研究方法作业.docx
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研究方法作业
2014级《教育科学研究方法》作业
姓名学号专业分数
一、描述统计（10分）
表1是10名学生四门课程期末考试的成绩，这其中标准差最大的体育，该标准差等于。
英语成绩的中位数等于78。
表1学生四门课成绩表
学号
性别
高等数学
英语
大学物理
体育
1
女
78
80
75
86
2
男
90
64
67
85
3
女
87
78
77
58
4
女
65
90
70
87
5
男
89
88
95
80
6
男
70
56
90
90
7
女
89
90
90
87
8
女
86
70
54
83
9
男
90
75
87
88
10
男
80
78
71
81
二、差异检验（每题15分，共45分）
1.从某学校初一
（1）班和初一
（2）抽取男生和女生各5名参加语数外三门课程竞赛，成绩如下表2，请画出差异检验表分析各科成绩有无班级差异和性别差异
表2初一两个班级学生的成绩表
班级检验：
独立样本检验
方差方程的Levene检验
均值方程的t检验
F
Sig.
t
df
Sig.（双侧）
均值差值
标准误差值
差分的95%置信区间
下限
上限
语文
假设方差相等
.140
.713
18
.001
假设方差不相等
.001
数学
假设方差相等
.057
.814
18
.001
假设方差不相等
.001
外语
假设方差相等
.010
.922
.759
18
.457
假设方差不相等
.759
.458
语文成绩：
t=,p=有班级差异，1班比2班好
数学成绩：
t=,p=有班级差异，1班比2班好
外语成绩：
t=,p=无班级差异
性别检验：
独立样本检验
方差方程的Levene检验
均值方程的t检验
F
Sig.
t
df
Sig.（双侧）
均值差值
标准误差值
差分的95%置信区间
下限
上限
语文
假设方差相等
.378
.547
18
.017
假设方差不相等
.018
数学
假设方差相等
.951
.342
.767
18
.453
假设方差不相等
.767
.454
外语
假设方差相等
.371
.550
18
.002
假设方差不相等
.002
语文成绩：
t=,p=，有性别差异，女比男好
数学成绩：
t=,p=，无性别差异
外语成绩：
t=,p=，有性别差异，女比男好
2.为了调查两种识字教学法的教学效果，随机抽取了10名小学生，记录下旧教学法与新教学法学生识字得分情况，如表3所示。
问两种教学方法的效果是否有显着性差异
表3两种识字教学法教学学生识字得分
学生号
旧法
新法
1
14
2
15
3
15
14
4
5
6
10
12
7
11
8
12
9
13
10
12
成对样本检验
成对差分
t
df
Sig.（双侧）
均值
标准差
均值的标准误
差分的95%置信区间
下限
上限
对1
旧-新
.5204
.4973
9
.224
T=,p=，新旧方法无差异
3.有20名被试随机分配到两种实验条件下测试思维力，结果如表4所示：
表4思维力测试成绩
被试序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Group1
67
56
75
66
25
50
75
20
86
50
Group2
80
45
75
80
75
80
85
69
76
95
这一实验结果中有2个被试的结果属于极值或奇异值，应排除这些被试的测试分数后再进行统计分析。
排除极值或奇异值后对两种条件下的测试结果进行t检验。
由于方差齐性检验时的P＝，故得到的t＝，该t值的显着性水平P＝。
三、相关分析（15分）
某中学老师想研究一下一些主干课程考前的模拟考试成绩是否具有预测其高考实际考试成绩的功效，他抽取了10名同学语、数、外、物四门课程的考前模拟考试成绩（以百分制计）和当年参加高考的实际得分，如表5所示。
（1）计算高考总分与各门课程模拟考试分数之间的相关度，并说明其显着性水平；
语文和总分：
r=,p=,显着相关
数学和总分：
r=p=不显着相关
英语和总分：
r=,p=不显着相关
物理和总分：
r=,p=不显着相关
（2）哪一门课程模拟成绩的预测力最强哪一门课程模拟成绩的预测力最差为什么
语文的预测力最强，英语的预测力最差
语文的相关系数达到了,且p=，显着相关。
英语的相关系数是，相关系数最小，且是负相关，所以最差
（3）根据你的理解，你认为这里的结果与实际情况相符吗
相符。
。
。
。
。
表510名学生的模拟考试和当年高考总分
学生编号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
语文模拟分
75
90
68
85
80
85
90
75
70
80
数学模拟分
90
95
90
80
75
85
90
70
65
85
外语模拟分
90
60
67
85
90
70
76
80
92
86
物理模拟分
70
75
60
90
85
75
65
70
80
85
当年高考分
545
564
498
572
519
541
564
477
496
574
相关性
语文
数学
外语
物理
总分
语文
Pearson相关性
1
.453
.233
.757*
显着性（双侧）
.189
.301
.517
.011
N
10
10
10
10
10
数学
Pearson相关性
.453
1
.619
显着性（双侧）
.189
.051
.251
.056
N
10
10
10
10
10
外语
Pearson相关性
1
.509
显着性（双侧）
.301
.051
.133
.762
N
10
10
10
10
10
物理
Pearson相关性
.233
.509
1
.360
显着性（双侧）
.517
.251
.133
.306
N
10
10
10
10
10
总分
Pearson相关性
.757*
.619
.360
1
显着性（双侧）
.011
.056
.762
.306
N
10
10
10
10
10
*.在水平（双侧）上显着相关。
四、问卷编制（15分）
请编写一个至少包含15项题目的“小学生多动症诊断问卷”，要求如下：
（1）请解释多动症并给出问卷编制的维度，并编写每个维度下的具体题目；
（2）请写出假想的问卷编制过程；
（3）请具体分析在问卷编制过程中所使用的统计方法；
（4）如果进行预测，你如何选取被试。
五、思考题（15分）
在《教育科学研究方法》课程上，你们小组的研究课题是什么你在该小组中的分工是什么请具体谈谈你在该调研中的感想（启发、收获、疑虑、思考等）。
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