高中语文 新材料作文立意技巧教学案.docx
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高中语文新材料作文立意技巧教学案
新材料作文立意技巧教学案
教学目标
1、了解新材料作文“意在笔先,立在思后”的特点;2、通过例析与训练,掌握几种常见的立意技巧。
教学重点
1、通过例析,深入了解几种常见的立意技巧;2、在审题训练中掌握一些常见的的立意技巧。
教学难点:
学会运用常见的的立意技巧。
教学过程
导入学习(多媒体):
新材料作文的立意,与其他形式作文的立意一样,就是确立文章的主旨,所不同的是,新材料作文的立意对象是所供材料,而其他形式的作文是针对全命题、半命题或话题来立意的。
新材料作文的立意,主要是根据材料的内涵和外延,确定写作中心,表达思想观点。
“意在笔先”,就是动笔之前,根据材料指向,来确定自己在文中所要表达的主要意思;“立在思后”,就是对材料所承载的内容进行多角度多层次的思考,“心之官则思”就是这个意思,它包括人物、事件、原因、结果、正面、反面、同点、异点、倾向、观点等,在明确了这些内容以后,再确定写作角度、意向、内容,以及标题等。
先看下面一则新材料作文命题:
阅读下面的材料,根据要求作文。
梅花鹿和上帝
梅花鹿自出娘胎便是个哑巴,心里有话不能说,她感到很痛苦!
有一天,上帝对梅花鹿说:
“我可以解除你的痛苦,使你能够说话,不但能讲兽语鸟语,甚至还能说人话!
”“不过,”上帝接着说,“你得先答应我一个条件。
当你获得说话能力后,不能随便开口,只能说我想要你说的话,不管你心里愿不愿意。
如果你答应,就请点点头吧!
同时你也就获得说话的能力了。
”
梅花鹿摇了摇头,转过身,头也不回地走了。
因为她深深明白:
世界上最痛苦的事不是心里有话嘴巴不能说,而是嘴里说出心里不愿说出的话。
要求:
立意自定,角度自选,文体不限,题目自拟,不少于700字。
新材料作文命题怎样立意呢?
下面就以这则命题为依据,整理出几种常见的立意技巧:
一、整体性立意。
就是根据材料的总体意思,来确定写作的中心。
材料的总体意思,需要通过分析、归纳、概括、整合,才能够使其明朗化、清晰化,考生要居高临下地把握材料实质,抓住材料的关键句、关键词、关键内容,并通过这些关键的东西,来进行总结,得出材料的主要意思。
例如上面这则材料,涉及上帝和梅花鹿两个人物,上帝提出的条件,梅花鹿没有同意,因为她不愿意说出违心的话,梅花鹿坚持了自己的品格,上帝只好沉默无语。
根据这一整体意思,可以立意:
①人格不可丢,②说话要出于真心,③不能说违心的话,④上帝也枉然。
二、分解性立意。
就是根据材料某个方面的内容来确定写作意旨。
材料的整体意思,总是体现在若干个分支观点、若干种具体事物、若干类实在人物上。
这“若干”的内容,可选择某一个来立意,其他方面或作为次者适当介入,或干脆只字不提,这样不仅可以扣住材料,而且可以择其一点而深进,将作文写深写透。
这种方法,挂一漏万,切入点小,容易突破,很受考生的欢迎。
例如,上面那则材料,就人物角度来看,可以从梅花鹿方面来立意,表现人格的重要,意志的坚定;也可以从上帝的角度来思考,表现条件的苛刻,要求的无理。
就材料关键地方来立意可以有:
①有条件的好心,②坚定地摇摇头,③痛苦与最痛苦,④痛苦的抉择,⑤放弃的力量等。
三、正向性立意,如"近朱者赤,近墨者黑。
"我们可以按照这个方向去思考,立意为外因对人的影响。
材料内容是正面的,可以从正面立意;材料内容是反面的,也可以从中获得正面的信息,从正面入手。
正面立意就是表示肯定、提倡、赞成甚至歌颂的意思,针对材料中某个含有积极因子的人事、观点和内容,来确定自己立意的角度,如果是正面为主的材料,则正好与观点一致。
例如,上面那则材料,上帝是反面人物,可以少涉及,也可以不涉及;梅花鹿是正面形象,立意时就要完全站在她的这边,称赞梅花鹿意志的坚定、精神的执著和品质的高尚,宁可不能说话,也不说违心的话,立意可以是:
①坚定地放弃,②聪明地选择,③坚守的力量,④智者的颂歌等。
四、假设推理(逆向立意)。
就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的假设(正反),进行恰当的推理、引伸。
如“近朱者赤,近墨者黑。
”我们可以立意为“近墨者未必黑”。
这主要是针对观点正面的材料内容来立意的,也就是我们平时所说的逆向思维、反弹琵琶,开辟新的议论领域,引领读者进入未知空间。
这样的命题,要求对材料的积极方面进行冷静思考,独辟蹊径,出奇制胜。
这样的立意,最好写成议论文,与材料的正面内容相悖,与传统观点相反,具有独树一帜的奇特功能。
例如,上面那则材料,就梅花鹿角度而言,可以逆向立意为:
①梅花鹿应该“点头”,②明白也是糊涂,③还是先开口说话为好等。
五、同异性立意。
这种方法,主要是针对多则材料来说的,或多个事件,或多种现象,或多个人物,或多种观点等。
在这种罗列性的材料里,必然会有共同的东西,如果从它们的共性内容立意,就如“登东山而小鲁”,以概括整合为前提,难度相对要大一些,谈及的内容要广一些,议论能力较强的考生,往往选择这种立意成文,大开大合,大笔为文,气势恢宏。
如果从它的某种个性内容立意,就如“山有小口”、“从口入”,抓一点,钻牛角,余者不及,容易写深写透,这种方法,难度不大,成文迅速,议论水平一般的考生,多采用这种技巧。
六、横向立意 。
就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
七、类比立意 就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容(最好是当前的实际)由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。
材料:
这是一则禅宗故事。
从前,有一位少年,渴望练就一身超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。
这位少年一心想早日成名,跪拜之后,便说:
“我决心勤学苦练,请问师傅需要多久才能学成下山?
”师傅答道:
“十年。
”少年嫌太长,就说:
“假如我全力以赴,夜以继日,需要多长时间?
”师父说:
“这样大概要三十年。
”少年大吃一惊:
“为什么全力以赴反而要三十年呢?
”师父不答。
少年又说:
“我一定要不惜一切代价,拼死拼活修练,争取早日成功。
”师父说:
“那么,你就得跟我学至少七十年。
”少年冥思苦想,良久,终于大悟。
联系现实有无类似的现象,才发现比比皆是,如现实中许多家长费劲心思把子女变成天才,急功近利,妄想一步登天,结果可想而知。
八、辨正立意。
材料作文的观点最能体现考生的思考问题的能力,辨证地看问题,辨正地立意也就最能显出文章的深度。
材料四:
有一只蚂蚁爬墙,六次失败了,可是它还是延远路向上爬,一人说:
“多可敬的小蚂蚁。
”第二人说:
“多么愚蠢的蚂蚁。
”第三人说:
“多么可悲的小蚂蚁。
”你怎么认为?
请根据材料写一篇议论文。
这篇可写“持之以恒”,可写“变一条路”,但是“变通与坚持”更出采。
审题立意方法指导与训练:
1.抓关键句法--善于抓住关键词语。
关键词语往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨,因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。
例1、有人问巴西球王贝利:
你最满意的进球是哪一个贝利答道:
下一个。
这“下一个”三字掷地有声,既体现出永不满足的进取精神,又蕴含着艺无止境,不断创新的哲理,闪耀着人格、智慧、精神的光芒。
抓住了这个关键,审题到这样的程度,立意与命题还能成为问题吗?
例2、《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬?
--这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。
天经天义,人们尊奉了2400多年。
18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条?
--“燕子,你在何处越冬?
”,并将它绑在燕子的腿上。
第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:
“雅典,在安托万家越冬”。
鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。
学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”?
--材料三次用到这个词语,“好奇心使他写了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》,而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:
好奇,往往是发明和创新的原动力。
例3、野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获到它们。
但是一到下雪天,野兔的末日就到了。
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。
但走过一段路后,如果是安全的,它返回时也会按照原路。
猎人就是根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。
兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路"。
立意:
走熟悉的路也会摔倒,不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界"别摔在熟悉的路上"(惯用塑料袋现在污染了换纸的.汽车好.大家方便.多多益善,现在尾气多了影响欢迎)野兔谨小慎微,不敢走新路,不敢创新 不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新
例4、最近,"金庸茶馆"网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。
一位笔名为"步非烟"的北大女研究生,在一次武侠作品的颁奖活动中放言"要革金庸们的命",写出新时代的武侠小说。
尽管这位获奖的女作家后来作了解释,称"革命"不是打倒,不是背叛,只是希望超越的意思,但这句话还是掀起了轩然大波。
有人批评步非烟"蚍蜉撼大树,可笑不自量",也有人认为她勇气可嘉,狂妄得可爱。
从肯定的角度立意:
要有敢于挑战权威的勇气;(要敢于超越前人等。
超越,勇气,跨越,突破,挑战权威,开拓,脚踏实地等)
例5、有一个传说,说的是有那么一只鸟儿,它一生只唱一次,那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。
从离开巢窝的那一刻起,他就在寻找着荆棘树,直到如愿以偿,才歇息下来。
然后,它把自己的身体扎进最长,最尖的荆棘上,便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。
在奄奄一息的时刻,它超脱了自身的痛苦,而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。
这是一曲无比美好的歌,曲终而命竭。
然而,整个世界都在静静地谛听着,上帝也在苍穹中微笑。
因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取......它的歌唱是以生命为代价的歌唱,是世间最凄美的绝唱。
这不仅仅是一种生的态度,更是一种感天动地的爱的方式。
上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。
从鸟的传说方面可这样立意:
①超脱出自身的痛苦,生命之花才美丽;
②有顽强的意志.才敢挑战生恬中的荆棘;
③生命需要勇敢和顽强。
从材料中的议论部分可这样立意:
①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取;
②以生命作为代价,开出美丽的生命之花,也是对生命的一种爱。
准确理解材料的含意,根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确定作文立意,即可构思作文。
2、以果溯因法(因果分析法)--任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。
因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。
例1、试看这则材料《盲子过涸溪》:
有盲子过涸溪,失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分必坠深渊。
过者告曰:
"无怖,第(只要)放下即实地也。
"盲子不信,握木盾长号。
久之,手惫,失手坠地。
乃自哂曰:
"嘻,蚤知是实地,何久自苦耶"(译文:
有个瞎子经过一条干涸的小溪,在桥上(突然)失手坠落。
(他)两手攀住桥栏,胆战心惊地抓得紧紧的,自认为(一旦)失手,一定会坠入深渊。
过路的人告诉他说:
"别害怕,只管放手,(下面)就是实地了。
"瞎子不相信,握紧桥栏大声呼号。
过了很久,力气(渐渐)消失了,失手坠落在地上,于是(他)嘲笑自己说:
"嘻!
早知道(下面)就是实地,何必(让)自己辛苦这么久呢?
"。
)
本文的主角是盲子,作者对他的态度是讽刺,盲子"久自苦"的原因是不信忠告,兢兢握固,死不放手。
在这样理解的基础就可以得出"第放下即实地"、"学会'放手'"等立意及命题了。
如果从"过者"的角度,得出"帮人要帮到底"的立意,或者从"盲子"的角度,得出"不能一意孤行"、"要善于听从劝告"等立意,就不大合适。
前者虽然可以说通,但"过者"是次要人物,着眼于他就不得主旨,没有做到"整体把握";后者从逻辑上讲属"推不出",是没有"吃透材料"。
例2、古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么也没捞到,这是为什么呢?
以果溯因法。
空间不宽,水域狭窄,藏鱼不多。
井里捞鱼(原因)两条大鲤鱼 三条鲫鱼,几只米虾,空白(结果)通过"这是为什么"的分析,能较快速明白材料的主旨:
到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。
例3、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:
"这是一只忘记自己叫什么的鸟。
"孩子摸着乌鸦的羽毛说:
"它也很可爱呀!
"
乌鸦为什么抓山羊失败?
因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?
从原因入手,可立意为:
盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。
当然,也可从小孩称赞乌鸦"它也很可爱啊!
"分析原因立意。
因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!
从此处立意,更容易写出新意。
例4、枭逢鸠。
鸠曰:
"子将安之?
"枭曰:
"我将东徙。
"鸠曰:
"何故?
"枭曰:
"乡人皆恶我鸣,以故东徙。
"鸠曰:
"子能更鸣可矣,不能更鸣,东徙犹恶子之声。
"(译文:
猫头鹰遇见了斑鸠,斑鸠问它:
"你要到哪儿去呀?
"猫头鹰说:
"我准备搬到东边去。
"斑鸠问:
"为什么呢?
"猫头鹰说:
"村里人都讨厌我的叫声,因此我想搬到东边去。
"斑鸠说:
"你改变叫声,就可以了。
要是不能改变叫声,即使搬到东边去,东边村里人照样讨厌你。
")
(结果)枭搬到东边村里人照样讨厌(原因)没有从根本上解决问题。
(立意)与其改变环境,不如改变自己/ 治标不如治本/认识到自己的不足,还要找到完善自我的恰当的方法/赢得社会认同,在于完善自己。
3、辨证关系法--任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。
事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。
辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。
例1、萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。
蜗牛一旦有什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。
小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?
萤火虫的头顶有一对颚,那东西细得像头发,很尖利。
萤火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。
萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液。
蜗牛在毫无警觉中被麻痹,直到失去知觉。
当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液体,使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。
从蜗牛角度:
贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一击的对手,越是不可掉以轻心。
从萤火虫角度:
某些短处,有时恰是成功的利器。
例2、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一名英国登山者因为极度缺氧倒在攀登珠穆朗玛峰的路上,这是一条登山者长走的登顶之路,几十个登山者从他身边走过,都不愿意耽误自己的登程。
几个小时后,这个34岁的登山者就离开了人世。
这件事传开后,有人感到震惊,说以前只有经验最丰富的才能攀登到高的地方,不管认识不认识,除非会危及营救者的生命,濒临死亡的攀登者是不会不营救就被遗弃的。
但也有人说:
不管是公众还是登山者都要明白,人总是要死的。
每个人都有自己的任务和压力,要不,人们还以为这是花钱逛公园呢。
全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。
材料不同角度的评论就是问题所在。
所提炼出来的问题是由事件引发出来的不同的见解,如"救不救"。
例3、《断章》(卞之琳)你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦
世界有了我们而更美丽/相互欣赏/营造共赢的风景/相映成趣的美丽(共同的风景)/你也是一道风景(欣赏你)
例4、阅读以下材料,按要求作文。
材料一
(1)没有功劳也有苦劳,只要耕耘,一定有收获;
(2)没有收益、方向错误的苦劳,只是徒劳无功。
做事有方法,才能事半功倍。
材料二:
(1)懂得愈多,找工作愈容易;
(2)好工作有许多人竞相应征,学而专精的人才会得到。
材料三:
(1)美梦不要想,因为不可能成真;
(2)美梦要去追寻,经过努力,一定会有收获。
以上三组材料,每一组都有两种不同的观点。
请自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
在生活中,许多人只会用单一的思考方法,要么热情高涨,轰轰烈烈,大有咄咄逼人的气势,遇事则盲目乐观;要么心灰意冷,消极颓废,悲观绝望,对生活失去信心。
两种极端的思考方法都将给人生带来危害。
任何事物我们都要从正反两个方向去思考,全面辩证地去看问题,这样才能获得比较清醒的认识。
写作中,可以剖析单一思考方法的危害性,可以体现双向思考方法的优越性,可以观照生活,发表议论,可以记叙见闻、经历,可以讲述故事,畅谈体验、感受等。
写成议论文,论述思考方法对生活的重要性,有什么样的思考方法就有什么样的状态。
人们常常习惯于惯性思维,其实换个角度思维,世界就变了,生活就不一样了,从而证明灵活的思维是大地的创造者。
例5、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:
"任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。
"有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:
"请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?
"哲学教授瞄了青蛙一眼:
"当然!
井底之蛙!
"青蛙反击说:
"正因为是井底之蛙,我才问你--难道打井也从底层做起吗?
"哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说:
"是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?
!
"
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
从整体材料看,反映的是一分为二、客观全面的哲理,可提炼出话题"怎样看待事物""要看到别人的长处";从教授的言行上看,反映了理论与实践、客观与主观的哲理,可提炼出话题"言与行""理论要联系实际";从青蛙的言行看,反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理,可以提炼出话题"勇于质疑""敢于挑战";从其他动物的议论中可以提炼出话题"每个人都有自己的长处"等。
例6、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。
原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。
十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。
然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。
植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。
鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。
于是人们再次把狼请进来,鹿有奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关系。
只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。
据此可立意为:
生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规律不可违。
从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。
可见生于忧患,死于安乐。
4、联系实际法--现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来,这就需要我们善于从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义。
思路往往是由物及人(社会)。
例1、①(蚂蟥)多次吸你的血,它都用热烈的亲吻。
②(香烟)时时刻刻的亲热,从你口中吻去多少健康。
由蚂蟥、香烟联想到人类社会,学生容易想起“口蜜腹剑”这个成语,这一组合材料的主旨也就容易把握了。
例2、阅读下面的材料,根据要求作文。
有调查显示,约有60%的学生感到无法与父母交流和沟通,对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题,42%的学生认为难以与父母交流,27%的学生表示从不与父母交流。
现实生活中,亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见,怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题呢?
请你以一位高中学生的身份给报社撰稿,参加讨论,发表你的看法。
题目自拟,不少于800字。
这篇文章要求就"怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题""参加讨论"和"发表看法",所以写作的重点应该落实在"解决问题"上。
联系自己或他人的实际,一定要"分析问题",以此作为"解决问题"的前提和条件。
此外,"以一位高中学生的身份",是作文时需要注意的重要信息。
例3、依据下列材料,写一篇文章。
文体除诗歌外不限。
不少于800字。
哲学家在草地上给弟子上最后一课,问:
"如何除掉这些杂草?
"弟子甲说:
"用铲子铲。
"乙说:
"用火烧。
"丙说:
"撒上石灰。
"丁说:
"连根拔去。
"哲学家说:
"都试一下。
如果没有除掉,一年后再来此相会。
"一年后,都来了,哲学家未来。
但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草,终于悟到了一个真理:
欲无杂草,必须种上庄稼。
这个故事让人明白:
欲无必有,欲有必无。
那么,要心中有真善美,必远离假恶丑。
这必须经过选择、鉴别和心灵的"巷战",才会让一个退出,另一个占据。
提示"无"与"有"是两个抽象的概念,材料中要"无草",则要"有庄稼",这是含义深刻的比喻,草喻生活中的假恶丑,庄稼喻真善美,此类题目审题时要注意化抽象为具体,这样一来,思路就开阔了。
如要使一个人没有贪心,就必须用良心占据他的心灵;要使一个人没有虚荣,就必须以真诚占据他的心灵;要使一个人没有怨恨,就必须以宽容占据他的心灵;要使一个人不再麻木,就必须以清醒占据他的头脑;要使一个人不再冷漠,就必须以爱心充斥自己的心灵等。
关键要把握生活的大网,以小见大。
例4、连环漫画中的某学子,从上幼儿园、小学直到中学,都由爸爸自行车接送,习以为常,父子都很满意。
出了大学门,他竟非常惊诧:
"怎么没来接我?
"
这位学子的"惊诧"着实令人担忧,身受高等教育却不会回家,这是严重的"高分低能"现象,造成这一现象的原因是什么呢?
例5、漫画《鸡贵有自知之明》
一只公鸡伸长脖子、张开嘴高声鸣叫,画面左方中间一轮红日已升起一半,画面左上方有一行小字:
"我不叫太阳就不出来。
"画面左下方一行大字:
"鸡贵有自知之明。
"很容易让人联想起生活中的某些人,可见画的是鸡批评的是人。
参考立意:
人贵有自知之明、狂妄与冷静、表象与实质。
漫画作文审题要注意两点。
一是观察构图,二是思考寓意。
观察构图要注意以下内容:
漫画的形象(人、物)是什么,形象处于什么状态(静止、运动);漫画的布局:
按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容,理清是单幅漫画还是连环漫画,若是多幅漫画则要注意相互间的关系;漫画的细节:
漫画中形象的特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言),漫画人物的语言,漫画的题目。
思考寓意:
在对漫画进行细致的观察之后就可以思考漫画的寓意了。
一般来讲,漫画多是对现实生活的