教师诵读技能训练记录.docx
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教师诵读技能训练记录
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《最伟大的管理思想》
作者
内容摘要：
橄榄树嘲笑无花果树说：
“你的叶子到冬天时就落光了，光秃秃的树枝真难看，哪像我终年翠绿，美丽无比。
”不久，一场大雪降临了，橄榄树身上都是翠绿的叶子，雪堆积在上面，最后由于重量太大把树枝压断了，橄榄树的美丽也遭到了破坏。
而无花果树由于叶子已经落尽了，全身简单，雪穿过树枝落在地上，结果无花果树安然无恙。
学习体会：
外表的美丽不一定适应环境，有时是一种负担，而且往往会为生存带来麻烦或灾难。
相反，平平常常倒能活得自由自在。
所以，不如放下你外表虚荣的美丽，或者是不实的身份和地位，踏踏实实地去体会真实简单的生活，相信这样你将获得更多的乐趣。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《百花》
作者
包利民
内容摘要：
篮球巨星乔丹上中学时，有一次在比赛时做出了一个完美的扣篮动作，震惊了全场。
事后有人问他：
“以前也没怎么看你练过扣篮呀，怎么做得那么好呢？
”乔丹说：
“虽然我没怎么练过，可是我每天都在心里想着扣篮的全部动作，每个细节都能想到，就这样在心里一遍遍地练着，所以在球场上才会表现得很好。
”人们更是吃惊，难道只是在心里想也可以练好篮球？
美国人曾做过一次实验：
把一个班的男生分成三组，第一组在20天内每天练习实际投篮20分钟，并把第一天和最后一天的成绩记录下来。
第二组学生记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。
第三组学生记下第一天的成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮。
如果投篮不中时便在想象中做出相应的纠正。
实验结果如下：
第一组学生进球增加了24%；第二组毫无进步；第三组进球增加了26%。
这就是著名的“心理意象”实验。
学习体会：
如果心里有了一个愿望或一个既定目标，并且你有强烈的创造想象欲望，从各个角度周密地考虑它，开动创造性机器，那么这个目标一定能够在不知不觉中离你很近。
当然不能只是想象，行动是必不可少的，想象只是努力的一部分。
只有你在深思熟虑之后，走向心中的目标，画在墙上的饼才会冒出缕缕香气！
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《银潮》
作者
维廉.巴克莱
内容摘要：
当希腊文化开始侵入罗马帝国的时候，罗马政治家柯图那时年已80，决心修习希腊文。
法国著名风景画家柯乐在70岁时还说：
“上主让我再活10年，我想我会学画画。
”中国的孔子也说过类似的话：
“假我数年以学易，可以无大过矣。
”那时他已年近70。
音乐家莫扎特虽然英年早逝，但是他成名很早，就在他的声誉如日中天的时候，仍然在学音乐理论和对位法。
加拿大前最高法院院长威廉爵士在90岁高龄时告诉人：
“时间的群山那一边，还藏着许多最好的东西，等待我去学习。
”
学习体会：
因此一个人若是要生活得有劲，应该不断学习。
学无止境，永不太迟。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《年轻人》
作者
佚名
内容摘要：
斐塞司博士有一个习惯，总是在午饭后坐在门前晒会儿太阳。
一只母猫在阳光下安详地打着盹儿，时间一分一秒地流逝，太阳一步一步向西移，渐渐被拉长的树影，挡住了母猫身上的阳光，母猫醒了，它站了起来，伸了伸慵懒的身躯，又踱到了另一块有阳光的地方，重新卧了下来，接着打盹儿。
这一切在我们看来司空见惯。
可是猫的这些举动唤起了斐塞司博士的好奇心。
猫为什么喜欢呆在阳光下呢？
是光和热，还是其他什么原因？
对，是光和热。
猫喜欢呆在阳光下，这说明光和热对它一定是有益的。
那对人呢？
对人是不是也同样有益？
这个想法在斐塞司的脑子里闪了一下。
可就是这么一闪念，引发了斐塞司博士的灵感，之后不久，日光治疗便在世界上诞生了。
斐塞司博士，也因此获得了诺贝尔医学奖。
学习体会：
有些人几乎天天见到猫晒太阳，可为什么只有斐塞司一人发明了日光疗法？
可能我们都认为，要想获得成功，就必须比别人付出足够多的努力。
其实在很多时候，天才和普通人的区别就在于能比别人多想一步。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《今晚报》
作者
史春生
内容摘要：
有这样一个故事：
一位将军，在大军撤退时总是断后。
回到京城后，人们都称赞他的勇敢。
将军却说：
“并非吾勇，马不进也。
”将军把自己断后的无畏行为说成是由于马走得太慢。
其实，如此低调，绝对不会抵消将军的英雄形象。
有一则寓言，讲两只大雁与一只青蛙结成了朋友。
秋天来了，大雁要飞回南方，它们对青蛙说：
“要是你也能飞上天多好呀。
”青蛙灵机一动：
它让两只大雁衔住一根树枝，然后它自己用嘴衔在树枝中间，三个朋友一起飞上天。
地上的青蛙们都羡慕地拍手叫绝，问：
是谁这么聪明？
那只青蛙生怕错过了表现自己的机会，于是大声说：
“这是我……”话还没说完，它便从空中掉下来。
学习体会：
让我们记住诗人鲁藜的见解：
把自己当做泥土吧！
老是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《班主任之友》
作者
匡兴洪
内容摘要：
美国前总统艾森豪威尔将军，年轻时一次和家人打扑克消磨时间，整晚手风不顺，抓的都是很糟糕的牌，连输好几局之后，便开始烦躁起来。
当再一次看到必输的牌面时，他诅咒起这可恨的坏牌来。
他的母亲静静地看了他一眼，然后说：
“你到底还打不打牌？
上天给你的就是这样一副牌，如果你不想放弃，就请打好你手中的牌。
”
艾森豪威尔从母亲朴素的话里听出了某种人生哲学，听出了拼搏的真谛，这让他受益匪浅。
从此以后，无论从军还是走入政界，他都会常常用“打好手中的牌”来激励自己，鞭策自己，鼓励自己勇敢面对眼前的失败和挫折，坚定自己的理想和信念。
如果我们把自己所处的环境，自己不能左右的局面，看成是上天发给我们的一副牌，那么“打好手中的牌”就是我们能够做出的最明智的选择了。
学习体会：
“上天”有时很偏心，他发牌的时候，给个别人的是一副春风得意的牌，给大多数人的则是一副让人沮丧的牌，如果我们幸运地拿到了一副不错的牌，我们一定要争取去赢；如果我们摊上了一副糟得不能再糟的牌，我们也要尽可能找出一两张还算不赖的牌，用它做强项，使结局相对好一些。
牌桌上不只我们一个人，只要把眼光改变一下，充分利用规则中有利于现有牌面的那一部分，我们完全可以让牌局精彩起来。
走在人生的漫漫路途上，让我们重新审视一下自己手中的牌，默念一遍：
精彩与否，关键在我！
打好手中的牌！
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《现代女报》
作者
李培东
内容摘要：
一艘货轮在大西洋上行驶。
一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。
孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见。
船越来越远，孩子力气也快用完，实在游不动了。
放弃吧，他对自己说。
这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。
不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！
想到这里，孩子鼓足勇气用生命最后的力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。
这时，有人规劝：
“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。
又有人说：
“为一个黑奴孩子，值得吗？
”船长大喝一声：
“住嘴！
”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：
“孩子，你怎么能坚持这么长时间？
”
孩子回答：
“我知道你会来救我的，一定会的！
”
“你怎么知道我一定会来救你的？
”
“因为我知道您是那样的人！
”
听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：
“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！
我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱……”
学习体会：
一个人能被他人相信是一种幸福。
他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《今晚报》
作者
黄小平
内容摘要：
侵越战争期间，美国一位名叫汤普森的士兵，在一次伏击战中，为使包围圈里的9名越南平民免遭屠杀，竟然掉转枪口，对准自己的战友：
“你们开枪，我也开枪！
”汤普森的举动让战友目瞪口呆。
事后，他受到美国军方调查。
几十年过去了，大概连汤普森自己也没有想到，当初的这件事，竟使他成为美国人心中的英雄。
前不久，美国一家公司曾与媒体联手，以“谁是你心中的英雄”为题，对民众进行调查，选举公众心目中的20位英雄。
被选出的人中，不仅有已故的总统林肯、华盛顿等风云人物，竟然还有这位汤普森，而且得票很高。
他在“生活中的英雄”中位列第二。
学习体会：
拂去历史的尘埃，穿过时间的隧道，汤普森当初的行为依然展示出他人性的芬芳。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《上海家庭报》
作者
佚名
内容摘要：
有一位母亲盼星星盼月亮只盼自己的孩子能够成才。
一天，她带着5岁的孩子找到一位著名的化学家，想了解这位大人物是如何踏上成才之路的。
问明来意后，化学家要求她们随他一起去实验室。
他将一瓶黄色的溶液放在孩子面前。
孩子好奇地看着它，显得既兴奋又不知所措，过了一会儿终于试探性地将手伸向瓶子。
这时，他的背后传来了一声急切的断喝，母亲快步走到孩子旁边，孩子吓得赶忙缩回了手。
化学家哈哈笑了起来，对孩子的母亲说：
“我已经回答你的问题了。
”他漫不经心地将自己的手放入溶液里，笑着说：
“其实这不过是一杯染过色的水而已。
你的一声呵斥出自本能，但也呵斥走了一个天才。
”
学习体会：
许多父母都容易犯下这个错误，他们总以经验来约束孩子的好奇心，于是孩子们也就习惯于接受现状而不敢探索创造，踏上的只是和父母同样的道路。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《羊城晚报》
作者
李阳波
内容摘要：
老鹰都把窝巢筑在“树梢”或是“悬崖陡壁”上，生态学家们用望远镜仔细观察后发现，母鹰先衔一些“荆棘”放在底层，再叼来些尖锐的“小石子”铺放在“荆棘”上面。
后来又衔了些枯草、羽毛或兽皮盖在小石子上，做成一个孵蛋的窝。
小雏鹰慢慢长大，羽毛渐渐丰满，这时，母鹰认为，该是小鹰学会“自我独立”的时候了。
母鹰开始“搅动窝巢”，让巢上的枯草、羽毛掉落，而露出尖锐的小石子和荆棘，小鹰被扎得疼痛难耐，嗷嗷直叫，可是母鹰却很无情地加以驱逐、挥赶，小鹰只好忍着痛振起双翅，离巢他飞。
母鹰残忍无情吗？
不！
母鹰深爱着它生养的小鹰！
但是母鹰更渴望它疼爱的小鹰能成为四处翱翔的飞鹰。
因此，必须无情地逼着小鹰飞离舒适的家，勇敢地学习“独立”。
学习体会：
人生就像一碗蔬菜汤，如果没有搅动，鲜美调料就会一直沉在碗底，惟有辛勤地“搅动自己”，才能让内在的才华与能力全部呈现。
就像小鹰一样，母鹰无情地“搅动鸟巢”才逼得它必须独立展翅飞翔。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
《青年博览》
作者
佚名
内容摘要：
有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到了可怕的风暴。
水手们惊慌失措，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。
"船长是不是疯了，往船舱里灌水只会增加船的压力，使船下沉，这不是自寻死路吗？
"一个年轻的水手嘟囔。
看着船长严厉的脸色，水手还是照做了。
随着货舱里的水位越升越高，随着船一寸一寸地下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点地减少，货轮渐渐平稳了。
船长望着松了一口气的水手们：
"百万吨的巨轮很少有被打翻的，被打翻的常常是根基轻的小船。
船在负重的时候，是最安全的；空船时，则是最危险的。
"
在某山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为"鬼谷"的最危险的路段，路窄坡陡，两边是万丈深渊。
每当导游们带队来到这里时，一定要让游客们挑点或者扛点什么东西。
"这么危险的地方，我不拿东西就两腿打颤了，再负重前行，那不是更危险吗？
"游客不解。
导游小姐嫣然一笑，解释道：
"这里以前发生过好几次事故，都是迷路的游客在毫无压力的情况下一不小心掉下去的。
当地人每天都从这条路上挑着东西来来往往，却从没人出事。
只有你意识到危险了，再负重前行，反而会更安全。
"
这就是"压力效应"。
学习体会：
那些胸怀大志，背上有沉甸甸的责任感的人，才能从岁月和历史的风雨中坚定地走过"鬼谷"。
而那些得过且过，没有一点压力，做一天和尚撞一天钟的人，像风暴中没有载货的船，往往一场人生的狂风巨浪便会把他们打翻。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
疯长的鱼
作者
佚名
内容摘要：
办公室门口摆着一个鱼缸，缸里养着十几条鱼。
那种鱼长约三寸，大头红背，长得特别漂亮。
一转眼，两年时间过去了，那些鱼似乎没有什么变化，依旧三寸来长。
忽一日，鱼缸被一小儿砸了一个大洞，待人们发现时，缸里的水已所剩无几，人们急忙把鱼打捞出来。
怎么办呢？
人们四处张望了一下，发现只有院子当中的喷泉水池可以做它们的容身之所。
于是，人们把那十几条鱼放了进去。
两个月后，一个新的鱼缸被抬了回来。
人们都跑到喷泉水池边来捞鱼。
捞来一条，人们大吃一惊；又捞出一条，人们又大吃一惊。
两个月，仅仅是两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到一尺来长。
人们七嘴八舌，众说纷纭。
有的说，可能是因为喷泉水池的水是活水，鱼才长这么长；有的说，喷泉的水可能含有某种矿物质……但无论如何，大家都认为还有一个重要的原因，那就是喷泉水池要比鱼缸大得多。
学习体会：
年轻人的成长也是这样，要想使自己长得更快，就不要拘泥于一个小小的鱼缸。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
有一种错误——放大痛苦
作者
佚名
内容摘要：
有位农妇不小心打破了一个鸡蛋，这本是一件再平常不过的事，但这位农妇却沿这种思路想下去了：
一个鸡蛋经孵化后就可变成一只小鸡，小鸡长大后成了母鸡，母鸡又可下很多蛋，蛋又可孵化很多母鸡。
最后农妇大叫一声：
“天哪！
我失去了一个养鸡场。
”可以想象农妇将会怎样痛苦下去。
失去一个鸡蛋的痛苦竟放大成失去一个养鸡场的痛苦，在常人看来的确有点荒诞，但生活中这种人大有人在。
孩子生病了，焦急的母亲一边守着病儿，一边又焦急地想着孩子的学习肯定耽误了，误了学习肯定影响升学，影响了升学肯定影响就业。
如此这般这位母亲会被痛苦煎熬得像热锅上的蚂蚁。
放大了痛苦有可能将这个家击倒。
学习体会：
我们总觉得活得很累，我们总有排泄不完的痛苦，这是为什么？
原因很多，但其原因之一肯定是常犯一种错误——放大痛苦。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
留点距离
作者
佚名
内容摘要：
有位乐师能演奏许多美妙的乐曲。
有一次，乐师被一位大富翁请到家中表演，一曲曲的音乐令富翁心旷神怡。
富翁很高兴，对乐师说，如果你能把今天的曲目昼夜不息地演奏下去，我可以送你百亩良田。
乐师接受了富翁的条件，三天三夜未曾停息，一遍又一遍地演奏那几首曲子。
第4天，富翁受不了了。
现在他听这几首曲子，再也感受不到那优美的韵味了，全都变成了令他烦躁不安的噪音了。
第5天，富翁认输了，懊恼地给了乐师百亩良田，把他打发走了。
学习体会：
许多东西，我们觉得美好，是因为我们只能拥有一次。
如果美丽能紧紧抓在手中，终有一天，它会归于平淡。
人常说：
画，放远观，更美；山，站远看，更壮观。
人生也一样，给生活留点距离，这样，生活每天都会因为充满希望而生机勃勃，新鲜滋润。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
秘诀
作者
马德
内容摘要：
小时候，和小伙伴们在一片树林子里玩捉迷藏，遇到过这样一位让我不能忘记的放羊老人。
那是一片茂密的林子，树冠大而枝柯繁盛，常常一个人藏起来，别人半天也不容易找到。
那天，一个小伙伴藏起来，我们正要去找，放羊老人一把拉住我们，告诉我们一个在树林里玩捉迷藏的秘诀。
他说，别人藏起来以后，不要急着去找，先爬到一棵高树上看看，哪里有鸟扑棱棱飞起，那人就一定藏到那里去了。
同样，藏起来的，要注意地上的动静，如果哪个方向虫鸣一下子停止了，那就意味着找的人已经从那个方向来了，你该想着换个地方……
学习体会：
以前那么多次的捉迷藏都是瞎玩，而那一刻，让我有一种醍醐灌顶的感觉。
以后多少年，我都让自己的人生触类旁通，因为老人简单的话语让我懂得了一个道理：
成功的行动要靠智慧引领；而智慧之果，常常结在经验的藤蔓上。
（一）“读”——教师诵读技能训练记录
诵读篇目
感动
作者
佚名
内容摘要：
一次去一所小学听课。
在校门口，一个小女孩端端正正地给我行了个队礼，甜甜地问了声：
“老师好！
”我向她点了点头，回敬了一句：
“同学好！
”这本来微不足道的一颔首一句话，竟然令小女孩很感动，只见她紧跑几步追上前边的一帮小伙伴，跟小伙伴们说：
“刚才，后边那位陌生的老师还向我点头、问好了呢！
”她说完，她的小伙伴们就一起回过头来看着我笑，我从孩子们那一张张笑靥如花的小脸上，读出了他们的幸福与满足。
为此，我居然也很感动。
有一对夫妻，丈夫上班前嘱咐生病的妻子要按时服药。
下班后，妻子敷衍丈夫说吃过药了。
丈夫将药瓶中的药倒出来一粒粒数过之后，责怪道：
“还是21粒，你根本就没吃。
”妻子一愣之后紧紧拥住丈夫，幸福的泪水一下子夺眶而出……生活就是这样，最复杂的东西往往也最简单。
学习体会：
再贫穷的人也给得起一个微笑；再富有的人也不会厌烦别人施予的微笑。
无论怎样卑微的弱者，也伸得动一双善意的手臂；无论多么尊贵的强者，也不会拒绝别人深情的牵手。
因为有人受到感动，世界才变得多姿多彩；因为有人奉献感动，文明才得以延续和升华。
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