上海电机学院临港校区景观一期方案设计.docx

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上海电机学院临港校区景观一期方案设计

学士学位毕业论文（设计）

上海电机学院临港校区景观一期方案设计

学生姓名：

指导教师：

所在学院：

农学院

专业：

园林

学号：

20084015026

中国·大庆

2012年5月

1基地分析和大学景观建设概述

1.1基地位置范围

上海电机学院临港新校区建设建设工程基地位于上海东南汇临港新城主区边，南至橄榄路毗邻，东接规划路，西至芦潮引河，与橄榄路南侧上海海洋大学毗邻。

基地现状为自然坪地。

本次新校区景观规划设计的总用地包括道路广场用地、绿化用地、水体用地。

项目用地面积约为61.61公顷，规划容积率为0.6。

拟一次规划设计、分期实施，一、二期计划建设26万平方米建筑，并为学校今后发展预留空间。

1.2大学景观建设概述

通过查阅资料和文献，以及对国内外一些大学校园景观建设的考察和分析，得出中国当代校园建设的一些不足之处，以及本案的解决方法：

（1）很多大学在追求校园发展和建设的基础上,上海电机学院临港校区的建设在不断增加其建筑面积的同时，不忘增加校园的绿地建设、水体建设。

（2）在近期的高校校园规划中，我们虽对高校校园的规划理念、功能分区、构成机理有了一定的认识，形成了相应的规划方法，但在校园规划和建设中也出现了一些问题。

如:

新建校园环境过于商业化，缺乏学术氛围；新校区与老校区关系处理不当，包括建筑风格、交通组织等；以及城市建设中“求大求洋”的不良风气被引入校园规划中，破坏了校园宜人的空间尺度、深厚的历史文化传统和人文精神等等[3]。

因此，在上海电机学院临港新校园规划中，我们应保持科学严谨的态度，积极探索，因地制宜，为创建符合上海电机学院的办学宗旨的高校校园而努力。

2规划设计依据、目标和理念

2.1规划设计依据

本案规划设计依据主要有：

电机学院新校区地形图、电机学院修建性详细规划总平面、电机学院新校区单体建筑效果图、电机学院新校区景观环境方案设计招标书。

2.2规划设计目标

2.2.1体现大学历史文化底蕴和现实形象风貌

在校园总体规划指导下进行景观设计，对总体规划进行补充和完善，建筑、植物、山水、地形共同构成校园环境景观[4]。

着重通过对校园半个多世纪来所形成的校园氛围和历史积淀的解读，以铺装、小品、景墙等形式向人们展示学校的历史文化，充分运用园林手法展示电机学院的文化底蕴。

2.2.2提升使用群体的学习质量和生活品质

在校园内设置合理的开放和半开放以及私密空间，满足大家不同的生活学习需求、促进人与人的交流，有利于学生综合素质的提升。

教学楼和机动车道间通过绿化的形式设置生态屏障，以起到防尘降噪的效果，给学生营造一个整洁安静的的教学环境；而校园教学区和生活区建筑内所形成的内庭院，则通过绿化结合园路以及合理的景观小品的设置形式，为广大在校师生提供一个良好的课间休息场所和交流空间，在美化环境的同时提升师生的的学习质量和生活品质[5]。

2.2.3帮助使用群体建立积极的学习生活态度

校园环境建设的目的不仅仅是简简单单的满足使用者的需求，而是让环境怎样更好的服务于人，最大限度的发挥景观环境的优化环境[6]。

学习和生活的作用，这就需要我们从使用者的感官角度出发，考究的材质、漂亮的色彩、宜人的尺度都提升使用者对整个校园环境的信心，引导人们建立积极的学习态度，养成好的生活习惯，在学习和生活的过程中享受良好的环境给人带来的便利。

2.2.4建设可持续发展的生态校园环境

可持续发展是事物存在的必要条件，建立可持续发展的景观是我首要考虑的问题，如：

（1）我们尽量采用本地生产储量丰富的建设材料，以降低初期建设成本和后期维护费用；

（2）植物设计尽量采用适合本土生长、易成活的和方便后期管理的品种，以降低初期建设和后期维护成本，植物配置兼具四季景观效果，使春夏秋冬都有景观，形成可持续发展的景观效果；（3）在校园内建设完善的雨水收集系统，以满足学校的绿化、清洁和林带防火等用水需求；（4）在校园内建设水质自净系统，促进水循环使用；（5）在校内采用节能设计，如太阳能系统、声控电路技术、红外感应技术、节能灌溉技术、节能灯具等。

2.2.5建立开放的、有活力的新型校园（将社会引入校园，将校园引向社会）

建立能帮助使用者提升自身业务技能和文化修养的学习生活环境。

强调景观的功能性，因此如何在以人为本的的原则和引导大学校园使用群体形成这样积极的的生活学习态度是本案的设计目标[7]。

学校各功能分区之间，各功能建筑物之间要达到完善组合，丰富城市面貌，改善城市环境质量的目的，其建筑形态、空间组合必须遵循城市设计的有关原理[8]。

这就要求校园的规划设计,必须在把握城市、校园内外环境共性的基础上，根据校园所处地段的城市区位和校园场地的特点，对校园的内外空间形态作出科学的分析，根据特定的设计对象进行合理的规划与设计。

2.3设计理念

本案的设计理念是：

学习新生活。

通过两个层次来实现目标：

2.3.1学校要帮助学生建立走向社会和追求新生活的能力，这就要求学校的景观设计针对使用人群的特殊要求合理考虑景观的功能性。

这主要体现有：

提供足够的能满足学生学习生活的需求空间、在景观设计中真正实现教育从传统的室内空间引向室外的自然空间、在强调学校的历史沉淀的同时，积极秉承学校“明德至善，博学笃行”的求学精神。

2.3.2强调学习本身的存在价值，使学习本身成为一种生活方式。

这主要体现有:

适应新时代里包含学生、老师和服务人员在内的校园使用者群体对于学习生活的要求、适应以素质教育为基础的新的教育模式，以及由此带来的一系列的变革、延续世博会（让生活更美好）的主题，并努力将其落实于现实。

3总体规划布局

3.1规划布局结构

校园总体景观布局风格是以规整化与自然化有机结合，采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，植栽整体自然式布局与局部规则式布局相结合的方式，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切，使得校园总体布局理性严谨、而又自然随性，营造出了现代、科技、和谐、生态的校园氛围。

规划布局是“以点带面，点面结合”[9]。

上海电机学院新校区修改性详细规划设计中，在规划用地里，分为一条人文景观轴和一条时代景观轴、两个活泼的交流区以及几个点状分布的生态区、滨水活动带以及“无限可能”广场等六个景观节点，构成了“两轴一带六点”的规划骨架。

3.2功能分区

3.2.1入口广场区

广场是从大门入口，至图书馆的以历史为主题的人文景观轴。

在此轴线上，以人文景观为主，采用传统与现代相结合的手法，引导人们到达图书馆的这一象征知识宝库的现代校园主体建筑。

富有特色的连续水景，水景尽头设计了高约5米的景观石柱，上面刻有校训，这样处理既可突出校园校园历史文化，又给人教育引人思考，这些新建的景观又将是历史的见证。

树阵广场，大片的自然式树林与校园自然景观有机的结合起来，整体景观庄重、简洁、大气，既体现了学校悠久的历史，又深刻寓示了秉承传统与改革创新的关系。

靠近橄榄路入口的景观大道，视野开阔，具有引导性的地砖以及地灯设施，用绿化带与主道路隔离，形成一定安静的空间，人们可以在此交流、闲谈。

旁边设有架空廊架，形成不同的景观层次。

3.2.2行政区

图书馆是该区的标志建筑，通透简洁的树阵广场、轴线对称的中心水景，这些不仅体现机电学院新校区的现代科技感，同时也反映出机电学院深厚的历史沉淀，映射出机电人精神风貌；高大的乔木下设置了夜里发光的座椅，产生于白天不同的灯光效果，涌泉的设计柔化了冰冷的铺装，又具有向导性。

种植梅花、竹子，营造安静、整洁、通透的景观形象。

涌泉尽头为一石柱雕塑，背面刻有校训，带给人无尽的冥想。

3.3.3教学景观区

教学区域位于中部，人文主轴贯穿其间，教学区与生活区之间形成的交流带，是分散的点状空间，有利于学术交流与资源共享。

考虑到这个区域对安静的学习环境的需求，教学楼间围合式的庭院主要以宁静为主，使人的心境与自然相融，体现活泼气息，使人心旷神怡、心境神清、适于读书。

该区不仅营造了各种交流、共享、学习氛围，还承担着各种聚会和展示功能，是校园传统功能和城市功能的集合。

水景、绿化、特色座椅、雕塑、几何式的现代景墙、小水景和尺寸适宜的休闲空间的布局营造了不同的开放和半开放空间以及私密空间，满足大家不同的学习和生活需求，促进了人与人的交流。

本设计的亮点也在此大量体现，不单单局限于学生的校内需求，也大量考虑学生的社会需求以及城市人群的休闲和交流需求。

3.3.4生活区

学生生活区绿地主要以草坪为主，运用树木、座椅等小品组成可供学生使用的休憩空间。

充分考虑夜间照明。

利用地形起伏设计弧形草丘，清晨师生置身其间，学习、交流、休闲、运动都别有一番滋味。

该区域景观设计以人为本、营造各种宜人的交流、散步空间，各种花灌木，以及墙面垂直绿化的结合，给人花园式的校园景观体验。

这里不仅有社区式的学生住宅区还有相当长的休闲交流区域。

该区也是本设计亮点主要体现之处，本案该区景观设计结合了住宅庭院景观设计和商业带景观设计，主要是为了打破传统的狭隘校园功能——体现校园景观不仅仅需要满足校园学生的诉求，作为整个城市的主要部分，也应当承担起满足市民的生活及精神诉求。

3.3.5滨水景观带

水是校园景观的精髓，是最为广泛运用的中心要素，因为它本身具有一种不可思议的特性[10]。

上海电机学院新校区用地得天独厚，用地范围内有河流通过，使水成为景观中重要元素之一。

平静的水面带来安静的舒适感，水面的倒影令人遐想，小溪潺潺流水产生跳跃、闪烁的变换感，静池创造静谧的空间氛围，涌泉则增加趣味。

居民与学生共同参与的滨河带，富于轻松和快乐的元素。

各种滨水步道、亲水台阶、雕塑、喷泉的设置，既满足学生学习的目的，又融入社区环境，从而达到了超出传统狭隘的校园服务范围，满足了社会需求。

不仅学生，市民也可以来到此处亲近自然，满足人们亲水、乐水的原始情怀，营造了轻松宜人的生活氛围。

3.3.6体育运动区

运动区是大学校园一个重要的功能分区，也是校园环境景观的重要组成部分。

学校运动区紧邻学生宿舍区，主要包括有标准运动场、篮球场、排球场、羽毛球场等，在设计方面创造围合的周围环境，并设有座椅。

4、种植分析

4.1教研区绿化

该区域植物多以规则式种植形式，形成治学严谨的风格，在植物选材上，主要以高大的乔木和规整的绿篱式的配置。

在主轴上，形成通透的景观；在滨河区，形成自然群落。

乔木：

香樟、银杏、棕榈、栾树、黑松、乌桕

灌木：

瓜子黄杨、金叶女贞、红叶石楠、紫丁香、石榴、云南黄馨、桂花

地被：

千屈菜、鸢尾、萱草、沿阶草

4.2教学区绿化

该区域的绿化结合教学创造出良好的氛围，其布局形式与建筑紧密结合，在软化建筑的同时，营造出静谧的学习环境及课间的交流场所。

简介明快的风格。

每个教学的小内庭，采用不同方位的的绿化，形成不同感受。

建筑内庭“竹韵佳座“利用淡竹象征着高风亮节，的品质。

靠近建筑区域，设置不同层次的灌木，柔化建筑轮廓。

在教学楼两侧的绿地营造“丹枫醒秋“”桃李园“等景区来寄予师生情。

靠近滨水区的绿地中，主要营造大草坪计疏林的氛围。

乔木：

香樟、广玉兰、白玉兰、红叶李、枫香、雪松、红枫、羽毛枫、黑松、

垂柳、山桃、淡竹、孝顺竹

灌木：

金桂、四季桂、茶梅、山茶、瓜子黄杨、洒金桃叶珊瑚、胡颓子

地被：

白玉兰、葱兰

4.3行政区绿化

该区域在图书馆门前主要通过大乔木形成一定的林下通透空间，在行政楼处，营造古典园林中的“四君子“园，通过梅、兰、竹、菊的运用，象征高尚品质。

乔木：

香樟、冬青、桂香柳、垂柳、侧柏、白玉兰、广玉兰、梅花、淡竹

灌木：

龟甲冬青、垂丝海棠、南天竹、菊花

地被：

沿阶草、葱兰

4.4宿舍区绿化

该区域的绿化以花灌木为主，同时考虑到学生的好动性，植物配置应考虑到耐破坏性，适当的大乔木起到遮障作用，而花灌木既能增加绿量又不影响室内通风采光。

“把‘花园‘建在宿舍里“的设计理念融入其中，同时注意墙面的绿化。

乔木：

杜英、楠树、臭椿、合欢、水杉、紫穗槐、白玉兰、黑松、龙爪槐、

山桃

灌木：

瓜子黄杨、胡颓子、龙柏、金叶女贞、红叶檵木、木槿、月季、红瑞木

藤本：

地锦、爬山虎、凌霄

地被：

天堂草、麦冬

4.5运动区绿化

该区域的绿化以疏朗大气为主，选择具有遮阴及观赏性的乔灌木，同时利用不同植物散发的气体形成气场，达到治疗疾病、养生的效果。

乔木：

香樟、枫杨、合欢、雪松、龙爪槐、黑松

灌木：

瓜子黄杨、金丝桃、紫薇、铺地柏、阔叶十大功劳

地被：

扶芳藤

5结论

学校环境景观应该和学校的其他要素较好地配合连贯、一致协同[11]。

在进行校园规划、绿化、建筑设计以及人文景观的建设时，要体现以人为本的原则，并把这种人文主义目标变成校园教育环境的规划图，把对学生的培养目标隐含在设计之中[12]。

新校区景观设计是在学校建筑群中展开的，这就形成了校园既是整体、又被分割的情形。

上海电机学院临港校区根据不同分区，设计出符合各自功能的特色景观，形成一区一景的风格布局。

临港新校区少规划一些观赏性的绿地，多布置些亭廊、游园、休闲椅、庭荫凳等，尽量为学生课间学习、交流、休憩创造一种围和、半围和的空间。

使校园景观设计既继承和发扬传统园林的自然美，又具有生态效益和景观效果，利于师生在紧张的课堂学习之余很好的缓解精神压力且在如此优美环境中交流休憩能更好的促进教学效率的提高。

通过道路、建筑物、植物的合理规划布局，营造出生态环境优越的绿色网络体系，更适合师生的工作与学习。

校园规划布局要合理，功能分区要明确，校园道路系统要完善、便捷，步行空间与非步行空间关系要处理得当，建筑物尽量选用新型环保、节能元公害材料，校园内部要突出绿化自成网络系统，具备自我调节、发展、循环的功能，绿化植物要做到丰富多彩，力求做到四季有花，四季常青，达到以点带面的绿化效果，同时多采用对人体有益的植物，创造一个良好的校园环境。

参考文献

[1]卓德雄.高校校园规划之我见[J].福建工程学院学报，2003，1（4）：

73-76.

[2]许健宇.自然与理性的对话——西安电子科技大学新校园环境设计[J].中国园林，2008

（2）：

48.

[3]戴志中.高校校前空间[M].南京：

东南大学出版社，2003：

5–6.

[4]赵世伟.园林景观设计大全[M].北京:

中国农业科学出版社,2000:

52

[5]王先杰.哈尔滨商业大学新校区景观规划与设计[J].北京：

园林花卉，2007：

160-162.

[6]夏惠.园林艺术[M].北京：

中国建材工业出版社，2007：

99.

[7]李文.园林植物在景观设计中的应用[J].林业科技，2003.  

[8]刘滨谊.现代景观规划设计.南京：

东南大学出版社，1999. 

[9]冯钟平.中国园林建筑.北京：

清华大学出版社，1988.

[10]冯丹丽.浅析园林植物配置[J].科技创新导报，2008,21：

92.

[11]黄西奎.崇尚自然的中国园林艺术浅探[J].科技创新导报，2008，26：

179. 

致谢

本论文是在杨德威老师的细心指导下完成的，导师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，使我终生受益，在此向尊敬的老师致以最诚挚的谢意!

此外，感谢园林系各位老师和同学们，无论在平时的学习和生活中，还是在后期的论文完成过程中，都给我了很多的关心和帮助，也正是因为有了他们帮助，我才可以顺利的完成大学学业。

在此向园林系全体老师和园林班的全体同学表示深深的感谢！

附录

图一：

上海电机学院临港校区总平面图

图二：

上海电机学院临港校区整体鸟瞰图

图三：

上海电机学院临港校区景观分区图

图四：

上海电机学院临港校区节点效果图

图五：

上海电机学院临港校区植物配植图

图六：

上海电机学院临港校区手绘图