雨后自然清新的景物和纯洁美好的生活图景的描绘，反映了诗人对安静、淳朴和闲适的生活的向往以及对污浊官场的厌恶。
10.布置作业⑴背诵默写这首诗；⑵这首诗你最喜欢的是哪句？
写一段200字左右的赏析说明理由。
《秋》教案8教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备
1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
老师准备适合作课文朗诵背景的音乐等
2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。
课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
教学过程：
一、导入
1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？
又仿佛看到了什么？
2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：
3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：
二、欣赏朗读，感受诗情
1、读通诗文
2、你在诗中听到了哪些声音？
你最喜欢哪种声音？
能读给我们听听吗？
3、朗读展示，想
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