知识新授课李步秋.docx

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知识新授课李步秋

知识新授课

一、教学流程

知识新授课是依托《课程标准》，借助是历史教材，完成新的教学目标的课堂教学形式。

在新授课中，要将《课程标准》所规定的课程目标转化为学生的学习目标，通过师生的共同活动，来完成教学任务。

在知识新授课中，主要流程可分为以下几部分：

课后提升

课内探究

检测巩固，当堂达标

疑难点拨，小结感悟

合作探究，成果展示

自主学习，夯实基础

出示目标、明确任务

检查预习，情境导入

课前预习

编写学案

拓展训练

课后反思

二、环节解读

（一）课前准备

课前准备，很大程度上是为课内探究服务的。

教师要根据学情、教材内容做好授课准备，精心编写学案。

学生依据学案，做好课前预习。

1.编写学案

教师进行学案的设计要本着“学生主体、教师主导、问题主线、创新主旨”的原则，体现目标性、导学性、课时化、问题化、参与性、方法化、规范性、层次化、实用性。

做到科学、直观性和有针对性。

编写思路要和教材的思路吻合，所设置的问题必须有效，要设置一定量的习题。

学案编写的要求：

　　一是搞好五个方面的研究：

①研究教材和《课程标准》；②研究学生的知识水平和学习方法；③研究知识规律，特别是知识点的衔接；④研究训练学生的方向与内容；⑤研究近几年中考题，取定热点。

　　二是贯穿学习活动设计的三条线：

①知识线--将知识点进行分析、组合、设计成不同层次的问题。

②学法线--指导学生学习方法的思路。

③能力线—思考各知识点所荷载的能力价值和情感价值，以及教学要求提出的一连串相互衔接的问题。

三是学案内容的编写：

①根据具体情况对课本内容删减、合并、重组。

②创设问题情景，给学生留有创造性学习的空间。

③能体现跨学科的渗透。

④要广泛地联系社会生活。

2.课前预习

学案设计好之后，在课前一天打印并下发给学生，学生根据学案的提示，进行提前预习，对课程学习进行提前准备。

首先，学生自己阅读新课的内容，初步理解课的基本内容、结构、重点和难点以及感到费解的地方，尝试性地做课后练习。

其次在阅读基础上认真完成预习学案。

（二）课内探究

1.检查预习，情境导入

分两步进行：

一是检查预习。

采取小组检查和教师普查、抽查相结合的方式。

既要检查预习内容的掌握情况，又要交流预习方法，通过小组成员之间的互帮互学，学会知识、学会学习、学会合作，提高预习效果。

教师通过查看小组长的预习情况记录、学生的预习提纲（预习学案）、课本上的记录、预习本或现场检查，了解预习情况，诊断预习效果。

二是情境导入。

教师要通过采用多种教学媒体和教学方式设计一个恰当的教学情景，导入新课。

情景的设计要明确、简洁、灵活、巧妙，紧扣学生心弦，激发学生求知动力，便于迅速地将学生的注意力引导到新的学习内容上来。

2.出示目标、明确任务

导入新课后，教师要以恰当的方式展示教学目标，引导学生分析教学目标要求，通过分析使学生能够明确本节课的重点、难点、疑惑点，帮助学生进一步明确本节课的学习任务。

目标的制定要列项用序号写明，用“知道”、“掌握”、“了解”、“识记”、“熟悉”等提示词叙述，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，做到简洁、明了。

3.自主学习，夯实基础

按“学案”自主完成学习任务，自主进行概括总结，找出自己解决不了的问题；或提出新问题、新思路、新方法、新观念，使用新观点解释老问题等。

做好接受小组互查的准备和大组讨论准备。

提出需要讨论的问题，准备小组讨论时发言。

教师对自学提纲的设计，不要面面俱到，要简洁、突出重点、有概括教材、提示学生的作用，但要体现历史事件发展的时间顺序和历史事件之间的相互联系。

学生在这一环节要做到：

（1）先了解学习目标，做到心中有数。

（2）仔细阅读课本，注意大、小字和图片、资料结合起来，做到全面阅读。

找出一个历史事件的背景原因、过程、结果、意义和影响等，在相关内容的边上标记上名称。

阅读时，多问：

是什么、为什么。

一旦发现有疑难、困惑，就在课本上用？

标记出来。

同时还要做到边阅读边记忆。

（3）在独立阅读、思考的基础上，对所学内容有个初步的整体感知，知道了：

各个历史事件的前因、过程、后果和影响以及各个历史事件之间的关系或联系。

随后进一步阅读课本，从整体角度思考，写下本节的疑难、困惑问题。

（4）独立完成[自主学习]后，组长主持，组内统一答案，解疑答惑。

4.合作探究，成果展示

合作探究题目的设计，是教师根据本节课的重点、难点和教学目标来制定的。

合作探究题目的设计，以1-3个为合适。

4个偏多，可能会导致一节时间完不成教学任务。

探究前，每个同学对每一个问题先进行充分思考，并把收获简要写下来。

小组讨论时，各组长主持，其他同学都要积极参与、发表观点，进行辩论；同时，每个同学还要把小组讨论的结果抓住要点、抓紧时间写下来。

小组合作探究完成后，各小组将讨论的结果形成文字进行交流展示。

对于小组合作学习过程中出现的有疑义、有争议的问题，可采取小组间交流合作的形式解决。

确有争议的问题教师可进行恰当精讲点拨。

在这一环节中，教师要注意对学生进行必要的学法指导，力争不出现偏题、怪题，并给展示时表现好的小组加分。

小组内对学案中的题目形成统一认识后，可进行全班集体展示。

展示时板书要规整、条理，语言要清楚、大方。

对展示成果不明白或不满意，同学们要积极地质疑、提问，展示方也要主动地解释、讲析、修改、完善。

教师根据学情决定是否点拨、讲析。

同学们要边听边问，边及时地整理补充、完整地写下答案要点，并记住它们。

5.疑难点拨，小结感悟

本环节在教师疑难点拨时，要做一个指导者、引领者，对于学生学习过程中遇到的有疑义、争议的困难问题，通过科学的提示、恰当的点拨，引导学生学会倾听、学会记笔记、学会补充、学会质疑；师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见，促使学生的思维向广度和深度延伸。

学习完相关内容后，教师应引导学生对所学知识进行知识建构，进行课末小结，分析本部分知识所涵盖的主要内容，找出知识的联系点。

小结要求是：

三言两语概述，语言要精练、扣题。

既可以是教师，也可以是学生总结。

学生小结可从知识、能力、方法、启迪等方面进行。

6.检测巩固，当堂达标

针对本课时的教学目标，设计题目进行课堂达标测试，多以单项选择题和材料分析题为主。

检测试题要以低难度和中等难度的题目为主，突出基础知识和基本能力的考查（试题要求有梯度、分层次）。

所选题目应注重考查本课时所学知识中的重点、难点和易错点，难度适中，题量不宜大。

在学生自练的基础上，让其互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师要不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过组际、组内互评等手段来解决。

当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。

（三）课后提升

1.课后反思

学生要在一节课后静心沉思,抽些时间回顾所学的内容,摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。

及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍。

2.拓展训练

针对学生课内学习中暴露出来的普遍性问题，再设计一些相应的逆思路题或变式题进行拓展训练，题目以1-2个为好。

附：

新授课教学设计案例

人教版七年级下册

第2课 “贞观之治”教学设计：

子弟学校李步秋

一、课前准备

（一）教师设计学案前的准备

1.研读教材：

本单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等各方面的情况。

而本课介绍了唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。

唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。

它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

2.认知课标：

列举“贞观之治”的主要内容、评价唐太宗、武则天。

3.确定教学重难点：

重点：

“贞观之治”。

突破策略：

采用合作交流、小组讨论、师生共同探究历史素材等方式，让学生全面理解掌握重点内容。

难点：

正确评价唐太宗。

突破策略：

老师让学生先谈印象中的唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上的唐太宗，实现对唐太宗的全面评价。

4.确定教学目标：

知识与能力---了解唐朝建立，贞观之治和武则天的基本史实；掌握“贞观之治局面形成的原因”；正确评价唐太宗和武则天。

过程与方法----采用欣赏图片，分析历史素材的形式，进行小组讨论，师生共同探讨学习本课。

情感态度与价值观----感受唐太宗的人格品质；引导学生认识符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展。

5.确立教法和学法：

教法：

讲述法，讲解法，谈话法。

学法：

分组讨论法，自主探究法，材料分析法。

（二）学生课前的学习准备

学生根据提前下发的学案针对性地做好课前预习，对教学内容初步进行探索，明确什么地方已学懂，什么地方还不会，学生心中有数，加强听课的目的性。

在预习的基础上，认真完成预习学案。

二、课内探究

1.检查预习，情境导入

上课开始，让小组检查预习学案的完成情况，教师做好评价。

图片导入：

教师展示有关唐太宗的影视剧照，请学生谈谈印象中的唐太宗。

（增强历史学习直观性，引发学生思考）学生自由发言，激活课堂气氛。

教师小结进入本课学习。

2.出示目标、明确任务

导入新课后，教师引领学生了解本课学习目标：

（1）掌握唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

（2）理解贞观之治局面形成的原因。

（3）正确评价唐太宗和武则天。

教师简要说明正确评价人物的方法。

3.自主学习，夯实基础

在自主学习环节，共分三大知识板块：

一、唐朝的建立；二、“贞观之治”；三、女皇武则天。

具体做法是：

学生对照学案进行自主学习，读课本，找答案，填空题把答案写在提纲上，问答题答案在课本上标出。

不会的地方同桌或小组内相互交流。

并让学生尽快记住横线上的基础知识。

4.合作探究，成果展示

在学生自主学习的基础上，对存在的问题、老师有意设计一些问题和课堂上学生生成的一些问题，学生通过小组内讨论或组间讨论研究，共同解决，或与老师一起研究讨论解决。

本课可预设下列合作探究题：

（1）秦亡汉兴，隋亡唐兴，有什么共同之处？

（2）贞观之治局面形成的原因是什么？

（3）在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？

5.疑难点拨，小结感悟

合作探究第1题的处理：

学生分小组讨论，教师到学生中进行指导。

通过对秦隋、汉唐的分析比较，得出正确答案。

设计意图：

教师引导学生通过比较得出结论，能帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂的历史内容，增强获取知识的能力。

合作探究第2题的处理：

教师指导学生对相关知识进行整合，得出详尽答案，锻炼学生的归纳概括能力。

合作探究第3题的处理：

在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。

武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

课末小结让学生自我进行，并在课堂展示。

设计格式为：

我的收获：

我学到了……目的把课堂小结放给学生，对所学知识进行归纳整理。

6.检测巩固，当堂达标

根据本课时的学习目标，设计题目进行课堂达标测试（见学案）。

所选题目，以训练学生的基础知识和基本能力为主旨，难度不大。

学生做完题目后，教师给出正确答案。

通过组内互评解决。

同时，当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。

三、课后提升

针对武则天的评价，学生可能比较感兴趣，在本课中，设计了这样一个课后探究题：

武则天治理国家期间杀害了许多反对自己的人，但她重视发展任用贤人，使得国家富强，人民安居乐业，我们究竟该怎样评价她呢？

武则天的墓碑最初空无一字，如果请你来撰写碑文，你将怎样行文？

课末结束语：

读史可以使人明智，鉴往可以预测未来。

我们适逢繁荣强大的盛世中国，让我们努力学习，在历史的舞台上大展宏图！

附：

第2课 “贞观之治”学案

【课前预习】

1._____年，隋朝灭亡。

李渊进入______建立唐朝，他就是唐高祖。

_______是唐太宗，年号______。

2.唐太宗的统治政策措施①经济上：

重视发展________，减轻__________，同时__________。

②政治上：

合并______，革除_______注意任用______和虚心_______。

3.房谋杜断：

房谋是_________杜断是___________，他还重用敢于直言的_________。

4.政治比较_____，经济_______，国力_______，历史上称当时的统治为“贞观之治”

5.武则天是我国历史上_____的女皇帝，晚年称帝，改国号_______

6.武则天统治政策：

①发展_____________②选拔__________,使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强，称它的统治“__________,__________”。

【学习目标】

1.掌握唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

2.理解贞观之治局面形成的原因。

3.正确评价唐太宗和武则天。

【课内探究】

【自主学习夯实基础】依据提纲，读课本，找答案，填空题把答案写在提纲上，问答题答案在课本上标出。

不会的地方同桌或小组内相互交流。

尽快记住横线上的基础知识。

一、唐朝的建立（读7-8页正文和小字，完成下列题目并记住）

1.隋朝的灭亡：

（1）原因：

。

（2）灭亡：

年，在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

2.唐朝的建立：

时间、人物、都城。

3.唐太宗的姓名是，年号。

二、“贞观之治”（本课重点。

阅读7-8页相关课文、插图和文献资料，先在书上划线，然后讨论回答）

1.思考：

唐太宗认为怎样才能治理好国家？

2.动脑筋：

第8页“文献资料”的意思是什么？

3.唐太宗在经济方面实行的措施：

（1）。

（2）。

（3）。

4.根据第8页“动脑筋”：

唐太宗和汉文帝有什么共同之处？

5.唐太宗时最著名的谏臣是。

6.什么样的历史现象称作贞观之治？

三、女皇武则天（阅读8—9页有关的“阅读文字”，思考回答）

1、我国历史上唯一的女皇帝是。

晚年称帝，改国号为。

2、政绩主要体现两方面：

（1）。

（2）。

3.人称她的统治“，”。

【合作探究成果展示】 

合作探究一：

秦亡汉兴，隋亡唐兴，有什么共同之处？

合作探究二：

贞观之治局面形成的原因是什么？

合作探究三：

在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？

【疑难点拨，小结感悟】

我的收获：

【检测巩固，当堂达标】

一、选择题

1.唐朝的开国皇帝是（）

A.唐太宗B.唐高祖C.唐高宗D.唐玄宗

2.唐太宗时，被人们称为“房谋杜断”的“杜”是指（）

A.杜甫B.杜如晦C.杜牧D.宋王景

3.被称为“政启开元，治宏贞观”的统治者是（）

A.隋文帝B.唐太宗C.武则天D.唐玄宗

4.下面有关“贞观之治”出现原因的叙述，不正确的一项是（）

A.唐太宗吸收隋亡的教训，轻徭薄赋，减轻人民负担

B.唐太宗注意任用贤才和虚心纳谏

C.皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公

D.人口大幅度增长

5.毛泽东的诗词《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”之句，“唐宗”指的是（）

A.唐太宗B.唐玄宗C.唐高祖D.唐高宗

6.我们今天肯定武则天，主要是因为（）

A.她是我国历史上唯一的女皇帝

B.她重用人才，奖励农业生产，使唐朝社会经济进一步发展

C.她在“贞观之治”与“开元盛世”间起了承前启后的作用

D.她替多病的高宗处理朝政

二、材料解析题

7.阅读下列材料：

  “夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，朕宝此三镜，以防已过，今魏征殂逝遂亡一镜矣”

请回答：

（1）文中的“朕”是指谁？

（2）他为什么对魏征的“殂逝”万分痛心？

（3）全文体现了什么思想，对我们有什么教益？

【课后提升】

【我的反思】

。

【思维拓展】武则天治理国家期间杀害了许多反对自己的人，但她重视发展任用贤人，使得国家富强，人民安居乐业，我们究竟该怎样评价她呢？

武则天的墓碑最初空无一字，如果请你来撰写碑文，你将怎样行文？