9少年王勃.docx

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9少年王勃

课题

9.少年王勃

课型

新授

课时

3-1

授课

日期

教学

目标

1．初读课文，能把课文读正确、通顺。

2．自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。

3．初步了解课文内容。

教学

重、难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

把生字写端正、美观。

教学

准备

小黑板

预习要求

正确、流利地朗读课文。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

一、复习回顾

1.指名背诵《塞下曲》。

2.指名背诵另一首《塞下曲》。

二、预习反馈

指名朗读课文。

三、精讲探究

（一）导入新课。

同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗？

说说你学过的王勃的诗。

我国江西省南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。

唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。

在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？

请同学们自己读课文。

（二）初读课文。

要求：

1．把课文读通顺、生字字音读正确。

2．不理解的地方作上记号，或查字典。

（三）检查初读情况。

1．出示词语，句子：

南昌滕王阁宴会凝望千古传诵

余晖胸有成竹文思如泉笔走如飞

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

指名读，齐读。

2．指名分段朗读课文。

及时纠正错误的读音，指导学生读好长句。

3．听师范读课文。

4．生齐轻声读课文。

（四）指导写字。

1．看生字表，学生自学生字。

2．教写“督”、“宴”，师范写。

生描红、写字，师巡视、指导。

四、练习展评

1.展示《习字册》写得好的学生。

2.做《课堂作业本》第一课时作业。

五、反思拓展

通过本节课的学习，你学到了什么？

有哪些收获？

你觉得有哪些不足？

课题

9.少年王勃

课型

新授

课时

3-2

授课

日期

教学

目标

1．精读课文，理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。

2．流利、有感情地朗读课文。

教学

重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。

教学

准备

小黑板

预习要求

朗读课文，说说王勃是一个什么样的人。

教学过程（师生活动内容、方式）

个性化修改

一、复习回顾

1.指名正确、流利、有感情地朗读课文。

2.听写词语。

文章宴会庆贺胸有成竹

才气秋景灿烂文思如泉

二、预习反馈

指名说说王勃是一个什么样的人。

三、精讲探究

1．师引读第一段。

说说你知道了什么？

（1）滕王阁在南昌。

（2）王勃还正当少年。

2．重阳节那天，前来参加宴会的人很多。

当都督要求客人写一篇庆贺的文章时，在座的客人是怎么表现的？

（在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

）

3．从客人们的表现，我们知道要当场写庆贺文章难不难？

4．而此时的王勃在干什么？

自己读课文三、四自然段。

5．在滕王阁上看长江是一幅怎样的情景？

指名读课文第三段。

（体会江上的美景）

6．读讲第四自然段

①少年王勃看到这美景是怎么做的？

指名读。

②从这一段中你体会到什么？

你是从哪儿感受到的？

指导读好词语：

胸有成竹、文思如泉、笔走如飞。

③在这么短的时间里王勃写出来的文章怎样？

你从哪儿知道？

齐读写都督的表现的话。

④这两句的意思你明白吗？

联系第三段想一想。

写得怎样？

师引读：

王勃写的这篇《滕王阁序》成了——千古传诵的名文。

7．从这个故事你体会到王勃是一个怎样的人？

（才华横溢、文思敏捷、才智过人）

8．齐读全文，边读边体会，想想王勃是怎样做到的？

9．讨论：

学好语文、写好文章要多注重观察、多读书。

再读名言。

四、练习展评

说说王勃是个怎样的人。

五、反思拓展

通过本节课的学习，你学到了什么？

有哪些收获？

你觉得有哪些不足？

课题

9.少年王勃

课型

新授

课时

3-3

授课

日期

教学

目标

1．流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四段。

2．完成课文后面的习题。

教学

重、难点

理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”的意思。

教学

准备

小黑板

预习要求

想一想“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话是何意思。

教学过程（师生活动内容、方式）

个性化修改

一、复习回顾

1.说说王勃是个怎样的人。

2.说说《滕王阁序》中的名句。

二、预习反馈

说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话的意思。

三、精讲探究

（一）指导背诵课文、理解句子。

1．指导有感情地朗读课文。

（1）自由练读。

（2）指名读自己最拿手的一段。

（3）比赛读第三、四自然段。

（4）指名背诵第三、四自然段。

2．理解句子。

（1）你怎么理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”这句话？

（2）四人小组讨论。

（3）指名说说。

三、完成作业。

1．抄写本课词语。

2．比一比，再组词。

腾（）凝（）缓（）

滕（）疑（）暖（）

3．背诵课文有关段落。

4.在括号里填上恰当的词语，然后读一读

　（）的余晖（）的云霞（）的秋景

5.背诵、默写“落日与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

四、练习展评

1.做《课堂作业本》第二课时。

2.交流评议。

五、反思拓展

1．通过本节课的学习，你学到了什么？

有哪些收获？

你觉得有哪些不足？

2．完成《课堂作业》的“自能拓展”。

板书设计：

9．　少年王勃

　　　　　　　天连着天水连着水水天一色

　　　　　　　一只野鸭披着落日的余晖

　　　　　　　胸有成竹、文思如泉、笔走如飞

　　　　　　　很有才华

　　　　　　　参加宴会

　　　　　　　写成了《滕王阁序》

　　　　　　　成为名文

教后反思：

教师在教学时，按照课文的叙述顺序，一节节的引导学生读书。

第三节教师通过课文的插图着力引导学生感受江上迷人的秋景，第四节的教学，通过胸有成竹一次的理解引导学生体验王伯写诗时的文思泉涌。

通过对文本的“亲密接触”，让学生感受到王勃才思敏捷、文思如泉，这是本文的教学重点，学生一次次走进、走出文本后对王勃的品质能真切感知。

在学生对王勃有了一定了解后，引导学生讨论为什么王勃能写出如此精美的文字来，经过讨论，同学们知道作文并不难，重要的是要博览群书，要细致观察。

同时通过看图体会滕王阁的秀美和气势恢弘。

并补充阅读有关王勃的故事，复习王勃的诗。

课题

9.少年王勃

课型

新授

课时

3-1

授课

日期

教学

目标

1．初读课文，能把课文读正确、通顺。

2．自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。

3．初步了解课文内容。

教学

重、难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

把生字写端正、美观。

教学

准备

小黑板

预习要求

正确、流利地朗读课文。

教学过程（师生活动内容、方式）

个性化修改

一、复习回顾

1.指名背诵《塞下曲》。

2.背诵自己熟悉的边塞诗。

（《出塞》等）

二、预习反馈

指名逐段朗读课文。

三、精讲探究

（一）导入新课。

同学们知道唐朝有哪些著名的诗人吗？

诗人王勃，同学们知道吗？

指名背诵学过的王勃的诗。

我国江西省南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。

唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。

在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？

请同学们自己读课文。

（二）初读课文。

要求：

1．把课文读通顺、生字字音读正确。

2．不理解的地方作上记号，或查字典。

（三）检查初读情况。

1．出示词语，句子：

南昌滕王阁宴会凝望千古传诵

余晖胸有成竹文思如泉笔走如飞

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

多指几名学生读，齐读。

2．指名分段朗读课文。

及时纠正错误的读音，指导学生读好长句。

3．听师范读课文。

4．生轻声读课文。

（四）指导写字。

1．看生字表，学生自学生字。

2．教写“督”、“宴”，师范写。

生描红、写字，师巡视、指导。

四、练习展评

1.展示《习字册》写得好的学生。

2.做《课堂作业本》第一课时作业。

五、反思拓展

通过本节课的学习，你学到了什么？

有哪些收获？

你觉得有哪些不足？

课题

9.少年王勃

课型

新授

课时

3-2

授课

日期

教学

目标

1．精读课文，理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。

2．流利、有感情地朗读课文。

教学

重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。

教学

准备

小黑板

预习要求

朗读课文，说说王勃是一个什么样的人。

教学过程（师生活动内容、方式）

个性化修改

一、复习回顾

1.指名正确、流利、有感情地朗读课文。

2.听写词语。

文章宴会庆贺胸有成竹拍案叫绝

才气秋景灿烂文思如泉笔走如飞

二、预习反馈

指名说说王勃是一个什么样的人。

三、精讲探究

1．师引读第一段，说说你知道了什么？

（1）滕王阁在南昌。

（2）王勃还正当少年。

2．重阳节那天，前来参加宴会的人很多。

当都督要求客人写一篇庆贺的文章时，在座的客人是怎么表现的？

（在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

）

3．从客人们的表现，我们知道要当场写庆贺文章难不难？

4．此时的王勃在干什么？

①自由朗读课文三、四自然段。

②在滕王阁上看长江是一幅怎样的情景？

指名读课文第三段。

（体会江上的美景）

③少年王勃看到这美景是怎么做的？

指名读。

从这一段中你体会到什么？

你是从哪儿感受到的？

指导读好词语：

胸有成竹、文思如泉、笔走如飞。

④在这么短的时间里王勃写出来的文章怎样？

你从哪儿知道？

齐读写都督的表现的话。

这两句的意思你明白吗？

联系第三段想一想。

写得怎样？

师引读：

王勃写的这篇《滕王阁序》成了——千古传诵的名文。

5．从这个故事你体会到王勃是一个怎样的人？

（才华横溢、文思敏捷、才智过人）

6．齐读全文，边读边体会，想想王勃是怎样做到的？

7．讨论：

学好语文、写好文章要多注重观察、多读书。

四、练习展评

说说王勃是个怎样的人。

五、反思拓展

通过本节课的学习，你学到了什么？

有哪些收获？

你觉得有哪些不足？

课题

9.少年王勃

课型

新授

课时

3-3

授课

日期

教学

目标

1．流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四段。

2．完成课文后面的习题。

教学

重、难点

理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”的意思。

教学

准备

小黑板

预习要求

想一想“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话是何意思。

教学过程（师生活动内容、方式）

个性化修改

一、复习回顾

1.说说王勃是个怎样的人。

2.说说《滕王阁序》中的名句。

二、预习反馈

说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话的意思。

三、精讲探究

（一）指导背诵课文、理解句子。

1．指导有感情地朗读课文。

（1）自由练读。

（2）指名读自己最拿手的一段。

（3）比赛读第三、四自然段。

（4）指名背诵第三、四自然段。

2．理解句子。

（1）你怎么理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”这句话？

（2）四人小组讨论。

（3）指名说说。

三、完成作业。

1．抄写本课词语。

2．比一比，再组词。

腾（）凝（）缓（）

滕（）疑（）暖（）

3．背诵课文有关段落。

4.在括号里填上恰当的词语，然后读一读

　（）的余晖（）的云霞（）的秋景

5.背诵、默写“落日与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

四、练习展评

1.做《课堂作业本》第二课时。

2.交流评议。

五、反思拓展

1．通过本节课的学习，你学到了什么？

有哪些收获？

你觉得有哪些不足？

2．完成《课堂作业》的“自能拓展”。

板书设计：

9．少年王勃

　　　　　　　天连着天水连着水水天一色

　　　　　　　一只野鸭披着落日的余晖

　　　　　　　胸有成竹、文思如泉、笔走如飞

　　　　　　　很有才华

　　　　　　　参加宴会

　　　　　　　写成了《滕王阁序》

　　　　　　　成为名文