小 学 综 合 实 践 教 学 案 例.docx
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小学综合实践教学案例
小学综合实践教学案例
小学综合实践教学案例
小学综合实践教学案例
-----生活中的纸
一、活动背景
我发现如今的学生，小报越做越漂亮了，用的纸都是高档的复印纸、打印纸，小报编制得图文并茂、色彩鲜艳，代价真是不菲。
学生平时用的草稿纸也都是些新的作业本或雪白的好纸。
每天放学后，教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。
我问了几个学生：
“这么好的纸被丢弃了，你们不感到可惜吗？
”不料几个学生说：
“纸很便宜，到处都有，扔掉一点没关系。
”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论，这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。
二、准备阶段1、提出问题
在第一节课上，我让学生从自己的兴趣出发，观察身边的事物与现象，把想研究的问题记录下来，然后填写《研究意向表》：
研究意向表姓名问题内容我身边最感兴趣的东西或现象我想了解这几方面的问题建议或要求其中《纸》可能与学生的学习和生活比较密切，有关纸的研究兴趣是学生最集中、票数最高的项目。
主题产生了，不等于学生都有积极性和兴趣。
果然有一些未填写研究纸项目的学生一脸沮丧。
我觉得需要创设情景，激发学生的活动兴趣。
2、创设情景
我请同学们打开书包，看一看书包里最多的东西是什么？
它们是用什么材料制作的？
接着又问：
“你可以从哪些方面研究这些看似普通的纸张？
”学生纷纷说纸的发展过程，刚才持不同意见的学生发现有关纸的研究也挺有趣的，于是也跃跃欲试提出不少有关纸的研究的问题。
兴趣激发了，认识统一了，就可以开始确立子课题或研究主题了。
3、确立主题，组建小组
首先由学生自报、自选研究子课题，然后，学生自由组合建立小组。
子课题确立后，学生便根据自愿原则组成研究小组。
有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重新组合，事情还真不少。
我就积极找学生谈话，帮助调整、疏导。
小组成立后，选负责人，互抄通讯地址，讨论小组活动计划并填写计划书。
我们的计划
我们小组的名称组我们小组的成员织我们的小组长我们的指导老师研我们研究的题目究我们打算研究的内容有内我们小组成员的分工容我们的建议和要求
三、实施阶段1、确定目标
（1）知识目标
了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。
（2）能力目标
感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；
能用旧报纸等废纸做做再生纸，用各种纸张通过剪，折，刻，编，拓等方法制作简单的纸工艺品；
培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（3）情感目标
感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
2、选择方法
（1）按不同的研究主题选择不同的的活动方式。
如研究纸编织的小组在了解了纸编的基础知识后，采用实践操作，学一学，编一编的方式；研究纸加工的小组采用实验的方式，探索再生纸的加工；研究纸历史的小队在搜集了资料后，采用实地考察的方式，到富阳造纸厂进行参观访问等等。
（2）设置小组研究活动档案袋
随着活动的深入，同学们有的跑图书馆，有的上网，有的拍照，忙得不亦乐乎，各组的资料越来越丰富。
在活动中，教师要随时关注各组活动的进展，帮助学生不断调整活动。
我们设计了活动档案表：
活动日期
我们的活动档案
我们的行动我们的发现我们的感想3、整理检查交流
面对一大堆资料，如何舍取、整理出切合小组主题研究的资料呢？
我对学生进行了资料整理的指导。
主要是指导如何对搜集的资料进行分类并统计，如将资料分为文字类、图片类、声像类、表格类、实物类等。
四、总结阶段1、回顾过程
近一个月来，我们和纸交上了朋友。
让我们回忆一下，一个月来我们各小组付出了那些辛勤劳动？
参与了那些实践活动？
我们都遇到了那些困难？
我们怎样获得了成功？
请各小组作一简单交流。
2、成果展示
各小组从主题目标、活动经历、研究方法、成绩效果、收获体会等几方面作交流展示。
“纸的发展历史”小组：
展示参观造纸厂的照片，电脑演示了纸的发展历史，汇报了遇到的困难及获得的帮助。
“成语故事”小组现场演讲了蔡伦造纸的故事、各种纸的发明的故事，演示了他们收集的与纸相关的各类成语、诗歌、谚语等资料。
“纸的编织”小组：
展示了研究过程中小组全体成员自己编织的作品，并现场表演了纸的编织，
“纸的原材料”小组展示了造纸的原材料，纸加工的过程，并通过现场制作再生纸，生动地介绍了他们的研究成果。
同时还现场指导其它组的同学制作再生纸。
“剪纸工艺”小组展示了他们从网上收集的剪纸作品，并现场为同学们作了剪纸表演。
“纸的种类”小组汇报了他们考察市场获得的各种纸的种类的信息，并描绘了他们自己设计和想象的未来的纸的模样与功能。
3、总结评价
（1）自我阐述与评定
说说我的心里话班级姓名1.你对这次的研究活动是否感兴趣？
如果不感兴趣，请说出理由。
2.你的指导老师是谁？
你想对他（她）说些什么？
3.你认为自己做的结果怎么样？
4.在做的过程中，你遇到的最大困难是什么？
6.如果是合作研究，那么你感到小组合作是否愉快7.如果有这样的活动，你愿意继续做吗？
如果不愿意继续做，请说出你的理由。
8.你还有其它方面的体会吗？
（2）他人（同学、老师、家长等）推举与评说
我真高兴！
我的收获是：
学生自已评小组成员评指导教师评有点遗憾！
我的小问题：
我碰到的困难有：
4、体会与反思
反思整个活动，还存在不少问题。
（1）如何使活动真正贴近学生的生活
活动中学生获得的更多的资料是关于纸的历史等网络资料，而生成性的，生活化的资料较少。
（2）如何在活动中引导学生作好反思
学生只有学会反思、自觉反思，随时调整小组计划，才能使活动开展得有声有色。
所以，教师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。
（3）如何使评价达到内化
整个活动真正的过程性评价并不明显，这基于教师更多地关注每一个学生，将学生的自我反思与即时性评价充分结合，真正达到促进与提高每一个学生发展的目的。
【案例分析】
综合实践活动的实施过程
综合实践活动课程因自身特殊的课程性质决定了其教学结构的本质差异。
综合实践活动课程强调整合、注重实践、突出开放、关注过程、提倡自主。
从“过程”角度看，综合实践活动实施可分为三个阶段：
活动导入、活动展开、活动总结。
（一）活动导入阶段
活动导入是活动展开前师生共同进行的工作。
包括材料准备、方案设计、情境创设等。
本案例教师首先就能够引起学生积极参与活动的动机和欲望的有关活动主题的故事，在学生中作了铺垫。
然后用填写活动意向表的方式，通过师生共同决定，民主协商确定了活动研究主题。
这就是一种创设情景，引导学生发现问题、让学生提出自己感兴趣的问题的活动策略。
体现了在尊重学生选择的基础上，坚持综合实践活动源于生活、指向现实的原则。
（二）活动展开阶段
活动展开的关键，是教师引导下学生独立思考、主动实践、同伴合作三者相结合。
本案例中，教师在学生成立研究小组后，确定了本次活动的目标，（目标由教师制订，但需明确告诉学生，并取得学生的认同，当然也可让学生提出修改意见）。
接着，要求学生按照各自制订的活动设计思路，自主地投入活动，动手动脑，积极完成活动作业。
在此过程中，教师创设了三项活动条件：
（1）按不同的研究主题选择不同的的活动方式。
（2）设置小组研究活动档案袋。
（3）帮助和指导学生如何进行资料的整理与统计。
这时，教师已不再是说明者、讲述者、规范者，而是服务者、咨询者、研究者和提供帮助的人。
同时，教师及时了解学生活动的进度，积极推进活动和学习的深入。
（三）活动总结阶段
主题活动结束后，进入活动总结阶段。
它既是对学生在综合实践活动中的各种表现和成果的小结，也是师生、生生间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏他人的过程。
由于活动主题、活动方式的不同，活动过程会千差万别，总结交流的形式也就多种多样。
教师在综合实践活动课程实施中，往往受学科课程教学思维定势的局限，很容易将活动总结演变为课堂演示、报告，致使综合实践活动课程的综合性、实践性、开放性特征得不到应有的体现。
因此，我们应从过程角度思考活动总结，做到即使展现结果，也要突出过程。
本案例总结阶段的活动注意了以下几个特点：
1、动静结合，体现特色
总结交流的形式可分为动态的和静态的，成果展示时应做到有动有静，动静结合。
如“纸的原材料”小组展示了造纸的原材料，纸加工的过程，并通过现场制作再生纸，生动地介绍了他们的研究成果。
同时还现场指导其它组的同学制作再生纸。
这样的汇报，不仅生动活泼，还充分体现了劳动与技术教育的学科特点，突出了技术含量。
又如“纸的发展历史”小组：
展示参观造纸厂的照片，电脑演示了纸的发展历史，汇报了遇到的困难及获得的帮助。
2、内容自然，感受真实
综合实践活动的评价重在学习过程，重在学生参与活动获得的感悟和体验。
本案例学生在展示他们的作品及成果中，处处都体现了自然和真实。
从照片、实物到网页制作、文档资料，没有大人及老师帮助加工、制做的痕迹。
孩子对自己取得的成果十分自豪和自信，对收集到的资料、实物都非常爱护。
这就体现了教师尊重学生的自主性，达到了展示过程中让学生主体性得到发挥、思想得到碰撞的目的。
3、经验分享，情感升华师生在总结过程中，交流活动体验和感悟，反思活动过程，分享成功的喜悦和失败的教训，可以促使学生认识与情感的升华，并为以后活动的持续开展提供了经验与启示。
本案例中，教师体现了自己是学生经验分享的指导者，认真设计了“自我阐述与评定”与“他人（同学、老师、家长等）推举与评说”评价表，强调了学思结合，平等对话和交流，真正反映了教师关注学生的情感体验，让学生充分展示内心对本次活动感受的真实体验，自然流露活动过程中的真情实感。
扩展阅读：
小学综合实践教案
第一单元我爱我家
教学目标：
1、通过调查、访问，了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。
2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，通红司感受参与家庭活动的乐趣。
3、细心观察生活，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动手能力。
4、增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。
教学重难点：
1、了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。
2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，通红司感受参与家庭活动的乐趣。
教具准备：
照片、家庭房间图。
教学过程：
活动一家人档案册
生1:
10岁生日时,我看到了爸爸妈妈为我保存的从出生到现在的成长记录。
生2:
我家里也有,我想模仿着做一本《家人档案册》，为家里的每个人建立一份档案。
1、确定内容。
师:
召集你们的家人开一次讨论会,征求他们的意见。
出示意见单。
师：
请小组讨论一下，该确定什么内容？
师：
怎样获得所需要的信息呢？
学生讨论收集信息的方法。
２、回忆家庭生活。
学生发言。
３、了解家人和自己。
学生发言。
师：
对一些没法观察到的事，你准备怎么办？
学生回答。
４、制作档案册。
师：
你准备怎样制作档案册呢？
生1：
我根据家人的不同性格，为他们画特色像。
生2：
我为《家人档案册》设计了封面。
５、填写第７页的学习单。
活动二布置我们的家
师：
新年你们有没有购买什么新的家庭摆设品呢？
生1：
有，我家新买了餐桌。
生2：
我家新买了一套家具。
师：
好呀，那每位同学可以重新布置一下房间，让自己的家更舒适。
１、看看问问。
师：
每位同学先对自己的家进行实地考察，记录下感到不满意和认为不错的地方。
师：
还要询问一下你的父母亲对现在的布置有什么看法。
学生发言。
２、我的布置计划。
师：
你准备怎样布置？
说说你的计划，可以画出你的布置。
学生发言，展示简易的布置图。
师：
你的父母亲对你的布置计划有什么意见？
学生发言。
３、量量画画。
师：
和家人仔细测量一下家具、房间等的大小，并记录在书本第10页的表格上。
学生反馈。
展示布置图。
４、动手布置。
师：
请你制定一下布置的动手计划，确定每个人的任务。
学生相互讨论，反馈。
５、填写第11页的学习单。
活动三家庭生活小帮手
生1：
隔壁的小淘发明了放火安全蚊香盒，可以防止蚊香不小心被踢倒烧坏地板。
生2：
那我能为家里解决点什么问题呢？
１、发现问题。
师:
家人在生活中会遇到哪些不方便学生发言。
师：
你想解决什么问题？
学生发言。
２、找原因。
师：
衣架容易被风吹走，怎么办？
师：
我们先来找找原因，可以通过观察、实验、分析物品特点等方法，找出问题产生的原因。
学生小组讨论，全班汇报。
３、设计与制作。
师：
针对问题产生的原因，怎么办？
学生小组讨论，发言。
４、介绍自己的发明。
师：
请你来说说小组的发明，并填写书本第14页的说明书。
学生发言，填写说明书。
５、填写第15页的学习单。
第二单元关注身边的垃圾
教学目标：
1、认识到产生过多的垃圾会带来危害。
2、培养探究兴趣，锻炼个人探究能力，掌握查找资料、做调查等探究方法。
3、培养热爱环境、保护环境的意识，自觉减少垃圾产生的数量，从而减少自然资源的耗费，促进自然资源的合理利用。
4、增强团队精神和合作意识，能与同伴友好协作，开展活动。
教学重难点：
1、认识到产生过多的垃圾会带来危害。
2、培养热爱环境、保护环境的意识，自觉减少垃圾产生的数量，从而减少自然资源的耗费，促进自然资源的合理利用。
教具准备：
挂图。
教学过程：
活动一侦察家庭垃圾
生：
每天出门时，我都要帮妈妈扔重重的垃圾袋。
垃圾袋里究竟有什么？
让我做一次小侦探，来查查看。
１、明确侦察目的。
师：
谁来说说这次侦察的目的是什么？
学生发言。
２、制定侦察计划。
师：
制定一下你的侦察计划。
填写书本第21页的垃圾侦察计划。
３、开展侦察行动。
生1：
家里人很支持我。
大家看这是我家一周垃圾情况表。
生2：
我还发现了家人丢垃圾的一些坏习惯。
４、我的呼吁。
师：
看到这些，你们有什么想对家人说的话吗？
学生发言。
５、填写第23页的学习单。
活动二校园分类垃圾箱
生1：
我在公园里看到一棵垃圾回收树，可以分类投放垃圾。
生2：
要是学校里也有这样的分类垃圾箱，大家就不会把废电池、饮料罐随便乱丢了。
１、调查校园垃圾箱。
师：
让我们一起来调查一下校园里的垃圾箱。
写好调查记录。
２、分析校园垃圾。
师：
整理调查记录后，你们有身发现？
学生发言。
３、确定垃圾箱的设计思路。
师：
分类垃圾箱你们准备怎么设计？
师：
设计几个箱体？
什么形状？
多大？
学生小组讨论后发言。
４、完成设计图。
小组分组画分类垃圾箱的草图，全班展示。
５、填写第27页的学习单。
活动三垃圾流浪记
１、编故事。
全班拟订故事大意。
２、分析角色特点。
定出主要人物和其他人物。
３、故事分幕。
４、设计对话和动作。
５、填写第31页的学习单。
第三单元欢乐卡通地带
教学目标：
1、尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2、充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
3、能针对所要解决的问题进行资料收集、分析和思考，增强问题解决能力和决策能力。
4、尝试开展实地调查活动，学会做好调查记录。
教学重难点：
1、尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2、充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受
动手设计卡通人物的乐趣。
教具准备：
挂图、卡通图书、画笔、颜料、纸。
教学过程：
活动一猜猜我是谁
生1：
下周的卡通明星模仿赛上，要让同学们一下就能猜出我模仿的是谁。
生2：
别忘了，通过你的表演还要让大家认识这位卡通明星的一个特点呢！
１、选定要模仿的卡通人物。
师：
你想要模仿哪位卡通明星呢？
学生发言。
２、分析卡通人物的特点。
师：
多读读他的故事，对这位卡通明星有一个全面的了解。
学生活动，了解他的外表特点以及言行特点。
３、表演前的准备。
师：
每位同学做好表演前的准备。
学生活动，熟记情节，练习表演。
４、登台亮相。
开展模仿比赛。
５、填写第39页的学习单。
活动二卡通形象横空出世
师：
我们为自己的小队取一个好名称，并为小队设计一个卡通形象。
１、学一学。
师：
研究一下卡通形象有哪些特点？
学生发言。
２、想造型。
师：
什么样的卡通形象最符合我你们小队的特点？
小队讨论，拟定自己的造型。
３、画一画。
小队活动，分工合作画卡通形象。
４、填写第43页的学习单。
活动三卡通产品哆来咪
生1：
我发现许多同学的文具盒、水壶上都有可爱的卡通。
生2：
是啊，哪里还能找到各种卡通形象呢？
１、讨论去哪里调查。
师：
小组讨论一下，自己曾在哪里见到过卡通？
小组讨论，发言。
分成小队到不同的地方调查。
２、开展调查行动。
每个小队制定各自的调查计划，分头进行调查。
３、整理调查结果。
小组同学对收集到的资料进行整理。
４、作总结。
每组派同学发言，总结自己组上的调查结果。
５、填写第47页的学习单。
第四单元漫游石头王国
教学目标：
1、认识各种各样的石头，能说出它们的名称、特点，并进行合理的创意设计。
2、通过访谈、查资料、观察等方式，了解各种石头的作用。
3、综合考虑多方面因素，完成校园设施设计。
4、培养整理资料、口头表达和组织能力。
教学重难点：
1、认识各种各样的石头，能说出它们的名称、特点，并进行合理的创意设计。
2、通过访谈、查资料、观察等方式，了解各种石头的作用。
教具准备：
挂图、各种各样的石头。
教学过程：
活动一玩石头
师：
我们班要举办一次石艺展，希望大家能发挥想象力，创作出特别的作品。
１、找石头。
师：
到哪里可以找到各种各样的石头呢？
学生发言。
２、想创意。
师：
将自己找到的石头进行不同的拼摆和组合，找出最有创意的设计。
学生说说自己的创意。
３、动手做。
动手制作。
４、展示。
让学生在班级里展示自己的作品。
５、填写第55页的学习单。
活动二健康护航员卵石路
师：
听说常走卵石路有助健康，不如在学校设计一条卵石路，大家就能多一个健身项目啦！
１、了解如何铺卵石路。
师：
该怎样铺卵石路呢？
学生发言，通过各种途径找到答案。
２、考察学校。
师：
学校的卵石路铺在哪儿好呢？
学生讨论。
３、拿出设计。
师：
小组讨论一下卵石路的设计图。
学生在小组中反复讨论和修改，展示各自的卵石路设计图。
４、提交方案。
师：
在提交方案时，你们应该写出要让学校接受你们的想法的理由。
学生发言。
５、填写第59页的学习单。
活动三成果交流会
师：
真快，“漫游石头王国”主题探究活动要结束了，马上要开成果交流会了，你们准备好了吗？
１、想想交流什么。
师：
你们想交流什么？
学生分组讨论。
２、分工与合作。
师：
小组分工合作，准备各自的成果交流，请组长做好安排。
３、交流汇报。
班级开展成果交流会，小组派代表汇报。
４、填写第63页的学习单。
第五单元植物园里乐陶陶教学目标：
1、学会多途径寻找资料，并对找到的资料进行筛选，完成手册的编排设计。
2、尝试自行设计实验，验证自己的猜想。
3、认识适合做染料的植物，并通过实践操作，掌握染色的诀窍。
4、具有良好的合作意识，能为小组活动出谋划策，虚心接受合作伙伴提出的意见和建议。
教学重难点：
1、学会多途径寻找资料，并对找到的资料进行筛选，完成手册的编排设计。
2、认识适合做染料的植物，并通过实践操作，掌握染色的诀窍。
教具准备：
挂图。
教学过程：
活动一校园植物导览手册
师：
我们的校园里究竟有哪些植物？
生：
如果做一本导览手册，就能让大家对校园里的植物了解得多一些。
１、想一想。
师：
《校园植物导览手册》中，放些什么内容呢？
学生讨论发言。
２、考察校园植物。
师：
考察校园植物，你们准备怎么做？
学生制定计划及方案。
３、准备手册内容。
师：
我们可以对考察资料进行整理，还可以补充查找一些资料。
学生活动。
４、制作导览手册。
学生活动，制作导览手册。
５、填写第71页的学习单。
活动二苔藓喜欢在哪里生长生1：
我发现苔藓总是长在墙角太阳照不到的地方，是不是它不喜欢阳光？
生2：
我们可以给苔藓多安几个“家”，看看它在哪里长得好。
１、我们的猜想。
师：
你们在哪些地方见过苔藓呢？
学生发言。
师：
我们一起来猜想一下苔藓喜欢的生长环境。
２、确定实验方法。
师：
怎样可以验证这个猜想呢？
师：
好，我们一起来做做实验。
学生活动。
３、观察与对比。
把各自的实验记录表进行观察与对比。
４、实验结论。
师：
根据观察记录，你们得出了什么结论？
学生发言。
５、填写第75页的学习单。
活动三七彩染坊
生1：
据说在古代，人们是采集各种植物来制成染料的。
生2：
真的吗？
我们也来试一试，看看能不能染出漂亮的颜色。
１、收集资料。
师：
哪些植物适合用来做染料？
学生发言，并收集原料。
２、制作染料。
让学生看书第77页的制作过程。
学生活动。
３、染一染。
学生活动，染一染布料和毛线。
４、比一比。
把各自的染色作品带到班上来，交流各自的染色经验。
５、填写第79页的学习单。
第六单元干涸的大地沙漠
教学目标：
1、了解沙漠环境、沙漠动植物的生存本领、人类在沙漠中的活动等相关知识。
2、通过模拟活动，尝试通过观察、比较、实验等方式增进对沙漠的了解。
3、掌握收集、保存资料的能力。
在此基础上，学会整理资料，并有条理地进行表达。
4、认识到环境保护的重要性，增强改造沙漠、保护周围环境的情感和意识。
教学重难点：
1、了解沙漠环境、沙漠动植物的生存本领、人类在沙漠中的活动等相关知识。
2、通过模拟活动，尝试通过观察、比较、实验等方式增进对沙漠的了解。
教具准备：
挂图。
教学过程：
活动一沙漠动物的本领
生1：
为什么骆驼、沙狐等动物能自在地生活在干旱的沙漠中，而许多动物却不能呢？
生2：
我也很奇怪，不知道它们有什么生存法宝，我们去找找这方面的资料吧！
１、说说找找。
师：
沙漠里有什么动物？
它们有什么特别的生存本领？
学生查找资料，汇报。
２、整理资料。
对找到的资料进行整理。
３、作总结。
对资料进行总结，制作成表格。
４、填写第87页的学习单。
活动二在沙漠中怎样穿着更好
生1：
沙漠里又干又热，为什么电视上沙漠居民们还穿着长衫长袍呢？
生2：
是呀，穿短衣短裤岂不更凉快？
我们来模拟体验一回就知道了。
１、初步了解。
师：
沙漠中人们的穿着有什么特点？
学生发言。
２、我们的体验计划。
学生制定体验计划，填写书第89页的表格。
３、亲身体验。
学生亲身体验活动。
４、查查原因。
师：
你能说说是什么原因吗？
学生发言。
５、填写第91页的学习单。
活动三土地沙漠化
生1：
我过国是世界上沙漠化灾害最严重的国家之一，可是还有很多人没有意识到这个问题的严重性。
生2：
6月17日是“世界防治荒漠化和干旱日”，我们做些科普小报发给同学们，做一次环保宣传吧！
１、确定小报的内容。
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