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中考修辞试题解析及演练

　　考点透视　　新版《语文课程标准》对修辞是这样要求的：

了解并正确运用常用的修辞手法，体会它们在文章中的表达效果。

初中阶段常见修辞有八种：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

本考点一般会在试卷的“积累与运用”和“阅读理解”中出现，主要考查学生对常用修辞手法的判断与辨析能力，学会用正确的修辞手法遣词造句，分析并理解在具体语言环境中的表达作用。

如在积累与运用题中，考查对修辞手法的判断或根据表达需要运用修辞手法造句等；在诗词赏析题中，结合诗句内容考查修辞手法的判断和运用效果；在文学作品阅读题中，结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用等。

　　知识归纳

　　1.比喻：

就是打比方，即根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）和甲事物（本体）作比。

比喻可分为三类：

一是明喻，用“像”“如”“似的”等字词把甲事物和乙事物联系起来。

如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，“门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞”。

二是暗喻，用“是”“成了”等字词把甲事物和乙事物联系起来。

如“小时候/乡愁是一枚小小的邮票”。

三是借喻，直接把甲事物说成乙事物。

如“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布”。

　　2.拟人：

就是把事物写成有人一样的感情、动作和神态。

如“再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑”。

运用拟人，可使具体事物人格化，表达生动形象。

　　3.夸张：

即对事物的形象、特征、作用等加以扩大或缩小。

如“同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去”，“他的心胸只有针眼儿那么小”。

　　4.排比：

即把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。

如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。

　　5.对偶：

就是用结构相同或基本相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。

如“路遥知马力，日久见人心”，“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。

　　6.反复：

就是为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复有两类：

一是连续反复，即相同的词句连续不断地使用，中间不插进别的成分。

如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。

二是间隔反复，即把相同的词句隔离开来使用。

如“那么，里面当然没有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉”。

　　7.设问：

就是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。

如“花儿为什么这样红？

首先有它的物质基础”。

此句自问自答。

又如“昆虫默不作声是否表示它很愉快？

它高声大叫是不是为了吓退敌人？

如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊”，此句问而不答。

　　8.反问：

就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。

如“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢”，此句用否定的形式表示肯定的意思。

　　真题与解析

　　一、辨识修辞题。

多以选择题的形式，要求对是否使用修辞手法进行选择，或辨识句子所运用的修辞方法。

从近年来各地中考语文试题来看，辨识类题目相对较少，并逐渐弱化。

　　例1.（2015年四川省宜宾市）下列句子修辞方法判断正确的一项是（）

　　A.鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

（比喻、排比）

　　B.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（比喻、对偶）

　　C.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

（设问）

　　D.我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。

（象征）

　　【试题解析】此题以选择题的形式来考查学生的修辞辨识能力。

解答这道题目，应逐一对各句给出的修辞手法进行辨识，如果个别句难以判断，则要运用排除法加以排除。

A项没有排比，C项是反问，D项象征，不是修辞方法。

　　【参考答案】B

　　二、运用修辞表达。

这类题型要求考生恰当运用八种修辞手法拟写各种句子，备受命题者的青睐，在各省市的中考试题中出现的频率很高。

它的突出特点是，将修辞与句子及语境结合起来，强调了它的实际运用。

　　例2.（2015年广东省佛山市）阅读下面的文字，完成下面题目。

　　理想是石，敲出星星之火；

　　理想是火，点燃熄灭的灯；

　　理想是灯，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走到黎明。

　　试模仿上面的诗句，以“青春”为题写一首小诗。

　　青春，；

　　青春，；

　　青春，；

　　青春，。

　　【试题解析】这是一道将修辞手法放在仿写句中来考查的题目。

分析所给的例句，是运用比喻组成的排比句。

叙述对象相同，句式一致；每个分句都是由“对象?

比喻词?

功用”构成。

在仿写时应严格按照题目要求进行，做到句式与例句基本一致，语意连贯。

　　【参考答案】示例一：

青春是花，结出甜美的果；青春是果，闪着诱人的光；青春是光，照亮黑暗的夜；青春是夜，孕育新的梦想。

示例二：

青春是桑叶，养育着可爱的春蚕；青春是春蚕，吐出晶莹的蚕丝；青春是蚕丝，编织美好的未来；青春是未来，创造着无限可能。

示例三：

青春是帆，扬起出海的船；青春是船，驶向远方的岸；青春是岸，连接平坦的通途；青春是通途，通向美好的未来。

　　三、赏析修辞效果。

这类试题常出现在阅读题目中，要求根据特定的语境，理解句子中修辞方法的表达效果及作用。

可以说，赏析类题目是出现频率最高的一种题型，甚至在某些省市是必考题。

　　例3.（2015年山东省东营市）阅读下面的诗歌，回答问题。

　　暮春归故山草堂

　　钱起

　　溪上残春黄鸟稀，辛夷①花尽杏花飞。

　　始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

　　【注释】①辛夷：

木兰树的花。

（1）诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？

（2）任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。

　　【试题解析】本题是考查古诗词赏析的能力。

同时结合修辞考查考生对古诗的鉴赏能力。

做好本题考生要仔细阅读诗歌，可以从修辞角度对古诗进行赏析，结合本诗中以黄鸟春花之“改”反衬幽竹之“不改”，突出幽竹对“我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。

　　【参考答案】

（1）示例：

①具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝（或不畏春残、不惧秋寒、不为俗屈）的品性节操；②内在美与外在美共处一身。

（2）示例：

构思一：

全诗紧扣“暮春”，写出了不同景物的不同特征。

既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致，浑然天成。

构思二：

所见与所感有机结合，“感”因“见”而生，写出了情感意绪的抑扬跌宕，曲折动人。

写法一：

反衬，以黄鸟、春花之“改”反衬幽竹之“不改”，突出幽竹对“我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。

写法二：

拟人，表现幽竹“待我”之情及“我”的怜竹之意，生动有趣而耐人寻味。

语言：

用“稀”“尽”“飞”一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛，用“始”与之呼应，表现出失望之后的意外发现和惊喜之情，写出了意脉的转折。

平中见奇，朴中出新。

　　四、修辞写作类。

这类题目可以在综合性学习中出现，通常是让考生结合修辞手法去写作对联、公益广告、标语、手机短信等应用类文体。

　　例4.（2015年四川省宜宾市）根据《西游记》《水浒》《童年》《简?

爱》拟写的下联不准确的一项是（）

　　上联：

贝多芬呕心沥血谱名曲下联：

　　A.唐三藏跋山涉水求真经

　　B.一丈青胆大心细赛英豪

　　C.格列佛千辛万苦度童年

　　D.夏洛蒂妙手慧心著经典

　　【试题解析】本题考查的是用对偶的修辞手法写宣传标语。

完成此类题目，要先了解“对偶”修辞的一般特点：

1.字数相等；2.词性相对，上、下联相应位置上的词的词性须相对，如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词；3.结构相应，上、下联的句法结构应当一致，如动宾、主谓结构等；4.节奏相合，即上、下联的停顿要相吻合；5.平仄相协，古人把上、去、入三声归为仄声，与平声相对；6.意义相关，即上、下联之间在内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。

还要注意上、下联最好不要重复出现相同的字眼，当然现在对偶可以宽对，但基本的要素不可少。

如本题中的上联，10字，考生根据上联特点，从四个选项中选择出即可。

　　【参考答案】C（格列佛不是这四部名著里的人物）。

　　能力提升

　　在修辞辨识、欣赏、仿写和实践运用中，必须掌握常用修辞手法的特点及在特定语境中的作用和表达效果。

其中，要特别注意比喻与拟人、夸张的区别，及有比喻词的句子不一定是比喻句的情况。

还要注意排比与反复、设问与反问等修辞手法的区别。

在阅读题中，一定要把握全文主旨，结合上下文的意思分析理解其修辞手法的作用和表达效果。

　　1.修辞辨识：

要特别注意比喻与拟人、夸张的区别和有比喻词的句子不一定是比喻句的情况。

　　2.修辞欣赏：

根据某种修辞的特点，领会句子的意思，再结合原文中特定的语境，理解这种修辞手法的作用和表达效果，如果试题出现在阅读题中，这种修辞手法一定对表达文章的主旨有积极的作用。

　　3.仿写句子：

这类试题实际是考查修辞方法的理解运用。

要做到仿句与例句相似，又能与例句的意思连贯，必须把握全句的中心意思，以及例句的修辞手法。

　　4.实践运用：

要根据题目的具体要求，选择适合的素材，灵活运用一定的修辞手法。

　　5.综合欣赏运用。

此类试题一定要把握好原文主旨，联系上下文，结合题干要求来答题。

　　温馨提示

　　1.熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。

答题时，要能透彻了解各种修辞手法的特点，尤其注意区分容易混淆的几种修辞手法，如比喻与非比喻、设问与反问、排比与反复的区别等。

　　2.修辞格的理解和运用要注意和语法、逻辑结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。

　　3.正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如议论文是为了说理，说明文是为了介绍知识，散文是为了写景抒情，等等。

答题时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表达效果，还要体会出作者的思想、意图，更需要结合文章内容去把握。

　　4.修辞格应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面。

因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些语言素材会大有用处。

　　真题演练

　　1.（2015年湖北省宜昌市）对联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等、结构相同、意境相似或相反。

成语也可以对对联，如雪中送炭―锦上添花，井然有序―杂乱无章。

你也对一对。

　　①山清水秀―（）②粗茶淡饭―（）

　　2.（2015年江苏省苏州市）下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上（填写序号）。

　　①松间鸣好鸟②鸟鸣山更幽③泉和万籁声④风定花犹落⑤窗外见南山

（1）上联：

①；下联：

______。

（2）上联：

______；下联：

______。

　　3.（2015年四川省重庆市A卷）对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是（）

　　A.他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情）

　　B.为什么我的眼里常含泪水？

/因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情）

　　C.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（运用拟人，将薄雪人格化，