部编版三年级下册《语文园地四》优质教案两篇附同步练习.docx

部编版三年级下册《语文园地四》优质教案两篇附同步练习.docx

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部编版三年级下册《语文园地四》优质教案两篇附同步练习

部编版三年级下册《语文园地四》教案

【教学目标】：

1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：

对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

【教学重点】：

练习使用文章修改符号：

对调符号、移动符号和删除符号。

【教学难点】：

理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

【教学准备】：

课件

【教学时数】：

1课时

【教学过程】：

一、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台

1.关键句的概述

关键句能帮助我们概括一段话的大意。

如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。

如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。

如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句

请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:

有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

三、词句段运用

观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

1.你平时有没有观察后的思考？

都提出了那些问题？

2.试着把你观察后的疑问记录下来。

四、修改符号

1.对调符的画法和使用方法：

表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

2.移动符号的画法和使用方法：

圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。

3.删除符号的画法和使用方法：

圆圈内表示想要删除的内容。

4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。

五、日积月累

《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。

诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。

滁州①西涧②

唐·韦应物

独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。

春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。

①滁（chú）州：

今安徽省滁州市。

②西涧：

滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。

③独怜：

爱怜（一种对幽草的独情）。

④黄鹂：

黄莺。

⑤深树：

树荫深处。

⑥春潮：

春天的潮汐。

⑦野渡：

荒郊野外无人管理的渡口。

⑧横：

指随意漂浮。

[1]

译文：

河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。

因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。

【教学反思】

今天顺利完成了语文园地四的教学，针对教学情况进行简单的反思。

教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生动手实践、自主探索与合作交流，在探索中发现问题、解决问题。

通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自主学习，学会发现问题，学会自主学习，探究学习；培养学生的自学能力，从而培养学生的问题意识和创新精神，从而使学生在各个方面都得到发挥。

让学生能够自主学习，我们在课堂上就要做到敢于“放”，把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论，去获得知识，同时又获得发展自主学习的能力。

实践使我体会到，只有教师敢于放开“呵护”的双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。

部编版三年级下册《语文园地四》教案

【教学目标】

1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。

2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗《滁州西涧》意思。

2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。

【教学难点】

1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。

2借助修改符号修改语言片段。

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台

关键句能帮助我们概括一段话的大意。

如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？

1.（课件出示）

“《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直接写出了第五自然段的大意。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

（板书：

利用关键句概括段意）

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

读这句话我体会到有些关键句就是段意。

2.（课件出示）

“有时候，需要对关键句进行改造。

如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。

3.（课件出示）

“关键句可能在一段话中的不同位置。

如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。

”

关键句的位置是怎样的呢？

如何判断是否是关键句？

小组派代表做汇报发言。

预设：

关键句位置不固定，位置课前课后。

预设：

主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。

4.教师小结：

关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。

判断关键句的关键是是否与段意有关。

（板书：

关键句与段意有关，位置不固定）

三、词句段运用

板块二：

词句段运用

1.照样子写片段

（课件出示）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（板书：

学写观察记录）

2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。

3.小组代表发言：

预设：

要求我们写一段观察记录。

预设：

要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。

（板书：

主动思考、提出问题）

4.思考，并写一段观察记录。

（课件出示）

示例：

我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好象一个害羞的小姑娘。

我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好象不敢见人似的。

含羞草到底怎么了？

为什么会这么不经碰呢？

（二）修改句子。

学习用修改符号修改病句。

（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？

（有改正符号、增补符号、删除符号。

）（课件出示）

今天我们再来学习一下新的修改符号：

对调符号和移动符号。

（课件出示）

（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。

（课件出示）

（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。

（板书：

修改符号：

对调符号移动符号）

观察一下，这两种种符号分别有什么作用？

分别在什么时候使用？

小组交流讨论，教师小结：

对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，

是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。

（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。

修改如下：

第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。

第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。

四、日积月累

板块三：

日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示）

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.简介：

《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。

全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

（板书：

《滁州西涧》）

4.（课件出示）词语解释

滁州：

在今安徽滁县以西。

西涧：

在滁县城西，俗名称上马河。

幽草：

幽谷里的小草。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示）

译文：

我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。

春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。

（课件出示13）

作者简介：

韦应物（737～792），中国唐代诗人。

汉族，长安（今陕西西安）人。

今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。

散文仅存一篇。

因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。

诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示）：

独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。

春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。

（板书：

标有节奏的古诗）

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

五、课堂小结：

通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。

【教学反思】

《语文园地四》中口语交际的话题是关键句在一段话中的作用即出现的方式，让学生学会从段落中准确的找出关键句。

词句段运用则是培养学生主动思考，会主动合理的提出问题的习惯。

同时教会学生用修改符号修改一些有语病的句子。

日积月累让学生积累一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见，全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

口语交际话题中利用多媒体讲解关键句，关键句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找关键句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕关键句写的。

我们在阅读时找准了关键句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

在课堂上通过引导学生阅读文章，理解文章内容，引领学生找出能揭示文章中心的关键句。

另外，和学生共同总结文章关键句的特点。

比如：

从题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是关键句；从总起句去找，文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是关键句；从结尾上去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心；从反复句上去找，有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是关键句；从过渡句上去找，有的文章往往用过渡句来点明中心的关键句。

日积月累的教学引导学以欣赏的态度学习古诗，这是首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。

诗中用“独怜”二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。

它表露了作者闲适恬淡的心境。

“春潮”与“雨”之间用“带”字，好像雨是随着潮水而来，把本不相属的两种事物紧紧连在了一起，而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。

结尾句。

用“无人”一说明渡口的“野”。

后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。

诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。

这首诗表达作者对生活的热爱。

要求学生在理解本诗的意境后背诵并抄写到摘抄本上。

教学时，我努力创设了自主探究的学习情境，引导学生利用已有学习经验进行词语认读、词义理解以及说话写话等认知训练，而教师在此过程中真正做了到了适度“退位”，只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。

这样，孩子们真正发挥了自觉学习的主动性，不再由教师牵引着被动学习，因而他们才能轻松实现认知的构建。

与此同时，在课堂教学过程中，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。

但由于三年级的孩子运用语言文字的能力仍然有限，所以在“口语交际”、“词句段运用”板块的学习过程中，他们虽然能够把语言说得生动有趣，但是形成文字时，还是有些不够理想。

在今后的教学过程中，教师要多创造说话、写话的契机，不断培养他们运用语言文字的能力。

《语文园地四》同步练习

一、交流平台

1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。

（1）关键语句能帮助我们概括一段话的大意。

（　　）

（2）关键语句总是一段话的第一句话。

（　　）

（3）我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。

（　　）

（4）如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。

（　　）

2．读片段，完成练习。

相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。

在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。

正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。

因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。

（1）读文中画“______”的句子，填空。

这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。

（2）读文中画“　　”的句子，想一想，其中的双引号的作用是（　　）

A．表示引用　　B．表示特定称谓

C．表示特殊含义D．表示否定或讽刺

（3）这段话的关键语句是_____________________________________

______________________________________________________。

它在这段话的________，起____________的作用。

3．读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。

（　　）那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。

外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。

我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。

外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。

我没有想到野菊花有这么多用途。

A．野菊花真香啊！

B．野菊花有顽强的生命力。

C．我心里总是惦记着野菊花。

D．外婆告诉我，野菊花有很多用途。

二、词句段运用

1．词语搭配连线。

辨认　　　　　　　　　花圃

观察方向

做上蜜蜂

展开记号

修建花瓣

2．照样子，写词语。

（1）确确实实

__________　__________　__________

（2）争奇斗艳

__________　__________　__________

（3）欣然怒放

__________　__________　__________

3．判断下列句子属于哪种问句，填字母。

A．疑问句　　B．设问句　　C．反问句

（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？

有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

（　　）

（2）这缸不正好用来养小鱼小虾吗？

（　　）

（3）这是不是很有趣？

（　　）

4．把下列句子改为拟人句。

（1）牵牛花在凌晨四点就开了。

________________________________________________________

________________________________________________________

（2）雨停了，太阳出来了。

________________________________________________________

________________________________________________________

（3）小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。

________________________________________________________

________________________________________________________

（4）溪水哗哗地向前流去。

________________________________________________________

________________________________________________________

5.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

读下面一段话，照样子写一写。

这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。

两个路口才相距一百米，差别却这么大。

到底是什么原因呢？

仿写：

________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

6．下面每个句子都有问题，请你认真找一找，再用修改符号修改。

在做家庭作业时，一道数学题被我难住了。

我想来想去反复思考，总是找不到思路。

老师忽然想起教的画线段、列图表的方法。

我赶紧震作精神，动起手来。

忽然，很快找到了门路，难题攻破了。

原来，只有方法得当，难题就不难了。

三、日积月累

滁州西涧

[唐]韦应物

独怜幽草________________，

__________________深树鸣。

__________________晚来急，

野渡无人________________。

1．背背，填写。

2．解释诗中加点的词。

怜：

____________

深：

____________

3．诗的第一句写幽草是________景，第二句是________景。

（选择“动”或“静”填空）

4．这首诗的第一句表明了作者对涧边草的什么感情？

最能体现这一感情的是哪个字？

________________________________________________________

________________________________________________________

5．后两句历来常被作为画题，用自己的话把这幅画面写下来。

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

四、附加题：

听记训练

请你先仔细读题，再扫码听短文，完成下面练习。

1．小院的四面各有什么？

请你连一连。

东面　　　西面　　　南面　　　北面

花圃　　　菜园　　　白杨　　葡萄架

2．小院给你怎样的印象？

请用一个词语概括：

________________________________________________________

参考答案：

语文园地

一、1.

（1）√　

（2）×　（3）×　（4）√

2．

（1）列数字　缓慢

（2）B　（3）相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢　开头　总起

3．D

二、1.

2．示例：

（1）明明白白　清清楚楚　仔仔细细

（2）察言观色　惊天动地　和颜悦色

（3）庞然大物　恍然大悟　焕然一新

3．

（1）B　

（2）C　（3）A

4．示例：

（1）牵牛花在凌晨四点就吹起了紫色的小喇叭。

（2）雨点妹妹回家了，太阳公公带着笑脸出现了。

（3）小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌儿。

（4）溪水唱着一首欢快的歌向前流去。

5．示例：

课堂上，老师喊了他好几声，他竟一点儿反应都没有，直到同桌用手捅了捅他，他才回过神来，一脸茫然地望着大家。

一向认真专注的他今天是怎么了？

是不是发生了什么事？

6.

三、1.涧边生　上有黄鹂　春潮带雨　舟自横

2．爱。

　茂盛。

3．静　动

4．喜欢之情。

怜。

5．示例：

春天的傍晚，雨急切地下着，河中的水涨了起来，一条小船孤零零地横在无人的渡口。

四、1.

2．示例：

充满生机。

附听记原文：

我家的小院

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。

北面有个挺大的葡萄架。

夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。

一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。

到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时散发出醉人的香味。

院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。

院子南面是一片碧绿的小菜园。

地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜。

一眼看去，漂漂亮亮，惹人喜爱。