甘德县某小学三年级语文下册 第一单元《习作我的植物朋友》名优教案 新人教版三年级语文下册第.docx
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甘德县某小学三年级语文下册第一单元《习作我的植物朋友》名优教案新人教版三年级语文下册第
我的植物朋友
教学目标:
1。
能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2。
学会动用所有的感官系统：
看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物.
3。
要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。
教学重点:
抓住植物的特点进行描写。
教学难点：
观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
教学准备：
搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察.
教学时间：
1课时.
教学过程：
一、导入新课
春回大地，万物复苏,我们可以在春季里欣赏最美的景物。
在这一单元，我们欣赏了哪些关于春天的景物呢？
1.学生浏览例文,思考课本中例文的景物。
预设：
燕子、蜻蜓、荷花、蚂蚱、七星瓢虫、独角仙。
老师图片展示汇总结果。
原来我们欣赏到了这么多美丽的景物.那么大家有没有兴趣去植物园里寻找春天呢？
2。
激发学生参观植物园的热情.
让我们一起去植物园里参观一下,大家来看，每种植物的旁边都有这样的一张小卡片，这是什么呢？
预设;
名片、卡片、说明书、牌子……
原来植物也和我们人类一样，拥有自己的“身份证”，那么我们看一看这张植物身份证上都记录着什么？
预设：
名称、样子、颜色、气味、其他。
那么我们可不可以仿照这张桃花的“身份证"也为自己喜欢的植物朋友制作一张属于它们自己的“身份证”呢?
（激起学生为自己喜欢的植物做身份证的欲望）
二、明确要求
当然老师也有一些小小的要求,我们来看一下：
1.为植物朋友制作观察记录卡。
2。
写之前,观察一下。
3。
写清观察过程和感受。
4。
运用新的词语和写作方法.
5.小组之间相互学习，修改提高。
三、选择材料
在写之前，为了方便学生制作，老师在这里汇集了一些同学平时拍摄的照片，我们一起来看一下他们的成果。
1.教师出示一些学生常见的植物,为学生提供一定的思路和方向。
有花容月貌的月季，也有气度不凡的迎春,有形态各异的多肉,也有沁人心脾的玉兰。
当然还有很多，我们就不一一列举了。
2。
小组成员之间也可以相互交流一下自己的生活经验。
刚才经过同学们的激烈交流讨论，老师发现你们的生活经验都非常丰富，在生活中都是有心的人。
我们已经为我们的植物朋友制作了精美的“身份证”,那么我们可以相互交换一下我们的成果.
四、写作构思
其实除了为我们的植物朋友制作“身份证",也可以为它们写一篇精美的文章，让其他人更好地了解他们.现在我们来确定写哪种植物。
1。
明确写哪种植物。
（1）可以同学之间交流。
（2）可以通过日常观察。
（3）可以让教师、家长提供参考.
2.抓住植物的主要特点。
（看一看、闻一闻、摸一摸等）
对照着我们的植物“身份证",我们可以介绍我们的植物朋友，我们也可以抓住植物的一些特点来描述它们，抓住不同植物的特点，有目的地描写。
例如可以运用我们的感官去感触一下植物（植物开花的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化），让同学在倾听的过程中，也可以身临其境地感受一下。
3。
成竹在胸,确定怎么写。
在我们对植物的整体有了一个大体的轮廓以后,我们可以构架整个文章的框架,比如：
（1）试着运用本单元学习的写作方法.
总分
结构方式分总
总分总
拟人法
比喻法
写作手法对比法
远近结合法
衬托法
拟人法
例如：
《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密越开越盛，不久便挂满了枝头.走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
比喻法
例如:
万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又一层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球.
对比法
例如:
在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王-—牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。
远近结合法
同一棵植物,远看和近看是不一样的.例如：
近看：
盛开的菊花真是漂亮，花朵极大,像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直。
远看：
a.远远望去,许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了。
b.我家养了一盆吊兰。
远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采.
衬托法
芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。
（2）要有一个主题，表达自己对植物的情感。
我们也有对我们的植物朋友所要表达的情感，比如喜爱、珍惜。
因为它们是我们的朋友。
（3）学以致用,用上好词佳句。
在本单元我们也学习了一些好词佳句，我们可以把它们运用到自己的文章中,来为自己的文章增光添彩。
4。
总结提纲。
另外我们也可以在自己的稿纸上写下一些提纲,来方便我们的习作.
比如：
（1）开头：
怎么引出你要写的对象。
（2）交代出该对象的主要特点.
（3）表现出人与植物的感情,升华主题。
五、学生习作
1.现在老师出示范文,讲解写作注意事项。
你们可以欣赏范文,注意一下几个问题。
（1）格式正确。
（2）每段的开头空两格.
（3）写清楚植物的主要特点。
（4）写出自己的情感和感受。
2。
学生习作。
现在发挥你们的想象力，在自己的作文本上进行创作，中间教师可以相机指导。
3。
分小组修改。
学生写完后，让小组成员之间进行修改，读给别人听一听.句子通不通，有没有错字,标点是不是正确.
（1）发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改，发挥集体的智慧。
（2）学生誊写习作。
提醒学生书写工整,字迹娟秀.
六、成果展示
我发现你们的写作都非常成功，中间也不乏优秀的习作，那么我们可以制作一期关于植物的版面，把你们的优秀作品放到版面中，让我们一起观摩学习。
孔子年谱
１岁：
公元前５５１年（鲁襄公二十二年）
孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。
因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。
关于孔子出生年月有两种记载，相差一年，今从《史记·織子世家》说。
３岁:
公元前５４９年（鲁襄公二十四年）
其父叔梁纥卒，葬于防山（今曲阜东２５里处）.孔母颜征在携子移居曲阜阙里,生活艰难。
５岁：
公元前５４７年（鲁襄公二十六年）
孔子弟子秦商生,商字不慈，鲁国人。
６岁：
公元前５４６年（鲁襄公二十七年）
弟子曾点生,点字皙,曾参之父。
７岁:
公元前５４５年（鲁襄公二十八年）
弟子颜繇生，繇又名无繇，字季路，颜渊之父。
８岁：
公元前５４４年（鲁襄公二十九年）
弟子冉耕生，字伯牛，鲁国人。
１０岁:
公元前５４２年（鲁襄公三十一年〕
弟子仲由生，字子路,卞人。
是年鲁襄公死，其子躌继位，是为昭公.
１２岁：
公元前５４０年（鲁昭公二年）
弟子漆雕开生，字子若,蔡人.
１５岁:
公元前５３７年（鲁昭公五年〕
孔子日见其长,已意识到要努力学习做人与生活之本领，故曰：
“吾十有五而志于学”。
（《论语·为政》）
１６岁,公元前５３６年（鲁昭公六年）
郑铸刑鼎。
弟子闽损生，字子骞，鲁国人.
１７岁：
公元前５３５年（鲁昭公六年〕
孔母颜征在卒.
是年。
季氏宴请士一级贵族，孔子去赴宴，被季氏家臣阳虎拒之门外.
１９岁：
公元前５３３年（鲁昭公九年）
孔子娶宋人亓官氏之女为妻。
２０岁：
公元前５３２年（鲁昭公十年）
亓官氏生子.据传此时正好赶上鲁昭公赐鲤鱼于孔子,故给其子起名为鲤,字伯鱼。
是年孔子开始为委吏，管理仓库。
２１岁：
公元前５３１年（鲁昭公十一年）
是年孔子改作乘田,管理畜牧。
孔子说:
“吾少也贱,故多能鄙事。
”
（《论语·子罕》）此“鄙事"当包括“委吏”、”乘田"。
２７岁，公元前５２５年（鲁昭公十七年〕
郯子朝鲁，孔子向郯子询问郯国古代官制。
孔子开办私人学校，当在此前后。
３０岁：
公元前５２２年（鲁昭公二十年〕
自十五岁有志于学至此时已逾１５年,孔子经过努力在社会上已站住脚,故云"三十而立”。
（《论语·为政》）是年齐景公与晏婴来鲁国访问。
齐景公会见孔子，与孔子讨论秦穆公何以称霸的问题。
弟子颜回、冉雍、冉求、商瞿、梁鴷生。
回字渊，雍字仲弓，求字子有，瞿字子木，皆鲁国人;鴷字叔鱼，齐国人.
３１岁：
公元前５２１年（鲁昭公二十一年）
弟子巫马施、高柴、宓不齐生。
施字子期,陈国人;柴字子高，齐国人；不齐字子贱，鲁国人。
３２岁：
公元前５２０年（鲁昭公二十二年）
弟子端木赐生，赐字子贡，卫国人。
３４岁：
公元前５１８年（鲁昭公二十四年）
孟懿子和南宫敬叔学礼于孔子。
相传孔子与南宫敬叔适周问礼于老聘，问乐于苌弘。
３５岁:
公元前５１７年（鲁昭公二十五年）
鲁国发生内乱.《史记·孔子世家》云:
“昭公率师击（季）平子，平子与孟孙氏、叔孙氏三家共攻昭公，昭公师败,奔齐。
”孔子在这一年也到了齐国。
３６岁，公元前５１６年（鲁昭公二十六年）
齐景公问政于孔子，孔子对曰：
“君君、臣臣、父父、子子”。
孔子得到齐景公的赏识，景公欲以尼溪之田封孔于，被晏子阻止.
孔子在齐闻《韶》乐，如醉如痴,三月不知肉味。
３７岁：
公元前５１５年（鲁昭公二十七年）
齐大夫欲害孔子，孔子由齐返鲁。
吴公子季札聘齐，其子死，葬于瀛、博之间。
孔子往，观其葬礼.
弟子樊须、原宪生.须字子迟，鲁国入；宪字子思，宋国人。
３８岁：
公元前５１４年（鲁昭公二十八年）
晋魏献子（名舒）执政，举贤才不论亲疏。
孔子认为这是义举，云：
“近不失亲，远不失举,可谓义矣。
”
３９岁,公元前５１３年（鲁昭公二十九年）
是年冬天晋铸刑鼎，孔于已“晋其亡乎，失其度矣。
"
４０岁：
公元前５１２年（鲁昭公三十年）
经过几十年的磨练，对人生各种问题有了比较清楚的认识,故自云“四十而不惑”。
弟子澹台灭明生.灭明字子羽,鲁国人.
４１岁:
公元前５１１年（鲁昭公三十一年）
弟子陈亢生.亢字子禽，陈国人。
４２岁:
公元前５１０年（鲁昭公三十二年）
昭公卒，定公立。
４３岁：
公元前５０９年（鲁定公元年）
弟子公西赤生.赤字华，鲁国人。
４５岁:
公元前５０７年（鲁定公三年）
弟子卜商生。
商字子夏，卫国人.
４６岁：
公元前５０６年（鲁定公四年）
弟子言偃生。
偃字子游，吴国人。
４７岁：
公元前５０５年（鲁定公五年）
弟子曾参、颜幸生。
参字子舆，鲁国人。
幸字子柳，鲁国人.
４８岁：
公元前５０４年（鲁定公六年〕
季氏家臣阳虎擅权日重。
孔子称之为“陪臣执国命"。
（《论语·季氏》）《史记·孔子世家》云：
“陪臣执国政。
……故孔子不仕，退而修《诗》、《书》、《礼》、《乐》，弟子弥众，至自远方,莫不受业焉。
”
阳虎欲见孔子,孔子不想见阳虎、后二人在路上相遇.阳虎劝孔子出仕,孔子没有明确表态。
此事当在鲁定公五年或鲁定公六年。
４９岁：
公元前５０３年（鲁定公七年）
弟子颛孙师生。
师字子张，陈国人。
５０岁：
公元前５０２年（鲁定公八年）
自谓“五十而知天命”。
（《论语·为政》）
公山不狃以费叛季氏，使人召孔子，孔于欲往,被子路阻拦。
５１岁：
公元前５０１年（鲁定公九年）
孔子为中都宰,治理中都一年,卓有政绩，四方则之。
弟子冉鲁、曹坅、伯虔、颜高，叔仲会生。
鲁字子鲁，鲁国人：
坅字子循,蔡国人：
虔字子析，鲁国人；高字子骄，鲁国人：
会字子期,鲁国人.
５２岁:
公元前５００年（鲁定公十年）
孔子由中都宰升小司空,后升大司寇，摄相事。
夏天随定公与齐侯相会于夹谷.孔子事先对齐国邀鲁君会于夹谷有所警惕和准备，故不仅使齐国劫持定公的阴谋未能得逞，而且逼迫齐国答应归还侵占鲁国的郓、鄵、龟阴等土地.
５３岁:
公元前４９９年（鲁定公十一年）
孔子为鲁司寇，鲁国大治。
５４岁：
公元前４９８年（鲁定公十二年）
孔子为鲁司寇。
为削弱三桓，采取堕三都的措施。
叔孙氏与季孙氏为削弱家臣的势力，支持孔子的这一主张，但此一行动受孟孙氏家臣公敛处父的抵制，孟孙氏暗中支持公敛处父。
堕三都的行动半途而废。
弟子公孙龙生.龙字子石，楚国人。
５５岁：
公元前４９７年（鲁定公十三年）
春，齐国送８０名美女到鲁国。
季桓子接受了女乐，君臣迷恋歌舞,多日不理朝政。
孔子与季氏出现不和.孔子离开鲁国到了卫国。
十月，孔子受谗言之害,离开卫国前往陈国。
路经匡地，被围困。
后经蒲地,遇公叔氏叛卫，孔子与弟子又被围困。
后又返回卫都。
５６岁，公元前４９６年（鲁定公十四年）
孔子在卫国被卫灵公夫人南子召见.
子路对孔子见南子极有意见批评了孔子。
郑国子产去世孔子听到消息后，十分难过,称赞子产是“古之遗爱”。
５７岁:
公元前４９５年（鲁定公十五年）
孔子去卫居鲁。
夏五月鲁定公卒，鲁哀公立。
５８岁:
公元前４９４年（鲁哀公元年〕
孔子居鲁,吴国使人聘鲁，就“骨节专车”一事问于孔子。
５９岁：
公元前４９３年（鲁哀公二年）
孔子由鲁至卫。
卫灵公问陈（阵）于孔子，孔子婉言拒绝了卫灵公。
孔子在卫国住不下去，去卫西行。
经过曹国到宋国。
宋司马桓（左鬼右隹）讨厌孔子，扬言要加害孔子，孔子微服而行。
６０岁：
公元前４９２年（鲁哀公三年）
孔子自谓”六十而耳顺"。
孔子过郑到陈国，在郑国都城与弟子失散独自在东门等候弟子来寻找,被人嘲笑，称之为”累累若丧家之狗”.孔子欣然笑曰：
“然哉，然哉！
”
６１岁：
公元前４９１年（鲁哀公四年〕
孔子离陈往蔡。
６２岁：
公元前４９０年（鲁哀公五年）
孔子自蔡到叶.叶公问政于孔子,并与孔子讨论有关正直的道德问题。
在去叶返蔡的途中,孔子遇隐者.
６３岁:
公元前４８９年（鲁哀公六年〕
孔子与弟子在陈蔡之间被困绝粮，许多弟子因困饿而病，后被楚人相救。
由楚返卫，途中又遇隐者。
６４岁：
公元前４８８年（鲁哀公七年）
孔子在卫。
主张在卫国为政先要正名。
６５岁:
公元前４８７年（鲁哀公八年）
孔子在卫。
是年吴伐鲁，战败。
孔子的弟子有若参战有功。
６６岁：
公元前４８６年（鲁哀公九年）
孔子在卫.
６７岁：
公元前４８５年（鲁哀公十年）
孔子在卫.
孔子夫人亓官氏卒。
６８岁：
公元前４８４年（鲁哀公十一年）
是年齐师伐鲁，孔子弟子冉有帅鲁师与齐战，获胜.季康子问冉有指挥才能从何而来？
冉有答曰“学之于孔子”。
季康子派人以币迎孔于归鲁.
孔子周游列国１４年，至此结束.
季康子欲行“田赋”，孔子反对。
孔于对冉有说：
“君子之行也，度于礼.施取其厚，事举其中，敛从其薄。
如是则丘亦足矣"。
６９岁：
公元前４８３年（鲁哀公十二年）
孔子仍有心从政，然不被用。
孔子继续从事教育及整理文献工作。
孔子的儿子孔鲤卒。
７０岁:
公元前４８２年（鲁哀公十三年〕
孔子自谓“七十而从心所欲，不逾矩”。
颜回卒，孔子十分悲伤。
７１岁：
公元前４８１年（鲁哀公十四年〕
是年春，狩猎获麟。
孔了认为这不是好征兆,说：
“吾道穷矣"。
于是停止修《春秋》.六月齐国陈恒弑齐简公，孔于见鲁哀公及三桓，请求鲁国出兵讨伐陈桓，没有得到支持。
７２岁：
公元前４８０年（鲁哀公十五年〕
孔子闻卫国政变，预感到子路有生命危险.子路果然被害。
孔子十分难过。
７３岁:
公元前４７９年（鲁哀公十六年）
四月，孔子患病，不愈而卒.葬于鲁城北。
鲁哀公诔之曰：
“天不吊，不潎遗一老,俾屏余一人以在位,茕茕余在疚，呜呼哀哉！
尼父！
无自律”。
不少弟子为之守墓三年，子贡为之守墓六年。
弟子及鲁人从墓而家者上百家，得名孔里。
孔子的故居改为庙堂，孔子受到人们的奉祀。
《画杨桃》
一、教材分析这是人教版三年级下册的一篇精读文章。
主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑.老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。
二 、心育目标1、 培养学生的口头表达能力。
2、 培养学生的观察力和想象力.3、 培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。
三、心育策略通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的,要学会多角度去看待事物和思考问题。
四、实施例谈1、 游戏导入，初步感悟：
黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了？
引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物,看到的结果是不一样的。
2、 品读父亲的话：
紧扣“叮嘱",让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是,不能想当然.3、 实物展示，审视杨桃:
出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。
4、 品读老师的话:
通过小组合作学习,让学生自己分析问题,讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。
5、 游戏巩固，拓展延伸：
从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题,巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。
教学设计:
11、画杨桃教学目标：
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视"等词语，背诵最后两个自然段。
3、 理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
4、 培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。
教学重难点：
1、 联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。
2、 培养学生的观察能力和想象能力。
教学准备：
课件、杨桃、乒乓球。
教学过程：
第一课时一、 游戏导入
1、 今天老师给大家带来了份礼物，想不想看？
2、 （出示乒乓球）请看，是什么呀？
它是什么颜色的？
（黄色）3、 （出示球的另一面）好，请大家再看看？
它又是什么颜色？
（黑色）4、 怎么刚才明明看到是黄色的球，它又变成了黑色的了？
难道它会变魔术吗？
5、 同学们，由此你们想到了什么？
6、 同一件事物，换个角度来看，看到的结果是不一样的。
今天我们要学的课文《画杨桃》讲的就是这个道理。
7、 板书课题，大声齐读课题。
二、 讲解新授
（一） 、初读课文1、 释题:
看到题目中的“杨桃"，你想到了什么？
生自由回答.2、 课件出示杨桃的相关介绍,师简单介绍.3、 看到题目中的“画”，你又想到了什么？
生自由回答.4、 同学们的问题都提的很好,都是爱动脑筋的同学,那让我们带着这些疑问先自己读读课文。
看看，你读懂了什么？
5、 自由读课文。
6、 反馈.
（二）、体会重点语句过渡：
同学们明白的道理可真多！
课文中的谁告诉你们的？
1、 父亲是怎么告诉“我"的？
2、 老师又是怎么告诉“我"的？
3、 是啊，课文中的小作者有一位好父亲,一位好老师告诉他画画的方法，让我们一起读读他们的话。
（课件出示两段话，男生读父亲，女生读老师）（三）、品读父亲的话1、（体会“叮嘱"）父亲对自己孩子都寄托了无限的希望，总是千叮嘱，万叮咛。
同学们,平时你们的爸爸妈妈叮嘱过你们吗？
谁来学学你们的爸爸妈妈叮嘱你们的样子?
2、点名回答。
（多元评价，你学得真像！
你也有位好父亲！
你记住了爸爸的叮嘱，真棒！
）3、那课文中父亲叮嘱我时应该怎样说？
自己好好体会体会练习练习.4、 刚才大家都练习得特别认真。
平时都是你们听父母的叮嘱，听郑老师的叮嘱。
今天,我来当课文中的小孩，谁愿意来叮嘱叮嘱我？
5、 点名回答。
大家觉得他像吗?
（像）请同学们像他这样读，叮嘱叮嘱你们的孩子。
齐读。
6、 父亲告诉我画杨桃的方法，你能用简单的话来概括吗？
（是什么样，就画什么样）师板书。
（四）、审视杨桃过渡：
课文中的“我”是个乖孩子，按照父亲的话去做，却遭到了同学们的嘲笑，这是为什么呢？
1、 我们一起来说说下面的故事吧。
2、 分角色朗读第2—12自然段，一生读旁白，1、2大组读老师的话，3、4大组读同学的话。
3、 咦？
我明明是按父亲的话去做的，同学们为什么嘲笑我呢？
4、 点名回答.5、 哦,是这样。
那“我”到底有没有画错呢?
6、 你们怎么知道？
耳闻不如目睹。
我们来亲眼看看杨桃究竟是什么样子的？
7、 （出示杨桃）让我们像课文中的老师一样来看杨桃.老师是怎样看的?
8、 （课件出示）“审视”是怎样看的?
谁会看？
9、 点名上台看，大家评点。
10、 大家觉得他像“审视”吗？
11、 谁来说说看他是怎样看的？
12、 请大家学着他这样来审视杨桃。
看看你看到的杨桃是什么样的。
13、 多个角度展示。
14、 我看谁的样子最像“审视”？
好，老师觉得你看得最认真,你来说说。
（点不同位置的同学说，鼓励学生大胆想象）15、 一个普普通通的杨桃,从不同的角度看,看到的样子可真是千姿百态呀！
（过渡）课文中一开始嘲笑我的同学，这下知道自己错了,一个个多么不好意思呀！
看到这个情景，老师的神情由严肃变成了什么?
（和颜悦色）（五）、品读老师的话1、他又说了什么？
谁想当老师来说说？
这个大组坐得最端正，你们来试试.（课件出示）1、 老师讲的话真有道理，让我们来好好地体会体会。
2、 学习小组带着问题合作学习：
朗读思考：
（1）一共有几句话。
（2）关于画杨桃老师讲了几个方面的意思？
（3）听了老师的话，你想到了什么？
4、反馈。
师随机板书：
多角度观察,尊重他人。
5、师引读。
6、学生联系生活实际谈谈自己的感受。
三｜、拓展延伸过渡:
老师讲的道理，大家都明白了吗？
若从课文中走出来呢？
1、 我们一起来玩个游戏吧：
树上停着三只鸟，被猎人打死了一只，树上还剩几只鸟?
为什么?
请你从多角度考虑，并说出你的充分理由。
2、 学习小组讨论。
3、 学习组长汇报。
4、 师小结。
四、 总结全文是啊，画画可不是一件简单的事。
父亲和老师告诉我们看到是什么样的就画成什么样。
老师还告诉我们要学会多角度观察，更不要随便嘲笑别人,要尊重别人。
（点板书）我想，这些话不仅对我们画画有帮助，对我们学习生活、思考问题有帮助，对我们今后做人更有帮助，将会让我们一生受用.让我们记住父亲和老师的教诲吧！
（齐读老师说的话）
三年级语文（上）期中精选卷
（二）
考生注意：
考试时间90分钟，满分100分。
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
总分
得分
第一部分基础知识
一、给加点的字选择正确的读音，打“√”.（3分）
背诵（ｓòｎｇｓｈòｎｇ）歌吟（ｙíｙíｎ）残破（ｃáｎｃǎｎ）
根茎（ｊīｎｇｊìｎｇ）宣布（ｘｕāｎｘāｎ）搞定（ｇǎｎｇǎｏ）
二、看拼音，写字词.（9分）
1。
ｑｉáｎｇｂì（）角ｌｕò（）那里有一只ｚｈīｚｈū（）在织网。
2。
我ｃāｉ（），你这次肯定ｃｈí（）到了.
3.ｐｉào（）亮的轿车被ｚｈｕàｎｇ（）了一个大洞.
三、圈出句子中的错别字，并在括号内改正.（6分）
1.在微风的吹拂下，红旗迎风飘杨。
（）
2。
他把凌刮的书整齐地放在书架上。
（）
3.刚才还好好的水官又坏了.（）
4。
松鼠堆备了过冬的食物.（）
5.那香味勺住了小朋友的脚。
（）
6。
他拿起面包大口大口地吃起来，一定是恶极了。
（）
四、照样子，在括号里填上合适的词语。
（6分）
1.示例:
（可口）的午餐
（）的工厂（）的天空（）的铜钟
2。
示例：
（认真）地背诵
（）地蹦跳（）地练习（）地走开
五、根据给出的解释,写出正确的四字词语。
（4分）
1。
形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
（）
2。
春天开花，秋天结果，多用于
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