中学《教育知识与能力》试题讲练.pptx

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中学教育知识与能力试题讲练,2017年5月15日,模块一教育基础知识与基本原理,第一章教育（单选）第二节教育学的产生与发展第三章教育研究方法（单选）第四章教育与社会发展（单选或辨析）第五章教育与人的发展（每年必考）第六章教育制度第七章教育目的,第一章教育的产生和发展（单选）,第一节教育的含义广义：

社会教育、家庭教育与学校教育狭义:

学校教育“教育”起源：

孟子尽心上第二节教育的构成教育者受教育者教育影响,1下列关于广义的教育，叙述错误的是（）。

A广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育B广义的教育可以是自觉的、有组织的、系统的C广义的教育可以是自发的、无组织的、零散的D广义的教育产生的基本条件是文字的产生、生产力的发展2对狭义的教育的理解，下列观点错误的是（）。

A小明：

狭义的教育，教育对象是青少年儿童B小刚：

有目的地培养人的社会活动都可称为狭义的教育C小丽：

狭义的教育产生的条件是生产力的发展和文字的产生D李明：

狭义的教育，教育方式主要是通过受专门训练的教师进行,第一章教育的产生和发展（单选）,第三节教育的属性本质属性：

教育是有目的的培养人的活动社会属性：

永恒性（只要有人类，就存在教育）、历史性、相对独立性相对独立性（辨析）相对政治经济制度不平衡性、历史继承性1、教育具有历史继承性，在同样政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育2、教育与社会政治经济制度发展不平衡性，有可能落后或超前教育受其他意识形态的影响，如教育观点、教育内容等,4（2014年真题）人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有（）。

A延续性B模仿性C社会性D永恒性6教育的本质属性是（）。

A有目的地培养人的社会活动B矛盾运动的过程C受教育者的社会化过程D人的自然发展过程,第一章教育的产生和发展（单选）,第四节教育起源说神话起源说（非社会性）生物起源说：

观点是教育起源于人的本能代表人物：

利托尔诺、沛西能、桑代克教育史上第一正式提出有关教育起源的学说（非社会性）心理起源说：

观点是教育起源于人的无意识模仿代表人物：

美国孟禄（非社会性）劳动起源说：

观点是教育起源于劳动代表人物米丁斯基凯洛夫理论基础：

恩格斯从猿到人（社会性）,12生物起源说的代表人物是（）。

A利托尔诺、沛西能B孟禄、凯洛夫C康斯坦丁诺夫、米丁斯基D沛西能、孟禄14教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否定了（）。

A教育的科学属性B教育的生产属性C教育的社会属性D教育的艺术属性,第一章教育的产生和发展（单选）,第五节教育的发展原始社会教育：

教育无阶级性、教育与生产劳动相结合古代社会教育：

教育有阶级性、等级性，教育组织形式为个别教学制，学习方式是死记硬背，教育与生产劳动分离1。

奴隶社会：

中国夏：

出现学校教育形态西周：

六艺（礼乐射御书数）学在官府、政教合一古希腊斯巴达：

培养武士雅典：

培养和谐发展的人古印度宗教教育古埃及文士教育,2。

封建社会：

中国宋代教育思想合为四书五经四书大学、中庸、孟子、论语五经诗、书、礼、易、春秋西方教会教育七艺三科：

文法修辞辩证法四学：

算术几何天文音乐骑士教育近现代社会教育：

公立教育崛起，初等义务教育普遍实施（德国最早），教育世俗化，教育立法，以法制教，教育与生产劳动结合。

（资本主义和社会主义）20世纪以后的教育：

教育的终身化、民主化、全民化、多元化、教育技术的现代化,试题演练,17下列关于原始社会的教育，叙述错误的是（）。

A教育在生产劳动与社会生活中进行B教育具有公平性、无阶级性C教育内容简单，方法单一D无专门的教育人员，有固定的教育场所18（2012年真题）学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会,19历史上最早出现学校教育的国家是（）。

A埃及B伊拉克C中国D希腊31在不同的社会或同一社会的不同历史时期，教育的性质、内容等各不相同，我国隋唐时期中央官学的主干是（）。

A儒家私学B六学二馆C四书五经D八股文,第二章教育学的产生和发展（单选）,第一节教育学的含义教育学研究对象：

教育现象与教育问题,第二节教育学的产生与发展一、萌芽阶段：

未形成一门独立学科二、独立学科阶段三、马克思主义教育学诞生阶段四、近现代教育阶段,第二章教育学的产生和发展（单选）,一、萌芽阶段：

未形成一门独立学科中国1.孔子：

启发教学原则“不愤不启”世界上第一个采用启发式教学；因材施教原则（朱熹总结，原文：

夫子教人各因其材）；学思结合原则；谦虚笃实原则。

2.学记：

世界上最早专门论述教育问题的著作。

教学原则：

教学相长；启发教学（道而弗牵）；预（预防）时（及时）孙（循序渐进）摩（集体教学）；课内外结合（时教必有正业，退息必有居学）教育作用：

教育与政治相关,西方1.苏格拉底：

产婆术-助产术；西方第一个提出启发教学原则关于“美德是否可教”问题探索2.柏拉图：

理想国第一个建立高等学府Academy3.亚里士多德：

政治学教育目的：

和谐发展，最高目的追求美德；教育遵循自然；教育的年龄分期理论；体、智、德三育。

4.昆体良：

论演说家的教育雄辩术原理西方第一部专门论述教育问题的著作，世界最早、最完整的一部教育著作；西方第一部教学法著作。

试题演练,35孔子的教育思想主要记载在（）。

A礼记B中庸C论语D学记36主张“有教无类”，希望把人培养成“君子”和“贤人”的中国古代思想家是（）。

A孟子B孔子C老子D苟子,37老庄学派认为教育应（）。

A学而知之，因材施教B有教无类C回归自然、“复归”人的自然本性D注重道德灌输38（2013年真题）世界上最早论述教育教学问题的著作是（）。

A论语B大学C学记D孟子,试题演练,39古希腊哲学家苏格拉底对教育的最大贡献是（）。

A产婆术B教育遵循自然C和谐教育D教育心理化40柏拉图的教育代表作是（）。

A忏悔录B政治学C理想国D教育漫话,材料分析题1阅读下列材料，回答问题。

美国教育家孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

他在教育史教科书中写道，原始社会的教育“普遍采用的方式是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教育，然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段的所有基本特点”，即承认儿童对成人的无意识模仿便是最初的教育。

（心理起源说）问题：

根据所学知识，分析材料中的观点。

第二章教育学的产生和发展（单选）,二、独立学科阶段1夸美纽斯：

教育学之父大教学论标志着教育学作为一门独立学科的产生；近代第一部教育著作；称教师为太阳底下最光辉的职业；教育适应自然；泛智教育不分等级、不分男女；第一个提出班级授课制（1632）和学年制。

2洛克：

英国教育漫画白板说；绅士教育3卢梭：

法国爱弥儿教育遵循自然；儿童的发展及教育分阶段,4赫尔巴特：

现代教育学之父；科学教育学的奠基人。

普通教育学教育目的：

道德和性格的完善；教育性教学原则；四段教学论：

明了、联想、系统、方法；三中心理论（教师中心、课堂中心、教材中心）；建立伦理学和心理学。

第二章教育学的产生和发展（单选）,5杜威：

民主主义与教育教育本质：

教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会；五段教学论：

困难、问题、假设、验证、结论；教育目的：

无目的论课程教育：

活动教学、从做中学新三中心：

儿童中心、活动中心、经验中心。

其他：

裴斯泰洛奇小学学科创始人；康德将教育搬到大学,42在人类历史上首次提出“教育遵循自然”教育观点的是（）。

A赫尔巴特B亚里士多德C夸美纽斯D苏格拉底43西方教育史上第一本教育专著是（）。

A忏悔录B政治学C雄辩术原理D教育漫话,试题演练,44首次把教育学作为独立学科提出来的是（）。

A培根B裴斯泰洛齐C卢梭D苏格拉底45（2013年真题）最早在大学里讲授教育学的学者是（）。

A梅伊曼B赫尔巴特C洛克D康德,46教育学走上独立发展道路的标志是（）。

A卢梭的自由教育思想B洛克的白板说C大教学论的发表D普通教育学的出版47夸美纽斯对教育学的贡献主要表现在（）。

提出了教育适应自然的重要思想提出了“泛智”思想首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性等教学原则提出了学年制的思想，并首次从理论上论述了班级授课制ABCD,试题演练,48卢梭的自然与自由教育思想体现在其教育代表作（）中。

A大教学论B政治学C民主主义与教育D爱弥儿49著有林哈德与葛笃德，并在西方教育史上第一个提出“教育心理化”主张的瑞士平民教育家是（）。

A洛克B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D苏格拉底,50洛克反对天赋观念，提出了著名的（）。

A白板说B自由教育C绅士教育D启发式教育51洛克的“绅士教育”思想主要反映在其代表作（）之中。

A忏悔录B爱弥儿C理想国D教育漫话,试题演练,52传统教育理论的代表是（）。

A洛克B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D苏格拉底53第一个提出要使教育成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。

A夸美纽斯B杜威C赫尔巴特D苏格拉底,54下列属于赫尔巴特有关教育的观点的是（）。

强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念提出“明了、联想、系统、方法”四段教学方法提出教学的教育性原则，认为教学与教育二者是统一的ABCD,第二章教育学的产生和发展（单选）,三、马克思主义教育学诞生阶段苏联1克鲁普斯卡娅：

国民教育与民主主义世界最早以马克思主义为基本探讨教育问题2凯洛夫：

教育学3马卡连柯：

教育诗、论共产主义教育流浪儿、违法者的改造；集体主义教育中国杨贤江：

新教育大纲中国最早以马克思主义为基本探讨教育问题,四、近现代教育阶段1赞可夫：

教育与发展阐述发展阶段2苏霍姆林斯基：

给老师的建议“活的教育学”核心：

人的全面发展3布鲁纳：

教育与过程发现教学4布鲁姆：

教育目的及分类学掌握学习5瓦根舍因：

范例教学范例,试题演练,56苏联教育家赞科夫著有教学与发展一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）。

A系统地叙述了学生的发展进程B批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面C介绍了研究学生学习过程的情况D将教学看作一个系统，主张教学过程最优化57（2012年真题）美国杜威的“三中心”是指（）。

A教师、活动、经验B儿童、活动、经验C教师、经验、教材D儿童、教师、活动,58杜威将教育的本质概括为（）。

A教育即知识的传授、教育即生活的改造B教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造与改组C教育即学生的学习、教育即生长D教育即做中学、教育即教学的组织与安排59最早以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家是（）。

A克鲁普斯卡娅B凯洛夫C马卡连柯D杨贤江,LOREMIPSUMDOLOR,60（2012年真题）苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20年代至30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。

A普通教育学B大教学论C民主主义与教育D教育学61（2012年真题）苏联十月革命胜利后，专门从事流浪和犯罪儿童教育，并著有教育诗论共产主义教育的教育家是（）。

A加里宁B马卡连科C凯洛夫D克鲁普斯卡娅,62提出著名的“平行教育影响”原则的教育家是（）。

A克鲁普斯卡娅B马卡连柯C凯洛夫D杜威63我国第一部马克思主义教育学著作新教育大纲的作者是（）。

A蔡元培B晏阳初C陶行知D杨贤江,第三章教育研究方法（单选）,1观察法：

关键字观察2调查法：

访谈法和问卷法3实验法：

关键字控制自变量4历史法：

关键字过程事物发生和发展的过程5行动研究法：

针对实践中的问题，进行改进,67人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统观察，从而获取经验事实的一种科学研究方法被称为（）。

A观察法B行动研究法C历史研究法D调查法68（2012年真题）在教育调查中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。

A全面调查B重点调查C抽样调查D个案调查,试题演练,69教育教学研究中广泛使用的、最基本的研究方法是（）。

A观察法B实验法