云南中学教师资格证综合素质冲刺模拟卷十五.docx
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云南中学教师资格证综合素质冲刺模拟卷十五
2019年云南中学教师资格证综合素质冲刺模拟卷十五
一、单选题
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要把教育摆在优先发展的战略地位。
对于教育优先发展战略的理解，下列选项中不恰当的是（）。
A.财政资金优先保障教育投人
B.社会资源优先向教育领域倾斜
C.经济社会发展规划优先安排教育发展
D.公共资源优先满足教育和人力资源开发需要
2、留守儿童小张因参与社会盗窃而被公安机关抓获，因其未满16周岁，犯罪情节又不严重，所以免于追究刑事责任，责令家长进行批评教育。
学校获知这一事件后，为不影响学校名声，责令小张转学或马上退学。
该学校的做法（）。
A.合法，有利于提高学校升学率
B.不合法，侵犯了小张的受教育权
C.合法，有利于维护其他学生的合法权益
D.不合法，侵犯了小张的隐私权
3、插入新幻灯片的决捷命令是（）。
A.CtrI+MB.CtrI+Z
C.EscD.CtrI+C
4、某科室共有11人，如果“该科室所有的人都是四川人”“该科室所有的人都不是四川人”和“该科室有的人不是四川人”中有一句是假话，则下列必然为真的一句话是（）。
A.该科室科长是四川人B.该科室科长不是四川人
C.该科室只有1人是四川人D.该科室只有1人不是四川人
6、找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。
下列选项中，填人数列“12，3，34，45，56，”空缺处的数字，正确的是（）。
A.66B.67C.68D.69
7、迟老师编写的校本教材出现了不少错误。
面对同事的质疑，迟老师说:
“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真!
”迟老师的做法（）。
A.不合理，违背了终身学习的师德规范
B.不合理，违背了勤恳敬业的师德规范
C.合理，精力用于校本教材编写不值得
D.合理，教师主要任务就是把课上好
8、高二
（1）班的历史课上，杨老师与张军发生了语言冲突，双方争执不下。
杨老师便把张军拉到班主任办公室。
班主任应该（）。
A.请政教处老师处理B.问清缘由再行处理
C.先让张军道歉再了解缘由D.建议他们相互道歉握手言和
9、作为教师，对待右图的情况，应该（）。
A.廉洁从教，拒绝一切礼物
B.来者不拒，“拿人钱财，替人消灾”
C.恰当接受学生自制的小礼物
D.公平公正，收礼后也要公正地对待每一位学生
10、战国时期，诸侯间的兼并战争愈演愈烈，产生了多种外交、军事策略。
下列人物中，主张“远交近攻”策略的是（）。
A.孙殡B.苏秦C.张仪D.范雎
二、材料分析题
1、窗外人生
王呈伟
窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四季而变化，看春天花开，看冬日雪落，看风乍起，吹皱一池秋水，看雨飘落，路上的行人在夏雨中匆匆走过……
人确实需要向外看的勇气，不能囿于一室之中，泯灭突破樊篱的渴望。
人在屋里憋闷得久了，倦了，懈怠了，视角就凝固了:
这不是体力上的疲惫，而是心智上的衰竭。
这时就需要窗子里的人走到窗前，适时放飞一下郁闷的心情，放到太阳底下硒一硒，思想就不会霉掉。
人只有在天地间才会多些悟的灵感和做的创意，从容淡定之中，情感才能归于平和，真知方可还原朴素。
生活在高楼大厦中，被钢筋水泥日益挤压的人群不应只有伏案工作这一种姿势，人的生命也不应只有勤奋这一种底色，人的视野更不该只有室内这一种视角!
什么时候能表现出那临窗极目的舒昂，这不仅是一时的心情，更是一种人生的气度。
唐人的窗外别有一番天地，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。
门窗俱开的气势也只有唐人做得出。
“吴楚东南诉，乾坤日夜浮。
”凭高远望，极目江河湖泊，才能看懂化外之境，天地间凝结的浩然之气被唐人尽收眼底，一览无余。
这不仅仅是一个视角的诗化，一种眼光的睿智，更是一种胸襟的开放，一个时代精神风貌的缩影。
那种昂扬向上、奋发有为的人生价值观，传承为史书中的一脉奇香，引领后来人书写自己的人生。
唐人的诗性内含风骨，高蹈得让那些只会追逐利益的后人满面含羞。
宋人的天地似乎是小了些。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共排徊。
”天空从方塘中赏鉴。
“墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
”情感交流也要隔着墙，已然没有了穿行天地间的大气，仅剩下移花接木的才气，收回可极八表的目光，定格成“庭院深深深几许”的偷闲。
从此，大宋庭院的天空悬挂上一颗颗敏感的心，从“西北望，射天狼”的豪放与自信，演变成“倚门回首”的秀气与精致，目光不再远行，直把雕塑雕成了饰物，放在手中把玩，舒缓自己难以排解的感时伤情。
即便宋人有将山水缩浓成寸的智慧，可这窗外庭院的视角也是狭隘多了。
清人是背着一肩负担看窗外的，平添了许多无奈，把凭窗的浩叹写进小说，借形象的虚拟隐晦地传达自己对这个世界的冷眼旁观。
蒲松龄的聊斋算是打开了一个与普通人对话的轩窗，让山野之人进来，让渔夫樵子进来，让他们身上的清新之气驱散狭小空间封闭了太久的腐气、晦气、浊气……可这种胸襟只体现在落第举子的身上，是清代学子的悲哀。
曹雪芹来得更加率性，径直走到外面，从广阔的天地中反观自己的书斋，悟通了人世间的百态人生，“世事洞明皆学问”-他饿着肚子依然能行走在大天大地里，用历经风雨饱蘸沧桑的笔触写出了惊世骇俗的文字，这是行走在天地间高傲的灵魂，是真正的读书人最后的尊严。
在这本可窥一个王朝背影的大书中，让人看到了从兴盛到末路的历史，他开的是封建
社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月。
凭着这一扇扇历史中的大窗，我们仿佛看到一个个鲜活的生命从史册的书香中向我们走来，用生命奏出金石般的声响，叩开我们日益紧闭的心扉。
时代发展到今天，我们不能理头做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的窗下囚徒，要从窗内的局促中走出来，任目游万切，让思想远行。
问题:
（1）文章的第1段为什么从“窗子里的人喜欢往窗外看”写起?
有什么作用?
（2）结合第5段的信息，谈一谈对‘他开的是封建社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月”这句话的理解。
2、宽容，生活中的一门技巧，宽容一点，我们的生活或许会更加美好。
胡适在一篇题为“宽容与自由”的文章里这样说:
“我自己也有‘年纪越大，越觉得宽容比自由更重要’的感想。
有时我竟觉得宽容是一切自由的根本;没有宽容，就没有自由。
”胡适把宽容看得比自由更重要。
而骂死人的女护士，在事件发生后被刑事拘留，在社会上造成很大影响，被巨大的社会典论压得抬不起头来，工作也辞掉了，并赔偿了死者家属二十五万元。
这不是验证了没有宽容，就没有自由这句话吗?
但是鲁迅却对宽容有另一种看法，他在一篇《死》的文章里是这样说的:
“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
”鲁迅还说:
“只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽怒，自己也宽怒了别人。
我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢?
我想了一想，决定的是让他们怨恨去，我也一个都不宽怒。
”
哲学家康德说:
“生气，是拿别人的错误来惩罚自己。
”宽容永远是人际关系的调和剂。
人非圣贤，孰能无过。
用宽容来对待别人无意或有意的伤害，有如春风化雨，冰释前嫌，对方定会投桃报李。
因此，人生处世，当学会宽容。
在现实生活中，有许多事情，当你打算用愤恨去实现或解决时，你不妨用宽容去试一下，或许它能帮你实现目标，解决矛盾，化干戈为玉帛。
生活中我们也不能一味地把退让、迁就当作是一种宽容，当作是与人相处的最好方法，现实生活中，处处退让、迁就，就把自己的地位与做人标准都放弃了，是一种无原则和懦弱的表现。
我们对别人的错误一味地迁就，会导致更大的错误发生，同时，我们也就失去了主宰自己的能力。
这样的宽容是对别人和自己最不负责的表现，也是一种心理上的犯罪;这样的行为也不能视为是宽容。
（选自鲁公青夫《谈宽容》）
问题:
（1）结合材料谈谈胡适和鲁迅对宽容的看法。
（2）文章认为应如何正确对待宽容?
请简要分析。
3、葛华和李强在课间因为一件小事吵架，葛华换了两拳，刚要还手，上课铃响了，李强迅速跑进教室。
葛华觉得吃了亏，怒不可遏。
他站在教室门口指着李强大声叫嚷:
“有本事你给我出来，我非把你揍扁不可!
”此时，正好来上数学课的于老师看到了这一幕。
于老师愣了一下，马上和蔼地对葛华说:
“葛华，你看老师拿了这么多作业本，你能帮老师发给同学们吗?
”葛华虽然还在生气，但还是很快接过作业本发了下去。
于老师又对全班同学说:
“刚才葛华虽然和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，愉快地帮助我发作业，这很好!
我相信他下课后会正确处理这件事的。
”葛华听到老师的表扬，转怒为喜，上课也非常认真。
下课后，于老师请李强帮他把教具拿回办公室，趁机问明了事件发生过程。
听完李强的诉说，于老师耐心地对他说:
“虽然双方都有责任，但打人给别人造成了伤害。
如果是你被打了，你会感觉怎样?
我们已经是中学生了，要学会用自己的智慧，友好地解决与他人的冲突。
老师相信你会处理好这件事的。
”之后，李强主动找葛华道歉，两人重归于好。
问题:
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。
4、师范大学毕业后，孙斌凭借自己的努力成了一名初中语文教师。
工作前几年，为了适应教学工作，他向其他同事学习，教学水平逐渐提高，教学效果得到了家长们的认可。
这时，他认为教学工作并不神秘，自己的经验、知识与能力已经足以应付，没有必要继续深入钻研教学。
一天，几位学生的家长找到孙老师，希望他能在课后帮助孩子补习。
孙老师认为这事有利于提高学生成绩就答应了。
补习结束时，家长们为了感谢孙老师，给了他一笔可观的补课费，孙老师推辞不过只好接受。
自此以后，越来越多的学生找孙老师补课，其他班级甚至其他学校的学生也来找他。
为了保证补习效果，孙老师常常将课堂教学与课后辅导联系起来，还专门编印了系列学习资料，仅收取成本费和辛苦费。
随着参与辅导学生规模的扩大，孙老师家里的空间已不足以容纳。
于是，他在小区里专门租了地方方便学生参与辅导。
为了节省学生购买学习资料和学习用具的费用，孙老师还要求学生统一从自己这里购买。
家长们对孙老师的辅导非常满意，还给他送了锦旗。
问题:
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析孙老师的教育行为。
5、刚参加工作的夏老师，承担高中一年级的英语教学工作。
第一次上课时，夏老师正用英语做自我介绍，其他同学都在认真听，唯独坐在第一排的一个男生没有抬头。
夏老师注意到他正在看一本英文小说，她虽有些不快，但也未多想，就开始教学。
夏老师朗读课文的时候，发现那个男生根本就没有把课本拿出来。
“要不要提醒他呢?
”夏老师一分神，结果读错了一个单词。
“切!
”那个男生发出不屑的声音。
夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态。
课后，夏老师从别的老师那里了解到，这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系在国外上了几年学，英语水平已经很高了。
夏老师向有经验的老教师请教，并主动找李奇交流。
夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学。
于是，夏老师找来许多最新原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与李奇交流心得。
渐渐地，李奇也喜欢主动找夏老师交流。
夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验。
一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学习，整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
问题:
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。
三、写作题
1、阅读以下材料，根据要求作文。
法国人文主义作家蒙田说:
“我们的生命，像世界的协奏曲，由各种各样的声调组成，美妙的和刺耳的，尖锐的和平展的，活泼的和庄严的。
”在漫长的人生旅程中，人的生命如同奏出的乐曲，有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而人生的意义就在于把生命的低音推向高潮。
根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求:
角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。
2、阅读以下材料，根据要求作文。
因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
-陶行知
使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
-爱因斯坦
要求:
结合以上材料，以教师的“师德”为话题，写一篇议论文，字数不少于1000字。
参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】B。
解析:
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，贯彻教育优先发展战略就是要切实做到经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投人、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
2、【育萃教育专家解析】B。
解析:
《中华人民共和国教育法》第九条规定，“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会”。
小张属于未成年人，享有受教育权，学校无权剥夺。
3、【育萃教育专家解析】A。
解析:
Ctrl+Z是撤消快捷命令，Ctrl+C是复制快捷命令，Esc是退出快捷命令。
4、【育萃教育专家解析】B。
解析:
“该科室所有的人都是四川人”与“该科室有的人不是四川人”矛盾，两者必有一真一假，结合三句中有一句是假话，可知“该科室所有的人都不是四川人”为真，进而可推出B项为真。
5、【育萃教育专家解析】D。
解析:
题干中
（1）和（3）均为充分条件假言命题，其有效推理规则为“肯定前件则肯定后件，否定后件则否定前件”;
（2）和（4）均为相容选言命题，其有效推理规则为“否定其中一个选言肢则能肯定剩下的那个选言肢”。
根据上面的推理规则，采用逆推法进行推理。
要得到“小李教德语”，根据条件
（2），必须保证“小钱不教德语”;
要得到“小钱不教德语”，根据条件
（1），必须保证“小孙教俄语”;
要得到“小孙教俄语”，根据条件
（2），必须保证“小赵教法语”;
要得到“小赵教法语”，根据条件（3），必须保证“小周教英语”。
故本题选D。
6、【育萃教育专家解析】B。
解析:
该数列的数项特征极为明显，每一项的个位与十位都比前一项大1，所以此题是典型的等差数列，公差为11,56+11=（67）。
7、【育萃教育专家解析】B。
解析:
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中，“爱岗敬业”要求教师勤恳敬业，对工作高度负责，不得敷衍塞责。
题干中，迟老师的做法违背了这一规范。
8、【育萃教育专家解析】B。
解析:
班主任处理冲突事件时首先应问清缘由，然后再行处理。
该冲突事件一方为教师，另一方为学生，班主任一定不能不问缘由偏向教师，要公平公正地处理师生之间的矛盾。
9、【育萃教育专家解析】C。
解析:
教师职业道德要求教师要廉洁从教，不可以权谋私，接受学生及家长的“贿赂”，公平公正地对待学生;但学生自己制作或购买的表达心意的小礼物，作为师生之间情感交流的重要渠道，教师可以适当接受。
10、【育萃教育专家解析】D。
解析:
孙殡是春秋时期的军事家，故排除A项。
战国时期，苏秦主张“合纵”策略，张仪主张“连横”策略，范雎主张“远交近攻”策略，故本题选D。
二、材料分析题
1、【育萃教育专家解析】
（1）“窗子里的人喜欢往窗外看”是一般人普遍存在的一种心理和爱好，从此人手，既能和读者的心相近相贴，又扣紧题目，自然地引出下文的“窗外人生”。
（2）‘他”指代的是曹雪芹的可窥一个王朝背影的大书。
这本大书让人看到了从兴盛到末路的历史。
同时，本句运用比喻的手法，“天窗”是与外界联系的通道。
这本大书突破了封建社会的侄桔，在更广阔的视野中审视封建社会，让人们窥见了王朝的兴衰成败、人世的爱恨情仇。
【育萃教育专家解析】第一题，材料中，窗子里面的人看到窗外的各种风景，这不同的风景，就是不同的窗外人生。
这样写是为了引起下文，又能和读者的心理相契合。
这一题的难点在于能够认识到“窗子里的人喜欢往窗外看”这一普遍心理，能够达到与读者心灵契合的目的。
第二题，难点在于找到比喻句的本体和代词的指代对象。
找到这两点再联系上下文，即可解答此题。
2、【育萃教育专家解析】
（1）胡适先生认为宽容比自由重要（宽容是一切自由的根本;没有宽容，就没有自由）;鲁迅先生认为与其虚伪的宽容不如怨恨。
（2）人生处世，当学会宽容。
在现实生活中，有许多事情，当你打算用愤恨去实现或解决时，你不妨用宽容去试一下，或许它能帮你实现目标，解决矛盾，化干戈为玉帛。
生活中我们也不能一味地把退让、迁就当作是一种宽容，当作是与人相处的最好方法。
现实生活中，处处退让、迁就，就把自己的地位与做人标准都放弃了，是一种无原则和懦弱的表现。
然而对他人的错误一味地迁就的行为不能视为宽容，这样的宽容是对他人和自己最不负责的表现。
3、【育萃教育专家解析】
于老师的做法符合教师的职业道德规范，体现了关爱学生、教书育人，值得我们提倡与学习。
教师职业道德规范要求教师要关爱学生，即关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生，不挖苦、不讽刺，对学生严慈相济，不体罚或变相体罚学生。
材料中，于老师没有直接批评打架的葛华和李强，更没有偏向挨打的葛华，而是利用自己的教育机智平息了一场纠纷，最后让二人自己处理好矛盾。
于老师的一系列行为做到了尊重学生，也做到了平等公正地对待学生，是关爱学生的体现。
教师的职业道德规范要求教师要教书育人，即遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行。
材料中，于老师对参与打架的葛华与李强分别进行了教导。
于老师让葛华知道了应以大局为重，让李强知道了打人的危害，教会他知错就改。
于老师通过对葛华和李强循循善诱的教导，最终让他们两人重归于好，是教书育人的体现。
4、【育萃教育专家解析】
孙老师的教育行为不合理，违背了教师职业道德中的终身学习、为人师表、教书育人。
首先，孙老师的教育行为没有做到终身学习。
“终身学习”要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中，孙老师在逐渐掌握了教学技能之后，认为自己的经验足够应付教学工作，就不再学习，也不再优化自己的知识结构，其思想及行为违背了“终身学习”的要求。
其次，孙老师的教育行为没有做到为人师表。
“为人师表”要求教师要作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
材料中，孙老师在授课结束后开辅导班，售卖辅导资料，利用自己的职务之便获取私利，违背了“为人师表”的要求。
最后，孙老师的教育行为没有做到教书育人。
“教书育人”要求教师要遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中，孙老师开辅导班的目的是提升学生的学习成绩，仅仅以学生的学习成绩作为评价学生的标准，不利于学生的全面、可持续发展，违背了“教书育人”的要求。
总之，孙老师的行为要予以禁止，作为一名教师，必须严格遵守职业道德的要求，自觉抵制不良风气，切实促进学生的成长。
5、【育萃教育专家解析】
夏老师的教育行为严格遵循了中小学教师职业道德规范的要求，是值得学习的。
（1）夏老师的行为体现了教书育人。
教书育人的师德规范要求教师应该遵循教育规律，在教育工作中循循善诱、因势利导。
夏老师针对李奇表现出的行为，先是积极和其交流，然后针对李奇英语水平较高的实际情况，安排其担任英语课代表，鼓励其和同学积极分享，是从教育规律出发，对李奇因势利导。
（2）夏老师的行为体现了终身学习。
终身学习的师德规范要求教师应当不断更新知识结构、拓宽知识视野。
夏老师面对英语水平较高的李奇，积极阅读最新原版英文书籍并认真思考，这有助于夏老师实现自身专业知识的优化更新，有助于和李奇的有效互动，有助于对李奇的教育工作。
（3）夏老师的行为体现了为人师表。
为人师表的师德规范要求教师与同事团结协作。
夏老师在面对李奇表现出的问题行为时，在尊重李奇的个人爱好的同时，积极从其他老师那里了解并向有经验的老师请教，是尊重学生、团结同事的典型表现，有助于做好学生的教育工作。
（考生若从关爱学生方面回答，也酌情给分）
三、写作题
1、5.【育萃教育专家解析】
用爱奏响生命之歌
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过，“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”人的一生有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而教师的工作就在于把学生的低音推向高潮，用爱奏响生命之歌。
关爱学生需要了解学生。
了解学生的学习习惯、生活习惯几性格、爱好、家庭成员组成、工作及个人信息、学生与父母之间的关系。
多与学生接触，了解他们的品行。
这样对学生的教育才能有针对性、有切入点，才能做到有的放矢。
教书育人是教师的天职，如何育人?
爱学生是教师教育学生的起点和基拙。
爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
规范是严的表现也是爱的体现。
爱不是溺爱、不是放松管理，而是严格管理，建立严格的班规，树立良好的班风学风。
如设立班规:
严谨、向上、健康、文明。
以此为宗旨指导日常的一切活动。
教育学生在课堂上积极思考问题，不做与学习无关的事，作业要认真完成;值日生要使窗台、地面、室外清洁区一天保持干净整洁，扫除用具、自行车摆放整齐;集会、上操等在校期间的活动均要按班规执行，具体事务责任到人。
“没有规矩不成方圆”，有了规范才能让学生养成良好的责任意识，为今后的生活学习莫定良好的习惯基础。
关爱、呵护每一位学生，对学生一视同仁。
学生们来自不同的家庭，不仅他们的认知能力、学习习惯存在差异，他们的生活条件也存在差异。
关爱每一位学生，使他们在爱的雨露中成长。
“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，这句诗道尽寒窗之苦，说破世态炎凉。
传统印象中，孩子一生的压力从入学的第一天便开始了，这让我们感到沉重。
尤其是一些特困生，他们十分敏感，老师的一个眼神、说话的语气都可能使他们受到伤害。
苏霍姆林斯基说过:
“儿童对教师的关怀很敏感，能感觉出来，并以好心还好心，这种情况在教育上的重要性，是怎么估计也不过分的。
”把每个学生当成自己的孩子来爱护，让每个孩子在充满爱心的环境下成长，让他们拥有爱的能力。
这就是爱的力量，它让施爱者和被爱者都得到了快乐。
既然投身教育，就要对学生的人生负责。
教育者可能会影响到学生最初甚至是最终的人生旅程。
大诗人泰戈尔说:
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”用爱奏响生命之歌，只要花开，做奉献的绿叶又何妨!
2、6.【育萃教育专家解析】
“德”高为师
韩愈在《师说》中将教师的责任明确概括为传道、授业、解惑。
教师要明白自己的身份，清楚自己的职业，当好自己的角色，做好自己的事情，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。
用人格的力量去影响学生，真正成为受学生欢迎的良师益友。
终身学习，持续发展。
新时期的教师要树立终身学习的理念，加强自我的思想、道德建设。
现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态。
所以，教师要想适应时代的要求、更好地完成教育教学任务，就必须终身学习，具备可持续发展的潜力。
师德建设上要加强政治修养，提高教师的道德素养，提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。
教师要敢于创新，敢于超越前人，始终站在教育改革的前沿，走持续发展的道路。
注重小节，修炼人格。
教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的作用。
而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。
所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。
要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。
作为学生的榜样、引路人，要做到为人师表，要铭记-从我做起，从小事做起，从今天做起!
教师要以自身良好的师德形象带动更多的高素质人的诞生，要有培养现代人的素养。
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