五年级语文上27我是猫教案.docx
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五年级语文上27我是猫教案
五年级语文上27我是猫教案
教学
要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的新词。
有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情。
重点
难点1.理解课文的主要内容,体会作者对弱者的深切同情,对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学
课时两课时
我 是 猫
我虽说是猫,却并不挑❶食,不管什么,能填饱肚子就行。
[句导读:
介绍“我”在吃这方面的特点,自然引出下文。
][①用的是第几人称?
这样写有什么好处?
]因此,如今想吃年糕,绝非贪馋的结果,而是从“能吃便吃”的观点出发。
我思忖,主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里,于是,便向厨房走去。
段导读:
指出“我”想吃年糕。
粘在碗底的还是早晨见过的那块年糕。
坦率地说,年糕这玩艺儿,我至今还未曾粘❷过牙哩。
[②如果把“未曾粘过牙”改为“从未吃过”,可以吗?
为什么?
]展眼一瞧,好像又香又瘆人。
[句导读:
形象地描写出“我”此时矛盾的心理,年糕很香,确实想吃,但也有点使人害怕。
]我搭上前爪,将粘在表面的菜叶挠下来。
[③句中的“挠”能不能换为“拿”?
为什么?
]一瞧,爪子上沾了一层年糕的外皮,黏乎乎的;一闻,就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。
[句导读:
点明“我”已被年糕的气味深深地吸引了。
好想吃啊!
]我向四周扫了一眼,吃呢,还是不吃?
不知是走运,还是倒霉,连个人影都不见。
女仆在门外踢毽子,小孩儿在里屋唱着歌。
若想吃,趁此刻,如果坐失良机,只好胡混光阴,直到明年也不知道年糕是什么滋味。
[④这时“我”偷吃年糕的有利条件是什么?
]刹那间❸,我虽说是猫,倒也悟出一条真理:
“难得的机缘,会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。
”[⑤偷吃年糕而悟出的真理是什么?
]
部分:
写“我”看见厨房里没有人,决定抓住机会吃了那块年糕,并由此悟出了条真理。
其实,我并不那么想吃年糕。
[⑥在这里发生了转折,为什么?
]相反,越是仔细看它在碗底里的丑样,越觉得瘆人。
[⑦此句与上文的哪一句相照应?
其目的是什么?
]这时,假如女仆拉开厨房门,或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来,我就会毫不吝惜地放弃那只碗,而且直到明年,再也不想那年糕的事了。
[句导读:
表明“我”有点想放弃吃年糕的念头。
]然而,一个人也没来。
不管怎么迟疑❹、徘徊,也仍然不见一个人影。
[⑧句中的“迟疑、徘徊”说明了什么?
]这时,心里在催促自己:
“还不快吃!
”
段导读:
写“我”并不想偷吃年糕,只是在没人的情况下,才偷吃的。
我一边盯住碗底一边想:
假如有人来才好呢!
可是,终于没人来,也就终于非吃年糕不可了。
[⑨“我”偷吃年糕的依据是什么?
]于是,我将全身重量压向碗底,将年糕的一角叼住一寸多长。
[句导读:
“压、叼”形象地写出“我”开始吃年糕的样子。
]使出这么大的力气叼住,按理说,差不多的东西都会被咬断的。
然而,我大吃一惊。
[⑩“然而”二字说明了什么?
]当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时,却怎么也拔不动。
[“我”为什么拔不出牙?
]本想再咬一下,可牙齿又动弹❺不得。
当我意识到这年糕原来是个妖怪时,已经迟了。
[用“妖怪”一词说明了什么?
]宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来,却越陷得深;越咬,嘴却越不中用,牙齿一动不动了。
[句导读:
形象生动地再现了“我”咬年糕后的尴尬景象。
]那东西倒是很有嚼头❻,但却对它奈何不得。
正烦躁之时,我忽地又悟到了第二条真理:
“所有的动物,都能直觉地预测❼吉凶祸福。
”[“我”通过吃年糕而悟出的第二条真理是什么?
]
段导读:
本段描写了“我”没有经受住年糕的诱惑而去吃年糕,但是却被年糕粘住了。
第二部分:
写“我”仍不见一个人影,咬了一口年糕不能动时,又悟出了第二条真理。
真理已经发现了两条,但因年糕粘住牙,一点儿也高兴不起来。
牙被年糕牢牢地钳住,就像被拔掉了似的疼。
[体会此时“我”的感觉。
]若不快些咬断它逃跑,女仆可就要来了。
孩子们的歌声已停,一定是朝厨房奔来。
烦躁已极,便将尾巴摇了几圈儿,却不见任何功效。
将耳朵竖起再垂下,仍是没用。
想来,耳朵和尾巴都与年糕无关,摇尾竖耳,也都枉然,所以干脆作罢。
[“我”为了拔出被年糕粘住的牙齿而采取了哪些措施?
]急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。
我先抬起右爪,在嘴巴周围来回摩挲[āsɑ],可这并不是靠摩挲就能除掉的。
接着抬起左爪,以口为中心画了个圆圈儿。
单靠如此咒语,还是摆脱❽不掉妖怪。
[句导读:
表明靠咒语还是摆脱不掉妖怪。
]心想:
最重要的是忍耐,便左右爪交替着伸缩。
然而,牙齿依然嵌❾在年糕里。
[句导读:
“嵌”字表明怎么伸缩都无济于事。
]唉,这太麻烦,干脆双爪一齐来吧!
[“我”为了摆脱被粘住,又采取了什么措施?
]谁知这下,破天荒次,两只脚竟然直立起来。
我都觉得我已经不是猫了。
段导读:
本自然段描写了“我”为摆脱被粘住的命运而采取的措施。
可是,到了这种地步,是不是猫,又有何干?
[“是不是猫,又有何干”的言外之意是什么?
]无论如何,不把年糕这个妖怪打倒,决不罢休,便大鼓干劲儿,两爪在妖怪的脸上胡抓乱挠。
由于前爪用力过猛,常常失重,险些跌倒。
必须用后爪调整姿势,又不能总站在一个地方,只得在厨房里到处转着圈儿跑。
跑着,转着,第三条真理又蓦地闪现在心头:
“临危之际,平时做不到的事这时也能做到。
”[在摆脱被粘住的危机时,自己悟出的第三条真理是什么?
]
段导读:
“我”在被粘住时悟出的第三条真理。
第三部分:
写“我”为了摆脱那年糕,使出种种伎俩,最终直立起来感觉自己已经不是猫了,又悟出了第三条真理。
正在与年糕妖怪决战时,忽听有脚步声,好像有人走来。
这当儿有人来,那还了得!
[句导读:
心理活动的描写证实了“我”内心的着急、紧张。
]我跳得更高,在厨房里绕着圈儿跑。
脚步声逐渐近了。
啊,遗憾,终于被女孩儿发现,她高声喊:
“哎哟,小猫吃年糕,在跳舞哇!
”个听见这话的是女仆。
她扔下毽子,叫了一声“哎哟”,便从厨房门跑了进来。
女主人穿着绉绸和服,说:
“哟,这个该死的猫!
”男主人也从书房走出,喝道:
“混账东西!
”[“该死”“混账”这两个词语说明了什么?
]只有小家伙们喊叫:
“好玩儿啊,好玩儿!
”接着像一声令下似的,齐声咯咯地笑了起来。
[“好玩儿”“齐声咯咯地笑了起来”说明了小孩子怎样的心态?
]我恼火、痛苦,可又不能停止蹦蹦跳跳。
[句导读:
写“我”面对人类的嘲笑及责骂时的感受。
]这回领教了。
总算大家都不再笑,可是,就怪那个五岁的小女孩儿说什么:
“妈呀,这猫也太不成体统了。
”于是,又掀起一阵笑声。
[句导读:
足见“我”已成了大家的笑料。
]
段导读:
本段通过大人、小孩子的不同反应,描绘了不同人物面对猫的艰难窘境时表现出来的冷漠心态。
我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径,但从来没有像此时此刻这样恨在心头。
[体会这句话的意思。
]我只好哑口无言,直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑剧。
段导读:
“我”最终没有摆脱年糕,而是在人们的嘲笑下无奈地演完一场丑剧。
第四部分:
写在人们的嘲笑下“我”无奈而愤怒地演完一场丑剧。
重点句解析:
这是猫在偷年糕不成反被发现后看到各个主人的表现时的心理描写。
这只猫可谓善于辞令,它透彻淋漓地讽刺了人类的弱点。
猫见识了人类缺乏同情心的表现,并对他们痛恨不已,同时也从侧面反映出人类的同情心,尤其是对于动物的同情心已大大减弱。
1.学会本课的生字。
有感情地朗读课文,了解课文大意。
多媒体。
一 激发兴趣,导入新
今天,我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片段。
看到题目,你有什么疑问?
这是一只怎样的猫?
在他身上发生了什么事?
…………
就让我们带着这些问题,走进课文去寻找答案吧。
二 初读课文,认识生字、新词
自由读课文,把字音读正确、句子读通顺,并在课文中画出生字、新词。
交流自学生字、新词的情况。
重点指导:
属于左右结构的生字有哪些?
哪些字的字形容易混淆?
“钳”的读音是qián,不是qiān;“枉”的读音是ǎng,不是àng;“掀”的读音是xiān,不是qiān。
“糕”的右边下面是四点,不要少写;“毽”是半包围结构,不要写成左右结构;“枉”的右边是“王”,不要写成“主”。
三 再读课文,了解大意,理清层次
自由读课文,想一想:
课文主要讲了一件什么事情?
想一想:
全文可以分成几个部分?
每个部分都讲了什么内容?
部分:
写“我”看见厨房没有人,决定抓住机会吃了那块年糕,并由此发现了条真理。
第二部分:
写“我”仍不见一个人影,咬了一口年糕不能动时,又发现了第二条真理。
第三部分:
写“我”为了摆脱那年糕,使出种种伎俩,最终直立起来感觉自己已经不是猫了,又发现了第三条真理。
第四部分:
写在人们的嘲笑下“我”无奈而愤怒地演完一场丑剧。
四 布置作业
抄写课文中的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
1.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情。
深刻理解猫在吃年糕过程中悟到的三条真理。
多媒体。
一 复习字词,导入新
年糕 贪馋 倒霉 毽子 宛如 钳住 枉然 咒语 遗憾 掀起
二 浏览课文,整体感知
请同学们快速读课文,回忆一下课文主要讲了一件什么事情。
三 默读思考,自主学习
出示学习要求:
默读课文,思考:
猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理?
分别是在什么情况下发现的?
你觉得哪些情景最可笑?
为什么?
画出相关的语句,并尝试有感情地朗读课文。
你还有什么不懂的问题?
四 交流汇报,深入学习
引导学生,梳理猫发现三条真理的过程。
条真理:
难得的机缘,会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
第二条真理:
所有的动物,都能直觉地预测吉凶祸福。
第三条真理:
临危之际,平时做不到的事这时也能做到。
引导交流:
你觉得哪些情景最可笑?
为什么?
自由读部分,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑?
学习第二、三部分。
默读第3~6自然段,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑。
有感情地朗读你所画的语句。
①第二部分交流重点:
体会猫咬了一下年糕,牙齿动弹不得的尴尬处境。
出示:
本想再咬一下,可牙齿又动弹不得。
当我意识到这年糕原来是个妖怪时,已经迟了。
宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来,却越陷得深;越咬,嘴却越不中用,牙齿一动不动了。
②第三部分交流重点:
重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。
出示:
烦躁已极,便将尾巴摇了几圈儿,却不见任何功效。
将耳朵竖起再垂下,仍是没用。
想来,耳朵和尾巴都与年糕无关,摇尾竖耳,也都枉然,所以干脆作罢。
急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。
我先抬起右爪,在嘴巴周围来回摩挲,可这并不是靠摩挲就能除掉的。
接着抬起左爪,以口为中心画了个圆圈儿。
单靠如此咒语,还是摆脱不掉妖怪。
通过有感情朗读体会猫当时的处境。
学习第四部分。
自由读第四部分,把人物的不同表现画出来。
分角色朗读第四部分,深入体会其蕴含的思想感情。
啊,遗憾,终于被女孩儿发现,她高声喊:
“哎哟,小猫吃年糕,在跳舞哇!
”个听见这话的是女仆。
她扔下毽子,叫了一声“哎哟”,便从厨房门跑了进来。
女主人穿着绉绸和服,说:
“哟,这个该死的猫!
”男主人也从书房走出,喝道:
“混账东西!
”只有小家伙们喊叫:
“好玩儿啊,好玩儿!
”接着像一声令下似的,齐声咯咯地笑了起来。
读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态。
自由朗读全文,并重点朗读自己喜欢的段落,提出自己还不太明白的问题,全班交流。
五 总结全
学完之后,你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗?
还有什么?
六 布置作业
有感情地朗读课文。
拓展阅读:
《泰戈尔散文诗二首》《狗的友谊》《母爱》。
课文的写作重心不在于描写故事情节,更着重于刻画小说中主角的特定心理。
领悟作品将猫类习性的刻画与人类弱点的刻画并重的写法,并尝试将此种写法运用到习作实践中。
课外补充夏目漱石的资料及其生活的时代背景,可将他的独特文风与鲁迅相比较,并能够深刻领悟作者深沉的情感世界。
看拼音,写词语。
从文中找出下列词语的反义词。
果断—
虚伪—
束手无策—
振振有词—
选词填空
竟然
枉然
仍然
谁知这下,破天荒次,两只脚直立起来。
不管怎么迟疑、徘徊,也不见一个人影。
尽管他付出了很大努力,结果还是。
猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理?
分别是在什么情况下发现的?
条真理:
难得的机缘,会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。
这条真理是在猫看见年糕时发现的。
第二条真理:
所有的动物,都能直觉地预测吉凶祸福。
这条真理是在猫吃年糕的时候发现的。
第三条真理:
临危之际,平时做不到的事这时也能做到。
这条真理是猫在拔粘在牙齿上的年糕时发现的。
一 作者资料库——夏目漱石
夏目漱石,日本明治时代的小说家。
他对东西方的文化均有很深的造诣。
写作小说时他擅长运用对句、叠句、幽默的语言和新颖的形式。
二 关于猫的有趣数字
猫鼻子上的纹路和人的指纹一样独特,全世界有超过5亿只家猫,它们可分为33个主要品种。
猫的心跳速度是人的两倍,每分钟大约110~140次。
猫的身体由290块骨头和517块肌肉组成。
家猫的平均寿命是15年,但野猫只能活3~5年。
三 猫的得名
猫的得名,有两说。
其一,认为猫最大的特点是善于捕捉老鼠,而老鼠损害禾苗,猫有保护“苗”的作用,故其字从“苗”。
《埤雅•释兽》:
“鼠善害苗而猫能捕鼠去苗之害,故猫之字从苗。
”其二,认为猫是一个拟声词,是模拟其叫声“喵——喵”而来。
李时珍《本草纲目》:
“猫,苗、茅二音,其名自呼。
”
四 猫为什么爱吃鱼和老鼠
猫之所以喜爱吃鱼和老鼠,是因为猫是夜行动物,为了在夜间能看清事物,需要大量的牛黄酸,而老鼠和鱼的体内就含有牛黄酸,所以猫不仅仅是因为喜欢吃鱼和老鼠而吃,还是因为自己的需要而吃。
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