语文A版第七册第2单元流星雨.docx

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语文A版第七册第2单元流星雨

第二单元

5、家乡的桥（第一课时）

一、教学目标

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，给课文分段。

3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。

4、准确、流有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。

3、准确、流有感情地朗读课文。

三、教学准备

1、能够体现课文内容的插图，柔美繁荣音乐。

2、生字词卡片。

四、教学过程

（一）谈童年趣事，导入新课。

1、同学们。

每个人都有自己愉快的童年生活，能够一起去干什么？

（和朋友去划船，去游泳、去钓鱼……）童年的趣事说也说不完。

一说起童年，又让人想起了家乡，想起了家乡的那条小何，想起了家乡那些桥。

2、板书课题，导入新课：

今天，我们学习刘秋思的文章——《家乡的桥》。

（二）播放音乐配乐朗诵，整体感知美

1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文。

（要求认读生字，把课文读准确，读通顺。

）

2、出示生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

3、再次出示生字的词语，期读，在读中巩固生字，积累词语。

4、学生以小组为单位，互相协助把课文读得更好。

（三）再读课文，给课文分段。

1、学生默读课文。

思考：

（1）如何给课文分段？

（2）课文从哪些方面既然少家乡的桥？

2、指名反馈：

（1）能够将课文分成三个部分。

第一段：

（第1——4自然段）写家乡的桥的特点。

第二段：

（第5自然段）写家乡的桥是我们的乐园，

第三段：

（第6自然段）写回忆最多的是家乡的桥。

（20课文从桥多，桥的造型，桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。

（四）学习第一段，了解的特点

1、出事第一张体现江南水乡小何、小桥多的图画，让学生看图从文中找出相对应的句子读一读。

（1）“家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

（2）“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。

如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！

”

A、大家一起来读一读，找这两个句子的特点。

B、指名反馈：

你发现了什么？

你有什么感受？

C、有感情地朗读这两句话。

D、有感情地朗读第一、二自然段。

2、出示第二张有单拱桥的图画，让学生看图从文中找出相对应的句子读一读。

结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。

（1）讨论：

这段话中哪句话写的最好？

为什么/

（2）画线的句子要引导学生读出喜爱、乐在其中的心情。

（3）从第三自然段中，你从哪个词看出桥的造型多。

（千姿百态）

（4）有感情地朗读这个段。

3、出示第三张写有桥名字体的图画，让学生看图从文中找出相对应的句子读一读。

结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。

（1）完成填空：

家乡小桥的名字也美极了：

——、——是根据桥的形状叫出来的；——、——就跟民间传说相关系；——则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”。

（2）讨论：

这段话中哪句写得最好？

为什么/

（3）有感情地蓝古着一自然段。

4、小结：

江南水乡确实很有特色，小河那么长，小桥那么多。

造型又千姿百态。

那么小桥多了，故事也就多了。

在作者的笔下，家乡的小桥是那么美。

5、有感情地朗读这部分课文。

（五）课堂小结

同学们，家乡的小桥多么有特色啊，桥多、造型多、名字美，难怪外婆的故事足足可装一条船，那么，在这里，一定留下了我们愉快的童年生活。

下一节课我们继续赏读这篇课文。

（六）作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、读课文，画一幅你喜欢的桥。

5、家乡的桥（第二课时）

一、教学目标

二、1、继续学习课文，想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。

2、总结全文，拓展思维，启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点

1、想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。

2、启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。

3、有感情地朗读课文。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

（一）听写词语、导入新课

1、听写词语。

气派穿梭光景刚劲钓鱼情趣舒展谜语千姿百态

2、导读：

通过上节课的学习，我们知道家乡的小桥不但桥多、造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人感觉到江南水的特色，真实令人向往了。

请大家一起有感情地朗读课文1——4自然段。

3、导入：

在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。

请大家继续读课文。

（二）继续学习课文，理解课文内容。

1、学生自由大声朗读课文第5自然段，思考：

（1）这个自然段是围绕哪句话来写的？

（2）说说他们能够参加哪些活动？

想象一下他们在各项活动中的乐趣。

（3）你最喜欢哪一项活动？

为什么？

2、指名反馈。

3、朗读第5自然段。

4、出示句子，让学生自由读，说体会。

“实在太累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡……”

5、小结：

家乡的桥真是我们的乐园，！

这里留下了我们美好的回忆。

难怪作者说“长相忆，最忆家乡的桥。

”现在长大了。

离开了家乡，但回忆最多的是家乡的桥。

6、有感情地朗读课文第5、6自然段。

（三）拓展延伸，说家乡。

1、导入：

家乡的桥有特色，是我们的乐园，所以，作者““长相忆，最忆家乡的桥。

”

2、指导有感情地朗读这个句话。

（深情地、向往地）

3、我们的家乡有哪些有特赦的景物，我们一起来找一找吧。

4、读了课文，你们也说说我们的家乡，家乡的什么地方是你的乐园？

（讨论）

（四）总结全文

同学们，家乡的桥不但有特色，而且是我们游戏的乐园。

家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。

课文融入了作者浓烈的情感，使我们感受到他热爱家乡的思想感情，这才会使文章打动人，感染人。

（五）作业

1、有感情地朗读课文。

2、写一写自己的家乡。

板书设计：

桥多

桥的特点造型美

5、家乡的桥名字美回忆家乡的桥（乡情）

桥上乐园

6、秋的原野（第一课时）

一、教学目标

1、通读课文，学习本课的生字新词。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。

二、教学重点、难点

1、学习本课的生字新词。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、相关秋天景物的图片资料。

课文录音。

四、教学过程

（一）播放录音，激发兴趣

1、导入：

同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？

我们一起背一背，好吗？

一、二背：

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）

（播放相关秋天的图片，学生欣赏）

2、学生说说欣赏秋景后的感受。

（二）自读课文，反馈交流。

1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。

3、其他同学反馈刚才倾听的情况，实行正音。

4、出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。

5、分段读课文，巩固生字新词的认读。

（三）初读课文，整体感知课文内容。

1、播放录音，学生倾听并完成任务。

（1）给自然段表序号。

（2）想一想，课文描写了哪些景色？

（3）写了哪些景物？

在文中找出这些景物，并用横线画出来。

2、小组合作交流，完成任务。

3、指名反馈交流：

（1）课文描写了哪些景色？

（秋天郊外原野的美丽景色）

（2）写了哪些景物？

（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）

（四）再读课文，体会文章的情感。

1、课文写了郊外原野的很多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。

2、学生互相交流读后的体会。

3、指名学生反馈。

4、学生自由朗读自己喜欢的段落。

5、比读，看谁读得最有感情。

6、全班有感情地朗读课文。

（五）课堂小结

同学们，这篇课文写得非常优美，通过使用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也能够使用比喻、拟人等修辞手法，这样不但能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。

（六）作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、画一幅秋天的画。

6、秋的原野（第二课时）

一、教学目标

1、总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

3、背诵第2——4自然段。

二、教学重点、难点

1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

2、体会课文表达的思想感情。

3、背诵第2——4自然段。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

（一）作品展示，导入新课。

1、同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者使用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。

这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。

2、学生作品展示并简单地介绍自己的作品。

3、小结：

你们画得真棒，书得也很棒！

让我们用掌声鼓励自己。

4、导入新课。

今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。

（二）完成练习，巩固课文内容。

1、根据课文内容填空：

（1）课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。

（2）“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。

”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。

（3）山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。

“这句作者使用了——和——写法，写出了————特点。

2、学生独立完成练习。

3、指名反馈

4、全班有感情地朗读课文。

（喜爱地、赞美地、喜悦地）

5、文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？

（善于观察，留心生活）

（三）背诵课文2——4自然段。

1、学生当堂背诵。

2、指名背诵。

（四）总结全文。

（五）作业

1、有感情地朗读课文。

2、继续背诵2——4自然段。

7人掌王国（第一课时）

一、教学目标

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、准确、流利地朗读课文。

3、初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。

二、教学重点、难点

1、学习本课的生字新词。

2、准确、流利地朗读课文。

3、学习课文第1自然段。

三、教学准备。

1、生字卡片。

2、搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。

三、教学过程

（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。

1、板书课题，读题。

从题目中你了解了什么？

2、学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。

（二）提纲导入，小组合作学习。

要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。

1、借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。

2、概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。

3、想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。

（三）检查生字新词，整体感知课文内容

1、检查生字新词。

（1）出示生字新词，指名读，教师强调。

（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。

2、齐读课文，在读中整体感知课文内容。

3、指名分段读课文，说说没段的主要内容。

第一段：

（1、2）仙人掌的种类繁多。

第二段：

（3、4）仙人掌的用途广泛。

第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。

4、引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。

：

你从中明白了什么？

（四）学习课文第1、2自然段。

1、指名读课文第一自然段，，其他同学思考：

作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？

2、指名反馈。

3、自由读第一自然段，然后说说读了这个自然段，你还感受到了什么？

4、“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都能够见到千姿百态的仙人掌。

它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。

”

（1）出示这些句子，读一读。

（2）“千姿百态”是什么意思？

（3）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。

（4）用“无论……都……”实行造句。

（5）最后一句，作者使用了什么说明方法？

（6）“有的……有的……有的……有的……”实行说句练习。

（7）有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。

（五）小结

同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。

这里的仙人掌不但数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。

下节课，我们继续学习这个课。

（六）作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文。

7、仙人掌王国（第二课时）

一、教学目标

1、继续学习课文，了解仙人掌的其他特点。

2、总结全文，学习作者的写作方法。

有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、了解仙人掌的其他特点。

2、学习作者的写作方法。

三、教学准备

搜集仙人掌的资料。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1、出示生字新词，齐读。

2、通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？

3、这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。

（二）继续学文，了解仙人掌的其他特点。

1、学习课文第3、4自然段。

（1）指名回顾第三自然段主要内容。

（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。

）

（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半句提示了这个点的内容。

那么，课文写了仙人掌的哪些用途？

完成表格。

（3）小组合作，完成表格。

（4）学生反馈。

仙人掌的种类用途

味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、

“刺梨“的果实果酱、清凉济的原料。

巨柱形仙人掌高达十八米，重十多吨，体类能够储藏一吨以上的水分

被人们誉为“沙漠中的甘泉“。

“鸟羽王“仙人球含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。

肥厚的嫩茎可做成各种清脆可口的凉菜。

仙人掌的种子加工磨细后可食用或炸油。

干枯的仙人掌被用作燃料和建造房屋的材料。

仙人掌捣烂煮熟，饲养家禽。

（5）比较下列句子，哪一句好，为什么？

说说你的想法。

A、一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内能够储藏很多的水分。

B、高达十八米，重十多吨，体类能够储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。

、（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。

）

（6）小结：

是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。

2、学习课文第五自然段。

（1）学生自读仙人掌独特的结构句子。

（2）指名反馈。

结合图片说明。

3、学习课文第六自然段。

（1）大家一起有感情地朗读最后一个自然段。

（2）自读，思考：

A、“应有尽有”是什么意思？

仙人掌的花有哪写颜色？

B、从“墨西哥把它当作国花，就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中，你体会到了什么？

指名反馈。

4、小结：

从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。

（三）总结全文

1、学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？

2、指名反馈。

3、小结：

这篇课文作者使用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、观察自己喜爱的一种花或一种植物。

板书设计：

7、仙人掌王国

种类繁多

仙人掌用途广泛表达作者的喜爱之情

构造独特

（使用列数字、打比方的说明方法）

8、神奇的鸟岛（第一课时）

一、教学目标

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、准确、流利地朗读课文。

3、初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。

二、教学重点、难点

1、学习本课的生字新词。

2、准确、流利地朗读课文。

三、教学准备

1、搜集相关鸟岛的资料和图片。

2、身生字词卡片。

四、教学过程

（一）揭示课题，介绍鸟岛。

1、板书“鸟岛”

2、学生展示搜集到的资料，了解鸟岛。

3、导入新课：

同学们，作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词，是什么？

（板书：

神奇）“神奇”是什么意思？

作者说鸟岛非常神奇，那么它神奇在哪呢？

现在，我们就去读课文。

（二）提纲导入，小组合作学习。

要求学生以小组为单位按照下面的要求，先在小组内学习课文。

1、借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。

2、概括课文每个自然段的意思，给课文分段。

想想作者是从哪写方面写鸟岛神奇的。

（三）检查身子新词，整体感知课文内容。

1、检查生字新词。

2、齐读课文，在读中整体感知课文内容。

3、指名反馈分段情况。

（四）学习课文第一自然段。

1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：

我们是怎么来到美丽的鸟岛的？

2、指名反馈。

（汽车沿着青藏公路向前飞跑，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海糊。

我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛的。

）

（1）出示这些句子，让学生读一读，说说你体会到什么？

（2）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读，并说说是什么句式。

（3）实行说句练习：

试着说一句排比句。

3、有感情地朗读第一自然段。

读出我们喜悦的心情。

（五）小结

同学们，我们乘汽车先到青海湖，然后再架船来到了美丽的鸟岛，那么，我们都看见了什么呢？

下节课，我们继续学习。

（六）作业

1、抄写生字。

2、熟读课文。

8、神奇的鸟岛（第二课时）

一、检查生字导入：

开火车认读生字，组词练习。

二、再读课文，梳理思路：

1、默读课文思考：

鸟岛的神奇在哪里?

2、学生讨论明确：

（1）鸟岛的美丽

（2）鸟岛保卫战

三、把握两个重点教学：

1、鸟岛的美丽（鸟多）

（1）思考∶哪一部分写岛上的鸟多？

（第2段）

（2）读读画画：

从哪些地方能够感受到鸟多？

天空中地上湖水里

（3）指导朗读

A．抓住重点词，体会朗读，如：

“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”

b．边想象情景边感悟朗读：

（4）学生练读

（5）指名表演读，集体评价。

2、鸟岛保卫战：

教学方法：

学生自学——复述故事

（1）自学要求：

学生充分自学，感受故事情节，理解故事内容。

2）复述故事：

同桌复述--小组内复述--选出代表到班级汇报

（3）听了故事，你有什么感受？

你想对鸟岛上的鸟说些什么？

（4）带着对群鸟的情感练习朗读。

3、回到课题，理解课题

神奇的鸟岛（总结鸟岛的神奇）

4、整体感悟，朗读课文

四、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、你家饲养了鸟吗？

请观察并描写一种鸟。

语文乐园二（第一课时）

教学目标

1、学习有“趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。

2、学习“词语超市”，积累词语。

3、了解比喻句，知道比喻词，体会使用这种方法的好处，积累比喻句。

4、规范、端正、整洁地书写六个生字。

4、阅读欣赏《迷人的郁金香》，查字典并结合上下文文理解“优雅”“时髦”的意思，积累部分写得好的词语。

一、有趣的汉字：

积累形近字

出示词语

1、学生自由读一读、比一比：

你发现了什么？

2、汇报交流明确：

每组词语中加点的字都是形近字，他们的偏旁不同。

3、同桌合作记忆形近字。

4、拓展练习：

比一比,用下列形近字组词。

蓝（）糖（）完（）炊（）

篮（）塘（）玩（）吹（）

二、词语超市：

积累四字词语

1、学生默读三组词语：

你觉得他们分别是描写什么?

2、讨论明确：

第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组写植物。

3、学生自读自悟，体会词语描写的画面。

4、在理解词义的基础上选词造句。

5、指导学生有感情的朗读这些词语。

6、拓展：

积累描写天空的四字词语。

三、读读想想：

积累比喻句。

1、自读4个句子：

说说你发现了什么？

2、讨论明确：

（1）比喻句及比喻词：

这些句子都使用了打比方的写法，都是比喻句；但是他们的比喻词不相同。

（2）体会比喻句的好处：

使用比喻句能将事物描写得更生动更形象。

3、学生选用不同的比喻词练习说话：

4、判断下列句子是不是比喻句。

（1）他长得像他的爸爸。

（2）话音刚落，金币像雨点一样落了下来，把他砸在地上。

（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。

四、写字板：

归类写字

1、学生观察六个生字，发现它们的结构特点及写的时候该注意的地方。

2、指名交流自己的发现。

3、自由写字练习。

4、写后互评。

五、阅读欣赏

1、学生自读短文，完成练习：

（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。

（2）积累词语，补充“我的词语库”。

（3）找出你喜欢的的句段读一读。

2、拓展：

课外阅读描写花的文章。

                                 语文乐园二（第二课时）

教学目标

1、能观察自己喜欢的花，搜集自己喜欢的花的资料和图片，培养学生观察和搜集资料的水平。

2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。

3、大胆地在班上和同学交流自己最感兴趣的内容。

一、提前布置：

1、学生准备：

让学生自由选择喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点，或养花的经验故事。

2、师准备：

布置教室，用花的盆景、图片、影片装饰教室。

二、课堂交流：

1、欣赏导入：

2、学生小组活动：

小组内当解说员展开交流活动，介绍要点

（1）清楚明白，抓住花的特点实行介绍。

（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣。

（3）交流时能够一问一答，互动起来。

3、班级汇报

4、老师总结

语文乐园二（第三课时）

一、明确习作要点

在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。

也能够选择你喜欢的其它植物写一写。

题目自拟。

二、指导习作：

1、引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或引导学生说一说自己喜欢的植物。

2、介绍花时，能够学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点实行重点介绍。

三、学生习作，师巡视指导。

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还能够增减一些内容，对文章实行润色。

二、引导学生互评：

同桌之间交换习作，互相评价。

互评重点：

发现对方习作的优点；帮她提建议。

三、师点评：

1、师评价本次习作的整体情况。

2、师以两三篇不同水准的习作作范本，引导学生共同点评，师做引导讲评。