四电磁铁及应用.docx
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四电磁铁及应用
“121”教学模式导学案（_物理科）
年月日制订
年级
九年级
教师
张凤娟
课题
电磁铁及应用
第4课时
课型
综合课
达成目标
1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3．了解电磁铁在生活中的广泛应用。
二、过程与方法
1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2．在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
三、情感态度与价值观
1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
重点
1．探究影响电磁铁磁性的因素。
2．电磁铁的优越性与应用实例。
难点
．如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想。
2．如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。
3．如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活。
教学流程
检测预习
交代目标
实验演示：
“猫捉老鼠”。
问：
谁能说出其中的道理？
实物展示台上拆开看：
老鼠里有一块磁铁；猫的嘴里拿出一个装置：
“铁块+线圈”。
问：
这是磁铁吗？
怎样验证？
不能吸引呀？
有磁性了，大家说它应该叫做……？
引出“电磁铁”课题。
【板书】电磁铁
『课件展示』电磁铁的定义；匝数；及电磁铁在电路中的符号。
【板书】一、电磁铁的定义：
通电螺线管和它里面的铁心就构成了一个电磁铁。
『课件展示』电磁起重机，并与教师手中的电磁铁进行对比。
提出问题：
哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？
【板书】二、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。
对学生的猜想进行归纳：
电流、匝数、铁芯。
提醒学生：
有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱，那么我们采用什么方法进行探究？
在探究过程中要注意什么？
提示问题：
【板书】你用什么办法测出电磁铁磁性的强弱？
提出受器材的限制，先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响。
将学生按座位分为A、B两个大组，分别分配任务：
进行探究实验。
引导学生制订计划与设计实验，并提出设计要求。
『课件展示』：
一、设计要求：
1．简述实验步骤
2．写出所需实验器材
3．画出实验电路图
二、请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问题：
A组：
1．如何改变电磁铁线圈中的电流的大小？
2．如何测量电磁铁线圈中电流的大小？
B组：
1．如何改变电磁铁线圈的匝数？
2．当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？
鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化。
【板书】
指导学生按设计方案的需求，领取实验器材。
引导学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按探究目的绕制一个电磁铁，时间为3分钟。
『课件展示』：
电磁铁的绕制方法（慢放）。
提示学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路。
充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题，及不规范的操作，使学生实验顺利进行。
指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
小
组
次
数
电
流
/A
吸引回型针的个数/个
小组
次数
匝数
/匝
吸引回型针的个数／个
A1
B1
A2
B2
A3
B3
待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律。
引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点。
【板书】实验结论：
电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。
指出：
电路两端有电压，电路中不一定有电流
实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估。
『课件展示』：
评估：
交流内容：
1、操作中有没有什么失误？
2、测量结果如果不准确，原因是什么？
观看课件。
“磁性强弱不同”。
学生略加思索后做出合理的猜想：
“电压、电流、电阻、线圈匝数、铁芯粗细、材料等”。
“控制变量”。
观看课件。
思考并讨论。
各小组讨论并制订计划。
各小组找到合理的设计方案，画出电路图。
学生拿探究指导卡上台展示。
学生分小组进行实验：
探究电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数的关系。
观看课件。
先完成任务的小组分别填写实验表格。
学生自己分析实验数据。
口头交流论证实验结论。
观看课件。
学生对自己实验过程进行评估，找出不足，总结经验。
创设情景，引导学生作出科学的猜想。
培养学生的表达能力，设计实验的同时，让学生明确目标，适当地给学生一定的任务，让任务驱动，更有利于问题的解决。
教师对学生的不规范的操作及时进行矫正，为学生今后的终身学习夯实基础。
在学生协作实验过程中充分体现团队精神。
培养学生分析解决问题的能力及口头表达能力，及让学生体验成功的快乐。
这一环节有利于学生养成严谨的科学态度
应
用
电
磁
铁
拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越地方。
【板书】三、电磁铁的优越性与应用。
电磁铁有这么多优越的地方，那么它有哪些应用呢？
『课件展示』：
生活及生产中电磁铁的应用实例。
电磁铁的应用还真不少，学就是为了用，现在同学们手中都有自己做的电磁铁，你准备用它来做什么呢？
大家不妨设想一下。
板书设计
四电磁铁
一、电磁铁的定义：
通电螺线管和它里面的铁心就构成了一个电磁铁。
二、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
三、电磁铁的优越性与应用。
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
1.师生交流过少。
师生交流过少影响到学生的信息反馈，直接表现就是回答问题不积极，对学生知识掌握的程度不了解，老师就会做无用功，影响教学效率，这里面有教师不可推卸的责任。
2.有的地方不够流畅，出现了暂时的空白，语言也存在继续修饰的必要。
3.活跃课堂气氛。
教
师
本课亮点
模型演示
需改进措施
立足学生，突出以人为本的教育新理念，使学生体验运用科学方法处理实际问题的过程，并留有充足的思考空间，旨在落实素质教育。
把物理的理论知识与其他知识进行结合创新。
附：
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