语文人教版五年级下册《草船借箭》.docx

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语文人教版五年级下册《草船借箭》

 《草船借箭》教学设计

教学要求:

1、知识技能

（1）学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写“妒、忌、曹、督”等14个生字，会写“商议、推却、探听”等词语，理解词语在句子中的意思，会用“推却、轻易”等词语造句。

（2）紧扣课文语言，感知文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受人物形象。

（3）认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过和结果，并领会事情的本质意义。

（4）有感情地朗读课文，复述故事。

2、过程与方法

（1）联系上下文，通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。

（2）通过有感情地朗读及复述，加深认识人物特点。

3、情感态度与价值观

（1）感觉诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

（2）激发学生亲近古代文学作品的兴趣。

重难点、关键：

１、了解“草船借箭”一事的起因及经过。

２、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

预习作业：

阅读《三国演义》第42回至第46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

课时划分：

两课时

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、创设情景，激发情趣，导入新课。

1、创设情景：

播放电视剧《三国演义》主题曲。

2、交流资料：

（1）你知道这是哪部电视剧的主题曲？

（2）你读过《三国演义》吗？

你知道其中的哪些故事？

你喜欢其中的哪些人物？

教师总结：

（课件出示）

《三国演义》是我国四大名著之一，作者罗贯中。

小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。

全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

在《三国演义》这本书里，诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的，作者对他是崇敬和赞美的，特别对他的智慧，更是着力进行渲染。

3、板书课题：

今天咱们就来学习一个和诸葛亮有关的故事————《草船借箭》

4、齐读课题，释题。

二、检查预习

1、简介故事背景（先让学生交流资料，然后教师出示课件总结）。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

2、认读生字词语。

妒忌　都督　曹操　推却　迟延　探听　私自　调度　水寨　擂鼓　呐喊　支援　丞相　军令状　自有妙用　神机妙算

3、读了课题你想知道什么？

（学生质疑）

三、初读课文，感知课文大意。

学生自读课文，完成下列问题：

1诸葛亮为什么要“借箭”？

2诸葛亮向谁“借箭”？

四、细读课文，梳理脉络。

1、指名读课文，完成问题。

（1）课文的哪几段落分别写了诸葛亮“借箭”的原因？

（2）哪几自然段写了诸葛亮“借箭”的经过？

（3）“借箭”的结果是怎样的？

2、读后汇报。

五、学习课文一、二自然段。

１、默读课文思考：

（1）周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮?

（2）哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?

明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭?

（3）鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?

2、分小组交流，讨论。

3、汇报交流。

①周瑜为什么要害诸葛亮?

齐读“周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

”

理解“妒忌”。

（周瑜妒忌诸葛亮的才干）。

②课文哪些地方证明周瑜要陷害他?

（读书上有关句子，并讲出理由）

（周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。

）

（“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问。

）

③当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴?

（在当时，3天肯定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。

）

④诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢?

（诸葛亮胸有成竹，顾全大局）理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。

4、小结：

学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。

5、分角色朗读课文第二自然段中的对话部分，要读出人物不同的性格特点。

（周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

）

六、学习课文第十自然段。

1、师：

3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴。

3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么?

（是抓诸葛亮的）

2、结果周瑜在江边看到了什么?

齐读第四段。

最后周瑜怎样?

钦佩诸葛亮）书上从哪儿看出?

（长叹不如）

3、长叹什么?

（叹诸葛亮神机妙算）

教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。

4、课文的“借箭”部分就写诸葛亮的“神机妙算”同学们下去认真自学，下节课我们一起学习。

七、布置作业。

1.正确、流利地朗读课文.

2.抄写生字词.

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们继续学习16课《草船借箭》。

上节课我们初读了课文，学习了第一段，谁来说一说？

（1）、草船借箭的原因是什么？

（板书：

瑜妒忌亮）

（2）、课文主要写由于妒忌的才干，要在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向“借箭”，挫败了　的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。

导语：

周瑜佩服诸葛亮的什么？

快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。

4、理解“神机妙算”

师：

周瑜就长叹诸葛亮神机妙算，比不上他。

这是为什么呢？

接下来我们就重点研究6～9自然段，看看诸葛亮的“神机妙算”表现在什么地方。

四、精读“借箭经过”领悟诸葛亮的“神机妙算”。

1、指名读课文6～9自然段。

2、小组合作学习，课件出示学习要求和研究的问题。

小组合作学习，讨论完成有关问题。

精读课文6—9自然段，思考从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？

，划出有关语句。

3、小组汇报。

（学生；边汇报教师边用课件出示，边板书）

（1）你从课文哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？

（让学生找出具体语句，教师课件出示，让学生边汇报边读，教师适时板书。

）

课件出示：

a：

第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

（你从这知道了什么？

诸葛亮知道有大雾。

板书其实这一点前文中已经有所暗示……）

师：

同学们啊，他那个时代有没有天气预报啊？

（没有）对，这就说明了诸葛亮是上知天文！

（板书：

知天文）

（2）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来？

b：

曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。

师：

如何能从这句话里体会出诸葛亮的神机妙算呢？

先跟老师一起来画一幅地形图。

（师边画边讲）这就是江面，这是北、南、西、东。

曹操的军营在哪儿？

周瑜的军营在哪儿？

（南）据记载当时周瑜的军营是驻扎在曹营南偏东的方向。

这是周营，江水是由哪儿向哪儿流的？

（由西向东）好了，地图完成了！

老师带来了一只小船，这是船头，这是船尾，谁来给大家演示一下诸葛亮的草船前进的路线？

要边演示边进行语言解说（找一个学生演示）

大家注意到了没有，诸葛亮为什么让船一字摆开？

（受箭面积大）诸葛亮还有一个让船调头的命令，这样做有什么好处？

（1.两边受箭2.便于撤离3.顺风顺水）厉害呀！

一个简单的调头就可以起到一举两得的作用，诸葛亮真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀！

（板书：

懂地理）大家吧这一段齐读一遍，再一次感受诸葛亮的神机妙算。

（读）

（3）除了知天文、晓地理这两个方面你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来。

（找一个同学交流）

c：

诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”

师：

诸葛亮在笑谁？

①笑曹操，笑曹操什么？

（多疑、中计）从课文中哪儿可以看出来？

（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：

“…………不让他们近前”）。

②笑鲁肃，笑鲁肃什么？

（胆小、吃惊、害怕）从哪儿看出来的？

（鲁肃吃惊的说：

“……”）

③（笑周瑜）笑周瑜什么？

（阴谋失败）

师：

我们能从这儿看出来诸葛亮能准确的推测出曹操、周瑜、鲁肃的所想所为，这说明诸葛亮不仅知天文、晓地理而且还懂人心。

（板书：

识人心）

大家再来看一次这句话，我们应该读出诸葛亮的什么来？

（自信，如果有学生说不出——此时此刻，诸葛亮对自己借箭成功有没有信心？

引导：

有）找个同学读一读后可齐读。

师：

随着这一声笑，十万支箭到手了，草船借箭的成功让我们深切的感受到诸葛亮神机妙算，让我们来读读这一部分课文，进一步熟悉诸葛亮草船借箭的经过。

4、学生齐读课文。

进一步熟悉诸葛亮草船借箭的经过，感受诸葛亮神机妙算的品质。

师:

这就是借箭的经过,老师在这里准备了一段录像,想看吗?

那好,下面让我们一边观看录像，一边回忆一下课文内容,看能不能把草船借箭的经过复述出来。

5、看录像,试着复述课文.

6、小结过渡：

我们研究“借箭的经过”，可以体会诸葛亮的神机妙算。

其实，诸葛亮的神机妙的远远不止这些，请同学们快速阅读第3-5自然段“借箭的准备”，还能从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？

五、略读“借箭准备”，进一步体会“神机妙算”。

1、学生快速阅读，思考，交流

（1）识鲁肃算准忠厚老实，能够帮忙，不会告诉周瑜。

（2）识周瑜算到周瑜对自己的陷害，了解周瑜也不是等闲之辈，借船的事不能告诉他，否则，借箭就很难实现。

2、质疑、过渡：

诸葛亮既然知道周瑜陷害自己。

为什么还要答应借箭的任务呢？

不接受不行吗？

六、课堂总结，深化对人物的认识：

诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局，避免和周瑜发生正面的冲突，神机妙算，草船借箭，创造了军事战争史的一个奇迹。

从中说明诸葛亮是一个怎样的人？

（学生说教师板书）后人曾写诗对此进行赞叹，你会怎样赞美诸葛亮？

草船借箭的故事对你有什么启发？

结合刚才的研究学习在今天的日记中练习写一段话。

七、布置作业。

1、研读课文的其它内容。

2、课外拓展：

周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？

请大家课后去看一看《三国演义》第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。

板书设计：

19草船借箭

知天文有大雾