统编版高考语文现代文阅读专题练习及答案.docx
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统编版高考语文现代文阅读专题练习及答案
2020-2021统编版高考语文现代文阅读专题练习（及答案）
一、高中现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下列小题。
最近，中国某地模仿法国风格建筑的小镇在网上热传。
大到埃菲尔铁塔，小到路灯、雕塑、植被，让人真假难辩。
有网友直呼，和巴黎相比，这里就差一条塞纳河了。
这一现象并非孤例。
据统计，中国至少已有6座“凯旋门”，10余座“美国国会大厦”，3座埃菲尔铁塔……徜徉其中觉得很“洋气”，“摆拍”出来像置身异域，让人不出国门就能体验世界风情。
这些建筑的出现，固然有其出现的土壤，但“全心全意搞山寨”，总归是附在别人文化表层的一贴“狗皮膏药”。
法国的巴塔兰克剧院作为当代音乐史上的圣地，建筑虽也融合了中国元素，但并没有因此而丢失自己的文化属性，而恰恰是因为其承载的巴黎文化，使之屹立150余年仍魅力不减。
反观国内的一些高仿建筑群，哪怕是被冠以“中国的巴黎”“东方佛罗伦萨”，做到极致也不过是赝品，失了本国本土的文化精神，有皮没瓤。
事实上，中国的建筑风格从来都是兼容并蓄的，并不一味拒绝“洋建筑”，关键在于如何在借鉴的过程中，呈现出建筑的文化主体意识。
比如，北京的前门大街，就是一个融合了中西风格，呈现出独特建筑文化、民俗文化积淀的特色历史街区。
而人们之所以质疑当下的一些西式建筑热，就在于其舍本逐末、生搬硬套，缺少了对历史的敬畏和对文化的理解。
与“模西建筑热”同样遭受诟病的，还有“仿古建筑热”。
有的地方，本来并没有什么前朝风土，却乐于以古街古巷为名，雕梁画栋，青砖粉墙，小饰品假古董齐出，臭豆腐烤肉串并售。
如果前者是对西式风格的盲目崇拜，后者则是复古思维的畸形生长。
“从街区历史找卖点，然后找投资，再找规划设计、施工队”的仿古建筑公式，对于西式建筑热来说，同样适用。
无论是抄袭西方，还是效颦传统，建筑设计与规划的盲从背后，是对文化根底不自知、对文化传统不自信。
建筑，既是文化的表现，也是生活的沉淀。
每个地方的建筑，都植根于自己的历史脉络之中。
千百态的开平碉楼，集防卫、居住功能于一体，体现了中西合壁的民居风格；马达加斯加首都族群混杂，马来高脚草屋、非洲木板棚与欧式教堂错落有致，多元才是这里的和谐；而作为中国获得普利兹克奖的第一人，王澍让每一层的每一户都有自己的小院和植物，“出则繁花似锦，入则清净悠远”。
房子可模仿，文化难复制，只有立足于“一方水土养一方人”，才能找到创新式融合的思路。
“求木之长者，必固其根本”，我们的文化与历史，已经给建筑留下了丰富的馈赠。
立足文化本体，深挖地域特色，根深方能叶茂。
北京如今大力推动中轴线沿线重点地区综合整治保护和申遗，就是因为那是老城的灵魂，中华民族“内和外安”的文化基因、“左右対称”的营城理念、“天人合一”的哲学思想，都集中体现在这里，在人们记忆中挥之不去。
缺了非物质文化的滋养，建筑即使再雄伟也缺少条脊梁；而有了乡愁和人文的淬火，哪怕穿越千年，安身之所也能成为精神家园。
（节选自《人民日报》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 建筑要想成为精神家园，需要的是乡愁和人文的淬火，而不仅仅是依靠外观的雄伟壮丽。
B. 建筑如果失去了本土的文化精神，模仿得再好，也只是赝品，只能附在别人的文化表层。
C. 中国的建筑风格大体上是兼容并蓄的，不拒绝“洋建筑”，在借鉴中呈现文化主体意识。
D. 建筑一旦舍本逐末，生搬硬套，缺少了对历史的敬畏和对文化的理解，往往会引起质疑。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的项是（ ）
A. 文章将“模西建筑热”与“仿古建筑热”对比论述，指出建筑设计的盲从会带来很大的危害。
B. 文章先分后总，指出建筑要植根于历史文化，立足于地方特色，才能找到创新融合的新思路。
C. 文章摆事实讲道理，逐层推进，论述建筑在借鉴西方与古人时，要立足于本土、历史与文化。
D. 文章采用举例论证和对比论证等手法，表明有了乡愁与人文的植入，建筑才能成为精神家园。
（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. “房子可模仿，文化难复制”，是说建筑要立足于传统文化，不能受西方影响，才会有生命力。
B. 西式建筑热是对西式风格的盲目崇拜，仿古建筑热是复古思维的畸形生长，文章对二者都作了否定。
C. 因为中国的文化与历史给建筑留下了丰富的馈贈、所以北京大力推动中轴线沿线综合整治保护。
D. 建筑在考虑文化基因、保持文化自信的基础上，仿效古人、借鉴西方，如此才能有发展有创新。
【答案】
（1）C
（2）A
（3）D
【解析】【分析】
（1）选项C，不拒绝“洋建筑”，理解有误。
原文说的是，事实上，中国的建筑风格从来都是兼容并蓄的，并不一味拒绝“洋建筑”，关键在于如何在借鉴的过程中，呈现出建筑的文化主体意识。
故答案选C。
（2）选项A，指出建筑设计的盲从会带来很大的危害。
理解有误。
文中并没有说带来的危害。
故答案选A。
（3）选项A，是说建筑要立足于传统文化，不能受西方影响,才会有生命力。
理解有误。
房子可模仿，文化难复制，只有立足于“一方水土养一方人”，才能找到创新式融合的思路。
选项B，文章对二者都作了否定。
理解有误。
原文说的是，如果前者是对西式风格的盲目崇拜，后者则是复古思维的畸形生长。
选项C，强加因果。
原文说的是：
我们的文化与历史，已经给建筑留下了丰富的馈赠。
立足文化本体，深挖地域特色，根深方能叶茂。
北京如今大力推动中轴线沿线重点地区综合整治保护和申遗，就是因为那是老城的灵魂，中华民族“内和外安”的文化基因、“左右对称”的营城理念、“天人合一”的哲学思想，都集中体现在这里，在人们记忆中挥之不去。
故答案选D。
故答案为：
⑴C；⑵A；⑶D
【点评】
（1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。
此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。
答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。
先要对作品有整体的了解和准确的把握。
要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。
解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
钢的琴
申平
扶贫工作组进驻红土沟的第二天，作为组长的我，就发现村里在精准扶贫方面存在重大纰漏。
村里一户最困难的人家，竟然长期没被列为扶贫对象。
这户人家的男人叫吴更里，是个长相敦厚的中年人。
我们到他家走访，发现他不像其他贫困户那样要么哭穷装可怜，要么牢骚满腹怨气冲天。
他不卑不亢，神情淡定，热情实在。
当我们得知他有老母，有病妻，还有一双上学的儿女都要他靠种地打短工养活，而村里却从来没有救助过他时，我立即对他充满同情，拍胸脯表示一定要帮助他解决困难。
但是他却连连摆手说：
“算了算了，我们有吃有穿，有手有脚，不想给政府添麻烦！
”
这使我对他更加同情，甚至有点喜欢，暗下决心一定要帮他解决问题。
第二天，我就主持召开了村委会和扶贫工作组联席会议。
在组织学习了上级有关扶贫工作的文件后，我话锋一转，把吴更里的问题当做炸弹抛了出来。
在我的想象里，村干部们肯定会被炸晕的。
但他们听完，竟然不约而同嘿嘿地笑了起来。
村支书徐友谊说：
“哎哟，看来老问题又摆上台面了。
”
徐友谊等人的态度令我十分不满，我厉声说：
“怎么，难道因为是老问题就不解决了吗？
请问老问题是怎么形成的？
是不是不作为造成的？
”
见我生气，徐友谊赶紧说：
“李组长，我们不是那个意思。
你是只知其一，不知其二呀。
你不知道，吴更里家里，可是有一架价值几十万的钢琴啊！
”
“什么？
钢琴！
”他的话倒把我搞懵了。
“是啊，他家的确困难，村里其实每次都想往上报他。
可是一报吧，群众就拼死反对，到处告状。
说家里有那么贵重的钢琴，还算什么贫困户！
”
哦，原来如此。
可我们去的时候，怎么没有注意他家有钢琴呢？
散会以后，我带人再次到吴更里家调查。
咦！
眼前这几间村里最寒酸的土瓦屋，还有屋里灰头土脸的几个人，无论怎么也不能和高雅的钢琴联系起来。
看见我们又来，吴更里好像早有预料似的，只是冲我们笑一笑。
我就问他：
“吴更里，听说你家有一台很贵的钢琴是吗？
”
吴更里点了一下头，似乎有点不好意思地说：
“是呀，是有啊！
”
当吴更里带我们来到一间平日里一直上着锁的房间时，尽管我们有精神准备，还是被屋里那架精美的钢琴震撼了。
这间房里什么杂物都没放，就在屋中央摆了那架钢琴。
它一尘不染，气势非凡地雄踞在那里，霎时使这间土屋熠熠生辉。
我们小心翼翼走过去，轻轻抚摸，通过视觉和触觉进一步感受它的高贵。
我对照上面的字母，用手机迅速上网查了一下，立刻明白这是一台立式施坦威牌钢琴，是钢琴中的精品，价值真的有几十万。
我们都把疑问的目光定格在吴更里的脸上，等待着他的回答。
吴更里走过去，手拿一块抹布轻轻擦拭我们刚才摸过的地方，话语也同样轻轻地说：
“这钢琴是我爸爸当年买的，是给我买的。
那时候他在城里当包工头，赚了钱，就去买了一台最贵的钢琴运回来，他说他要把我培养成郎朗一样的人。
可是，唉……”他停住不说了，似乎陷入回忆之中。
“那后来怎么样呢？
”
“后来我爸打算专门请一个钢琴老师，先到乡下来教我。
等条件成熟了，就把全家搬进城去，让我受最好的教育。
可是那年，他承包的工程拿不到钱，还死了人，他赔光了一切，欠了一屁股的债，最后……他跳了楼。
那年我才8岁。
”
屋里的空气立刻有点压抑，我感觉那架钢琴也似乎变得沉重起来。
“那你一直留着钢琴，是为了纪念你父亲，对吗？
”我是个急性子的人，忍不住说出了最后结果。
谁知吴更里看了我一眼，说：
“你只说对了一半。
这钢琴，我是留给我儿子的，可是他偏偏对这个不感兴趣。
我就想，将来我还会有孙子呀，孙子也会有儿子呀。
我就不信，我家里就出不了一个钢琴家。
”
吴更里语气坚定，目光灼灼。
“出钢琴家，那当然好。
可你得面对现实呀。
假如你先把钢琴卖了，你家现在的一切都会改变……”
“不，我不想那样过日子。
李组长你说，人活着，除了钱，总得还要为点啥吧！
”
吴更里口气坚决，咬钢嚼铁。
我不由再次打量眼前的这个农民，感觉他的质地真的比钢铁还硬。
这天夜里，我竟然做了一个奇怪的梦，梦见自己去参加一个钢琴演奏音乐会。
在金碧辉煌的舞台上，有一个人坐在一架巨大的钢琴前，身体摇摆，十指飞舞，天籁般的乐曲汪洋恣意，跳跃流淌……大厅里掌声雷动。
当那人站起身来谢幕时，我不由狂喊：
吴更里！
吴更里……
（选自2018年4月《小说选刊》，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以“钢的琴”为题，凸显主题。
“钢的琴”不仅是指“钢琴”，更象征了吴更里一家坚强的信念和钢铁般的意志。
B. 小说运用对比手法刻画人物，如吴更里与其他贫困户，灰头土脸的吴家人与一尘不染的钢琴，对比手法使人物形象更加丰满。
C. “上了锁的房间”“什么杂物都没放”“轻轻擦拭我们刚才摸过的地方”等描写，不但表明吴更里对钢琴的爱护，还体现出他对梦想的坚持。
D. 吴更里一家之所以如此坚定地要培养一个钢琴家，是因为他们深切地明白，只有家中有人功成名就，出人头地，才能摆脱贫困生活。
（2）小说中“我”与钢琴本无瓜葛，却在情节发展中逐渐交汇。
请结合全文简要分析。
（3）小说以“我”的梦境结束，这样处理有什么好处？
请结合全文简要分析。
【答案】
（1）D
（2）小说以“我”的视角、围绕着钢琴展开情节：
“我”发现纰漏，引出吴更里；“我”得知事出有因，引出钢琴；“我”走访吴家，引出钢琴由来；“我”劝其卖琴遭拒，凸显主题；“我”梦到吴更里成为钢琴家，令人回味。
（3）①留下空白，引人思考。
宁愿生活贫困也不放弃精神追求，值得人们思索。
②由实转虚，令人回味。
小说由吴更里的故事转入梦境，给人以想象的空间。
③深化主题，给人希望。
梦中吴更里实现精神目标，既表达了作者的希望，也深化了对人物的赞颂之情。
【解析】【分析】
（1）D项，赏析吴更里坚持培养一名钢琴家的情节，脱离文本，想当然地拔高主旨。
结合文本，这一情节表现的是吴更里对父亲期望的纪念，对精神的追求，对梦想的坚持。
故选D。
（2）本篇小小说是以“我”的视角、围绕着钢琴展开情节的。
表起承转合的句子有：
扶贫工作组进驻红土沟的第二天，作为组长的我，就发现村里在精准扶贫方面存在重大纰漏。
第二天，我就主持召开了村委会和扶贫工作组联席会议。
散会以后，我带人再次到吴更里家调查。
屋里的空气立刻有点压抑，我感觉那架钢琴也似乎变得沉重起来。
这天夜里，我竟然做了一个奇怪的梦，梦见自己去参加一个钢琴演奏音乐会。
这些语句都能表现本小说的文脉，据此划分层次，围绕“我”归纳出每层大意，便可梳理出答案。
（3）本小说结尾段落实则是一个故事情节——“我”梦见吴更里成为了钢琴家。
因此这道题是一道赏析小说情节作用的试题，这类试题通常采用“四指向一联系”模式思考答题。
从情节上看，小说以梦境结束，是小说的结局，起到了收束全文的作用。
从主旨和作者的情感态度上看，小说以“我”梦见了吴更里成为了钢琴家，表达了“我”对吴更里的祝福，希望他坚持的梦想成真，表达了作者对吴更里的赞颂之情，深化了主题。
从表现手法上看，由实转虚，小说由吴更里的故事转入梦境，给人留下想象空间。
从读者感受看，吴更里宁愿生活贫困也不放弃精神追求，值得人们思索。
综合以上分析，归纳整理即可得出答案。
故答案为：
⑴D；
⑵小说以“我”的视角、围绕着钢琴展开情节：
“我”发现纰漏，引出吴更里；“我”得知事出有因，引出钢琴；“我”走访吴家，引出钢琴由来；“我”劝其卖琴遭拒，凸显主题；“我”梦到吴更里成为钢琴家，令人回味。
⑶①留下空白，引人思考。
宁愿生活贫困也不放弃精神追求，值得人们思索。
②由实转虚，令人回味。
小说由吴更里的故事转入梦境，给人以想象的空间。
③深化主题，给人希望。
梦中吴更里实现精神目标，既表达了作者的希望，也深化了对人物的赞颂之情。
【点评】
（1）本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查把握叙述故事视角的能力。
叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。
（3）本题考查对结尾语段作用的把握能力。
本题可结合文本具体分析即可。
结尾语段作用如下：
总结全文，点明主旨（卒章显志）；呼应开头或题目，使结构严谨完整；深化主旨或升华主题；言有尽而意无穷，引发读者思考。
3．阅读下面的文字，完成下面小题。
钓梦人（节选）
严敬
①春天来了，白水塘畔的三角梅早早就把花开上了，一簇簇凝固的火焰，忧若梦境。
我们的新家就安在这里。
②要说白水塘，真的，它曾经名副其实，不但有水，水里居住着鱼，还有荷塘，生长着许多荷叶。
荷塘虽然不大，十多亩的样子，但钻到里面，被荷叶簇拥，也会产生辽阔无穷的感觉。
到了夏天，荷叶匀肩搭背，填补了彼此之间的缝隙，几乎覆盖了整个荷塘。
白色的水鸟时时盘旋在池塘的上空，等相中了满意的地方，便一头扎下去，没入荷叶里面，得意地鸣叫。
接着，荷叶们纷纷想开心了事，荷花开了，水红色，星星点点，点缀在一片碧绿之中。
风吹过荷叶，荷叶一面的裙边便朝另一面翻卷，露出比叶面浅许多的底面，折叠成一个半圆。
风如果不停的话，荷叶就始终保持着这种折叠的样子。
可是，闷热的午后，风忽然停了，荷叶也仍然是那种半卷的形状，像一个人，将手臂高举起来，再也没有放下来。
喧嚣的荷塘变得寂静，荷叶似乎瞬间沉睡。
荷塘里的鱼儿喜欢这个时候浮到水面，一边纳凉，一边吮吸荷叶的清香。
这是昔日的白水塘。
后来，房产开发商开始填埋荷塘。
荷塘渐渐缩小，慢慢消逝。
③冬天，荷塘尚有一角未填.剩下一捧清水和数株枯荷。
每天都有两三人到荷塘垂钓。
他们在塘边一站就是好几个小时，挂饵、抛丝、提竿，样样做得一丝不苟。
我和雯雯远远地看着他们，雯雯的笔下，除了花鸟虫鱼外，又有了这些垂钓者的身影。
④天气骤冷.飘起霏霏细雨。
这种恶劣气候足以摧毁任何垂钓者的信心。
但仍有一个穿雨衣的人到荷塘来垂钓。
他是一个极其投入的垂钓者，伫立在荷塘畔，半天纹丝不动。
他全神贯注，眼晴一刻也不离浮标。
有时，他会举着钓竿，朝左或者朝右移动数步，换一个钓窝。
先前，许多人时剩存的荷塘里面是否有鱼表示怀疑，但这个雨中垂钓者告诉人们，没有被填完的荷塘的确有鱼。
这些鱼大概有三种结局：
一、吞下垂钓者的诱饵，成为垂钓者的收获；二、拒绝垂钓者的钓饵，忍饥挨饿，最后俄死；三、等待推土机的活理，鱼的结局只有死路一条。
⑤这个垂钓者有顽强的毅力，风雨无阻，身影每天都出现在荷塘啤。
他背对着房舍。
他的背影很像一个石块。
在雯雯的画里，他真的成了一块沉默、冰冷的石头。
很久都不见他提一下鱼竿。
风悄悄地擦过他的脊背。
有时我们甚至认为，他可能不是一个真正的垂钓者，他只是一个悠闲散漫的人，多余的时间没有办法打发掉，于是，索性来到荷塘，陪伴那些鱼。
⑥有一天，在毫无征兆的情况下，天忽然放晴了。
好天气一下子给荷塘招来了几个垂钓者，一、二、三·····一共七个垂钓者。
他们个个站得笔直，眼睛紧盯浮标，生怕鱼儿咬钩而错失良机。
鱼儿早就俄坏了，他们快速地寻找食物，悬挂的鱼饵终于可以尽到职责。
⑦荷塘的水源本来早已枯竭，荷塘见底将是不久的事情。
但一场大雨改变了这种情形，雨水一下子聚满了这个荷塘。
新鲜而陌生的水流，带来了大路上的泥尘，带来了岸上的青草，带来了植物的种子，还带来了许多溺水的昆虫。
这片小荷塘忽然变得令人向往和迷恋。
雨水本来给困住这儿的鱼带来了逃生的机会。
但是，它们太喜欢从四面八方汇聚而来的生水。
以致产生错觉，以为荷塘依然是它们往日的家。
⑧但这不表明，荷塘里的鱼从此可以过上太平日子。
食物总有吃完的一天.而人的耐心又非常可怕，他今天一无所获，明天他照旧守在荷塘边，即使第二天他空手而归，但他还是会寄望于第三天。
鱼很难斗过人，它的耐性没有人的好。
鱼吃完荷塘的食物后，饥俄开始折磨它。
垂钓者的美味天天悬浮在它的眼前，更是时它的折磨。
鱼最终会去吞食钓饵。
鱼被提出水面后，新鲜的身子，闪着银光，像一枚奇异的果实悬挂于空中。
⑨鱼继续和人比试着耐心。
这是一场旷日持久的较量。
制胜的法宝就是耐心，荷塘边只剩下一个垂钓者，他天天来荷塘，一来就不慌不忙地做窝、系线、抛丝，然后像生了根似的蹲在塘边。
有时候，他会打个叱。
天气好的时候，他说不定还会就着塘边的细草，睡上一会儿。
⑩雯雯越来越沉迷读书，她笃信知识就是打开世界的钥匙，想象可以克服任何困难。
雯雯说。
那人来垂钓，就是为了做梦，他梦见了荷塘和塘里的鱼，以前，荷塘里长有茂盛的荷叶，塘水清凉。
一群鱼生活在里面，这种生活本来很好，可是忽然有人开始填埋荷塘。
荷塘越来越小，眼见得鱼儿们要被活理于泥土之中。
雯雯说，她在一本书上看到过，那人终日做梦，梦成了他的牢笼也囚禁了塘里的鱼。
⑪我问雯雯:
“书里没说怎样解救鱼儿吗?
”
⑫雯雯说:
“说了。
等那人梦醒。
如果他梦不醒，鱼儿们就逃不掉活理的命运。
”
⑬我和雯雯看到，男人天天垂钓，无论他睡没睡，他都是一个梦境。
他手中握着鱼竿丝线垂入水中。
现在鱼儿们也知道了囚禁它们的是日日到塘边垂钓的这个男人，是这个男人的梦，只要摇醒这个男人，它们就可以逃出他的梦境，逃脱被活理的厄运。
⑭鱼群中一条条鱼拼命地咬钩，还衔着钓钩拉直丝线，企图牵动男人，好叫他醒来。
但鱼的力气太小了，不仅没有弄醒男人。
反而使男人睡得更沉。
男人开始是坐着睡的，后来索性倒下身来.在岸边的草地上呼呼大睡。
鱼儿们非常绝望，照这样下去，他们无法脱离男人的梦境。
⑮我问雯雯：
“书上没有说有别的办法可以救出鱼儿们吗?
”
⑯雯雯说：
“爸爸，有，我想一定有，我正在寻找。
”
（节选自《钓梦人》，有删改）
（1） 赏析第②段画线句的语言特点。
（2） 结合选文，概括雯雯的形象特点。
（3） 分析选文的叙述特征。
（4）标题“钓梦人”有什么含义?
它有什么作用?
【答案】
（1）①描写多用拟人、比喻的修辞手法，语言优美、生动，写出了荷塘生机勃勃的景象。
②描写荷叶注重细节描写，多用特写。
③多用短句，语言自然流畅。
④结尾部分运用说明性语言，内容上与前文形成对照，体现了对白水塘终将消逝的忧思。
（2）①善于绘画，具有绘画天赋，并善于观察生活，具有严谨认真的生活态度。
②沉迷读书，笃信知识，天真单纯。
③努力寻求解救陷于困境的鱼儿，正直善良。
④坚信能找到解救鱼儿的方法，热情执着。
（3）①运用第一人称，使得故事显得真实可信。
②通过一个父亲的视角，呈现成人和孩子对某一社会现象的不同反应，丰富了文章的意蕴。
③以白水塘鱼儿生存境遇的变化为线索，使得整个故事情节生动曲折，跌宕起伏。
④场景描写虚实结合，增添了文章的童话色彩。
（4）含义：
①指的是在白水塘边的垂钓者，表现了现代人欲望物化带来的生存困境与迷思。
②指的是雯雯这样的对生活葆有童心和理想色彩的孩子，代表了现代人的成长与努力方向，拓展了文章意蕴。
作用：
①作为行文线索，贯串全文。
②具有象征意味，反思在都市化进程中，人与自然之间如何进退取舍，“梦”既是人与自然遭遇的困境，也是人与自然相处的理想之境，因而“钓梦人”既是困境的制造者，也是困境的超越者，寓意深远。
【解析】【分析】
（1）语段中的水鸟得意、荷叶的裙边、荷叶沉睡等运用了拟人、比喻的修辞手法，形象地表现了荷塘的生机，而这些情节也多是一些细节描写，句式不长，比较简朴自然。
此外，结尾也有平铺直叙的说明，与上文的生动描述形成对照，暗暗流露出叙述者对白水塘终将消逝的忧思。
（2）根据雯雯的笔下既有花草虫鱼还有垂钓者，且那些垂钓者的状态在雯雯的画里表现得比较贴切，可得出第①点；根据第⑩段，可得出第②点；从雯雯与“我”商讨如何救那些鱼儿，且坚信一定有办法，可得出第③④点。
（3）从本文来看，“我”是叙述者、参与者，使文章读起来真实、亲切、自然，如话家常；从叙述角度来看，从“我”这个父亲的视角，呈现成人与孩子的不同，意蕴丰厚；再从情节和场景来看，略有波折、虚实结合，如梦似真。
（4）标题作为文章的“眼睛”，会对小说各要素都起着至关重要的作用。
如烘托人物形象、贯穿故事情节、凸显作品主题等。
本题目“钓梦人”，含义就要从“人”的角度考虑，即小说人物形象。
结合具体情节，可指垂钓者，也指观察垂钓者的雯雯这样的孩子。
“梦”是困惑，是理想。
二个人身上都有这两个特质。
本标题的作用，一是线索，二是制造悬念，三可从主题的角度考虑。
本文主题为人类如何突破自身造成的困境，找到理想的人与自然相处之道。
“钓梦人”在文中就是负责解决这一问题的。
故答案为：
⑴①描写多用拟人、比喻的修辞手法，语言优美、生动，写出了荷塘生机勃勃的景象。
②描写荷叶注重细节描写，多用特写。
③多用短句，语言自然流畅。
④结尾部分运用说明性语言，内容上与前文形成对照，体现了对白水塘终将消逝的忧思。
⑵①善于绘画，具有绘画天赋，并善于观察生活，具有严谨认真的生活态度。
②沉迷读书，笃信知识，天真单纯。
③努力寻求解救陷于困境的鱼儿，正直善良。
④坚信能找到解救鱼儿的方法，热情执着。
⑶①运用第一人称，使得故事显得真实可信。
②通过一个父亲的视角，呈现成
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