教师资格考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷1.docx

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教师资格考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷1

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2014年教师资格考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷（1

（教师版

试卷题量:

31题试卷总分:

150分试卷限时:

120分钟测评/引用码:

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一、单项选择题

1、教育学作为一门独立学科,始建于（　　。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、斯宾塞

D、洛克

【答案】A

【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。

2、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（　　。

A、德育

B、智育

C、美育

D、体育

【答案】B

【解析】考查智育的内涵。

3、学校教育产生于（　　。

A、奴隶社会初期

B、奴隶社会末期

C、封建社会初期

D、原始社会末期

【答案】A

【解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。

从西周以后,出现“国学”和“乡学”,这是比较完备的学校教育制度。

说明在西周之前很长一段时间,学校教育就诞生了。

4、以某种教学理论为指导,以一定教学实践为基础形成的,教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为（　　。

A、教学模式

B、教学原则

C、教学组织形式

D、教学过程

【答案】A

【解析】题干是教学模式的定义。

教学原则是根据教育教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。

5、利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（　　。

A、直觉思维

B、聚合思维

C、抽象思维

D、发散思维

【答案】B

【解析】聚合思维就是利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式。

6、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　。

A、构造一种完形

B、主动地形成认知结构

C、形成刺激与反应间的联结

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D、对环境条件的认知

【答案】B

【解析】布鲁纳认为,学习的本质是主动地形成认知结构。

7、在构成思想品德的四要素中,（　　是基础。

A、知

B、情

C、意

D、行

【答案】A

【解析】没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯,因此,知是其他要素的基础。

8、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（　　。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

【答案】B

【解析】少年期是身心剧烈变化的时期,少年表现出追求独立的倾向,但他们的认识水平还很低,所以是“危险期”。

9、在人的发展中起主导作用的因素是（　　。

A、遗传

B、环境

C、教育

D、个体的主观能动性

【答案】C

【解析】教育在人的身心发展中起主导作用的原因:

（1教育是一种有目的培养人的活动,它引导着个体的发展方向;（2教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻;（3学校教育具有高度的组织性;（4教育可以激发和发展被教育者的潜能;（5教育能对各种环境加以一定的控制和利用。

10、（　　强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【答案】B

【解析】布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

11、观察学习德育理论的主要代表人物是（　　。

A、皮亚杰

B、赞可夫

C、班杜拉

D、科尔伯格

【答案】C

【解析】班杜拉提出了社会学习理论,主要包括观察学习理论,交互决定论,自我调节理论和自我效能理论。

12、由短时记忆转入长时记忆的条件是（　　。

A、思维

B、想象

C、注意

D、复述

【答案】D

【解析】复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。

13、四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥,但却不知道自己是明明的妹妹。

这种现象体现了

儿童思维具有下列哪种特点?

（　　

A、可逆性

B、不守恒性

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C、自我中心性

D、不可逆性

【答案】D

【解析】思维的不可逆性指思维只能前推,不能后退。

14、孔子说:

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”这句话是强调（　　的重要性。

A、说理教育法

B、榜样教育法

C、陶冶教育法

D、自我修养法

【答案】B

【解析】略。

15、班级授课制的首行时代是（　　。

A、15世纪末的欧洲

B、16世纪的欧洲

C、15世纪末的中国

D、16世纪的中国

【答案】B

【解析】由授课制演变史可知,16世纪的欧洲是班级授课制的首行时代。

16、学校对学生教育管理的具体执行者是（　　。

A、任课教师

B、班主任

C、教导处

D、校长

【答案】B

【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。

17、心理定势对解决问题具有（　　。

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

D、没有作用

【答案】C

【解析】心理定势对解决问题既有积极作用也有消极作用。

18、生产力发展水平决定着（　　。

A、教育的领导权

B、受教育的权利

C、教育目的的性质

D、教育结构的变化

【答案】D

【解析】生产力水平决定着教育结构的变化。

19、提出“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（　　。

A、列宁

B、加里宁

C、苏霍姆林斯基

D、陶行知

【答案】B

【解析】这句话是加里宁说的。

20、陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的（　　素养。

A、教育理论知识

B、崇高的职业道德

C、文化学科知识

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D、过硬的教学基本功

【答案】B

【解析】主要体现了教师的奉献精神,是教师职业道德素养的体现。

21、（　　是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

A、泰勒

B、桑代克

C、斯金纳

D、杜威

【答案】D

【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程,并且付诸实践的教育家。

他使得直接经验进入学校课程,获得正式地位,与以间接经验为主的课程分庭抗礼。

二、辨析题

22、苏联教育家马卡连柯说过:

“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。

”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。

【答案】

【解析】正确。

尊重与严格要求相结合的原则,是指进行德育时要把对学生个人的尊重与信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

23、认知策略有多种,每一种策略都具有普遍的适用性。

【答案】

【解析】错误。

认知策略有很多种,每一种策略都有其适用的特定条件,在学习的不同阶段、对不同类型的学习内容及其不同的学习者,各种认知策略的适用性不尽相同。

24、义务教育与普及教育是一个等同的概念。

【答案】

【解析】错误。

义务教育与普及教育不是一个等同的概念。

国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时,便称为义务教育。

25、发现学习一定是有意义学习。

【答案】

【解析】错误。

发现学习不等于有意义学习,也可能是机械学习。

三、简答题

26、简述直观性原则及其贯彻的基本要求。

【答案】

【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。

贯彻直观性原则的基本要求是:

（1正确选择直观教具和现代化教学手段。

（2直观要与讲解相结合。

（3重视运用语言直观。

27、德育过程的基本规律有哪些?

【答案】

【解析】（1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

（2学生在活动和交往中形成思想品德规律。

（3学生思想内部矛盾转化规律。

（4学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

28、简述心理健康的标准。

【答案】

【解析】（1对现实的有效知觉。

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（2自知自尊与自我接纳。

（3自我调控能力。

（4与人建立亲密关系的能力。

（5人格结构的稳定与协调。

（6生活热情与工作高效率。

29、简述抑郁症的表现。

【答案】

【解析】（1情绪消极、悲伤、颓废、淡漠,失去满足感和生活的乐趣。

（2消极的认识倾向,低自尊、无能感,从消极方面看事物,好责难自己,对未来不抱多大希望。

（3动机缺失、被动,缺少热情。

（4躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。

四、材料分析题

30、有些教师说,他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育,还有些教师说,孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。

问题:

你认为上述观点正确吗?

运用所学原理进行分析。

【答案】

【解析】（1这些教师认为没有教育理论,一样可以有教育实践,他们忽略了理论与实践之间的密切联系。

教育工作者应该在正确理论指导下进行实践,没有实践的理论是空洞的理论;没有理论的实践是盲目的实践。

（2教育理论对教育工作者意义重大。

从理论功能上讲,它有助于解释教育实践,指导教育实践,推动教育改革;从实践意义上讲,它有助于树立科学教育观,提高教育质量,为学习其他相关学科奠定理论基础,缺少理论的指导,实践难以取得成效。

（3孔子是一位实践经验非常丰富的老师,他不仅拥有丰富的教育经验,而且还善于总结经验并上升到理论高度。

“温故知新”、“不愤不启,不悱不发”等都是他总结经验后提出的教学理论,这些理论反过来指导教学实践。

31、下面是一位14岁男生的日记摘抄,试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。

大人们常说“少年不识愁滋味”,其实他们并不了解我们。

不到两年,我长高了,吃得多了,有了自己的主见,而不再是“小小少年”。

但是在父母眼里,我仍然还是个孩子,逛公园、逛商店或外出散步,妈妈还是像过去一样,拉着我的手,生怕我会走丢似的。

要是被同学看见了,真是丢死人了。

更让我苦恼的是,妈妈总是事无巨细地管着我,每天骑车上学,妈妈总是不断地唠叨:

“马路上多加小心”;晚上做完作业,刚打开电视想看看体育新闻,妈妈又会问:

“作业做完了吗?

早点休息,明天一大早还得上学呢!

”运动鞋想买阿迪达斯的,妈妈却非要买耐克的……走进教室,我总觉得有几十双眼睛在盯着我,跟女同学打个招呼会感到脸红心跳;一次考试取得好成绩会欣喜若狂,一次小考考砸了会垂头丧气;为了一个小问题,会与同学争得面红耳赤;当答不出老师的提问时,又会觉得羞愧难当……

在同学的眼中,我帅吗?

在老师和同学的心目中,我是一个好学生吗?

……尽管有这么多烦恼,父母却浑然不知,有时候想和他们交流,但又总觉得有些难以启齿。

真不知道该向谁诉说。

仔细观察班上其他同学,虽然他们表面上显得若无其事,但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……

【答案】

【解析】日记内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理变化特点。

（1自我意识的发展

自我评价的发展:

自我评价的独立性增强,表现在有主见、注重同学和老师的评价;自我评价更加全面,从关注生理的自我（关注身高、外貌向心理的自我转变（关注自己的烦恼、感受,更多关注自己内心世界。

②自我体验的发展:

成人感显著增强,感到自己已经长大成人,希望独立于父母,产生反抗心理;心理上出现闭锁性,很多事情难以启齿,无从倾诉;自我体验更复杂、深刻,日记显示该学生对于自我的思考更加深入。

（2情绪情感的特征

①两极性,如强烈、狂暴与温和、平静共存,从日记中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出。

②内向性和表现性共存,从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出。