荷叶圆圆教案汇总7篇.docx
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荷叶圆圆教案汇总7篇
2022年荷叶圆圆教案汇总7篇
荷叶圆圆教案篇1
学习目标:
1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字,初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受、体验生活的童真童趣。
教学重点:
识字、写字、感情朗读。
教学难点:
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:
课件,生字卡片、头饰
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
正确流利有感情的朗读课文,在语境中认识12个生字。
感受阅读的兴趣。
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
小朋友,现在是什么季节?
(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?
请大家看……(课件)
你们看见了什么?
(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。
(板书:
荷叶圆圆)
这些荷叶圆圆的,绿绿的。
多美呀!
谁来读读这句话。
(课件:
荷叶圆圆的,绿绿的。
)
二、初读课文,感知大意。
1、多美啊!
在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?
请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。
(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。
)
2、你觉得课文哪儿写得特别有意思,把它找出来,自己自己练一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有意思,谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!
(板帖:
四幅图。
)多有意思啊!
那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?
快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。
(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)
哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!
三、感悟理解,重点指导读好第三小节。
1、那你们见过摇篮吗?
想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?
(指名说)课件,你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!
多开心啊!
谁来轻轻地读读小水珠这节。
2、看到小朋友们读得那么有味道,老师也想来试一试。
听老师读一次,好吗?
(师范读)想读吗?
3、下面四组比一比,看哪一组读得最好!
四、感知理解3-5小节,读好课文。
小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。
呆会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。
明白啦吗?
2、学生练习。
3、反馈指导。
1、谁来读小蜻蜓这小节?
指名读。
课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)
2、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。
3、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。
刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读。
五、齐读课文。
荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐的读读课文。
六、初步掌握生字,在语境中读好生字。
看,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。
现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?
请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。
短文:
《夏季的早晨》
清晨,草坪上静悄悄的。
一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。
小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。
一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。
夏季的早晨多美啊!
板书设计
14.荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉伞
第二课时
课时目标:
背诵课文,进一步巩固生字,正确书写6个字。
教学过程:
一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。
(教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。
)
二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?
(板书课题:
14荷叶圆圆。
写到"叶"字时强调竖为"悬针",要写直。
学生跟着书空)
上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶?
你觉得那样小动物最有趣,请你自己读读那一段。
并表演一下。
(学生自由练读表演)
1、指名表演读。
2、分组表演读(喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:
一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。
)
3、学生交流表演评议。
(在提问中学生继续巩固生字。
)
4、背诵课文(其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦!
)
四、开心写字,写对写好。
1、开心写字时间到了!
2、(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
3、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
4、(课件)演示易错字的笔画。
5、写字不仅要写正确,还要写漂亮。
6、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(三个一,快做到)
8、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
9、展示学生优秀作品。
五、作业
画画:
画什么呢?
就画一个大荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?
把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。
荷叶圆圆教案篇2
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!
这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!
生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?
来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?
来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。
自己试一试。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?
开这里。
请2、3小组的同学开火车。
其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!
边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?
自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?
我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?
自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴抽读,评价。
⑵来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?
理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。
我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:
你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!
(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。
现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。
我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓─
─停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
荷叶圆圆教案篇3
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。
教学用具:
生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
设计意图:
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。
在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。
本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。
这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学过程:
一、激发学生兴趣,谈话导入
师:
孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。
(学生回答)
师:
今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?
(出示挂图)好看吗?
(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?
师:
你们说得真好!
今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?
二、闯关学知识
1、挑战第一关――识记生字关
①幻灯出示,明确自学要求
自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。
②教师巡视、指导
③检查(教师检查与学生互提互检相结合)
检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。
2.挑战第二关――朗读感悟关
①幻灯出示,明确小组合作要求
小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
②教师巡视、指导、质疑。
③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。
④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。
然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。
3、挑战第三关――表演诵读关
夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。
您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?
让我们一起来试着背背。
①先在小组内轮换分角色背一下课文。
②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!
③小组合作表演。
(戴头饰)
4、挑战第四关――激情想象关
同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。
①小组讨论:
看到这么美的环境,你想到了什么?
②小组汇报。
三、课堂总结。
荷叶圆圆教案篇4
教学目标:
1.复习巩固生字词。
2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵;
3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。
教学过程:
一、复习引入。
1、复习生字小朋友们,昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?
齐说,指名说(课件出示:
荷叶)
2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?
二、欣赏过渡。
1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒,王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。
出示荷叶的图片。
请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?
(指名2-3名学生自由说)指导读第一自然段,要求读出圆、绿的感觉。
三、感情朗读课文。
1、过渡:
看来小朋友们都很喜欢荷叶,还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。
我们一起来听一听他们是谁?
2、教师范读课文。
你听到了谁?
随机在黑板上贴上词语。
个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。
是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找小动物们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。
出示相应的词卡(四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
)
四、探究学习,感受荷叶之绿。
那么你又最喜欢哪个自然段呢?
把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想、说说你为什么喜欢这个自然段?
学生自由读课文。
(以下部分随机)
1、学生畅说自己喜欢的自然段。
〈一〉小水珠
(1)指名说出喜欢这一小节的理由。
(2)如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?
(舒服,凉爽等)
(3)瞧!
这“小水珠”特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?
对了,还眨着亮晶晶的眼睛。
(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?
(4)“小水珠”的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?
先自己试一试。
(5)指名读,评价读。
(6)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?
让我们一起来读。
〈二〉小蜻蜓
(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。
(第三自然段)
(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
(3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?
给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,评价。
(6)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。
(7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
<三>小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!
瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!
(出示课件)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?
为什么?
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!
你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.
(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读.
<四>小鱼儿
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?
课文用了个什么词?
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?
(4)指名读,自由说.
(5)师读旁白,学生演读.
(6)师生共同表演读.
五、自由读文,感受小动物的喜爱之情.
1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.
2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?
看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?
看谁的想象力最棒.
荷叶是小蚂蚁的()。
七、指导书写。
朵机出示生字。
看了这两个字,你发现了什么?
它们都有“几”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。
“机”的右边就是“几”字。
荷叶圆圆教案篇5
一、课前交流
表演魔术:
我画了什么形状?
有什么变化?
用一个词概括:
我画了一些什么样的圆?
请出了魔术表演的主人公:
大大小小的圆圈。
两个小圆当眼睛,我来给它添几笔,添几笔成了蜻蜓;
青蛙(圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿,青蛙怎么叫?
)……
猜猜最大的圆可以变成什么?
每个人都有自己心中的答案,究竟是什么?
我们去课堂中找一找。
二、图片激情,走近荷塘
1、出示配乐图片,仔细观察:
你有没有找到它变成了什么?
(师板画荷叶)你觉得这是怎样的荷叶?
(关注形状、颜色、大小)
2、看来大家都挺喜欢的,带着你的.喜欢来读:
出示第一句话:
荷叶圆圆的,绿绿的.(评:
我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?
)
3、师:
生活中这么圆的荷叶真是少见,,所以有人就写了一篇课文,叫“荷叶圆圆”,会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题(板书荷叶圆圆)
一个圆不够,用了两个圆字,谁能读出荷叶的圆?
除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁,我们去课文中找答案。
三、角色体验,亲近荷叶
1、学生自由读,看准字音,争取做到不读错、不读破,读后书合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶?
(先单个说,再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话,加上“都”“和”)每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。
3、你最喜欢谁?
就把它所在的那一段好好地读两遍,然后读给同桌听,如果读得好就给他翘个大拇指,如果读得不好帮他指出来。
教师总结点评。
谁来读给大家听?
(1)青蛙:
学习“呱”,左边是青蛙的嘴巴,右边是歌声。
(请学生说字形)哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌?
谁能唱得节奏、内容都不一样?
青蛙一蹲在荷叶上,荷叶就成了歌台,所有的小青蛙们,让我们端起书,一起蹲到歌台上,把我们的快乐传向四面八方。
(齐读)看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了,观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”,脚弯曲,足字旁。
(2)小水珠:
这颗小水珠什么最亮?
出示“晶”,有什么好办法记住它?
(三个日,非常亮,三个太阳)教师板演,范写生字。
放在词语里读。
出示生字卡片“躺”,怎么个躺法?
引导学生做动作体验。
你在荷叶上干什么?
师:
微风吹来,你的身体也随着左一晃、右一摇,摇啊摇,晃啊晃,现在,你还只是躺在荷叶上吗?
带着这种感觉读。
(3)看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?
小蜻蜓:
看你的身体多轻盈,做一个轻盈飞翔的动作,当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机,所以它停留的地方说是停机坪,还有什么坪?
师讲解:
很平坦的一大块空地就是“坪”。
读的时候要看到。
再请一位小蜻蜓读。
多美的翅膀啊!
小蜻蜓就这样立在荷叶上,我们一起看它那轻盈的姿态。