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思想政治教育学原理

思想政治教育学原理

框架

第一章绪论

第一节思想政治教育与思想政治教育学

1、政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四个概念的辨析。

政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，包括政治性的思想工作和非政治性的思想工作。

区别：

含义不同，可得不是所有的思想工作都是政治工作，同样，不是所有的政治工作都是思想工作。

联系：

在实际工作中，两者密切相关，你中有我，我中有你。

思想政治工作主要指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分和思想性工作中的政治性部分的叠加、融合。

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治工作和思想政治教育的关系：

区别：

前者的含义要宽一些，后者的含义要窄一些，侧重于思想理论方面的政治教育。

联系：

前者包含后者，后者体现前者。

2、简述思想政治教育的概念（01年简述题

1、99年简述题1简述党的思想政治教育的科学内涵）思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。

第一，思想政治教育不是社会主义社会特有的活动，剥削阶级社会也有思想政治教育，任何阶级都力图用他们的思想观念、政治观点、道德规范来影响全社会成员，从而巩固其统治；第二，无产阶级的思想政治教育与历史上其他阶级的思想政治教育有本质的区别。

在我国现阶段，思想政治教育作为党的工作的一部分，是为实现党的路线、纲领服务的，是党以马克思主义思想体系、共产主义信仰教育人民，提高人们的思想道德素质，动员人们为建设社会主义、实现共产主义而奋斗的实践活动；第三，思想政治教育有泛指和特指，泛指人类所有阶级共有的从思想政治品德上培养教育人的活动，特指无产阶级从思想政治品德上培养教育人的活动，我们用特指的概念。

2、思想政治教育与思想政治教育学的联系与区别（09年简答题1）1）区别

第一，含义不同，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动；思想政治教育学是研究人们思想政治品德形成、发展和对人们进行思想政治教育的规律的科学；

第二，思想政治教育是一项实践活动，以人为作用对象，目的是帮助人们形成符合社会要求的思想政治品德，帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题；思想政治教育学是一门科学，以思想政治教育者这一实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。

2）联系

第一，思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉。

思想政治教育学源于思想政治教育的实践，其建设和发展也依赖于思想政治教育的实践，思想政治教育学是对这一实践活动的理性思维而形成的学说，离开了实践，思想政治教育学就会成为无源之水、无本之木；

第二，思想政治教育学是关于思想政治教育实践中最普遍的经验的理论概括和总结，它正确揭示了思想政治教育活动的客观规律，对思想政治教育实践具有理论指导意义，离开了思想政治教育学的指导，思想政治教育的实践就带有很大的盲目性，难以取得理想的效果。

第二节思想政治教育学的研究对象

3、思想政治教育学的研究对象（07年简答题

1、08年简答题1）1）思想政治教育学研究的特殊领域及其特殊矛盾研究的特殊领域：

研究人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。

特殊矛盾：

一定的社会发展的要求同人们实际的思想政治品德水准之间的矛盾。

这个矛盾是思想政治教育存在的内在依据，是发展的主要动因，制约和规定着其他矛盾。

2）思想政治教育学的研究对象由思想政治教育学的特殊矛盾，我们得出思想政治教育学的研究对象是人的思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律。

人的思想的形成和发展既受客观外界条件即一定的社会环境和物质生活条件的影响，又受到主观内部因素如人的生理心理的制约。

人的思想和行为受这两种因素的交互影响。

另外还要研究人们的思想如何转化为行为，如何运用这种规律性的认识去指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促进人的全面发展。

研究这些问题，我们就揭示出了思想政治教育领域的特殊规律。

第三节思想政治教育学的研究内容和特点

4、思想政治教育学的研究内容和特点研究内容：

思想政治教育学的基本理论、思想政治教育的形成和发展、思想政治教育的管理理论、思想政治教育的方法理论。

学科特点：

1）阶级性反映本阶级的利益要求，同时其阶级性和真理性高度统一；2）实践性它建立在长期的思想政治教育实践基础之上；研究思想政治教育学，是为了用它来指导思想政治教育实践；思想政治教育学的科学性必须不断接受实践的检验。

3）综合性首先表现在其在探讨研究时，对相关的社会因素、心理因素、环境因素进行多变量的综合考察；其次，表现在借鉴运用多学科知识进行研究。

第四节思想政治教育学研究的方法和意义

5、思想政治教育学研究的方法和意义方法：

1）文献法一是用历史上的文献资料来研究当时思想政治教育的现象，现今的状况，过去和现在之间的联系；二是收集当前反映思想政治教育活动状况的材料。

优劣：

突破时间、空间的界限，研究不可接近的对象，节省人力物力和时间；全面搜集资料，要注意鉴别真伪，对材料做综合分析。

2）观察法分为参与观察和非参与观察。

通过观察进行个案研究或典型研究，从而对思想政治教育现象或问题作出深入而细致的说明。

3）实验法分为标准实验（实验组和控制组）和自然实验。

4）社会调查法社会调查的方式：

普遍调查、典型调查、个案调查和抽样调查。

社会调查的具体方法：

访谈法和问卷法。

同时要注意将定性研究和定量研究结合起来。

5）总结经验法在总结经验时，一定要实事求是，尊重客观事实；对经验的概括要注意全面准确以及有一定的层次性。

意义：

1）有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化2）有利于改革开放和社会主义市场经济建设的顺利进行3）有利于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想政治教育

第二章思想政治教育学的理论基础

第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础

6、马克思主义是思想政治教育学的理论基础

（一）坚持马克思主义科学体系的指导1）坚持马克思主义理论指导的完整性和系统性①马克思主义哲学的指导是思想政治教育学研究世界观和方法论的理论基础。

例如：

唯物的观点、辩证的观点、实践的观点、矛盾的观点等。

②马克思主义政治经济学的指导马克思主义的物质利益观要求思想政治教育与物质利益相结合，结合经济工作一道去做，解决实际问题提供了理论依据。

③科学社会主义的指导为思想政治教育规定了根本的目的和任务。

以科学社会主义为指导，引导人们树立社会主义的思想意识，坚持社会主义方向，牢固确立建设有中国特色社会主义的共同理想和实现共产主义的坚定信念。

2）坚持列宁主义对思想政治教育理论的指导①社会主义意识必须灌输的原理②党的思想建设的理论③结合经济工作做好思想工作、宣传鼓动工作④开展共产主义教育，树立马克思主义的世界观

（二）坚持用发展的马克思主义作指导1）思想政治工作理论是毛泽东思想科学体系的重要组成部分，包括以下几个方面：

①思想来源于社会存在揭示了思想来源于社会存在，人的自觉能动性表现为人的先进思想支配人的行为，成为改造社会、改造世界的物质力量，社会实践是检验真理的唯一标准等原理为思想政治教育学论证概念、范畴、功能等问题提供了理论依据；②政治工作和经济工作密切结合，政治工作是一切经济工作的生命线指明了政治对经济工作发展方向的保证作用，政治要服从、服务于经济工作的指导思想。

这为确立社会主义建设时期思想政治教育的指导方针、目的、地位等提供了理论依据；③坚持正确的政治方向，培养“德智体”全面发展的人才在改造客观世界的同时，人们也要改造自己的主观世界，改造的核心是帮助人们树立正确的人生观、世界观，毛泽东还提出了“团结—批评—团结”的公式，为思想政治教育的目的和任务、内容与方法提供理论依据；④党委要把思想政治教育工作放到议事日程，亲自抓思想问题，加强领导建立和健全思想政治教育队伍管理、加强党对思想政治教育领导的原理为思想政治教育管理的科学化奠定了理论基础；⑤提高党性修养，全心全意为人民服务这既阐明了党的思想建设的方针与意义，又对整体的思想政治教育具有普遍意义，提供了理论指南。

2）邓小平理论的指导①新时期思想政治工作只能加强，不能削弱这为在实践中正确认识和处理思想政治教育与经济发展、改革开放、社会稳定、精神文明建设的关系提供了方法论的指导；②思想政治教育要坚持以经济建设为中心，为党的基本路线服务这阐明了思想政治教育的正确方向和基本任务，为思想政治教育学的学科发展从根本上提供了理论指导和方向保证；③培育“四有”新人，搞好社会主义精神文明建设这为社会主义精神文明建设确定了根本任务，为确立思想政治教育目标提供了理论依据；④加强和改善党的领导，最主要的是加强思想政治工作这是坚持党的领导的需要，而且为其实现科学的领导管理提供根本保证；⑤思想政治教育要在继承的基础上不断创新这种因材施教的思想有助于我们克服“一刀切”、“一锅煮”的弊病，真正贯彻实事求是的精神，从实际出发，团结和引导不同觉悟的人一起向上，共同进步。

第二节思想政治教育学的主要理论依据

7、思想政治教育学的主要理论依据（01年简述题

2、09年简答题2）

（一）关于社会存在与社会意识辩证关系的理论（99年应用题以社会意识的能动的反作用原理论述在社会主义市场经济条件下如何加强与改进思想道德教育工作下面的内容+）（总）社会存在决定社会意识，社会意识又具有相对的独立性，对社会存在具有能动的反作用，正确的社会意识能够促进、加速社会存在的发展，错误的社会意识对社会存在的发展起阻碍、延缓的作用。

1）社会存在决定人的思想理论：

①社会存在决定人们的社会意识，社会意识是社会存在的反映；②社会存在的多样性，反映在人的头脑中，造成人的思想的复杂性；实践：

①全面考察影响教育对象思想形成、变化的外部客观因素，像人际环境、社会经济政治生活等，有针对性地组织和实施思想政治教育，增强思想政治教育的有效性和科学性。

2）人的思想对社会存在具有能动作用理论：

①人的思想创造性、能动地反映客观世界。

先进的思想对社会的发展起巨大的推动作用，落后的思想会阻碍和延缓社会的发展；②社会要弘扬先进的思想，则能加大社会思想对社会存在的能动作用，能抵制错误思想的干扰和影响；实践：

教育者的任务就是要通过思想政治教育，传播先进的思想、理论，以此武装人们的头脑，指导实践活动，促进社会的发展和进步。

3）人的思想发展依赖于社会存在理论：

①社会存在、社会物质生活条件的改变，是人的思想发展的根本原因；②人的思想作为一种精神动力，要使它得以实现，必须通过物质的活动才能达到，人的能动作用，必须依赖于一定的物质条件和物质手段。

实践：

①思想政治教育必须从客观实际出发，遵从客观规律，才能有效地转变人的思想，达到促进人们树立正确思想的目的；②开展思想政治教育，也要以物质资料为基础，凭借一定的社会环境和物质手段，才能引导和帮助人们解决思想问题。

+（张耀灿版）指导意义：

1）要分析人们意识产生的原因，了解其相应的社会存在；2）社会意识对社会存在的反作用，是做思想政治教育工作的理论基础；3）

正确看待、估价思想政治教育的作用，其不是万能的，也不是无用的。

（二）关于人的本质与人的全面发展的理论1）关于人的本质的理论理论:

①人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

其中，经济关系起主导作用，政治、文化关系建立在经济关系之上，受经济关系的制约；②人的本质是社会性、历史性、阶级性的统一。

实践:

①这一理论不仅与一切旧的唯物主义、唯心主义者划清了界限，而且为思想政治教育对人的思想的科学认识提供了理论指南；②人的成长总是以现实的社会关系为起点的，通过思想政治教育的引导与协调，营造良好的育人环境，促使人的本质的改变符合生产方式变革的要求，与社会进步的发展方向相一致。

2）人的全面发展的理论理论：

①人的全面发展，不是单个人的发展，而是使全体社会成员都普遍地得到发展；包括：

第一，体力和智力的充分自由发展；人的才能的多方面发展（一方面揭示了人的才能多方面发展的客观条件，另一方面揭示了人的才能发展的唯一源泉是人的能动的自主性活动）；个人社会关系的高度丰富和发展。

3）人的本质与人的全面发展理论对思想政治教育学的指导作用（02年简答1简述思想政治教育在推进人的全面发展中的积极作用）①正确认识教育对象，科学实施教育活动

第一，人的思想是在一定的社会关系中，由此我们考察各种社会关系对人的思想的影响，有助于认识和把握人的思想形成的物质原因和社会根源；第二，人的本质是历史的、具体的、不断变化发展的，人的本质的变化必然导致人的思想的变化，研究人的本质理论，有助于我们科学的认识人的思想的运动、变化的特点，动态、发展地科学认识教育对象；第三，人的本质是在社会交往关系中实现的，在教育活动中，信息越多，交往越广泛，就越能引导和帮助教育对象形成新的思想政治品德，使得能够遵循人的思想政治品德形成的规律科学地实施教育活动。

②激发人的身心潜能，开发创造力，促进人的个性充分发展人的身心潜能的开发，是人的体力和智力的全面发展。

思想政治教育者的任务必然要注重教育对象在个性和个性潜能上的差异，在普遍关心共性教育的基础上，把发展个性作为全面发展教育的重要任务。

增强创造意识，开发创造能力，是对人的全面发展教育和提高全民族素质的应有之义，也是推动社会发展进步的需要。

③全面发展的教育是实现人的全面发展的有效途径全面发展的教育包括德育、智育、体育和美育。

实现人的全面发展必须施以全面发展的教育，思想政治教育是全面发展教育中的德的教育，对人的全面发展具有重要的保证、促进作用。

马克思主义全面发展的理论在现今表现为培育“四有”新人。

（三）关于“灌输”的理论（总）社会主义意识不会在群众中自发产生，共产党必须不断地向群众灌输科学社会主义理论，才能提高群众的社会主义思想觉悟，指导群众参加无产阶级解放斗争和社会主义建设。

1）

列宁关于“灌输”原理的基本思想①工人阶级的实际运动不能自发地产生科学社会主义，而只能自发地产生经济主义和工联主义②科学社会主义意识的确立必须依靠灌输灌输理论的内容:

科学社会主义的理论必须依靠少数有教养、站在工人阶级和人民群众立场上的知识分子，亲自参加工人运动，对工人阶级的一些政治主张及争取自由进步的斗争经验进行总结，同时吸收前人优秀的思想文化遗产，进行改造，才能创造出来，并且从外部灌输到工人运动中去，使工人阶级树立阶级意识和政治意识，认清社会主义必然代替资本主义的历史规律以及自己的历史使命。

③在资本主义社会存在资产阶级思想体系和社会主义思想体系的激烈斗争④无产阶级政党要重视理论和理论斗争，善于把革命理论和群众实践相结合2）思想政治教育必须坚持灌输理论坚持向干部和群众灌输马克思主义理论，是我们党思想政治教育的优秀传统。

在社会主义市场经济条件下进行理论灌输是改革开放和现代化建设的需要，是进行精神文明建设，培养社会主义“四有”新人的需要。

当前，改革开放面临艰巨的任务和复杂的环境，广大干部和群众只有用科学的理论武装头脑，才能完成现代化建设的各项任务。

（四）关于正确处理人民内部矛盾的理论（10年简答正确处理人民内部矛盾的内容及其理论意义）1）正确处理人民内部矛盾理论的基本思想①分清人民和敌人的概念在现阶段，一切赞成、拥护和参加社会主义建设事业的阶级、阶层都属于人民，一切反抗社会主义革命和敌视、破坏社会主义建设的社会势力，都是人民的敌人。

②正确区分和处理两类不同性质的矛盾人民内部矛盾是在人民利益根本一致的基础上产生的矛盾，是非对抗性的矛盾，敌我矛盾是对抗性矛盾。

针对人民内部矛盾要采取民主的方法，即坚持团结—批评—团结的方针。

针对敌我矛盾，采取专政的方法。

③明确社会主义社会的基本矛盾在社会主义社会中，基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间，经济基础和上层建筑之间的矛盾。

不是对抗性矛盾，可以通过社会主义制度自身不断地改革、调节而得到解决。

④提出向自然界开战、发展我们的经济的主要任务把正确处理人民内部矛盾作为我国政治生活的主题，激发人民建设社会主义积极性，发展经济、发展文化。

2）正确处理人民内部矛盾理论对思想政治教育的指导意义①随着改革开放的深入发展，社会的利益矛盾更加突出，思想政治教育面临更为复杂而艰巨的任务。

因此，思想政治教育必须以此理论为指导，正确对待社会矛盾，科学的分析和把握每一社会矛盾引起的思想冲突的物质原因和社会条件，具体问题具体分析，有针对性地做好矛盾的化解工作。

②人民内部矛盾是非对抗性的矛盾，采取批评与自我批评的方法，用教育疏导的方法。

因此，在开展思想政治教育的过程中，教育者要学会倾听，实事求是，创造和谐的育人环境，使教育对象在教育活动中接受教育，开展自我教育，逐步提高自身的思想道德素质，提高自身分析、鉴别能力和抵制各种错误思想影响的能力。

③社会的基本矛盾决定了思想政治教育必须服从、服务于经济建设，认真分析在经济发展过程中所产生的社会利益矛盾，正确对待暂时的困难，结合教育对象的实际思想问题有针对性地开展教育工作，为社会主义现代化建设提供强有力的思想保证。

+（张耀灿版）指导意义：

1）这一学说是我们确定思想政治教育方针、原则、方法的直接理论依据，符合正确处理人民内部矛盾要求的，就是正确的，反之就是错误的；2）在社会转型期，针对新的人民内部矛盾，要正确认识、努力化解各种社会利益矛盾，减少不和谐因素，防止矛盾的激化；3）深刻领会正确处理人民内部矛盾的学说，努力提高政策和策略水平，严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，形成化解社会利益矛盾的长效机制，使我们永远立于不败之地。

（五）关于社会主义精神文明建设的理论1）社会主义精神文明建设的理论是邓小平理论的重要组成部分精神文明标志着社会精神生产力发展的水平，反映了人们认识世界和改造世界的能力。

是社会主义发展对人们的思想道德素质和科学文化素质的客观要求，它为物质文明提供精神动力和智力支持，提供强有力的思想保证。

2）社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导作用①大力宣传马克思主义，提高全民族的思想道德素质社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设。

思想道德建设是精神文明建设的核心，离不开马克思主义的指导。

思想政治教育要大力宣传马克思主义和党的基本路线、基本纲领，用当前的理论武装全党、教育干部和群众，树立三观，提倡“五爱”，不断提高全民族的思想大的素质，培养“四有”新人。

②促进社会主义文化事业的发展，提高全民族的科学文化素质

第一，提高人们对发展教育和科学的重要性的认识；第二，宣传文化为人民服务、为社会主义服务的方向，贯彻百花齐放、百家争鸣的方针；第三，增强新闻舆论的正面宣传效果，坚持稳定团结鼓劲的舆论导向；第四，正确认识继承与引进的关系；第五，营造良好的文化环境。

3）培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民思想政治教育要以社会主义精神文明建设的主要目标作为根本的目的任务，牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想，牢固树立坚持党的基本路线不动摇的坚定信念，培育四有公民。

第三节坚持思想政治教育学的科学理论基础，反对错误的思想倾向

8、思想政治教育学应采取的态度和反对的错误倾向1）坚持唯物史观，反对精神万能论与精神无用论物质决定精神，精神对物质具有能动作用，是唯物史观的基本原理。

我们在思想政治教育中既反对无限夸大精神的作用，又不能贬低和忽视精神的作用。

要尊重客观规律，正确的认识和处理物质和精神的关系，发挥精神的能动作用。

2）坚持科学社会主义理论，反对空想论和机械论中国共产党明确提出的社会主义初级阶段的理论是对科学社会主义的深刻认识和重大发展。

我们已经进入到社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义，否则会犯机械论的错误；我们的社会主义还处于初级阶段，我们不能超越这个阶段，否则会犯空想论的错误。

社会主义初级阶段的理论为思想政治教育目标的确立和实现提供了理论依据和行动指南。

思想政治教育必须坚持社会主义、共产主义思想体系的宣传，提高人们识别和抵制否定社会主义的各种错误思潮的能力，使人们坚持社会主义而不脱离社会主义。

同时，在思想政治教育中，既要鼓励先进，又要照顾多数，把先进性要求和广泛性要求结合起来，使思想政治教育既坚持社会主义的根本原则，又立足于我国目前的社会主义初级阶段的现实情况。

从社会主义初级阶段的实际出发而不是超越这个阶段。

3）坚持人的本质理论，反对人的本性自私论社会主义人的本质是集体主义，与人的本性是自私的个人主义完全相对立。

第一，这种观点混淆了人的自然属性和社会属性的区别，把人的本性归结为人的自然属性，进而把人性混同于动物的本能；第二，这种观点否认了人的本质的历史性。

自私的观念只是社会历史发展到一定阶段的产物，在原始社会不存在自私的观念。

在社会主义社会，人类终将同私有观念实行最彻底的决裂；第三，这种观点把剥削阶级的本质归结为普遍的人的本质，抹杀了人的本质的阶级性。

这种观点否认了不同的阶级之间的本质区别，否认了工人阶级的集体主义，为人民服务的本质。

4）坚持实事求是的思想路线，反对“左”与右的两种错误倾向警惕右，就是要坚持四项基本原则，思想政治教育要坚持宣传党的基本路线，积极贯彻党的基本路线，把反对资产阶级自由化的斗争长期坚持下去，使我们党和国家永不变色。

防“左”就是防止以政治运动代替人民内部思想问题的解决方法，“上纲上线”，挫伤人们的社会主义积极性。

第三章思想政治教育学的继承与借鉴

第一节正确处理继承、借鉴与发展、创新的关系（02年简答题2简述思想政治教育优良传统的继承与创新的关系）

9、简述思想政治教育优良传统的继承与创新的关系1）思想政治教育的优良传统分为两种，一种是中国古代思想道德教育的优秀传统；一种是共产党的思想政治教育的优良传统，我们经常所说的思想政治教育的优良传统，主要是指后者。

2）正确处理继承和发展的关系①继承是发展的前提和基础。

任何时期的思想政治教育，都是以前一时期和阶段思想政治教育的成功经验和传统作为基础的，离开了这个基础，就是去了其继续前进和发展的条件，就不可能产生现时代的思想政治教育。

割断思想政治教育的发展历史，就会丧失思想政治教育发展的基础和前提；②发展是继承的目的和要求。

对思想政治教育传统的继承，应在历史唯物主义理论的指导下，根据当前的历史进步和时代发展的需要，对思想政治教育的传统内容进行批判，抛弃落后的方面，吸收其科学的方面，这一过程就是扬弃的过程，即发展的过程。

不发展就不能更好的继承，便不能前进。

我们主张超越型的继承，反对保守型的继承。

继承思想政治教育的优良传统，势必会夯实思想政治教育的基础；思想政治教育的发展，必然会丰富其优良传统的内容。

思想政治教育就是在继承、超越、再继承、再超越的无限循环中不断向前发展的。

3）正确处理借鉴和创新的关系①借鉴是创新的基础。

借鉴是取长补短，促进自我发展。

思想政治教育的借鉴包含：

一是在理论构建上借鉴相关学科的理论知识，在综合应用中着力创新；二是在实际操作上借鉴其他国家和地区有关思想政治教育的经验、知识研究成果等。

在借鉴西方文化时，反对全盘否定和全盘西化，而是要取其精华，去其糟粕。

思