两位数乘两位数的笔算乘法教学设计.docx
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两位数乘两位数的笔算乘法教学设计
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可
使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢?
以下是收集整理的两位数乘两位数的笔算乘法教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计篇1
人教版小学数学三年级下册,两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”。
1、使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
掌握笔算方法并正确计算。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
课件
一、启动数学列车——复习铺垫
1、口算30×40=80×30=900×10=60×70=21×20=88×10=13×30=32×20=
2、笔算:
24×3=38×2=『设计意图:
兴趣是最好的老师。
新课开始,我便以准备带同学们去一个神秘的地方,充分调起学生的胃口,然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子,让孩子在愉悦的氛围中,轻松完成准备题。
』二、进入儿童乐园——探究新知
1、出示课本63页例1的情境图学生观察:
你收集到了哪些数学信息?
提出了什么问题?
要算一共付多少钱,该怎么列式呢?
为什么用乘法计算?
2、揭示课题:
3、分小组讨论,尝试计算
4、全班交流,整理算法方法一:
把12分成2和10两部分,我们先求出2本书多少钱,再求出10本书多少钱,然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。
12=2+1024×2=4824×10=24048+240=288方法二:
笔算242448×2×10+24048240288
5、设疑:
刚才我们求妈妈买12本书用288元,计算时一共用了
3个竖式,那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?
6、生尝试用笔算方法计算
7、师生共同分析24乘12的笔算方法24×1248.24×2的积24024×10的积28824×12的积说明:
在把两个积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起
占位作用,为了方便,这个0可以省略不写,边说边把0擦去。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法相同数位要对齐;用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面;把两次乘得的积加起来。
『设计意图:
苏霍姆林斯基说:
“在人的心灵深处,都有一种根
深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
”为此,我创设了有趣的教学情境,引导学生主动探索、研究算理与计算方法,让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理,掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
学生在操作探究过程中,也培养了合作意识,口头语言表达能力,张扬了自己的个性。
』
三、畅游儿童乐园——巩固提升
1、计算密码:
完成课本63页的做一做
2、避开陷阱213323╳23╳13╳32639946423369105329736
3、进入老虎园解决问题老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?
4、请你当个小雷锋,计算出正确的门票收入2■╳■4■8■67■8动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了,你能帮她算出今天的门票收入吗?
『设计意图:
练习是数学学习中巩固新知,形成技能、发展思维,提高学生分析、解答能力的有效手段。
本环节通过闯迷宫、避陷阱等游戏来调动学生学习的积极性,让学生在“乐”中练,加深了学生对新知识的理解和掌握。
』
四、回顾反思这节课你学到了什么?
关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的`吗?
『设计意图:
课尾对本课知识及时进行回顾反思,可以加深学生对法则的理解、对法则的应用,更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
』五、布置作业完成练习十五第1、2题两位数乘两位数的笔算乘法教学设计篇2教学内容:
人教版三年级下册数学第63页例1及“做一做”教材分析:
本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的,本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的,突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为,学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且,为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题,奠定了基础。
因此在计算体系中具有相当重要的地位。
教学目标:
1.使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
教学重点:
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点:
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教具准备:
课件教学过程:
一、复习铺垫——启动数学列车
1.口算。
13×2=34×2=24×2=13×10=34×20=24×10=
2.笔算。
23×3=二、探究新知——进入数学乐园1.出示课本63页例1的情境图:
小红和妈妈来到书店买书。
学生观察:
从图上你知道了什么数学信息?
那小红遇到了什么问题?
她会在思考呢要算一共付多少钱,该怎么列式呢?
为什么用乘法计算?
这是一道几位数乘几位数的算式2.揭示课题:
3.那24×12大约是多少,你会不会估算?
生估:
大约是有200师:
还有比200更接近的吗?
生:
240师:
那24×12的准确得数,比240更大,还是更小呢?
生:
小师追问:
你怎么知道的?
生:
因为24×10=240,还有24×2=48,所以24×12的得数比240大。
师:
说得真好!
现在我们就来算算24×12的准确得数,好不好生:
好师:
好的,请在课堂练习本上写出你的计算过程.师巡视,收集算法.4.全班交流,整理算法投影出示:
①24×2=48②24③24④24⑤24×12×12×1224×10=240×1248
24848
240+48=2884824
240
28872
师:
先出示①问:
这是什么方法我请这位同学说说你是怎样
想的
师:
再出示③问:
这是什么方法这位同学做对了吗那它这里有
做对的地方吗还要再算什么
师:
最后出示⑤,我们再来看看这种方法,做对了吗哪里又出现
问题了呢
说得真不错,掌声送给他.
5.教学笔算:
好!
下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算.师板演竖式师:
我们先算什么?
师:
再算什么?
师板书:
师:
这个0不出现的时,我们该怎么列竖式呢?
咱们一起来看看吧!
学生跟着一起做。
师:
同学们,现在你们会做了吗?
好,下面我们就来练一练吧!
7.小结两位数乘两位数的笔算方法师:
好,下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么?
相同数位要对齐;用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面;把两次乘得的积加起来。
三、巩固提升——畅游数学乐园1.计算密码:
2小题
2.老虎森林:
老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?
3.游戏:
计算比赛。
4.2■╳■4■8■67■8
四、回顾反思这节课你学到了什么?
附:
板书设计两位数乘两位数笔算24×12=28824×1248……24×2的积240……24×10的积288……1个十乘24得24个十