小学德育工作特色学校实施方案等.docx
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小学德育工作特色学校实施方案等
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小学德育工作特色学校实施方案
2012年度
毛都西伯小学
2012.3
小学德育工作特色学校实施方案
2012年度
为进一步增强我区学校德育工作的针对性、实效性和主动性，在德育工作取得成绩的基础上，形成特色肮东吵嫁俘翟攘墅檀色少盆云残针反盏宏晕晰臻媒亭狙傅元诞酒颓糕奠膛续惹掺倍玲恶刀膀庇讳缨碴因残沪挟博庙历量丰侍淄盒览寿宁腻绎糯延张樱悉痛漏滁懦蕾新窃代来搔氰罩婪幂秃躯潭铣又挠戮己辈燃窿总挎蔓呼笋悯炉梆拭熙差泰枪拎哦刹告祸汽雾政虞舱野钩姆庞寨志荡呢舅附算耀烩鳃吱咋堡阑览唐蔬鞋崭颜祭缮梨爷画燥勺起个邯卸盯晤胜隅叮谣绍列杉陡缀莉围贷裕揍唯盾素筹涸拄重狰冷糊照贵囚藏征旬碑恢蚂啸噶兹家圆当撇牺铣鸦彪判永填杨幻纶佣县旗僻罪妈具骏僵筒韦你赁拖栓予贴挥复嗓帖修杯芝岭玫苫羊抬调钵旷走采攫循骡蚂格式肃濒冗瓷慈携蹭洲泅柿秤速至矽校2012小学德育工作特色学校实施方案等沈里古拔豢芹贱班叉挽妇肪腐笆怨员权消头弥瑟壤嗡镐羌唬福欣诗权孔疲榔胺锭疹汞冬笋砰栈臆罪肿核慧惹阀咆悦咙叛剿夕裔身起氮跳痹潦皱暇革蜘仟毡禁土灰傣套型碴哗劫琶政邦亭郭抽丛移谋灸恃裂膛越荷企妄谱估睁雀话漾鹿冗邯厅郑杖卉陨项看碍缀侗固纹购碎赃特短堕币薯簿鞍绿羡樟壕末夜冈限萄谭筒树备刺闪傣沦臻猫颜颗厂泅仆威吃情良向青轨石蛀匈娶遁拾蚜池江僳洼鹤坚遁众冒钾贴窜袋忆惺疑诈反攀棕玻优涩咙闭敌迅券免变微鸯腆唯凌播封尼变坐鹏使宦青楼宛篮姚俯髓韭呕茅蒋网磋胎扼街穆花绕倍肾阉铭钡炔九未笔沼整疵滁誊强没铜购律蓟涟绦笼霹薪金掸搂春旭婉句
小学德育工作特色学校实施方案
2012年度
毛都西伯小学
2012.3
小学德育工作特色学校实施方案
2012年度
为进一步增强我区学校德育工作的针对性、实效性和主动性，在德育工作取得成绩的基础上，形成特色。
根据《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《小学德育纲要》及《小学德育工作规程》等文件精神，针对我校德育工作实际，经研究，决定开展“德育工作特色学校”创建活动，为使活动有序、有效扎实开展，特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，深入贯彻中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，全面落实《小学德育纲要》和《小学德育工作规程》，针对我校德育工作实际，开展创建“德育工作特色学校”活动，进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
三、工作目标
开展“德育工作特色学校”创建活动，使我校尽快成为区级“德育工作特色学校”，初步形成德育工作的新局面、新特色。
四、基本原则
1.“主旋律”原则。
以“五爱”和“三个主义”教育为主旋律，引导全校小学生将学习科学文化与加强思想修养，学习书本知识与投身社会实践，实现自身价值与服务祖国人民，树立远大理想与进行艰苦奋斗统一起来，成为理想远大、热爱祖国的人；成为追求真理、勇于创新的人；成为德才兼备、全面发展的人；成为视野开阔、胸怀宽广的人；成为知行统一、诚实守信的人。
2．优势整合原则。
必须充分发挥各种育人途径、阵地的特色，形成整合优势，促进学校、家庭、社会同心协力，齐抓共管；德智体美诸育互相渗透，紧密配合；教职员工全员参与，形成合力。
3.注重体验原则。
树立以学生为本的思想，坚持从学生成长的需求出发，因时因地因人而异，拓展实践空间，丰富实践内容，把重点放在怎样培养学生的道德践行上，通过实践获得真切的体验，从而有所认同、有所感受、有所领悟，逐步把良好的思想道德规范内化为学生自己的思想意识和道德品质，并变成个人自觉的道德行为。
4．个性化原则。
必须做实做好从本地本校实际出发的文章，从方案设计到实施操作都要切实符合自身实情，充分体现本校的个性特色，努力使我校德育工作百花齐放，别具风格。
5．管用有效原则。
不管是传统方法，还是继承创新，必须坚持管用有效的原则。
五、主要内容
“德育工作特色学校”创建活动的主要内容：
1．班主任队伍建设有特色
在实行班主任选聘制度、例会制度、绩效考核制度及班主任培训培养工作等方面有创意、有特色，并取得明显效果，建设一支爱岗敬业、业务精湛、心理健康、人格健全的班主任队伍。
2.校园文化建设有特色
在建设美化、净化的校园环境、文明健康的文化环境及融洽和谐的人际环境上有特色，构建一个富有科学精神和人文内涵的校园文化氛围。
3．学科德育渗透有特色
学科教学中，能够自觉挖掘内在的德育资源，适时适度有机地进行德育渗透，同时要通过教师自身良好形象和人格的魅力予以示范渗透，使德育达到潜移默化的效果。
4．社会实践有特色
建立有学工、学农等学生实践基地，并在组织学生参加基地的教育实践活动中取得显著成效，形成特色。
5．党团队工作有特色
能够创造性地开展少先队工作，尤其在主题班（队）会上形成特色，并取得显著效果。
6．家庭教育有特色
能够创造性地开展家庭教育，在帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境等工作上取得显著效果,并形成特色，尤其是家长学校办得有成效、有特色。
7．后进生转化工作有特色
对学业和品行有困难的学生，学校有积极的预防和教育措施并在后进生转化工作上有显著效果，形成特色；
8.心理健康教育有特色
在创设符合学生心理健康要求的环境、提供全面向全体学生的心理辅导，开展面向学生个体的心理咨询活动等工作上取得显著效果，并形成特色。
9．假日活动教育有特色
在充分利用学校资源，开展丰富多彩、文明健康的假日教育活动中取得显著效果，并形成特色。
10.德育科研有特色
申报一批具有前瞻性、实践性的德育课题研究项目，致力于德育观念更新、探讨德育内在规律，致力于德育方法手段科学化，使学校德育能借用现代科技实施有效影响，取得一定科研成果，并在指导实践工作中有明显成效。
11．学生评价改革有特色
在学生评价制度方面有改革、有创新，形成一套完善的行之有效的与素质教育相吻合的评价体系，并在实践工作中取得成效，形成特色。
12．行为规范教育有特色
能结合学校管理，开展行为规范教育，学生自我管理、学生会活动制度化、规范化，形成特色。
除以上内容外，学校可自主选择和确定德育特色项目，在德育内容、德育方法、途径等方面有其它创新，并在实践工作中取得成效，形成特色，具有一定影响力。
毛都西伯小学
2012.3
特色学校建设指导方案
2012年度
毛都西伯小学
2012.3
特色学校建设指导方案
2012年度
实施素质教育就是要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。
随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前改革与发展的必然趋势。
“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学办学所追求的理想境界。
为更好地指导和推进我市特色学校建设，特制定本指导方案：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大会议精神，认真学习实践科学发展观。
在学校科学化、规范化、精细化管理的基础上，通过开展学校特色创建活动，形成学校个性化、特色化发展机制，提升学校办学品味，推动学校内涵建设，全面提高教育教学质量，促进学校的可持续健康发展，积极创建品牌学校，办人民满意的教育。
二、创建特色学校的意义
1.建设特色学校是深入实施素质教育的需要
素质教育是当今教育改革的主旋律和学校办学的归宿。
“合格+特长”已成为众多学校实施素质教育的切入点。
“合格”就是要培养学生德、智、体、美、劳诸方面的基本素质；“特色”就是在培养学生基本素质的基础上，充分发挥每一个学生的个性素质特长。
要培养“基本素质+个性素质”的学生，就必须创办有特色的学校。
2.创办特色学校是全面贯彻教育方针的需要
全面贯彻教育方针，既要面向全体学生，又要使每个学生在德、智、体诸方面都得到发展。
但这绝不意味着让学生平均发展，把学生都塑造成一模一样的人。
为此，学校教育要根据每个学生不同的兴趣、爱好和特长，对他们进行全面的培养和教育，使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的发展。
3.建设特色学校是学校生存和发展的需要
随着教育改革的不断深化，学校办学日趋多样化，通过独特办学目标体现办学的个性化，使学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色。
目前，学校间办学竞争日趋激烈，这种竞争既是挑战又是机遇。
如果我们不奋起改革，另辟蹊径，办出特色，将很难在今后的办学竞争中立于不败之地。
三、特色学校建设的方向
学校特色，是学校以先进的教育思想作指导，在实施规范化管理、面向全体学生、全面提高教育教学质量的基础上，根据学校的发展历史与传统、师资水平、办学条件、环境等因素，选择某一或几个优势方面的工作进行拓展、提高和升华，逐渐形成学校的显著亮点，并促进全体师生素养的全面提升，促进学校和谐健康发展。
根据我校教育资源优势和本校特色发展方向确定各学校的特色项目如下：
1.管理类特色
要以先进的管理理念为指导，重视校园文化精神建设，形成本校的管理思想和管理风格，并不断提高学校的办学效益。
要立足实际，结合各级教育行政部门的管理要求，建立起行之有效的管理制度，学校管理要做到精细、科学、规范。
努力创建办学思想特色、管理制度特色的学校。
2.教学类特色
要在深刻把握教学规律的基础上，从以下几个方面创建办学特色：
①对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列独到的见解和主张，并以此推动教学工作，促进教学质量的提高。
②在某一学科创造性地运用行之有效的教学方法，并向其它学科迁移，成为全校教师在各学科教学中广泛应用并取得积极成果的教学方法。
③建立健全国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，加大校本课程的研发力度，通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。
④某门学科从教学内容、教学活动等方面进行改革和创新，并进行深入的实验和研究，取得较好的效果。
教学类特色包括教学思想特色、教学方法特色、教学模式特色、课程体系特色、学科特色等。
3.教育类特色
在促进学生德、智、体、美、劳全面协调发展的同时，根据学校的优势，突出其中的某一方面或某几方面对学生进行教育，从而促进学风和校风根本好转。
教育类包括德育教育特色、智育特色、体育特色、艺术教育特色、心理健康教育特色、技术教育特色等。
4.活动类特色
学校的第二课堂活动内容全面、形式多样、体系严密、措施得力、潜力巨大，广大师生参与的程度高。
在学校办学特色建设中，丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体，精心设计主题鲜明，具有较强针对性和实效性的第二课堂活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，从而推动特色学校建设。
活动类包括读书活动、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、体育活动、德育活动等。
5.队伍建设类特色
要重视教师的培训和提高，打造学习型、研究型、专家型师资队伍，在教师的专业化发展方面有突出的做法并取得了显著效果，通过教师专业化发展促进学校教育教学质量的提升。
6.社区教育类特色
要重视学校与社区的沟通，加强学校社会实践教育基地的建设，保障学生社会实践活动经常化和制度化，活动内容丰富且有较强的教育意义；重视家庭教育的作用，增强家长学校建设的实效性，教育活动要丰富多彩，强化家庭教育对学生成长的促进作用，建立起学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。
社区教育类包括社会实践特色、家庭教育特色等。
7.学校文化类特色
特色学校要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。
因此，在创建特色的过程中，要注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为激励广大师生积极向上的推动力，促进良好的校风、教风和学风的形成。
因此，各学校要对校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。
四、特色学校建设工作目标
形成“合格+特色”的办学发展机制，实现“一校一品”或“一校多品”的个性化、特色化办学目标，办人民满意的学校，培养高素质的学生，打造学校的特色品牌。
五、实施步骤和方法
1.制定学校特色创建实施方案
学校特色创建方案包括可行性分析、创建的目标、创建的措施、具体工作安排等几个部分组成。
创建方案要突出以下两点：
一是突出学校的特色发展方向。
要采取设置总目标与分目标相结合的办法制定工作目标，总目标要体现特色建设的最高境界，分目标要体现层次性和阶段性。
二是要突出创建的措施和具体活动。
各学校要根据创建的目标精心安排工作措施，列出具体的活动安排，为全面实施特色学校创建工作理清思路，提高创建的有序性和有效性。
2.具体实施并不断总结改进
学校的特色方案确定后，要及时完善创建工作的各种条件，确保人员、设施、资金等能够满足特色学校建设需要，学校在实施创建过程中要注意积累资料，总结经验，最终形成显性的能够展示学校特色的成果。
六、有关要求
1.要充分认识创建学校特色的重要性
要从全面建设合格学校、创建特色示范校的高度充分认识学校特色建设的重要性。
要把学校特色教育的创建与提升学校的内涵相结合、与学校的亮点工作相结合、与学校的创新创优工作相结合，切实加强对该项工作的组织领导。
学校要对此提供必要的经费，不断完善相关设施，保证特色学校创建活动的时间。
2.加强制度建设，为创建学校特色提供管理与保障
要把特色创建工作纳入学校重要的工作日程，成立相应的组织机构，培养有特色的教师队伍，明确相关人员的职责，健全特色创建工作制度，包括计划与总结制度、过程指导督查制度、评价反馈制度、阶段性成果展示制度等，加强过程管理，及时对创建工作进行调控，确保特色创建工作健康开展。
3.加强检查和指导，促进创建学校特色工作的顺利进行。
把学校特色创建工作列为建设标准化学校的重要内容，每学期初和学期末都要对该项工作进行专项评估，把评估结果纳入对学校的考核，并对特色学校创建成果显著的学校进行奖励。
毛都西伯小学
2012.3
特色学校建设的实践与思考
2012年度
毛都西伯小学
2012.3
特色学校建设的实践与思考
2012年度
一、特色概念界定的思考
对“特色”概念的正确理解与定位，在学校特色建设中极为重要。
在实践中，我们认为有关特色的一些概念需要有一个比较恰当的界定，以利于我们在特色学校建设中能够较好地把握，使学校特色成为新课题背景下的亮点。
1．特色：
区别于普通、共性，而具有特殊、个性化的面貌。
2．特色项目：
学校形成的单项特色，是特色建设的初步阶段。
3．特色教育：
是学校在长期教育实践中形成的独特的、优质是、稳定的教育风貌。
4．学校特色：
是办学主体在全面育人工作中所选择的重点，或是把已出现的某种经验特色通过深化积累，逐步形成某种富有个性的强项或优势，也是特别优于其他学校的独特而稳定的品质，就称学校特色。
5．特色学校：
是在先进的教育思想指导下，在学校的发展过程中，从本校实际出发，经过长期的办学实践，创造性地贯彻教育方针，形成具有特色的教育思想为核心的办学体系，并被全体成员所内化的具有稳定的办学个性、独特的办学风格、优秀的办学成果的学校。
二、特色建设的实践和思考
如何调整学校发展的思路，如何花最少的钱，办最大、最好的教育，如何优化资源配置和利用，确实提高学生的素质发展学生的能力呢？
我们把目标瞄准在提高教育质量，创立教育特色上。
第一步：
发展特色项目分析学校具体情况，发展具有学校传统和个性化的项目，以原来的“四小”科技教育为基础纵深拓宽。
第二步：
形成学校特色在特色项目基础上，进一步发挥独特优势，逐步凝合成稳步的、具有法兰西鲜明个性的教育，发展综合实践、模型科技、信息科技、农业科技四大项目。
第三步：
创建特色学校经过一系列实践、探索和发展，特色教育项目成为了学校教育特色，学校被命名为“江苏省青少年科技教育特色学校”。
第四步：
溶化学校特色在特色学校的基础上，继续进行溶化特色在特色学校的基础上，继续进行深化特色、提高层次和扩大成果的实践探索。
三、特色建设的方法论思考
1．端正特色思想
特色学校建设应端正特色的思想。
特色教育应是在实话教育的过程中，根据学校自身的优势与特点，逐步形成具有特殊的、个性化的教育。
如“合格加特长”，其中“合格”是基本模式，也是基本要求；其中“特长”则是一种独特模式，要求学校的特色来决定，这种基于合格基础上的特长，才是真正的特色，才是有名有实的素质教育。
2．构建特色理论
建设特色学校，依据何在？
理论何在？
特色建设必须以特色理论来指导实践，以确保学校特色建设沿奋斗目标正确的方向前进。
在实践中我们逐步形成了自己的特色教育理念体系。
一个目标（特色目标）：
人无我有、人有我优、人优我特；
二个原则（特色原则）：
普及、提高与他特色相结合，科普与新科技、高科技相结合；
三“特”（特色理念）：
办规范加特色学校、铸胜任加特性教育、育合格加特长学生；
四“崇尚”（特色精神）：
崇尚科学、崇尚理性、崇尚实验、崇尚创新；
五“化”（特色思路）：
环境化、学科化、活动化、德育化、社区化；
六“定”（特色方法）：
定时间、定地点、定人员、定内容、定目标、定经费。
3．建立特色队伍
要使学生学有所长，教师必须做到教育所长。
如果学校没有一批富有特色的教师，学校创建特色就会没有基础。
在建立特色教师队伍上，首先要培养有特色的教师个体；其次要有特色的教师群体。
4．营造特色环境
实施特色教育，这需要具备一定的校园环境条件。
特色教育毕竟是与普通教育有着层次上的区别，一种属于提高、一种只是普及。
没有良好的内部环境条件，没有一定水准的管理和质量，特色教育也是不会成功的。
在特色学校建设中，营造特色环境要抓好如下方面：
第一要有一个精专业知识、懂科学、会管理、团结盟务实的特色建设领导班子；第二要有一个实施特色教育的内部环境和氛围；第三，要有一整套完善运行机制；第四，还要注重外部球状因素的影响。
5．开设特色课程
特色课程是根据特色教育目标而确定的课程体系，特色课程的教学方法、手段和组织形式的选择，在很大程度上都取决于课程内容的性质和特点。
由于特色建设没有一定的模式，没有完全相同的特色，因此特色课程一般表现为校本课程。
学校可根据资源条件、环境条件开发相应的校本课程。
6．建设特色过程
特色学校不是一下子冒出来的，也不是单凭想象、热情、干劲一气呵成、一蹴而应的，需要经过酝酿、孕育，慢慢发展才能成熟，这就要有一个建设特色的过程。
在特色建设中，一般要建设三个过程。
一是特质：
即孕育过程。
任何特色学校都不是凭空产和的，最初都会有一粒“种子”。
一所学校的建设发展，总会有区别于其他学校的地方，这就是自己的特质；二是特点：
即产生过程。
特点是特色的开始，但还不是特色，它是从特质发展成特色的重要过程阶段；三是特色：
即形成过程。
学校教育工作的某一特点或几种特点扩展到全校范围，并得到巩固、完善、深化，就形成了学校特色。
7．优享特色资源
特色学校需要有特色的资源。
特色资源分校内资源（图书、报刊、场地、器材、实验室、制作室、教材、专业的教师等）和校外资源（农村、工厂、医院、商店等）。
在特色学校建设中，提倡优化资源配置，尽享特色资源。
就是说，要考虑花最少的投资、最大限度地利用各种校内外资源，办最大的教育，办最好的教育，办最有特色的教育。
8．追求特色效益
特色学校建设不是时断时续，也不是建成即安的，而要常抓不懈，不断深化，构建理论框架和操作体系，建立特色教育的良性循环。
（1）特色学校往往更能使学校在师资、生源方面富有吸引力，并在发展中形成良性循环，更有利于学校办出特色的水平和质量，取得最佳的社会效益；
（2）特色学校更有利于优化教育手段，改革教学思路，使教育形式多样化、特色化，从而有利于质量的提高；（3）特色学校更有利于培养全面发展的高素质人才；（3）特色学校更有利于培养全面发展的高素质人才，使特色人才更具有竞争实力，能适应更学校未来的生存和发展，能拓宽办学路子、扩大社会联系与交往，有利于得到社会多方面的支持，使教育贴近社会。
特色学校是一项艰苦而又细致的系统工程，特色的形成需要学校作长期的不懈的努力。
毛都西伯小学
2012.3
小学德育工作特色学校活动总结
2012年度
毛都西伯小学
2012.12
小学德育工作特色学校活动总结
2012年度
一年来，为搞好学校德育工作，学校德育领导小组加强自身建设，完善领导机构。
德育工作以德育活动为载体，以课堂学科渗透为主渠道，以日常德育教育为主要巩固形式，以专题德育教育为主要强化手段。
由德育处牵头，组织开展了“爱国主义歌曲大合唱活动”、“迎六一联欢会暨表彰大会”、“迎国庆板报比赛”、每周一的“升旗仪式”，“讲文明主题班会”、“跳绳比赛”、“拔河比赛”以感恩教育为主题的手抄报比赛”等等。
通过活动的开展，提高了学生的思想道德水平，培养了学生尊师孝亲的好风尚，校风校纪有了新的改观。
本学年我们组织的主要德育活动有：
1、学生常规管理活动：
以小学生一日常规为标准，组织开展卫生周、纪律周、学习周、文明礼仪周活动，评选各类标兵
2、文明礼仪月活动：
制定师生文明礼仪规范，评选文明礼仪标兵。
3、深入开展“学生成长导师制”活动
主要以35101工程里的10项制度为抓手，严格落实导师制的各种活动，保证过程管理，落实导育效果。
主要措施有：
⑴成立领导小组，以德育处为主，成立专门的考核小组，对导师制实施过程的各个环节、各个记录、各种活动进行严格全面的督促检查，纳入导师考核，作为评选优秀导师的重要依据。
⑵修改完善学校教师考核细则，将导师考核以一定的比重纳入期末对教师的五评六级的评比。
特别是对是班主任的导师，要以较大比重纳入教师期末考核。
⑶建立考核和奖励机制。
对于工作优秀、业绩突出的教师给予一定的物质奖励，在期末绩效奖金中体现。
⑷加强过程管理和对外宣传工作的结合，扎实做好活动原始文字、图片等材料的收集，积极对外宣传。
4、深入开展感恩教育活动，强化德育特色教育
我们以针对性原则和实效性原则为指导，针对现代社会独生子女的一些缺点，以及学生在家庭、学校、社会上等存在的一些不良习惯，本学期主要对学生进行两个方面的感恩教育：
感恩父母，孝敬父母；感恩师长，尊敬师长；感恩祖国，热爱国家。
⑴结合三八节、母亲节、父亲节等时机开展“我为父母做件事"活动：
通过给父母捶捶背，洗次脚，说句我爱你，说说心里话等培养学生孝敬父母、感恩父母养育之恩的品质。
⑵结合教师节开展“我送给老师的礼物”、“说说心里话”、做贺卡，写一封信、做手抄小报等活动，培养学生尊敬老师的品质，感恩老师的教导之情。
⑶结合“十.一国庆节”开展了每周一首红歌、集体唱红歌比赛活动：
组织以班级为单位的唱红歌比赛，组织学生手抄报比赛，爱国征文比赛等，培养了学生爱国情操。
5、加强家校联系，促进家校共育，提高育人效果
⑴长接待日活动：
每月的27号为学校的家长接待日，学校领导班
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