《项链》教案2.docx
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《项链》教案2
《项链》教案
《项链》教案9篇
《项链》教案篇1
教学目标：
1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
4.结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。
教学重点：
1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
教学难点：
对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
教学方法：
指导阅读法、讨论法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
以法国宫廷舞会的影片片段引入。
二、粗读课文，整体领悟
1.复述故事情节。
2.理清故事结构，以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。
借项链--丢项链--赔项链--识项链
3.在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大?
丢项链--人物命运的转折点。
识项链--人物再次受到命运的捉弄和打击。
4.请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。
相比之下你更喜欢哪一个?
年轻漂亮、高雅迷人、爱幻想
苍老、粗壮耐劳、不爱梳妆打扮、高声大气说话
三、研读课文，仔细品味
（一）品读人物形象
作者说：
“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?
谁知道呢?
谁知道呢!
人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!
”
1.“极细小的一件事”指什么事?
明确：
丢项链
2.丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同?
仔细阅读小说，完成下表。
玛蒂尔德的人生
丢项链前
丢项链后
外貌
她也是一个美丽动人的姑娘
美丽、丰韵、娇媚
天生的聪明、优美的资质、温柔的性情
她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。
她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。
生活状况
住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。
没有漂亮服装，没有珠宝
有个小女仆，有“好香的肉汤”
刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，洗抹布，把垃圾从楼上提到街上，再把水从楼下提到楼上，她穿得像一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。
心理状况
狂乱的梦想：
“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而香气扑鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的银器”、“盛在名贵盘碗里的佳肴”。
她不断地感到痛苦，看望有钱的女朋友回来就会感到十分痛苦，由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天。
一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。
她要偿还这笔可怕的债务。
有时候，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊!
原因
（性格）
贪慕虚荣
诚实、坚强
3.作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?
谁知道呢?
谁知道呢!
”你知道吗?
发挥你的想象，说一说如果没有丢掉项链，玛蒂尔德的生活会是什么样。
她的人生悲剧能够避免吗?
她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会吗?
明确：
只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发生。
不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事情上。
玛蒂尔德不可能因一场夜会而挤进上流社会。
她进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地位。
在玛蒂尔德生活的那个等级森严的社会中，一个出身卑微的小人物是不可能改变自己的命运的。
4.比较玛蒂尔德丢项链前后的状况，你认为丢项链这一事件，对玛蒂尔德是“成全”还是“败坏”?
为什么?
明确：
学生言之成理即可。
5.作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的?
明确：
丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法：
①用心理分析的方法，直截了当地表现她的内心世界，如开篇时介绍她对现实的种种不满，对豪华奢侈的贵妇人生活的狂热梦想;
②通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界，如得到请柬后，情绪的变化：
懊恼地丢--哭起来--迟疑地提出要求--郁闷不安、忧愁--迟疑而焦急地、借--跳、搂、亲、跑。
这些动作语言就把她那种既急切地盼望参加夜会，又为自己没有合适的舞服而懊恼，为丈夫贫困而悔恨的复杂心理，也写的细致入微，把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的心理，刻画得活灵活现。
6.归纳玛蒂尔德的形象特点。
（二）品鉴情节结构
1.“借项链”是人物命运的转折点，看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果。
请你说一说作者是怎样铺垫的?
明确：
序幕写她狂热的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。
玛蒂尔德受虚荣心的驱使，为了不使自已在夜会显得寒酸，借来项链精心包装自己，埋下了悲剧的导火线;在夜会上她的虚荣心获得了极大的满足，沉迷在欢乐里，“什么都不想了”;夜会结束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜会的成功，得意忘形，这种陶醉、慌乱和得意中，为“丢项链”作了铺垫。
丢失项链的必然性，正是以玛蒂尔德的性格为基础的，是她那爱慕虚荣的性格造成的。
2.“识项链”中得知项链是假的，出人意料却又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，请找出来。
明确：
三次伏笔：
借项链时女友的慷慨--赔项链时老板的回答--还项链时女友的随意
3.构思的“巧妙”体现在哪里?
“深刻”体现在哪里?
明确：
铺垫与伏笔，为展开情节提供了可靠的依据。
四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的抉择。
项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信，也暗示着上流社会的虚伪。
4.戛然而止的结尾有什么丰富的意味?
明确：
①给玛蒂尔德心灵上沉重的打击，进一步批判其虚荣心。
玛蒂尔德以青春为代价，节衣缩食，倾其所有，用10年时间还清债务，一旦得知项链是假项链，她为了夜会“成功”所付出的代价太沉重了，是对她的虚荣心狠狠的一击。
②深化主题。
项链固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂欢也是假的，她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的，不值得用有意义的生命去追求。
③空白的艺术手法，借无形表现有形，赋予空白丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达更丰富的生活内容。
（三）品味小说主题
1.作者对玛蒂尔德是什么态度?
你怎么评价她?
2.玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满，对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗?
该如何看待她的梦想?
3.作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢?
明确：
①小说通过对一个爱慕虚荣，一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇的描写，尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。
②人生变幻，命运无常，难以把握。
社会残酷，人生残酷!
四、作业
《项链》构思巧妙，尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，请你选择一题，展开想象，续写（改写）小说结局。
①改写结局：
“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢?
……”
②续写结局：
“可是我那挂是假的，至多值五百法郎……”
《项链》教案篇2
教学目标：
1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。
3、通过赏读，使自己进一步认知人生。
教学重难点：
1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。
2、赏析结构艺术。
教学时数：
3课时
教学过程：
一、故事导入
今天我们来学习莫泊桑的《项链》，在上课之前我先给大家讲一个故事。
墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。
这是它又一次失败的记录。
但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。
第一个人注视着这只虫子，感叹地说：
“一只小小的虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！
我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？
难道我还不如这只虫子？
！
”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：
“可怜的虫子！
这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？
只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。
唉――可悲的虫子！
”然后这个人想：
“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了――我是个有头脑的人，可不是虫子。
”
大家想一想，这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？
他们思考的角度不同。
为什么思考的角度会不同呢？
这其实与个人的经历和性格特点有关。
你看，第一个人，他的经历特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；第二个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是做事一再失利，却仍然闷着头蛮干一气。
所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。
鉴赏文学作品，道理其实也一样。
由于读者的生活经历、个性特点、知识水平等方面的不同，对作品的认识也是千差万别的，当然其中也有共性的东西，但更多的是差异性。
所以有人说：
一千个读者有一千个哈姆雷特。
今天我们要学习的《项链》，其中的女主人公玛蒂尔德形象，历来争议很大。
大家在分析这一人物形象时，大可以放开胆子，说出自己心中真实的感受。
今天我们这节课就是以交流看法为主的。
不过有一点要注意：
不管你怎么说，都要让大家觉得言之有理。
二、简介作者作品
1、我们大家都知道，哪三个人号称世界三大“短篇小说王”呢？
明确：
契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧・亨利（美）
师说：
他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。
比如，契诃夫一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本。
欧・亨利除了300多个短篇外，也还有唯一一部长篇小说《白菜与皇帝》。
2、那么莫泊桑创作情况如何呢？
补充：
6部长篇小说中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。
还有要注意的是他的成名作为《羊脂球》，他与著名作家福楼拜是师生关系。
三、整体感知
问：
标题“项链”与作品内容有何联系？
在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
明确：
线索；板书：
序幕――玛蒂尔德的“痛苦”与梦想
开端――借项链（参加舞会）
发展――丢项链（舞会结束）赔项链还债务（十年艰辛）
高潮、结局――识项链（发现项链是假的）
四、点评人物形象
（1）1、淡化背景，进行纯文本鉴赏。
（2）现在请大家说一说你是如何评价玛蒂尔德的？
（3）可能有几种看法：
心高气盛，爱慕虚荣；善良诚实质朴；坚韧忍耐吃苦。
（4）注意：
请就其中一点写一段叙析评相结合的文字。
五、结合社会背景，全方位深层次地探究作品内涵。
（1）以预习时学生提出的问题引入。
有人质疑：
这个社会的女人怎么啦，对上流社会的舞会竟然会迷恋到疯狂的地步，相比之下，他们的丈夫好像挺可怜的。
（是不是作者故意丑化女人形象？
）
师评：
记不得是哪一位外国作家说过这样一句话：
虚荣，你的名字叫女人。
（这个人真可恶）这篇小说也体现了女人的虚荣特点，但是男人就不虚荣了吗？
你看：
路瓦栽接到请柬回家的时候是“得意洋洋”的，因为这请柬“一向很少发给职员”，他觉得这是很大的荣耀，而且这请柬是他费了好大的力气才弄到手的。
还有，他们的妻子疯狂地跳舞，竟然跳到凌晨时分，作为丈夫，却是一副心甘情愿的样子，我想，他们可能还为妻子能大出风头而暗自得意呢。
可见，女主人公的虚荣心态在当时社会挺有代表性的。
下面我们就来结合社会背景来探究一下作品的内涵。
（2）简介背景
19世纪80年代的'法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。
小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。
《项链》就是这类作品的代表。
（6）（3）讨论问题：
a、对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底该怎么看？
是不是正当的？
（正反方
辩论）b、这个上流社会究竟蕴藏着什么样的本质？
何以见得？
C、她与简爱在性格内涵和对待命运的态度上有可比之处吗？
d、重点讨论：
丢项链这件事对玛蒂尔德是成全还是败坏？
你认为作者对玛蒂尔德持什么态度？
是批判，还是赞扬，还是二者兼有之或者二者都没有？
提示：
爱慕虚荣，不安于现状，不过也可以说，人往高处走，水往低处流，她渴望过好日子，有追求，这不是什么过错，只是这追求不算高远。
（生若只说了前一种观点，师也不必勉强，等下自己评论时说。
）我们再来看看玛蒂尔德所梦想的上流社会到底是什么样子的？
玛蒂尔德的好友佛来思节夫人，她就生活在玛蒂尔德梦想的上流社会中，那串项链是佛来思节夫人首饰匣子里最出色的宝贝，玛蒂尔德戴上它在部长的舞会上出足了风头，可它竟然是假的，这不得不让我们怀疑佛来思节夫人首饰匣子里到底有几件是真货，原来，那个所谓的上流社会豪华的外表下藏着一个虚假的本质！
d、参考答案
成全：
十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的纯真本色（内在精神美）
败坏：
这是一个命运的玩笑。
这是一个小人物无法主宰自身命运的悲剧。
（4）讨论练习二并指出本文的主旨（作者写这篇小说的意图）。
小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣心（和追求享乐的思想）。
小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣心，同时谴责了资本主义社会不良的价值观。
作者对主人公虽持批判态度，其中也略带同情。
反方主旨：
人世间谁没有一点虚荣心。
况且玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别现象，而是阶级社会的产物，我认为作者意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的无能为力。
（第56页有一句话：
“人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！
”）
小说的主旨：
在金钱至上的社会中，追求人格尊严是要付出代价的。
（小人物面对金钱很无奈，而对人格却有不懈的追求。
）作品
（5）师发表倾向性看法（练习二），并作解释：
玛蒂尔德，起先确实很虚荣，但是从另一个角度看，作为小资产阶级市民的女儿，她渴望过好日子，也不是什么过错。
该诅咒的是这个社会，整个社会的价值取向是金钱至上，享乐主义风行。
而且她的性格中也有比较质朴的一面。
平日里她除了发发牢骚、有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。
项链丢失后，她从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债。
她开始从云端走向地面，开始了她实实在在脚踏实地的生活。
在漫长的10年还债岁月里，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，同时她也获得了心灵上的平静和安宁。
所以我们看到，十年后，玛蒂尔德再次见到女友时，完全没有了当初的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在和从容。
所以我认为本文的主旨是讽刺小资产阶级的虚荣心，同时谴责了资本主义社会不良的价值观。
肯定了玛蒂尔德和她丈夫偿还项链的诚实品格和奋斗精神。
六、试着写一句话读后感
1、师板书“一个虚荣却不乏纯真的女人和一个虚荣虚假的社会”。
师说：
现在，我希望你们也学一学语文老师，用一句话概括自己的读后感，这一句话可以是你对这篇课文的独特理解，可以是你对玛蒂尔德的认识，也可以是对课文写作风格的提炼，也可以是你由这篇课文所引发的人生感悟。
总之，只要是你自己真实的想法，都可以。
2、交流作文
七、今天我们来赏析小说的结构艺术和人物描写手法。
上节课我们分析人物形象和主题时，大家是否注意了作者描写人物时突出运用了哪种方法？
预设答案：
心理描写最为突出，主要以内心旁白的形式出现。
如：
文章开头1000多字的大段心理描写，对揭示人物性格特征起了关键性作用。
八、赏析结构艺术
1、先让学生回顾一下所见识过的几种典型的结构调度法，然后老师归纳、总结板书：
悬念、过渡（是情节之间互相衔接的艺术手段，过渡巧妙自然，会使结构天衣无缝）、线索（是把文章内部统摄为一个有机整体的纽带，一般体现作者的思路。
线索可以是人、事、物，也可以是景）照应、铺垫、波澜（记叙性文章，最忌平铺直叙，作者为吸引读者常制造感情的高低起伏，使情节张弛有致，这就是波澜）
2、请学生辨析本文所采用的结构方法，并体会其妙处。
线索：
项链，以借-失-赔为线索，构成了整个故事情节的发展脉络。
也可以引发读者思考悲剧产生的原因是否真正在“项链”身上。
波澜：
玛蒂尔德经历曲折。
起先，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎已经使她陷入了绝望的逆境。
但是，教育部长举办舞会的请帖，使她似乎步入了顺利的境遇，舞会上她大出风头，眼看就要踏上成功的道路。
不料乐极生悲，丢失了项链，玛蒂尔德再次坠入了厄运，以致为项链断送了自己的青春。
板书：
逆境――顺境――逆境
局部）玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：
玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活，但看到请柬却流泪，此一波；后来有了体面的衣裳，反而更不安、忧愁，此又一波；借项链时，左右为难，此又一小波，最后心满意足为一大波，情节也完整了。
铺垫（伏笔）：
结尾集中表现了作者构思的精巧，因为这个结局令所有的读者咋舌，但细细分析，又发现此结局在情理之中，十分可信，因为作者在行文中已作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：
一处是借项链，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：
“当然可以”。
二处是当她去还项链，女友竟未打开盒子查看，可见并非什么贵重首饰。
三处是珠宝店老板说：
“我们只卖出过一个盒子。
”这也说明项链和盒子并非原配。
小结：
这一切说明作者构思时是煞费苦心的，特别注意行文的照应。
由此可以引发我们对叙事文体写作的思考，平常的材料经过构思加工，可以产生意想不到的效果。
《项链》教案篇3
设想：
在把握形象的基础上多角度探讨主题
1、梳理情节，构成项链式板书。
2、从末节入手，溯源而上，落实对结尾及女主角的形象把握
1）、结尾意料之外情理之中的探讨
2）、作用
3）、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生？
抓第一、二……段细腻的心理描写加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“梦想”
4）、经历过这样的事后，她怎么样了？
结合真相大白前的几段文字加以讨论，基本归结到从错位到复位，从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。
5）讨论一难点和争议点：
是否虚荣依然？
她坐窗前怀念的那段描写很有味道，值得咀嚼。
就我看，从后文的议论来说，这是人之常情，符合艺术和生活的真实。
3、归纳主题一：
人生是多么奇怪啊，成全与败坏尽在一念间
4、发现路瓦栽
1）、再次跳读课文，找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。
如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？
”可和“怎么啦，你？
”比较、如舞会带衣叫车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债……
2）、十年后，她会如何评价他？
想象发挥。
可和十年前比较
3）、
用一两句话写“爱就是……”
（……付出，为了让你爱的人幸福；容忍，包容你爱的人的种种缺陷；责任，撑起一个叫家的地方……）
5、归纳主题二：
一曲爱的赞歌
6、面对这样的突发事件，假如你为当事人会如何？
（逃、离、跳……）
但他们选择了还债，而且决然毅然，在他们眼里，什么东西最重要？
那是不能突破的道德底线！
（诚信、尊严、信用）
7、|归纳主题三：
……无价
8、作业
1）、两篇作文，一是续写，二是假如舞会后，项链没丢，情节如何？
合理想象。
2）、对下联：
一夜风光项链成锁链
板书：
丢
赔
借
爱
项链
人生
……
识
《项链》教案篇4
教学目标：
1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：
识字、写字
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么?
2.激趣导入：
大海真美呀!
今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
3.出示课题。
二、尝试学习识字读文
1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知
1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：
课文写了些什么?
用铅笔做上记号。
2.教师板书：
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字
1.课件出示：
白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识?
第二课时
一、复习识字，朗读课文
1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟
1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2.再读课文，说一说：
大海的项链是什么?
3.朗读指导：
课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：
大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习
1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：
填一填。
（）的大海（）的沙滩小小的（）彩色的（）
五、课堂小结，布置作业
1.本节课学习了哪些知识?
2.布置作业。
《项链》教案篇5
一、教学目标概鉴
1、知识目标：
（1）了解作家、作品。
（2）理解作者的创作动机，认识人物形象。
2、能力目标：
（1）组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
（2）引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。
3、感情目标：
（1）认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。
（2）肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神。
二、聚焦重点难点：
1、理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。
2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识。
三、教与学师生互动：
第一课时
（一）导入新课设计
同学们今天老师给大家带来一样好东西（拿出一个盒子），大家猜一猜里面是什么（学生猜后，从盒中拿出一墨水盒），刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀，那好我现在再给大家看一样东西（从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒），知道里面是什么吗？
（打开盒子向学生展示里面的项链），大家再猜猜，这条项链值多少钱，（学生猜后）其实这条项链只值二元。
如果我们不知道这是一条假项链，也许
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