国培计划保教主任培训计划共18页.docx

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国培计划保教主任培训计划共18页

国培计划保教主任培训计划

　　篇一：

20xx-20xx下学期保教计划　　20xx-20xx学年下学期　　保教工作计划　　　　关山中心幼儿园　　20xx年2月　　20xx-20xx学年下学期　　保教工作计划　　随着20xx年的到来，上学期的各项工作，在全园教职工的共同努力下已圆满结束。

本学期的保教工作要做到有计划、有落实，落实过程中事事详实、件件具体。

本学期我们要贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园3-6岁儿童发展指南》的精神，根据园务计划制定的目标，以内涵发展为主线，遵循本园“我们用心孩子开心你们放心”的教育新理念。

所以特制定20xx-20xx学年下学期保教计划，计划如下：

　　一、指导思想　　继续贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园3-6岁儿童发展指南》精神，根据园务计划制定的目标，以内涵发展为主线，遵循本园“我们用心孩子开心你们放心”的办园理念。

本学期保教工作主要以保教质量，实现保教水平的新突破为指导思想。

　　二、工作目标及任务：

　　本学期的工作目标有以下六个方面：

（一）严抓常规，完善制度。

　　为保证幼儿园常规管理的良性延续和不断发展。

无论是从班级管理还是个人量化，我们将严格执行幼儿园的各项规章制度，并在执行中细化完善。

并切实抓好卫生保健工作，完善卫生消毒制度。

（二）常规教研，常抓不懈。

　　本学期我们将开展扎实有效、形式新颖、有意义的常规教研活动，促进我园保教质量的提高。

　　（三）培训师资，提高素质。

　　加大师资培训力度，注重每位教师的成长。

鼓励教师参加学历进修，加强幼儿教师队伍的建设，建立一支稳固的高素质队伍。

并定期对教师进行卫生保健知识与技能的培训。

　　（四）提高保育，安全第一。

　　加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导，并通过专业培训和业务学习等形式组织保教人员学习保育业务知识、卫生保健常识，提高保育员的保育知识。

　　（五）立足本园，创特色教学。

　　根据本园的文化建设方向，开展扎实有效的、特色的教师活动及幼儿教育教学活动。

丰富师幼的一日生活。

　　（六）家园联系，教育合力。

　　重视家长工作的开展，开展各种形式的亲子活动及家长开放日活动，平时做好卫生保健的宣传工作。

提高教师与家长之间的有效互动，做好家园工作。

　　三、主要工作　　

（一）抓管理，优化一日活动质量　　1、教师严格执行“教学六认真”。

　　“教学六认真”（即认真制定各类计划、认真准备好教学用具、认真组织各类教学活动、认真撰写教学活动设计、认真撰写教学反思、认真组织幼儿游戏活动。

）将“六认真”执行的结果作为教师个人评优、年度考核、续聘的重要依据。

　　2、强化、细化教学常规检查工作。

　　本着“我们用心孩子开心你们放心”的办园宗旨，本学期要加强对保　　教常规工作检查的力度，细化常规检查的项目，如：

不定期抽查各班来离园活动及教学活动情况，如期进行每月一次的主题墙检查、评比活动，及时查收各类计划、教案；每天检查各班午睡情况、户外活动情况等。

并实行管理人员推门听课、进班抽查等形式进行检查，对每一项检查，都有详细的记录并打分；检查结果纳入了期末的班级考核工作中，使班级及个人考核工作有据可依，有迹可循。

　　3、细化个人量化考核制度。

　　本学期加强对教师个人量化考核，将迟到、早退、旷工、请假、教案书写及活动组织等记入量化考核。

不论是从纪律上还是业务能力上对教师严格要求，实行量化管理，期末根据考核成绩实行评优及末尾淘汰。

　　4、严格管理，重抓“养成教育”，关注幼儿个体差异。

　　教师以身作则，做好了幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。

培养幼儿良好的卫生、爱护环境的习惯。

把活动的各个环节与教育有效的相结合，使每个幼儿得到适宜的发展。

如：

不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。

让幼儿通过生活常规教育，养成良好的生活、行为习惯。

　　5、保证幼儿户外活动时间。

　　要求各班保证幼儿每天有不少于2小时的户外活动时间，根据幼儿年龄特点营造良好的游戏环境，以达到增强幼儿体质，培养幼儿各项能力的目的。

　　6、进一步提高并做好卫生保健工作。

　　做好健康分析、评价、登记等记录。

坚持每天晨检及全日观察制度，认真做到“一模”、“二看”、“三问”、“四查”。

做好各种日用品的消毒工作。

如：

床板、桌椅、积木、图书、地面等。

保持幼儿园环境卫生，坚持每天一小扫、每周一大扫，清除卫生死角。

坚持每天开窗通风制度，保持室内空气流通。

并能根据季节变换，制定适合幼儿年龄特点的带量食谱，保证幼儿必需的营养。

（二）特色活动。

　　我们把特色活动围绕“阳光灿烂的日子”展开进行，将“阳光灿烂的日子”一分为二，分别是“阳光的日子”和“灿烂的日子”。

“阳光的日子”是教师活动，“灿烂的日子”是幼儿活动。

　　1、教师活动。

　　教师“爱”作为文化主题，用“温暖的爱、认真的爱、团结的爱、勇敢的爱、真诚的爱、无私的爱、幸福的爱”让幼儿健康的成长。

通过“七种爱”开展丰富即有意义的教师活动。

庆“三八”活动的开展可以增进领导与教师、教师与教师之间互帮互助、团结友爱、相互协作的精神。

教师与幼儿一起自制户外器械、开展“我爱妈妈”、“爱护小树”、亲子运动会等活动增进教师与幼儿之间的感情。

　　2、幼儿活动。

　　我们将幼儿的活动分为七种活动。

这七种活动通过五大领域领域，采用不同的形式，围绕同一个话题“阳光灿烂的日子”开展园里的特色活动，通过班级主题墙、年级主题墙展示出来。

如：

亲子运动会的开展，可以增进幼儿与家长之间的亲情。

“爱护小树”活动的开张可以提高幼儿保护环境的意识。

“快乐六、一”的开展可以培养幼儿之间的团结和互帮互助的能力。

　　（三）抓教研，促园本教研出成效。

　　篇二：

国培计划实施方案1　　“幼儿教师国家级培训计划”　　项目实施方案　　子项目名称“幼儿教师国培计划（20xx）”—广西　　农村幼儿园骨干教师臵换脱产研修项目　　项目类别臵换脱产研修实施单位柳州师范高等专科学校填写日期20xx年9月3日　　一．培训目标　　通过对臵换脱产的农村幼儿骨干教师进行为期四个月的理论研修、影子研修、反思研修和实践研修，提升幼儿教师的师德素养、更新教育理念、增强科学保教能力和强化教育科研意识，形成初步的研究能力，以促进幼儿教师的专业化成长，使其成为农村乡镇学前教育实践中能发挥示范和辐射作用的骨干教师。

　　二、培训时间　　培训时间为20xx年9月11至12月18日，历时90天。

分为理论研修、影子研修、反思研修、实践研修三个阶段进行。

　　三、培训对象　　培训对象为柳州市和来宾市农村各乡、镇幼儿园骨干教师72名，围绕他们在保教工作中遇到的实际问题，帮助他们成为所在幼儿园和区域的骨干，发挥在本园、本地区幼儿教育中的种子教师作用。

　　四、培训内容　　

（一）课程内容设臵　　1.第一阶段：

理论研修阶段（20天）（课表见附件1）　　该阶段在柳州师专进行，通过专题讲座、教学观摩等形式，提高学员理论素养和专业能力。

内容主要有四个版块。

　　2.第二阶段：

影子研修阶段（30天）　　主要组织学员到实践基地幼儿园开展如影随行的跟岗研修，在幼教教研员、学科名师传、帮、带的指引下，通过学员亲身观摩、实践和反思，全面提高农村幼儿园骨干教师的保教能力。

（1）名师示范，学员观摩　　

（2）教育教学活动的设计与组织　　（3）教育教学活动的观察与评价　　（4）园本教研的引领与研究　　3.第三阶段：

反思研修阶段（7天）　　

（1）参训学员提供理论培训、影子培训总结1篇，影子培训反思一篇。

（2）培训成果展示（学员任选其二）创编幼儿舞蹈录像、幼儿律动录像；多媒体课件；活动教案设计；农村游戏开发1个。

　　（3）结业论文修改与答辩。

学员完成一篇结业论文，并进行答辩。

　　4.第四阶段（30天）：

实践研修阶段。

　　在理论研修、影子研修和反思研修结束后，学员即返回工作岗位对前三个阶段的研修成果进行消化、践行，由指定的导师进行跟进式全程指导、远程网上辅导、答疑等，进一步深化培训成效。

（1）设计一次优秀教案，制作并提交一个教学录像　　

（2）提交教学反思日记2篇　　（3）提交幼儿观察记录1份　　（4）提交课题设计方案1个　　（5）提交一份对本园或本地区教师进行培训的讲稿。

　　五．培训方式　　根据培训目标要求，结合农村幼儿骨干教师的特点与实际需求。

　　突出培训的主题性、专业性、针对性，采用“一指导、五结合”的培训方式。

（一）“一指导”：

学员以小组为单位，每个小组安排专业的理论指导导师和实践指导导师对学员的学习进行全程跟踪指导。

（二）“五结合”：

根据研修目标要求，围绕研修的四个阶段，采用灵活多样的研修形式和方法，做到以下五个结合：

　　1.集中专题讲座与参与式研讨相结合。

引导性、知识性强或信息量大的课程，以专题讲座、互动对话为主；情境性和操作性强的课程，以参与式、研讨式、体验式培训为主。

　　2.个体学习与团队合作相结合。

专题讲座、简单实践以探究式、情景式个人学习为主；团队合作以小组为单位，以沙龙研讨为主，促进学员之间深度交流，智慧成果与经验的分享。

　　3.理论诠释与现场课例剖析相结合。

精要的理论诠释与贴切的课例剖析相结合，在多元视角的研讨与观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力。

课例研讨活动中，专家和学员就“影子教师”示范课、学员演示课进行具体深入的讨论和交流，相互启发与促进。

　　4.影子”培训与自主反思相结合。

通过师徒结对、如影随形的形式，充分发挥指导教师的示范作用，让学员近距离、全方位观察并深刻感受、领悟“影子教师”的教学思想、教学理念和教学方法。

把“影子教师”先进的教学思想、教学经验等缄默性知识，转化为鲜活、显性的课程资源。

　　5.短期研修与长期跟踪指导相结合。

集中培训结束后，项目组派　　指导教师对学员进行跟岗指导。

四个月的臵换培训结束后，仍为每个学员安排指导专家，通过网络答疑、定期实地指导等形式，为参训学员在岗分散学习及研究提供全程跟踪指导。

　　六．组织管理　　

（一）培训机构的组织与管理　　根据《关于做好20xx年广西“国培计划”组织实施工作的通知》（桂教师范[20xx]51号）文件精神，我校将承担20xx年广西“幼儿教师国家级培训计划”子项目一项：

农村幼儿园骨干教师臵换脱产研修项目。

为做好项目培训工作，成立“国培计划”领导工作小组，负责整个项目各项工作的组织协调与安排。

　　组长：

曾凡平　　副组长：

朱宝骧、蓝海、曾令宏、卢祖送　　成员：

唐正荣、周海强、权武生、宋启军、王官旺、荣宽来、陈杰波、佘少华　　成立项目办公室，办公室设在教心系，下设各工作小组。

主任：

佘少华　　副主任：

蒋才云张庭辉姚鲲鹏　　培训项目负责人：

佘少华　　培训项目班主任：

韦世祯　　1、教学工作小组：

负责培训教学工作的具体落实。

　　组长：

唐正荣　　成员：

佘少华蒋才云张庭辉韦世祯　　篇三：

国培计划（20xx）”-河南省农村幼儿园教师培训项目工作总结光盘配音材料（定稿）　　周口师范学院　　国培计划（20xx）”——河南省农村幼儿园教师培训项目　　工作总结　　（光盘配音稿）　　一、项目申报与启动　　20xx年6月，我校受邀参加河南省教育厅、财政厅关于“国培计划（20xx）”——河南省农村幼儿园骨干教师培训项目招标活动，经省教育厅有关部门的择优遴选，我校获准承担了“国培计划（20xx）”——河南省农村幼儿园教师培训项目中的“置换脱产研修”项目（150人）和“短期集中培训”四个子项目（450人）共计600人的培训任务，同时，承担了“送培到县”项目，共计1200人的培训任务。

　　为充分保证培训项目的顺利实施，20xx年8月20日上午，我校在综合办公楼三楼会议室召开了“国培计划（20xx）”实施动员会，副校长董丰产，承训此次项目培训任务的各教学院及相关职能部门负责人参加了会议。

继续教育学院院长朱炳灿宣读了《关于成立周口师范学院20xx年“国培计划”项目领导小组的通知》。

为了高质量的做好今年的“国培计划”工作，董丰产副校长要求优化培训内容，创新培训模式，规范管理与人文关怀相结合，各部门通力配合搞好后勤保障工作。

与会领导及教师分别对农村教师的培训需求、培训项目方案的可行性、培训形式改革、培训教师团队的组建、课程模块设置及实施、实习生顶岗等问题进行了全面深入的讨论。

此后，为增强培训工作的针对性，我校教育科学学院在充分调查农村幼儿教师队伍现状的基础上，又召开了“国培计划”工作专题会议，围绕培训工作相关问题进行深入的研讨。

分别于20xx年9月4日下午在物理实验楼学术报告厅隆重召开“国培计划（20xx）”顶岗实习工作动员大会；20xx年9月12日上午，特邀幼儿园一线专家来校指导顶岗实习；9月12日下午，教育科学学院副院长王德才组织“国培计划（20xx）”顶岗实习生赴基地参观考察；9月14日上午，教育科学学院在物理实验楼学术报告厅召开“国培计划（20xx）”顶岗实习生培训工作总结会；9月15日上午，教育科学学院欢送“国培计划（20xx）”顶岗实习生分赴漯河、商丘、永城三市15个县（区）的乡村幼儿园进行为期三个多月的顶岗实习。

　　20xx年9月18日上午，“国培计划（20xx）”——河南省农村幼儿园教师置换脱产研修班、短期集中培训班一期开班典礼仪式在物理实验楼报告厅举行，典礼由教育科学学院副院长王德才主持，继续教育学院副院长叶艳华，教育科学学院院长田学岭、“国培计划”置换脱产研修班主任李紫阳、短期集中培训班主任刘欢欢出席本次开班典礼，10月11日上午、10月23日上午和12月19日上午，“国培计划（20xx）”——河南省农村幼儿园教师二期、三期和四期开班典礼分别在物理实验楼报告厅隆重举行。

周口师范学院有关领导、周口市教育局有关负责同志以及来自全省相关市县的近600名参训学员分别参加了两个培训项目的开班典礼。

会上学校领导作了重要讲话，强调了本次研修班的目的、意义和要求。

指出本次　　研修是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强农村幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师队伍整体素质的重大举措。

通过培训，着力提高农村幼儿教师教育教学能力和专业化水平，开阔教育视野、更新教育理念，使他们在推进我省学前教育改革等方面发挥示范、引领作用。

董丰产院长要求参训学员们充分认识这次研训的意义和此后所承担的责任，按照研训要求，自觉主动的参与、研讨、实践，做好角色转变，真正做到学有所获。

教育科学学院院长田学岭发表重要讲话，并代表教育科学学院2000多名师生对出席开班典礼的领导、老师和学员表示热烈的欢迎，田院长表示教育科学学院会尽己所能为学员邀请国内一线专家为大家讲学，并在已有的经验基础上努力提高培训质量，做到让学员满载而归。

副院长王德才对开班典礼进行总结，并对“国培计划”的学习安排进行了详细的部署。

　　送培到县项目由教育科学学院王德才副院长主持，于今年7月开始筹划，经过近两个月的认真调研，把握培训对象的培训需求，加强对培训内容适宜性的研究；根据送培到县的目标，即通过省级及以上一线名师（或省级及以上学科优质课一等奖获得者）送教的形式实现优质教育教学资源共享，进一步使“国培计划”惠及更多的农村幼儿园教师，从而提高农村幼儿教师教育教学技能，为普及学前教育提供师资保证。

结合调研情况，通过多种方式选拔优秀的师资团队，此“送培到县”项目组建了由一线名师和教研员为主的适用的专家讲师团队。

经过严格遴选，此项目共挑选出5位幼儿教育专家组成“讲师团”。

　　二、项目执行情况　　此次置换脱产研修项目和短期集中培训项目始终本着“以学员为本”的教育理念，在方案制订、课程模块设计、专家团队建设、培训模式选取、资源开发、评价机制、参训学员持续发展等方面，都做了精心安排，形成了有利于参训学员专业发展的研修模式，积累了大量的培训工作经验，如期实现了研修项目的预期目标。

　　“国培计划（20xx）”—河南农村幼儿教师送培到县由教育科学院王德才副院长主管，20xx年8月20日先后分别以电话的形式与各送培点的教育局师训科负责人沟通联系，说明培训目的、培训任务、具体到该教学点培训的时间、参培学员人数等，做好参培教师的通知与组织工作。

10月17日，周口师范学院“国培计划（20xx）——幼儿教师送培到县”活动在信阳市固始县拉开序幕，依次在信阳市、驻马店、漯河市三地五个县（区）有序展开，经过一个多月的巡回培训，每次培训均有一名院领导亲自带队，如教育科学学院衡长虹书记、田学岭院长、贾香花和王德才副院长先后带队，由学前教育专业教师姜风华老师负责，参培学员人数远远超出120多名，11月23日送培计划全面完成，活动取得了圆满成功。

（一）组织管理　　为推动“国培计划”项目的顺利实施，确保项目培训质量，学校把“国培计划”项目作为重点工作写入《周口师范学院20xx—20xx学年度第一学期党政工作要点》，下发了《关于成立实施20xx年“国培计划”项目领导小组的通知》，成立了以主管校长为组长，有关部门负责人为成员的“国培计划”项目领导小组，下设督导组、执行办公室、业务指导组、顶岗实习管理组和行政保障组，建立健全规章制度，人员精干，职责明确。

　　1、置换脱产研修项目和短期集中培训项目的组织管理　　为了保证置换脱产研修项目和短期集中培训四个子项目学员的学习和生活，学校加大投入，为学员提供良好的住宿、餐饮、网络、图书借阅、文化娱乐等条件，满足了学员学习和生活的基本需求。

在学员管理上，教育科学学院将“国培计划”班学员纳入了系学生管理工作范畴，配备了责任心强、业务素质高的行政班主任和业务班主任。

教育科学学院领导多次深入学员班级、宿舍，了解学员思想动态，帮助学员解决日常生活中的实际问题，全力为学员提供优质服务。

　　2、“国培计划（20xx）——幼儿教师送培到县”项目的组织管理　　“国培计划（20xx）——幼儿教师送培到县”项目先后在信阳市固始县、驻马店新蔡县、漯河市召陵区、郾城区、源汇区五个县（区）开展巡回送培活动。

为保证送培到县活动的顺利开展，王德才院长在每周三之前将课程表安排设置出来，先以电子版的形式发给各个教学点，然后就培训时间、内容、方式、程序、学员组织、场地布置、宣传、事务接洽等问题，和县区教体局提前做充分沟通。

王德才副院长精心安排、各个教学点负责人真组织，每次活动参培人员200有余，不管是参培教师还是送教教师都能克服各种困难按时进行，保时保量地圆满完成活动任务。

（二）课程教学设置　　在广泛调研的基础上，我们以新时期对农村幼儿园教师的要求，以及农村幼儿园教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高幼儿园骨干教师的教育教学能力、专业发展为重点，多次修订培训方案，整体设计农村幼儿园骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，形成了以领域活动为基础、以问题为中心、以案例为载体，采取专题研讨、案例剖析、观摩考察、名师授课和学员参与互动相结合的研训模式。

　　1、置换脱产研修项目的课程教学设置　　课程设置上，构建了由3个维度、14个模块、63个专题组成的置换脱产研修项目课程体系，49个专题来自于《“国培计划”课程标准》，占总课程专题的77.8%；自主设置14个课程专题，占总课程专题的22.2%；实践类专题19个，占总课程专题的30.2%（占总课程　　专题学时的57.20%）组成的培训课程体系。

课程教学内容的选取强调理论与实践的交融，特别关注学员的教学实践能力以及学员的问题意识和反思能力。

　　教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、报告讲座、实践研修、微型科研的研训形式，将学员知识习得与反思实践相结合，交流研讨与优质幼儿园观摩实践相结合，专家的引领指导和参训学员的参与互动相结合。

具体为：

（1）专题研讨。

主要是针对当前幼儿园教育实践中的热点问题，分别由国内著名学前教育专家进行专题报告，通过互动交流、深度探究，达到解决实际问题的目的。

（2）案例分析。

可以促进参训学员研究自己的教育教学思想和行为，分享别人成长的经验，积累反思素材，构架理论与实践的桥梁，在经验分享中调整自己的教学行为，提高农村幼儿园教师教育教学效能。

　　（3）现场观摩。

联系培训教师实际，聘请一线优秀幼儿园教师讲授示范课，参训学员通过现场观摩、相互讨论，对自身的教育教学过程形成真切体验，再经过现场专家引领，达成在体验中感悟，提高实际教育教学能力。

　　（4）报告讲座。

邀请相关专家以专题讲座的形式，提高参训学员对学前教育研究前沿信息及学前教育中教与学问题的深入了解。

　　（5）实践研修。

培训课程设置突出实践教学环节，使培训内容深入到微观层次，做到少一些集中培训，多一些现场观摩；少一些理论讲授，多一些专业实践能力培养（实验、实习、实训、课程设计、社会实践等）的内容体系。

通过培训，有计划、有组织地开展幼儿园教育教学实习，使参训学员深入教育教学实践，在指导教师引领下，形成独立研究教育教学的能力。

将学前教育理念与教师实际能力的形成结合起来。

　　（6）微型科研。

针对幼儿园教育教学实施中所遇到的具体问题，参训学员在培训期间通过理论学习、专家指导、课题研究等方式，运用已掌握的教育教学思想和幼儿教育教学研究方法，开展基于幼儿园教育教学问题解决的微型科研课题研究。

提高参训学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2、短期集中培训项目的课程教学设置　　短期集中培训项目课程体系以“幼儿园保教质量的提升与优化管理”为主题，由3个维度、11个模块、23个专题构成。

其中18个专题来自于《“国培计划”课程标准》，占总课程专题的78.26%；自主设置5个课程专题，占总课程专题的21.74%；实践类课程占56.7%。

　　在教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、实践研修等研训形式，注重学员的现场学习、体验学习、参与学习、合作学习。