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幼儿教育学试题及答案

赞同

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多项选择或少选均不得分）1．在十九世纪四十年代，开办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是（）。

A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．福禄倍尔D．蒙台梭利E．柏拉图2．坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是（）。

A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．杜威E．黄炎培3．学前教育初创阶段的主要任务是（）。

A．帮母亲照管儿童 B．促进儿童身心发展 C．发展儿童智力D．促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展E．促进儿童体制发展4．（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

 A．学前教育目标B．学前教育手段C．学前教育启蒙D．学前教育内容E．学前教育课程5．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是（）。

 A．中国学前教育研究会B．日本幼儿教育协会c．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会 E．德国教育研究会6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。

A．发挥一日生活的整体功能原则B．重视年龄特点和个体差异原则C．尊重儿童原则D．实践性原则E．保教结合原则7．儿童身心发展差异性的物质基础是（）。

A．个体遗传素质的差异B．家长教育能力的差异c．家长教育程度的差异D．家庭经济条件的差异E．家长文化资本积累8．（）是我国一贯的教育方针。

A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展E．特长发展9．下列游戏中，属于创造性游戏的是（）。

A．智力游戏B．音乐游戏c．角色游戏D．体育游戏E．结构游戏10．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中 A．跳舞B．游戏C．唱歌D．识字E．体育11．实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。

A．自主化B．社会化C．虚构化D．教育化E．群体化12．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。

A．直接法B．移情法C．生活化方法D．游戏化方法E．隐喻化13．幼儿园课程的基本形式是（）。

A．游戏B．上课C．读书D．学习E．作业14．最常见的语言法有两种，它们是（）。

A．观察法和演示法B．游戏活动教育化和教育活动游戏化C，故事法和讨论法D．精神环境体验法和物质环境体验法E．练习法和作业法15．最益于培养儿童良好行为习惯的方法是（）。

A．角色扮演法B．行动操作法C．发泄法D．表扬鼓励法E．诱导法16．幼儿园课程内容分为（）。

A．健康B．语言C．社会D．艺术E．自然科学17．属于陈鹤琴课程编写十大原则的是（）。

A．大众性B．儿童性C．娱乐性D．言语性E．适合性18．儿童的精神需要主要有（）。

A．求知的需要B．游戏的需要C．父母的需要D．交往的需要E．衣食需要19．家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是（）。

A．电话联系B．家长学校C．咨询活动D．家长委员会E．家长手册20．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（）。

A．家园联系手册B．家长会C．开放日D．家长委员会E．咨询活动21．社区教育起源于（）。

A．美国B．日本C．丹麦D．瑞典E．挪威22．下列属于幼儿教师劳动的特点的是（）。

A．创造性B．全面性C．细致性D．灵活性E．长期性23．我国幼儿园的教学是（）。

A．教师的活动B．幼儿的活动C．个别活动D．集体活动E．幼儿和教师的活动24．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。

A．言语专业化B．蹲下去与孩子对话c．用点头肯定孩子的话语D．注意倾听E．抚摸、鼓励幼儿25．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，（）。

A．示范法B．范例法C．观察法 D．演示法E．直观法26．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。

A．立即让幼儿离开座位去饮水B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水C．批评后再让其喝水D．让幼儿坚持到下课E．批评后不让饮水27．教育科学研究的来源有（）。

A．教育科学实践中的问题B．对已有教育理论的质疑c．对教育现状的分析和研究D．教育科学研究规划E．随意课题28．作为一名幼儿教师，应当具有（）。

A．慈爱的心胸B．稳定情绪C．丰富的感情D．良好的行为习惯E．广博的文化基础知识29．游戏理论生长说的代表人物是（）。

A．霍尔B．格罗斯C．阿普利登D．拜敦代克E．福禄倍尔30．我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。

A．街道B．区C．市D．县E．郊区 

二、名词说明（每题3分，共15分）

三、判定题（每题1分。

共8分）

1.教育与幼儿的沟通成效如何关键在于教师。

（）

2.幼儿园中必需给幼儿教授大量的读、写、算知识，不然阻碍幼儿智力的开发。

（）

3.幼儿园教育目标的制定要依照幼儿进展的真实需要。

（）

4.幼儿园的环境确实是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。

（）

5.教师在用语言指导游戏时，口气应十分确信。

（）

6.保教结合确实是教师要与保育员沟通、彼此帮忙。

（）

7.幼儿与成人有一样的权利。

8.游戏是幼儿要紧的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。

（）

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简要表达并评判蒙台梭利的幼儿教育观。

2.谈谈幼儿教师的大体权利和义务。

3.简述幼儿园环境的特点。

4.如何明白得幼儿园环境创设的参与性原那么?

五、论述题（共10分）

要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?

六、题（共17分）

礼拜一，A教师抱怨地说：

“小孩在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为适应就退步了，不认真用饭，乱扔东西，活动时喜爱说话，真不知小孩在家时，家长是怎么教育的!

”站在一旁的B教师很有同感地说：

“是啊，若是家长都能按咱们的要求去教育小孩，咱们的工作就好做多了!

”A教师接着说：

“可这些家长不按咱们的要求去做倒也算了，还常常给咱们提如此那样的意见，仿佛咱们当教师的还不如他们知道多，真拿这些家长没有方法……”

请你运用幼儿园与家庭彼此配合的有关理论，分析和评论A、B教师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿进展的重要意义与目前存在的误区。

一、单项选择题

【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式公布实施。

【解析】幼儿园的要紧活动是游戏。

【解析】陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴提倡“活教育”。

【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。

【解析】教育目的直接阻碍教育的全进程。

【解析】福禄贝尔是最先命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想的人。

【解析】儿童的进展包括个体和社会两个层面。

【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。

【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。

【解析11907年，蒙台梭利在罗马平民区开办了“儿童之家”，从事教育实验。

【解析11923年，陈鹤琴先生在南京开办了我国最先的幼儿教育实验中心，创建了“活教育”理论。

【解析11989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律爱惜儿童的权利。

【解析】儿童通过动手操作才能有更深刻的熟悉。

【解析】题干所述是环境对人的成长和进展的阻碍。

【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情形下，教师的主导性起着决定性作用。

1.幼儿园的物质环境：

分为广义和狭义两个方面。

广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生阻碍的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装璜设计等。

狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿进展有阻碍作用的各类物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各类材料的选择与搭配等。

2.间接教学：

指教师对幼儿教学指导的一种形式。

教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、表率、幼儿关切的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。

这种方式中的教师从教学者变成幼儿活动的观看者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育阻碍力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

3.幼儿园课程：

是指实现幼儿园教育目的的手腕，帮忙幼儿取得有利的学习体会，以增进其身心全面和谐进展的各类活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

4.幼儿园全面进展教育：

指以幼儿身心进展的现实与可能为前提，以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐进展为宗旨，并以适合幼儿身心进展特点的方式、方式、手腕加以实施的、着眼于培育幼儿大体素养的教育。

5.幼儿体育：

指幼儿园进行的、遵循幼儿躯体发育规律，运用科学的方式增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动

三、判定题

1.√【解析】略。

2.×【解析】幼儿园以活动为要紧内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心进展时期的需要。

3.√【解析】略。

4.×【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。

那个地址指的是物质环境的一部份。

5.×【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干与。

6.×【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予一样的重视并使二者彼此配合。

7.×【解析】幼儿和成人享有大体的权利，可是在特殊领域权利上有不同。

8.×【解析】游戏是幼儿教学的要紧组成部份，二者并非矛盾。

四、简答题

1.【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：

（1）有吸收力的心灵：

蒙台梭利提出的概念，指的是进展的一个时期。

这一时期，特定体会的吸收是在没有任何外部驱动的情形下进行的。

（2）专门为小组设计的情境能提供适当刺激。

（3）适当的环境能增进儿童的进展转变。

（4）儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，专门是当他们处于这种能力的边缘时。

（5）强调感觉和儿童的体会，不强调考试。

（6）支持者和指导者通过环境、短时间的个体或小组教学;一日生活中大部份时刻儿童能够自由选择活动。

评判：

蒙台梭利的教育观偏重智能而轻忽幼儿情感的陶冶，轻忽幼儿的社会化活动;其感觉教育教具离开幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

2.【答案要点】

（1）我国幼儿教师的大体权利包括：

①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术集体，在学术活动中充分发表意见的权利;③指导幼儿的学习和进展，评定幼儿成长进展的权利;④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和寒暑假带薪休假的权利;⑤参与幼儿园民主治理的权利;⑥参加深造或其他方式的培训的权利。

（2）我国幼儿教师的义务是：

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教打算，履行聘约，完成工作任务;③按国家规定的保教目标，组织、率领幼儿开展有目的、有打算的教育活动;④关切、爱惜全部幼儿，尊重幼儿人格，增进幼儿的全面进展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抗击有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

3.【答案要点】幼儿园环境的特点要紧包括以下两个方面：

（1）环境的教育性

幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。

它是依照幼儿园教育的目标及幼儿的进展特点有目的、有打算、有组织地精心创设的。

在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育用意的重要中介，教育者把教育用意隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。

（2）环境的可控性

幼儿园内环境与外界环境相较具有可控性，即幼儿园内环境的组成处于教育者的操纵之下，具体表此刻两个方面：

①社会上的精神、文化产品，各类儿童用品等在进入幼儿园时，教师必需精心选择，以利于幼儿进展为选择标准。

②教师依照教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各类要素，保护环境的动态平稳，使之始终维持在最适合幼儿进展的状态。

幼儿园环境的教育性与可控性之问是彼此联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。

而可控性又保证了教育性的实现，二者具有彼此依存、彼此制约的关系。

4.【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原那么是指环境的创设进程是幼儿与教师一起合作、一起参与的进程。

对这一原那么的明白得能够从以下两个方面人手：

（1）环境创设进程本身的教育意义

①培育幼儿的主体精神，进展幼儿的主体意识。

②培育幼儿的责任感。

③培育幼儿的合作精神。

（2）树立正确的观念是贯彻这一原那么的全然保证

①幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。

②幼儿在参与中进展，克服“幼儿无能”的思想。

五、论述题

【答案要点】

（1）幼儿教师是依照社会要求去增进幼儿进展的，是将教育目标真正落实为幼儿进展的总设计师。

这就要求教师：

第一，必需正确、清楚、全面地明白得和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;第二，教师必需把握将教育目标转化为幼儿进展的技术;最后，在教育进程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方式等，增进幼儿的进展。

没有教师的这种尽力，教育目标的实现是不可能的。

（2）教师在明确了教育目标后，实施进程中也不必然是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或阻碍。

例如，来自家长的阻碍，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练小孩某种技术，或要求教小学才学习的读、写、算技术。

又如，来自社会的阻碍，社会上各类幼儿技术大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。

因此，在实现教育目标的进程中，教师有责任排除一切干扰，坚决地依照教育目标来标准自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

六、案例分析题

【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己看成增进儿童进展的主体，两边踊跃主动地彼此了解、彼此配合、彼此支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，一起增进儿童的身心进展。

新《幼儿园教育指导纲要》在总那么里提出：

幼儿园应与家庭、社区紧密合作，与小学衔接，综合利用各类教育资源，一起为幼儿进展制造良好的条件。

在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原那么争取家长的明白得、支持和主动参与，并踊跃支持、帮忙家长提高教育能力。

家园合作是幼教工作的重要组成部份，关于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来讲，家园合作的意义显得尤其重要。

（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是小孩成长进展的第一个环境，父母是小孩的第一任教师，家长与小孩之问特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰硕且教学方式灵活多样。

同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人材辈出，是幼儿园得天独厚的教育资源。

让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，能够使他伺深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

（2）家园配合一致，增进幼儿健康和谐进展。

教师、家长均作为小孩的教育者，是对幼儿实施增进进展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“幼儿园应主动与家长配合，帮忙家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，一起担负幼儿教育的任务。

”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原那么、方式等方面取得统一熟悉，形成教育的合力，家园两边配合一致，增进幼儿的健康和谐进展。

目前，家园合作还存在一些误区。

一是以为教师是专业教育工作者，而家长大部份不懂教育;二是家长以为自己忙，没有时刻参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只情愿催促小孩写字、做算术题、背英语单词;四是以为家长与教师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归教师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方式的脱节，直接阻碍到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师的观点正是不是定了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的

一、单项选择题（每题2分，共30分）   1．18世纪法国闻名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（ ）。

   A．《爱弥尔》   B．《教育漫话》 c．《人的教育》 D．《母亲读物》   2．（ ）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。

   A．夸美纽斯   B．卢梭   c．洛克   D．福禄倍尔   3．批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是 （   ） 。

  A．陶行知   B．张雪门   C．陈鹤琴   D．张宗麟   4．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（ ）。

   A．体育、艺术、语言、常识、社会 B．健康、语言、社会、科学、艺术   C．体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术   5．规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（ ）。

   A．《幼儿园教育纲要》   B．《幼儿园工作规程》   c．《幼儿园工作暂行管理条例》   D．《未成年人保护法》   6．“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。

   A．环境   B．邻居   C．母亲   D．成熟   7．促进幼儿全面发展的首要条件是（ ）。

   A．良好的智力品质   B．良好的道德素质   c．良好的身体素质   D．良好的个性品质   8．“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。

”这句话体现了（   ） 。

   A．个别教育原则   B．因材施教原则   c．保教结合原则   D．集体教育原则   9．根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责?

（ ）   A．学期（或学年）初做好本班收费工作   B．观察、分析、记录幼儿发展情况   c．与家长保持经常联系   D．定期向园长汇报工作   10．教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（ ）。

A．按规定不能用   B．小班幼儿年龄小，语言明白得能力弱  c．说否定句有损教师形象   D．容易造成幼儿的逆反心理   11．对儿童身心影响最大的家庭因素是（ ）。

   A．家庭生活方式   B．家庭经济状况   C．家庭结构   D．家庭主要成员的文化程度   12．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（ ）。

   A．让儿童尽情地随意玩耍   B．在安全的前提下按课程的要求活动   C．为儿童舒展筋骨而进行活动   D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展   13．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（ ）教育原则。

   A．启蒙性   B．发展适宜性   c．活动性   D．综合性   14．在幼儿教师的专业素质中，（ ）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。

   A．爱心   B．观察力   C．组织能力   D．与儿童沟通的能力   15．（ ）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

   A．开放日制度   B．家长接待日   c．家访   D．电话联系

二、名词说明（每题3分，共15分）   1．蒙台梭利教学法   2．进展适宜性原那么   3．幼儿智育   4．结构游戏   5．保育员三、判定题（每题1分，共9分）   1．世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔成立的。

   2．幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

   3．在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

   4．幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。

   5．幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。

   6．幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。

   7．教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。

   8．尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

．   9．幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。

四、简答题（每题5分，共20分）   1．简述我国幼儿园教育的目标 

2．简要表达幼儿体育的内容。

 3．简述幼儿园与小学不衔接的缘故。

 4．简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

五、论述题（每题8分，共16分）   1．教师应如何对待幼儿间的冲突?

   2．为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

六、案例分析题（共10分）   在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。

比如，要熟记每一个幼儿名字，如此幼儿会感到超级亲切，对教师的话作出踊跃反映；说话的语速和语调要适当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿同意；说话的态度要友善，比如：

 “我很喜爱听到你的描述，相信每位小朋友都会喜爱。

”“你这一次比上一次说得更清楚了。

”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出踊跃反馈。

现实生活中，有的教师能灵活运用其交流技术、有的教师那么因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

   请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

答案与解析一、单项选择题   1．A．卢梭的《爱弥尔》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。

   2．c．洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用。

   3．A．陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。

   4．B．这五大领域是幼儿发展的基础性课程。

   5．A．《幼儿园教育纲要》规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。

   6．A．环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。

   7．c．幼儿全面发展教育中将体育放在首位。

   8．c．教育与保育是密切结合的整体。

   9．A．收费工作不属于规定的幼儿教师职责范畴。

   10．B．对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。

   11．C．家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。

   12．D．幼儿园教育是将教育融人到活动之中。

   13．D．幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化，不能单纯地分科教学。

   14．B．学会观察力是幼儿教师首要的素质。

   15．A．让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与家长沟通的工作。

二、名词解释   1．蒙台梭利教学法：

指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。

她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。

教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展2．进展适宜性：

指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童进展研究功效，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别不同性的课程及教育教学实践。

它包括：

一是年龄适宜性；二是个体适宜性。

 3．幼儿智育：

指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

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