海棠文化建设如何渗透四会育人思想.docx

海棠文化建设如何渗透四会育人思想.docx

《海棠文化建设如何渗透四会育人思想.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海棠文化建设如何渗透四会育人思想.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

海棠文化建设如何渗透四会育人思想

“海棠〞校园文化建立中如何渗透“四会〞德育思想

实验方案

一、课题研究的提出

人们常说：

有德有才是精品，有德无才是次品，无才无德是废品，有才无德是危险品。

德，是指内心的情感或者信念，用于人伦，那么指人的本性、品德。

儒家认为，“德〞包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。

传统道家那么以为所谓天地万物之自然为“道〞，而各种事物所得之自然为“德〞，对人而言，也就是品德。

宋、明理学家把“德〞称作是实行某种原那么，有所得于心。

道德是开展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。

今天我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原那么和标准。

道德的定义可以概括为：

道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理个人与个人、个人与社会之间各种关系的一种特殊的行为规X。

德育教育是每一个社会良好社会风气形成头等大事，既承当着传统优秀思想的传播任务，同是对每一个人进展着入社会前的熏陶和引导。

然而传统的德育已然不适宜今天的教育，第一，在传统的德育教育中，学校对于德育的目标性和层次性不够科学和明确。

教育失真，德育教育没有内化成为学生的生存需要，中学德育更多的是进展一些与个人真实生活并无关联的活动，与现代生活难以成为一个统一的整体，致使德育受生活的排斥，在生活中趋于失落。

第二，传统教育过分重视学生的学科知识积累，忽略了学生的人文道德精神内化。

在开展德育工作时，本质的要求没有把握好，没有突出育心的地位，以管代教的现象普遍。

第三，传统德育教育的方式过于偏重说教，缺乏交流和融入生活，没有注重德育实践，忽略了自我教育和同伴教育。

在继承和发扬人类优秀文化遗产明显缺乏，缺乏一个良好、互动、和谐的大德育环境。

今天是科技的时代，信息时代，传统教育方式已经显得很单一，很陈旧了。

随着社会的开展，新的时代给社会提出了新的要求，经济高质量，公民高素质，政府对教育开展也越来越重视。

可是分析今天教育现状，受多种因素的影响，学校德育教育工作仍然存在“地位较低、内容较空、途径较窄、方法较旧、效果较虚〞的通病，不良社会环境带来的负面影响仍很严重，我们德育面临着新的问题，和新的挑战。

一是重“智〞轻“德〞，一手硬一手软的现象依然存在。

“德育首位〞的思想没有真正落实，许多学校的工作仍然是“智育第一〞，“成绩第一〞，“升学第一〞。

深处农村的甘棠中学家长、教师、学生的这种心理都很普遍，根深蒂固。

二是学校道德教育工作不适应青少年学生心理民展的特点。

随着社会的开展，青少年的心理开展呈现出新的特点，传统的德育针对性不强，内容滞后，致使学生认为德育就是讲大道理，空谈理论，不能解决思想问题、心理问题，逐渐形成了“德育空泛〞的思维定势。

三是德育师资队伍建立重视不够。

很多的教师也存在智育第一的思想，只是做了一个知识的传授者，而不能做到自己同时也是一个德育的示X者、品德的培育者，同时也存在着教育思想落后，走传统路线的现象，很大程度制约着德育工作的开展。

因此德育教育，转变教师思想，提高教师德育素质、教育教育能力，也是摆我们面前的新课题。

四是当前国际国内的社会环境所发生的重大变化。

外来文化和西方资产阶级腐朽的生活方式对学生思想产生着一定的负面影响，以及今天市场经济条件下，“唯利是图〞、“金钱至上〞、“等价交换〞等思想观念严重影响青少年学生，因而导致学生心理失衡、行为失准、价值取向功利化。

此外，随着我国经济环境、政治环境的深刻变化,以及全球化的冲击,道德教育背景随之发生转变。

学生道德教育的主体——家庭和学校也表现出不协调、冲突、激化。

社会更多地赋予个人以独立和自由，更多强调个人利益的存在，使得非个人的集体利益、国家利益已不再成为个人认可并乐于承受的生活准那么。

个人可以自由决定自己生活的方向，决定是否承受德育影响。

从而大大削弱了德育在生活中的地位和作用。

综上所述，我们课题组看到了德育的重要性，认识到了传统德育教育的缺乏，已经分析发现了今天校园德育教育存在的问题。

一直以来，“教书育人〞“管理育人〞较为注重，而对“文化育人〞“环境育人〞那么不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，XX审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建立，优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用。

秉承“三个代表〞重要思想之“始终代表中国先进文化的前进方向〞，学校也当深入领会和把握它的精神实质和科学内涵，用以指导学校校园文化建立，使校园文化建立也是最先进的，最科学的，最具时代性的。

“海棠〞温和、美丽、快乐、慈孝，的做人品格为我们赞赏，也为社会所需求，此之德性也当为每个所必备；“四会〞育人思想——学会做人，学会生活，学会学习，学会创新，更是时代的强音；海棠之品格的人有“四会〞之思想，“四会〞之能力，可谓德才兼备。

探索校园文化环境建立对学生的良好的道德品质形成的影响、途径、方法；探索新形势下校园文化建立的特点和规律；吸收国内外有益教育经历；挖掘校园文化德育教育功能；进一步增强全体教职员工在教育教学全过程育人的意识、气氛和能力。

于是我们提出了这一课题的研究。

二、课题研究的必要性

〔一〕校园文化建立为全面实施素质教育营造气氛。

我国关于教育的根本方针是：

教育必须为社会主义现代化建立效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人。

这一方针，亦是同素质教育的要求是一致的。

而校园文化建立在一定程度上能够表达素质教育的效果。

校园文化建立的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、开展能力、提高素质。

过去我们在强调教育功能和途径时，比拟注重“教书育人〞“管理育人〞“效劳育人〞，而对“文化育人〞“环境育人〞那么不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，XX审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建立，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建立的学校教育是不完全的教育。

也可以说素质教育是一种不仅使学生学会做事，更重视学会做人的教育理念。

传授知识培养能力往往只解决如何“做事〞，而提高素质那么更多是解决如何“做人〞，只有将“做事〞与“做人〞有机结合，才是理想完整的教育，所以说素质教育不是对教育的分类，而是一种指导思想，一种教育观念，它强调一种根底、一种素养，是一种做人与做学问的功底。

因此在学生正值可塑性最强的教育时机，学校应教育学生的不仅仅是知识技能，更应是一种受用终生的科学精神和人文素质，夯实正确的思想道德根底。

假设因应试教育急功近利的短视行为重智轻德，造成教育的缺失，往往错过最正确教育时机，学生终生难以弥补。

素质本来就是一种“内在〞的东西，启动学生的内驱力，培养学生自我意识与自律精神，正是抓住了素质教育的内在本质。

内驱力的启动必须一个强有力的“自我〞为根底，因而帮助学生认识“自我〞，这是素质教育一个重要方面。

〔二〕校园文化建立为培养学生创造性提供“主战场〞。

培养学生的创造性，也是我们教育的一个比拟重要的目的。

虽然，培养学生创造性的方法有很多，但校园文化建立也是其中一种方法。

当然，对于学校文化建立的其他方面〔诸如学校整体的设计方面〕学生几乎是没有方法参与的。

但班级文化建立，却属于校园文化建立的一个重要组成局部。

因而学生可以通过进展班级文化建立，使他们创造性得以表达。

具体包括“班训〞、“黑板报〞、“教室内外的美化〞等等，无不渗透着学生自主性，创造性的表达。

〔三〕校园文化建立为学生开设文化课程的辅助课堂。

对于农村初中而言，除了课堂上学习之外，就很少有其他的形式来对学生进展美的熏陶，所以很多时候，他们会觉得学习很乏味，缺少一种更积极向上的精神。

但如果能很好地进展校园文化建立，就能使他们感受到快乐，在愉悦的气氛中学习，校园文化建立就能成为他们学习其他课程的一种辅助文化。

〔四〕校园文化建立是培养学生学会审美、感受生活和生命美好的良好途径。

在农村初中，根底的条件相对较差，甚至相对城里学校而言，滞后许多年。

在农村初中，连硬件设施都很难跟上教学的步伐。

更不用说校园文化建立了。

因此，如何让学生学会审美、感受生命的美好和生活的美好，校园文化建立久担负着重大的使命了。

校园文化的美育功能首先是通过优美的自然环境表现出来。

这种美育功能突出地表现在校园的绿化、美化和净化上。

苏霍姆林斯基说过“要使学校的墙壁也说话〞，强调的就是要重视学校的自然环境对学生的陶冶和美化作用。

花园、果园、小桥、池塘、绿色藤驾、绿色长廊、环境报栏、美术展示栏、宽阔的操场、气派的篮球场……都给学生以美的享受。

在教室布置方面诸如评比表还有墙报以及各种扫除用具的布置与陈设都做了统一安排，使教室布置得典雅大方，文明舒适，卫生整洁，使学生置身于教室便有一种赏心悦目，神清气爽之感，在不知不觉中受到美的陶冶。

其次，校园文化的美育功能也表达在校园的人文环境上。

在学校中，人文环境最直接的表达就是各种艺术活动及文体活动。

如果说自然环境对学生的影响是间接的和潜移默化的，那么，艺术活动这种人文环境因素对学生的影响是最直接的、明确的，它可以使学生在活动中受到熏陶，提高美的鉴赏力。

增强对美的表现和创造美的能力。

承载着校园文化我们美术组带着学生开展的各种形式的美术活动。

如“环保小卫士系列活动〞、“XX宣传报〞、“诗情画意畅校园〞“绿色伴我行〞，还有学雷锋、科技节、艺术节、文娱晚会等活动，鼓励全校师生一起参与，让学生在艺术创作、文化展示、艺术欣赏的过程中提高审美创造力。

三、课题研究的可行性

校园文化是培养学生良好道德品质的主要载体，对学生形成正确的价值观、人生观，具有潜移默化的作用，任何学校的建立都对物质的、精神的建立是必须的，农村初中在校园文化建立也是必须的，利用这些建立渗透德育是可谓一举几得。

第一、校园物质文化建立可以为德育教育提供根底

校园物质文化主要是指校舍建筑、场地设备、室内外布置及花草树木摆设等各个方面的综合体。

用此种种，培育德育，眼目前我校已经规划设置的物质文化建立就有很多，对学生的德育教育取得了良好的效果。

校门口置放一面大镜子，并且镜面上书写两行大字：

照照镜看看形，问问心查查行。

每当师生们经过校门口时，对着镜子照一照，正正衣冠，看看自己的穿着是否干净、大方、得体。

对着镜中的自己想一想，今天该干什么。

校门左右两边设有文化长廊，正对校门设有君子亭，都对学生进展德育教育提供了良好的物质根底。

文化长廊的柱子上刻有许多名言警句，寓意深刻，教会学生做人的道理。

还有校园里的艺术墙，也给学生营造了良好的校园文化气氛，历史典故发人深省。

春天来了，学校购进了几十盆兰花草，以及几十盆海棠花，师生一起栽下这些花草树木，让师生用智慧和汗水创造优美的自然景观，尚美求美惜美的情趣犹然而生。

通过劳动教育，不仅可以使学生认识劳动创造美的意义，而且能加强劳动观念，培养劳动习惯，珍惜劳动成果，养成勤劳简朴的品质。

学校每个教室的布置都是经过统一精心设置的，教室的正前方黑板上方设有国旗的图案，左右两边是好好学习，天天向上的字样，教室内的其它三面墙上贴着名人的画像以及他们的名言，这些都是给学生很好的教育题材。

第二、校园精神文化建立是德育教育的精华

校园精神文化是整个校园文化的核心和灵魂，也是决定校园文化XX开展的关键。

我校编订的校本教材?

铸魂?

，在每期开学第一周对学生进展德育教育，让学生认真学习我校的规章制度，如?

中学生守那么?

、?

中学生日常行为规X?

、?

甘中学生宿舍管理方法?

、?

甘中班级常规考核细那么?

等，从思想上对学生进展教育，规X学生的言行。

学校还制定了校训：

把握今天，成就未来，我校制定了四会育人思想：

学会做人，学会生活，学会学习，学会创新，教会学生如何做人；创作了校歌?

海棠花儿开?

，使学生倍加热爱我们的学校。

每周一早上，只要天不下雨，全校师生一起升国旗，培养学生热爱祖国的情怀。

建立礼仪，文明校园，制定贯彻师生礼仪规X，是推行学校精神文化建立的最根本、最直接的手段。

学生知书达理，举止文雅，侵润于学校文化；教师的温文尔雅，爱岗敬业，这些都为建立校风正，学风浓的校园环境打下了良好的根底。

学生见到教师以及同学主动打招呼，上课时教师走进教室时全体学生起立向教师问好，课前预备铃时全体学生站着唱红歌。

德育在不知不觉中渗透校园文化建立。

第三、校园制度文化建立为德育教育提供保障

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，“没有规矩，不成方圆〞，只有建立起完整的规章制度、规X了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

我们学校制定了?

教师考勤制度?

?

教师绩效工资考核方案?

?

班级管理评价制度?

等，并经过教职工代表大会讨论、提出议案，再修改实行。

针对学校的校园文化建立，我们学校成立由校长、各部门负责人等组成的领导小组，研究并制定校园文化建立规划等，在学生中建立执勤队、校园文明监视岗等，增强学生自我教育、自我管理、自我效劳、自我约束的能力。

同时，学校加强常规管理，进一步修订完善一系列校园管理制度。

学校还加强教师队伍建立，发扬甘中精神：

爱岗敬业，拼搏奉献。

培养了一批市县级骨干教师和学科带头人，正在向培养市级以及省级名师奋进，让这些人再带动培养一批年轻教师。

提高教师的综合素质，加强教师的职业道德建立，学历提高培训，学习魏书生的教育思想，转变传统教育观念，不断提高自身素质。

四、课题的研究思路及方法

1、研究思路

目前，我校作为开江县办学规模最大的农村初中。

绝大多数学生都是留守学生，严重缺乏了父母的关爱和情感，使得学生的自理能力和行为习惯都比拟差。

因此，本课题从海棠文化的内涵和中学生德育理论为根底。

从我校学生目前的行为习惯出发，切实摸清学生出现现状的原因，从而找出解决我校学生存在的问题，使我校将“四会〞育人思想落到实处，为培养优秀的中学生积累更多的经历。

2、研究方法

本课题以理论和观察学生的行为习惯相结合的原那么。

本课题主要采取了行动研究法、问卷调查法、比拟法和实验研究法等多种方法综合运用，来探索农村初中学生德育培养的有效方法及捷径。

五、课题研究的途径

课题组按照课题研究方案，成立了课题研究小组〔共七人〕，在学校校长指导下，课题组成员围绕方案展开了大讨论，确定了课题的研究的途径，分别从物质文化、活动文化、制度文化三个方面着手开展深入研究德育工作。

（一）、从物质文化方面

课题组探索学校是如何围绕海棠文化思想建立校园环境进展渗入到“四会〞育人思想的，如：

校门的设计、学校的宣传栏，进入校门时的“自我检查镜面〞；校园内的教学楼的命名、规划和布局；学校文化长廊〔君子亭、状元廊、净心亭、胤夥廊〕及其名言；图书馆的改造；校旗、校徽的设计；校歌的编曲等等。

（二）、从活动文化方面

1、国旗下讲话

学校每学期开学的开学典礼上学校领导对学生在新的一期以我校的“四会〞育人思想准那么提出新的期望，学生代表发言在新的一学期他们的目标；每周一的升旗仪式上值周学生、值周教师和值周领导对该周同学们各方面的具体表现以我校的“四会〞思想为衡量标准评出先进个人和先进集体，并分别以三、二、一朵海棠花代表一、二、三等奖以此鼓励，让全校的师生既感到温和美丽又鼓励师生们勇于争先；学期完毕时的散学典礼上通过“四会〞标准分别评出优秀学生、优秀教职工戴上美丽的海棠花以此鼓励和对教职工本期工作的肯定。

2、通过邀请感恩教育专家和法制专家到学校进展专题讲座

3、通过各种文化活动进展。

4、通过德育教育周活动进展德育教育。

我校每期的第一周为德育教育周，这周学校所有的教职工都必须在各班以我校自编的德育教材在班上进展德育教育。

（三）、从制度文化方面

学校以海棠文化和“四会〞为根底以人为本，充分调动教师工作主动性、积极性的管理制度。

学校管理与年级管理相结合常规管理，教务处、教科室、平安办、政教处等各处室具体负责对各自管理工作进展检查、监视、考核。

对发现的问题，实行“三色整改通知单〞，进展惩罚和纠正将海棠文化和“四会〞育人思想落到实处。

六、课题研究的内容与重点

〔一〕、课题研究的内容

课题的成功取决诸多因素，尤其是科学的组织和管理、合理的时间安排和人员分配、严密的实验以及正确的研究方法和手段等是课题取得预期成果的重要保证，但是首要的是弄清课题的研究内容，只有研究内容具体，课题才有可操作性。

关于我校的海棠文化建立和“四会〞育人思想的研究内容涉及如下：

1、海棠文化的内涵及核心价值与我校的“四会〞育人思想的内在联系。

海棠在中国古代有着悠久的栽培历史。

早在先秦时期的文献中就有记载，汉代与中国园林结缘，唐代栽培较为广泛，宋代到达鼎盛时期，被视为“花之最尊〞，元以后仍保持长盛不衰的势头。

中国人喜爱海棠究其原因是在于其丰厚的文化内涵，人们视其为花之尊者、美人佳丽、春天和桔祥美好的象征。

2、学校现有学生“四会〞的根本情况和存在的内、外在问题。

3、学校环境和硬件设施对学生的影响情况。

4、学校的“三风一训〞校徽、校歌、学风、校歌等对学生的熏陶和鼓励作用。

5、校园的名言对学生的“四会〞影响作用。

6、研究学生通过学校的改变使的学生已取得的变化。

〔二〕、研究的重点

本课题重点研究是“四会〞中的学会做人。

少年强那么国强，因此要使的国家富裕强大起来的要靠我们的青少年，青少年能不能在将来能不能肩负起国家的重任的首选学会做人，不管你他拥有多少知识和财富，如果没有做人的最根本的道理，那他都将不会获得真正的成功或者将来为祖国做出多大的奉献。

七、本课题研究的周期及步骤

〔一〕准备阶段〔2012年3月-2012年4月〕

1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员分工。

2、做好平台的构建，资源收集、分类工作。

制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，并邀请专家作理论指导。

〔二〕研究实施阶段〔2012年5月-2013年10月〕

1、召开课题研究开题会。

2、请专家对参与研究的教师进展辅导。

3、根据研究方案，启动课题研究。

4、根据研究方案，在在校园文化建立中具体实施，同时开展好各子课题的研究。

5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

6、定期召开研讨会，总结交流经历。

7、完成各子课题的实验，写好研究报告。

〔三〕总结阶段与结题阶段〔2013年11月-2014年3月〕

1、聚集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，

2、申请结题，举办研究成果展览。

3、召开验收鉴定会，对课题研究进展评审验收。

八、本课题研究的保障条件

1、学校领导的鼎力支持，是开展本课题研究不可缺少的重要条件。

为此，学校设立了以学校领导为总指挥的以下课题研究小组。

组长：

向文祥，书记、校长，中学高级语文教师，省级骨干教师、省优秀校长、县先进教育工作者；

副组长：

X谦，办公室主任，中学高级语文教师，市级骨干教师，县德育先进个人，县优秀教师；

成员：

周圣，教务员，中学一级物理教师，校青年骨干教师；

王合艳，班主任，中学一级英语教师，英语教研组长，县优秀教师；

黄忠明，班主任，中学一级政治教师，校青年骨干教师；

周雪琴，中学一级数学教师，校青年骨干教师；

何静，教科员，中学二级英语教师，校青年骨干教师。

2、经费：

学校将设立专项研究资金，保证研究工作的开展，确保课题研究的顺利进展。

3、科研力量：

教师有较高的业务能力，有强烈的责任感和事业心，能够把全部的精力都投入到研究当中，是开展这个课题的核心保障。

九、本课题研究的目标

培养全校学生树立正确的人生观价值观。

培养社会意识，换句话说，就是教会为人处世。

十、本课题研究的预期效果

〔一〕资料方面。

研究准备阶段，形成研究方案、调查报告。

实施阶段，成果主要由论文、小结材料构成。

后期阶段，由调查报告、总结报告和研究报告等组成。

〔二〕学生方面。

德育教育效果明显增强，学生能超越课堂、超越教材，进展情感体验，促进学生知行统一。

一是有同情心、人格完善、自觉守纪

让一些青少年改掉缺乏同情心，待人冷漠、无情、自私、不愿助人，不尊重老年人，耻笑残疾人，欺辱弱小同学，甚至开展到违纪XX的毛病。

使学生受到真、善、美的人格熏陶，心灵得到净化。

二是感恩亲情、承传美德、增强责任感

青少年孝敬、关爱父母，是中华民族的传统美德，也是青少年德育教育的重要内容。

让学生懂得孝敬、赡养扶助父母，学生知道知恩图报，让学生懂得羊能跪乳，鸦能反哺，何况我们人类呢﹖孝敬父母要从小做起，从身边的小事做起。

孝敬父母的情感一旦内化为孩子们的道德良知、理念、人格，必将使其他道德规X有了坚实的根基，使法律的实施得到促进。

所以我们将会利用一切时机对学生进展孝道教育、培养亲情。

三是升华爱国情感、熏陶思想、提高素养

树立青少年的民族自尊心、集体荣誉感、上进心、自信心和自豪感。