新教材苏教版小学科学三年级上册10固体的混合与分离教案教学设计.docx
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新教材苏教版小学科学三年级上册10固体的混合与分离教案教学设计
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：
10、固体的混合与分离教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：
10、固体的混合与分离教案教学设计
课题
10、固体的混合与分离
执教者
日期
教学目标
1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。
3.举出生活中需要分离混合物的例子，学会用不同的方法把一些混合物分离出来。
教学重点
认识并学会分离生活中的混合物，能比较固体混合前后的质量和占据空间。
教学难点
能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释，学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。
教学准备
多媒体课件，八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。
预习要求
观察周围的生活，看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。
教学过程
旁注
一、复习导入
通过上两节课的学习，我们初步认识了固体和液体的基本性质，下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么？
固体有确定的形状、体积和质量。
液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
导入：
在日常生活中，人们有的时候需要吧多种固体混合在一起，有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。
今天这节课，我们就来谈论这个话题。
板书课题：
10、固体的混合与分离
二、固体的混合
出示课本插图：
八宝米、中药材、混凝土
学生仔细观察，分别说一说，这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的？
八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。
中药材是各种中药混合在一起的。
混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。
除了这些，生活中还有哪些固体的混合现象？
学生根据生活经验列举生活中的固体混合物，并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的？
窗户就是铝合金和玻璃的混合；房子是混凝土、钢筋等固体的混合物；
泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。
比较固体混合前后的质量和占据空间
教师引导：
生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。
那么这些固体在混合前后，它们的质量和占据的空间会发生变化吗？
下面我们通过实验操作来研究这个问题。
探究固体混合前后的质量
出示实验的材料：
实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。
讲解实验的方法及步骤：
先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量，然后将三种固体混合起来称一称，看看质量有没有发生变化。
学生分小组进行实验，做好实验记录，教师巡视，了解学生实验情况。
交流实验结果，教师小结：
固体混合前后，质量是不会发生变化的。
探究固体混合前后占据空间的大小
出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验方法。
教师强调实验注意点：
做这个实验时，要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多；在三种固体混合在一起放入量筒之后，要摇一摇晃一晃；注意做好实验记录。
学生动手进行实验操作，教师巡视。
全班交流实验结果，小结：
把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后，占据的空间明显变小。
引导学生想一想这是为什么？
学生根据实验过程进行解释。
教师小结：
固体混合前后，一般来讲质量不会发生变化，但是体积会变小。
体积会发生变化的原因，主要是一般来讲，固体颗粒有大小之分，混合之后，小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置，从而造成固体混合之后体积变小。
三、固体的分离
在生活中，我们不仅仅会把多种固体混合在一起，有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。
出示课本插图，引导学生说一说，这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。
图一：
建筑垃圾是混合固体，分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来
图二：
是把大米和稻壳分离出来
学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。
沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。
固体混合物的分离
混合在一起的固体，我们该怎样把他们分离开来呢？
下面请大家先来看一看书中的三种情况。
出示课本上的插图：
黄豆、绿豆、玉米粉的混合物，木屑、铁屑的混合物，以及红糖和沙子的混合物。
学生看一看，想一想，如何把这三种固体混合物分离出来。
学生分小组活动，讨论交流分离三种混合物的方法，并且填写下列表格。
写出把下面的混合物分离开来的方法：
混合物
黄豆、绿豆和玉米粉
木屑和铁屑
红糖和沙子
分离方法
学生分小组交流问题，并填写好表格。
全班交流，说一说本小组交流的方法，其他同学评价方法好不好。
教师相机把学生认为好的方法板书在黑板上。
学生分小组进行活动，采用自己认为比较好的方法，对以上三种固体混合物进行分离，每个小组可以选用1-2种固体进行分离。
全班交流，说一说本小组分离的固体是什么？
采用什么方法？
效果怎样？
进一步完善好上述表格。
混合物
黄豆、绿豆和玉米粉
木屑和
铁屑
红糖和
沙子
分离方法
可以用孔比较小的网塞，先分离出玉米粉，再用孔比较大的网塞，分离出绿豆。
可以用磁铁吸出木屑中的铁屑。
可以把混合物放入水中，红糖溶解，分离出沙子，再蒸发得到红糖。
教师小结：
同学们，每一种固体混合物，分离的方法都是不一样的，因此，我们在分离固体的时候，一定要多动脑筋想一想，采用什么办法是最合理、最有效的。
板书
设计
10、固体的混合与分离
固体混合前后质量不娈，占据的空间会发生变化
混合物分离有方法
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：
10固体的混合与分离课课练课时练习
10固体的混合与分离
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
（1）固体与固体混合后，_________不变，_________有可能发生变化。
（2）在日常生活中，我们可以用不同的方法将混合物进行分离，如下图中的甲是根据物质的_________不同将物质进行分离；乙是根据物质的_________大小不同将物质进行分离；丙是根据物质的_________不同将物质进行分离。
[填“状态”“颗粒”“轻重”]
（3）100毫升的黄豆与100毫升的沙子混合后，体积_________200毫升。
[填“大于”或“小于”]
2、判断题。
（1）固体与固体可以混合在一起，也可以再分离开。
（）
（2）两种不同的固体混合后，体积一定没有任何变化。
（）
（3）红糖和沙子混合后无法分离。
（）
（4）几种固体混合后，总质量变小。
（）
3、选择题。
（1）下列属于混合现象的是（）。
A.剥花生B.将石子从大米中挑出C.制作八宝粥
（2）要把沙子和黄豆分离，较简单的方法是（）。
A.沉淀B.用筛子筛C.过滤
（3）将一定体积的花生和一定体积的沙子用筷子搅拌混合均匀，混合后的体积与原来的体积相比，（）。
A.混合后的体积小于混合前两者体积之和
B.混合后的体积大于混合前两者体积之和
C.混合后的体积等于混合前两者体积之和
4、简答题。
要想将铁屑和木屑分离，你能想出几种方法？
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验分析。
（能力指数★★★）
伊伊从市场上买回1千克黄豆、1.5千克绿豆和1千克玉米粉，由于只有一个袋子，伊伊便把它们装到了一起。
（1）回到家后，她称了三种食物的总质量，请在下图中填上相应的数据和符号。
（）千克＋（）千克＋（）千克○（）千克
（2）伊伊想把这三种食物分离开，应该怎样做？
（3）伊伊用量筒量取了60毫升混合物，并把它们分离开，分别装入三个量筒，她会发现食物混合前后占据空间的大小有什么变化？
6、综合应用。
（能力指数★★★★）
分离混合物。
（1）金属是从矿石中提炼出来的，而矿产资源是有限的，我们要节约使用。
金属材料一般都是可以回收重复使用的。
在建筑垃圾中，有很多铁制品，那么我们怎样将铁制品与其他建筑垃圾分离呢？
（2）一般情况下，两种固体混合后，由于大小、轻重等方面存在差异，比较容易分离。
但是如果是沙子和红糖这样的较小固体颗粒混合到一起，该怎样使它们分离呢？
10.固体的混合与分离
1.（
（1）质量体积解析：
固体有确定的质量，但是大的固体颗粒之间存在着空隙，与小的固体颗粒混合后，小的固体颗粒填充这些空隙后，会造成总体积变小。
（2）轻重颗粒状态（3）小于
2.
（1）√
（2）×（3）×（4）×
3.
（1）C
（2）B（3）A解析：
由于花生之间存在空隙，将沙子和花生混合后，沙子会进入空隙中，所以二者混合后的体积小于混合前两者体积之和。
4.（答案不唯一）方法一：
把它们都放入水中，木屑漂起，铁屑沉底。
方法二：
用磁铁将铁屑吸出。
方法三：
用适当大小的风将木屑吹走。
5.
（1）11.51＝3.5
（2）先用网眼较小的筛子把玉米粉筛出，再用网眼较大的筛子将黄豆和绿豆分离开。
（3）食物混合后比混合前占据的空间变小了。
6.
（1）人们一般采用电磁起重机来收集建筑垃圾中的铁制品。
（2）把红糖和沙子的混合物放入水中，红糖溶解在水中，再用过滤的方法将沙子与红糖水分离，然后用加热蒸发的方法，得到红糖。
苏教版小学科学三年级上册：
8、认识固体教案教学设计
课题
第三单元固体和液体
8、认识固体
执教者
日期
教学目标
1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的基本性质，知道固体有确定的形状、体积和质量。
2.能用多种方法比较固体体积的大小，知道不同的固体，有不同的测量方法。
3.辨认固体的形状、大小变化后的情况，知道固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
教学重点
认识固体的性质，知道固体的形状或大小，在外力作用下会发生改变，但固体的特性不变。
教学难点
认识到固体的性质，不会因为外力的作用而发生改变。
教学准备
多媒体课件，面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体，水、牛奶、食用油等液体。
预习要求
观察我们周围的物体，看看哪些是固体，哪些是液体，初步认识固体和液体。
教学过程
旁注
课前准备：
教师在每小组实验桌上摆放好实验器材，在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。
一、导入新课
出示单元小诗：
固体大小有形状，或圆或方有质量。
外力作用会变样，质量不变莫慌张。
液体可就不一样，日常都要容器装。
摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。
学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。
全班交流：
这首小诗写了哪些东西？
（固体和液体）
固体和液体分别有什么特点？
学生再读古诗，进一步体会固体和液体的特点。
教师引导：
固体和液体是两个不同的东西，这个单元我们就来研究固体和液体。
板书课题：
第三单元固体和液体
这节课，我们先来认识一下固体。
板书课题：
8、认识固体
二、辨别哪些是固体，哪些是液体？
教师引导：
大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体？
哪些是液体？
学生观察教室里的物体，并把这些物体分为固体和液体。
固体：
黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。
液体：
矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。
教师引导：
刚刚大家分的都很准确，下面请大家来看一看，这些也是固体吗？
投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固体？
为什么？
教师相机出示显微镜下的食盐晶体，引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小，但是它仍然有一定的形状，因此属于固体。
学生交流讨论，教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量，因此，无论是纱巾、面粉，还是食盐，他们都属于固体。
要想判断一个物体是否是固体，不能只从大小，形状上判断。
引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认识。
引导学生填写好活动记录单。
三、比较固体体积的大小
教师引导：
固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一样，那么我们怎样来比较他们的大小呢？
接下来，请大家试着比较下面三组固体的体积大小。
第一组：
三组积木
出示积木图片，引导学生思考：
哪一组积木的体积比较大？
学生分小组交流讨论：
怎样才能比较这三组积木的体积大小？
全班交流，学生说一说本小组使用的方法，如果方法合理，我们可以当场验证一下，看能不能比较出这三组积木的体积大小。
教师小结：
比较这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积木的方法进行比较。
第二组：
一堆面粉和一堆玉米粉
出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉，谁的体积大？
学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积大。
教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。
学生先分小组交流自己的办法，再进行全班交流，看谁想的办法更加合理，教师将比较好的方法写在黑板上。
学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉和面粉谁的体积更大？
全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。
设计说明：
此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法，把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。
第三组：
两个玩偶
出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积大。
学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。
全班交流，说一说本小组想出的办法，看看谁的办法更加合理、有效
预测：
方法一：
埋盐法
具体操作方法为：
取足量的盐，利用量杯测出盐的体积，把玩偶埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积，看谁的总体积大，那么玩偶的体积就大，反之，玩偶的体积就小。
方法二：
可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。
方法三：
如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材质的玩偶，可以使用水来测量玩偶的体积。
各小组使用自己认为合理有效的办法，来进行验证。
全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。
教师小结：
刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。
其实比较固体大小的方法非常多，比如刚才同学们提出的把物体埋入水中，把物体埋在沙子中等等方法，只要能把物体的体积测量出来，都可以使用。
引导学生完善好实验报告单。
四、他们还是固体吗？
教师引导：
我们刚刚了解了固体的特点和体积。
如果一个固体形状发生了改变，大小发生了变化，那么这个物体还是固体吗？
出示图片：
敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛
学生说一说这些物体还是固体吗，并谈一谈自己的理由。
教师引导学生抓住没有变的东西认识到，尽管物体的体积、形状发生了改变，但是，构成这些固体的物质状态没有改变，所以，他们仍然是固体。
出示一座山的图片，引导：
这座山上的岩石，经过数百万年的风吹日晒雨淋，最后会变成什么？
他们还是固体吗？
山上的岩石经过风吹日晒雨淋，会变成细小的沙粒石子，不过，因为构成石头的物质状态没有改变，因此，他们还是固体。
出示自然界中岩石的变化图，引导学生仔细观看，直观的感受岩石的变化过程。
教师小结：
总之，无论固体的大小怎样改变，形状怎样改变，只要构成固体的物质状态没有改变，那么，他们仍然是固体。
六、课堂总结
通过今天的学习，我们初步认识了固体，知道了固体有确定的形状、体积和质量。
尽管有时候，固体的形状会发生改变，大小会发生改变，但是构成固体的物质状态没有发生改变，因此它们还是固体。
下一节课我们将初步认识一下液体，课后请大家认真预习。
板书
设计
8、认识固体
固体有确定的形状、大小、体积和质量
固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：
08认识固体课课练课时练习
8认识固体
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
（1）固体有确定的________、________和________。
（2）固体在外力作用下可以改变原来的________或________，但构成物体的________没有改变。
（3）要比较两堆粉末的体积的大小，可以将两堆粉末分别装入相同的玻璃杯中，然后用________和________记录粉末在玻璃杯中的________。
2、判断题。
（1）橡皮泥的形状会改变，所以它不是固体。
（）
（2）纱巾没有确定的形状，它不是固体。
（）
（3）固体都是硬的。
（）
（4）固体都是不透明的。
（）
（5）面粉在揉成面团之前不是固体。
（）
3、选择题。
（1）下列物体属于固体的是（）。
A.洗发剂B.玻璃球C.牛奶
（2）下列固体中，最大的是（）。
A.
B.
C.
（3）下列说法正确的是（）。
A.岩石经过风吹日晒雨淋，变得破碎了，破碎的岩石不是固体
B.固体的形状各异，我们无法准确比较它们的大小
C.食盐是固体的小颗粒
（4）妈妈给佳佳买了两个玩具，佳佳想比较它们体积的大小，于是用如图所示的方法进行实验，这利用的是固体（）。
A.有确定的体积B.有确定的质量
C.受到外力作用能改变大小
4、连线题。
石头
牛奶固体
书本不是固体
酱油
能力提升练提升训练拓展探究
5、实验分析。
（能力指数★★★）
（1）仔细观察下图，说一说哪些是固体，哪些不是固体。
（2）固体有哪些特点？
（3）吃面包时掉的碎屑是固体吗？
为什么？
6、综合应用。
（能力指数★★★★）
从前，有甲、乙两人向国王献上两颗宝石，他们都说自己的宝石更大。
甲的宝石更长，乙的宝石更厚，用肉眼不能分辨出哪颗宝石更大。
国王问丞相如何判断哪颗宝石更大，如果你是丞相，你有什么好方法吗？
（写出两种方法）
8.认识固体
1.
（1）形状体积质量
（2）形状大小物质状态
（3）尺子笔高度
2.
（1）×
（2）×（3）×（4）×（5）×
3.
（1）B
（2）B（3）C（4）A
4.
5.
（1）面包、鸡蛋和玻璃杯是固体，杯中的水不是固体。
（2）固体有确定的形状、体积和质量。
（3）面包的碎屑是固体。
面包在外力作用下可以改变大小，但物质状态没有发生改变。
6.（方法不唯一）方法一：
在两个相同的杯中加等量的水，再将两颗宝石分别放人两个杯中（两颗宝石完全浸没在水中，水未溢出），比较哪个杯中的水面高，哪个杯中的宝石体积更大。
方法二：
将两颗宝石分别放入两个相同的杯中，再向两个杯中倒入相同体积的盐，将宝石埋上，比较哪个杯中的盐的表面高，哪个杯中的宝石体积更大。
9.认识液体
【教材分析】
本课是苏教版小学《科学》三年级上册第3单元《固体和液体》中的第2课。
本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。
教学内容可分三部分：
第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。
教科书第27页提供了一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。
课文还提示了生活中常见的四种常见的液体：
食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，了解它们的性质。
这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。
第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。
教材第28页的第一幅图是比较四中液体的性质，把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快慢，说明不同的液体，粘稠度不同，通过对四种液体的比较，发现它们的颜色也是不相同的。
第二幅图是用量筒测量水的体积，并重点介绍量筒的使用方法。
第三幅图是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，谁轻谁重？
称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量，通过比较说明同样多的水和油，油比水轻。
这里暗含着“不同的液体，密度不同”的知识。
第二、三幅图都是通过让学生探究得出，液体没有固定的形状，但是有固定的体积和质量。
这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。
第三部分，引导学生归纳研究方法。
帮助学生认识到：
要想全面认识一个事物，必须运用多种多样的方法。
【学情分析】
小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。
但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。
学生在一年级已经认识了水知道了水的基本特征，也学会了用不同的感官认识物质，这为本课的学习打下了基础。
【教学目标】
科学知识：
1．知道液体关于颜色、气味、透明度、粘稠度、轻重等性质。
2．知道液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。
科学探究：
1．愿意采用多种方法和简单器材研究液体的性质。
2．能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
科学态度：
1．愿意与同学合作，交流。
2．在活动中体验合作与分享的快乐。
科学、技术、社会与环境：
初步渗透液体相关知识在生活中的应用。
【教学重点】
知道液体关于颜色、形状、气味、轻重、粘稠度、体积等方面的性质差异。
【教学难点】
认识液体颜色、气味、透明度、粘稠度等性质，了解液体有确定的体积和质量。
【教学准备】
教师材料：
课件、视频、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、量筒、天平、等。
学生材料：
沙漏、火柴、香、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、托盘、抹布等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时认识液体
1、创设情景，导入新课
1．师：
孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语：
“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来。
”大家猜一猜它是什么？
生：
水。
2．师：
对了，就是水。
咱们以前就研究过水，还记得水有哪些性质吗？
生：
没有颜色，没有味道，透明，会流动。
3．师：
像水这样的物体我们称为液体，我们今天就来认识液体。
（板书课题：
9.认识液体）
［设计意图：
兴趣是最好的老师，以猜谜语的形式引入新课，将液体的性质谜语化，既激发了学生的兴趣，又复习了以前学习的水的相关知识，一举两得。
］
二、辨别分析，明确液体的概念
1．（教师出示图片）孩子们，咱们来找一找，看看图中哪些是液体？
生：
汗水、针筒里的药水、雨水、牛奶、酱油、食用油、自来水汽油等都是液体。
师：
为什么认为它们是液体呢？
生：
可以流动、没有固定的形状。
2．师：
哦，会流动的、没有固定形状的物体就是液体呀。
那咱们来看看，流动的沙子是液体吗？
（不是）
师：
请大家拿出沙漏仔细地观察。
流沙是液体吗？
（收沙漏）
生：
流沙虽然会流动，但也不是液体，而是固体颗粒。
师：
沙子有固定的形状，而液体没有固定的形状，这是固体和液体很大的不同。
3．师：
那烟雾呢，是液体吗？
生：
也不是，是气体。
师：
刚刚这些都是你们的猜测，你们的猜测对吗？
要怎样来验证呢？
生：
实验。
师：
老师为大家准备了香和火柴，待会可以点燃香，认真观察烟雾。
不过在使用火柴的时候一定要注意安全，千万不要烫到手了，观察好了，请大家像老师这样将香熄灭，明白了吗？
生：
明白了。
师：
现在请大家拿出火柴和香开始实验。
学生实验，教师巡视指导。
4．师：
那个小组来汇报一下实验结果？
学生汇报：
生：
烟雾是气体。
生：
烟雾是粉尘颗粒物，是固体，因为质量很轻，可以飘在空气中，就形成了烟。
师小结：
你说得非常正确。
通过观察，我们发现烟雾和流沙都不是液体，因为液体是没有固定的形状、可以流动的物体。
［设计意图：
利用学生的生活经验和观察实验，通过师生、生生交流，让学生进一步辨析
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