加强师德师风建设的总结报告.docx

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加强师德师风建设的总结报告

加强师德师风建设的总结报告

现教院

　　提高认识注重效果促使师德师风的根本好转

　　王一鸣

　　加强师德师风建设是新形势下高等教育全面贯彻党的教育方针,提高高等教育的办学质量和水平的必然要求。

同时，也是高等教育从规模发展到内涵式发展客观要求。

构建和谐社会，坚持以人为本的科学发展观，拓展大学生素质强烈要求加强高校的师德师风建设。

　　今年是我校的教学评估年和教学质量年，加强师德师风建设更具有特殊的重大意义，结合我院的近几年的办学经验和奋斗历程，现总结如下：

　　一、我院教师师德师风基本情况分析

　　我院现有教师23名，其中计算机教师18名，非计算机上岗教师5名，职称情况是：

教授3人，副教授2人，讲师7人，助教9人，具有研究生学历7人。

我院大部分计算机教师毕业于山大、太原理工大、师大，接受过非常正规的师德师风教育。

李生泉教授多次出国访问，能用英语、日语、德语交流学习；杨怀卿副教授曾在北师大进修学习；张丽副教授是北大计算机专业的研究生，曾留学英国深造；杨国强教授现赴澳大利亚留学深造。

多年来，他们遵守党的教育方针，兢兢业业奉献在教学第一线，以精湛的教学艺术，严谨的治学理念，深邃的教学思想，高尚的道德品质，乐于助人的情怀，教学育人，打造现教特色师德师风。

在我校教学评估的关键时刻，他们忘我工作，严于律己，默默地奉献。

他们当中有16人是中共党员，具有共产党员无私无畏、克己奉公、廉洁自律、勇挑重担、优良品质，基本都能不断加强理论学习，提高道德水平，钻研业务知识。

　　但是，我们的部分教师在面对市场经济考验、两种文明相互激荡和国内外思想冲突交锋时，表现出彷徨、忧虑、功利等一些消极的倾向，表现了不安心教书育人、应付、师德失范，道德滑坡，心有旁顾，有的甚至对学生吃拿卡要不良现象。

有的教师思想政治观念淡化，不愿意参加学院组织的政治理论学习，对学生的思想道德状况不研究不关心，对学生中存在的问题不闻不问；有的教师重科学研究，轻课堂教学，教学精力投入不足；有的教师学术修养不深，学风浮躁，治学不严，学术失范等。

这些现象如不加制止，其后果将直接影响我院的教学质量的提高和优良学风的形成，损坏学校的形象和声誉，影响教学评估“争优保良”目标的完成，影响我校教学质量年顺利开展。

　　二、对师德师风建设认识和理解

　　新时期高校师德的内涵教师是知识文化的传授者、人类灵魂的塑造者，教师素质将直接影响学生身心的发展及民族素质的提高。

教师素质的构成要素主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

其中道德素质，即师德是核心。

师德即教师的职业道德。

一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

还有学者认为，广义上的师德还应包括以下两个层面的内涵，第一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质，即传统的育人。

第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，更应注重传授那些无法用语言文字描述的隐性知识，并力求做到开启每一个学生的创新能力。

我们认为，不管是狭义上的师德，或是广义上的师德，师德都不仅仅是指教师从事教育活动中必须遵循的规范、准则本身，而应是教师把这些规范、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则。

　　三、师德师风建设的重要新特征

　　第一，我们坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和十六大精神、十六届四中全会、中央关于进一步加强和改善大学生思想道德建设若干意见为指导，按照“依法治国、以德治国”的要求，增强敬业精神，切实提高育人水平，精心塑造师德风范，建设一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”的高素质教师队伍，为培养优秀建设人才而努力。

　　第二，科教兴国，关键在教育。

提高国民素质是教育的根本，要教育学生学会做人、学会做事、学会学习，这是素质教育的基本目标。

教师必须树立“以人为本”的素质教育理念，研究教育规律，做到博学多闻，求真务实，不断学习，勇于探索。

　　第三，新时期教师与学生的关系应是平等互助的关系，一方面是教师指导学生学习；另一方面是学生帮助教师教学。

对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中，体现师德的协调性和互动性。

　　四、我院教师师德师风建设的要求

　　中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：

“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。

”《决定》中对教师素质的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中要遵循的行为准则，是学校师德建设的方向。

我们认为新时期高校教师必须遵循的师德规范有：

　　１．坚持正确的政治方向，忠诚教育事业，不断提高思想觉悟

　　忠诚于人民的教育事业是师德建设的最高准则。

教师应自觉培养社会公德、职业道德，自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到“学为人师，行为世范”。

　　２．树立以学生发展为本的教育观念诸方面的全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，关心学生、尊重学生并严格要求学生。

　　３．树立全员、全程、全方位育人的教育观念

　　学校的教学、管理、服务等部门和全体教职员工都要确立育人意识，把教书育人、管理育人、服务育人渗透到各个环节，形成全员育人格局。

教师要充分发挥课堂主渠道功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。

　　五、我院师德师风建设的主要措施

　　师德师风建设是教师工作的生命线。

新时期教师的思想观念愈趋于多元化，价值取向也呈多样化，因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。

师德师风的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。

师德师风建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德师风规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德师风意志，最终落实到师德师风行为中去。

这说明，只有对教师实施科学的师德师风教育，师德师风建设才能落到实处。

具体说来，我们主要从以下几个方面入手加强师德师风建设：

　　1.加强教师的思想政治教育，提高教师师德风范和敬业精神

　　无论是教师，还是学生，其道德养成都要遵循“他律－自律－无律”的原则。

高校要对广大教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育，并不断改善政治学习制度，使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。

要教育教师实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。

新教师上岗后，要指定德才兼备的教师带教，时间一般不少于一年；要把师德教育纳入到教师的职务培训中去。

对具有潜力的中青年教师，要在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出，成为教书育人的骨干；要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲、收集整理“教师忌语”等活动，使广大教师自我教育、自加压力。

　　2.加强政治辅导员建设队伍，发挥思政教师的优势

　　高校政治辅导员建设已引起党中央、国务院的高度重视，中央16号文件的出台以及中央又专门召开加强大学生思想政治工作会议充分说明思政教师队伍建设的紧迫性和极端重要性。

政治辅导员在育人方面担当重大责任。

为此，我院在04年7月份调入了张润宏、孟永亮两名同志从事专职辅导员岗位，大学生思想政治得到了明显的加强，师德师风建设得到有力的补充。

　　3．建立要有明确的制度约束和保障

　　加强师德规范建设，我们制定《现代教育技术学院教师量化考核条例》，从质和量两方面进行考核，明确规定了理论学习、思想政治学习必须坚持不懈，把师德规范的要求贯穿其中，注意在教育育人的实践中，培养和强化教师的师德意识。

制定了学生评教的相应机制，完善了院领导查课、巡考制度。

　　4．完善师德建设的考核机制、监督机制、激励机制，督促教师自觉履行教书育人职责

　　严格依照教育部、省教育厅学校颁布的质量监控体系，加强对教师教学工作的考核，开展教师教学质量评估工作。

把教师教学质量评估的结果作为教师职务评聘等方面的重要依据，实行教师择优上岗制度。

进一步完善评选表彰教书育人先进个人和集体的工作制度；对师德和教书育人成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升、出国进修和学术梯队选拔等方面优先考虑；对教书育人成绩突出者给与适当的补贴。

大力宣传和推广师德先进典型，严格规范师德行为，把师德建设纳入学校和教师的考核体系，建立学院、教师、家长、学生四位一体的师德师风建设监督网络。

　　5．师德建设要与教师业务素质的提高结合起来

　　师德师风建设，既是指提高教师的思想认识，同时还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力，即培养师德与师能相结合的教师。

教师不仅仅是传统意义上的“红”与“专”的简单相加，而是具有强烈的责任感、缜密的科学思维、旺盛的创新能力，能够为国家、民族赢得未来的高层次人才。

我们主要采用集体学习党的路线方针、教师职业道德、《教师法》、《高等教育法》、《公民道德实施纲要》等法律法规，展开集体讨论，撰写思想汇报，开展文明修身活动，组织“三下乡”活动，集体科研公关等形式来加强师德师风建设。

　　6.师德师风建设要和教师课堂效果相结合

　　我们要求任课教师认真备好每一次课，严格按照教学大纲实施教学计划，对疑难问题要有相应的解决办法，禁止念讲稿、不顾学生的反映的陈旧教学方法，鼓励采用互动式、交流式、讨论式、研究式教学模式，真正把课堂变成以学生为中心的知识讲坛。

同时，课堂又是学生思想道德教育的阵地，教师要发扬自身的人格魅力，影响大学生、感染大学生。

我院青年教师车秀梅老师在课堂教学中进行了大胆的改革，她首先和辅导员老师保持密切联系，了解学生的思想动态，分析计科专业的专业特点以及社会需要，大胆挖掘学生潜能，创造了轻松的课堂环境。

学生非常爱听，课后也能主动消化知识，做到了“以学生发展为本，以德立身，以身立教”。

　　7.师德师风建设与关心学生成长成才结合

　　俗话说，只有最差的老师没有最差的学生，我们反对教师对学生忘加评论，教师要谨言慎行、为人师表，争取不让一个同学掉队，充分作好学习上有困难学生的帮扶和诱导工作，要从为国家培养建设者和接班人的角度出发，关心爱护任何一位同学，反对老师恶语中伤同学，反对戴有色眼镜看人。

在高等教育以成为一种消费的今天，学生来到学校就是要学到知识，所有教师必须树立服务意识，教学方法要因材施教，决不能用一个标准去要求学生。

　　8.师德师风建设与教师树立终身学习的理念相结合

　　教师要在学校和同学们中树立威信就必须有孜孜以求、乐而不疲的学习精神，通过改善自己的知识结构、追踪世界前沿、力求科研项目来扩大知识视野带动学生学习兴趣，有效地指导学生的求知、求善、求真的人生理想，用火一样的激情点燃学生内心深处的求知欲望。

　　9.以教学评估为契机促使师德师风根本好转

　　今年，我校要接受教育部的评估，我们认为这是加强师德师风建设难得的机遇。

教学评估已成为强大的动力，我院现已形成一股强大的精神合力，上下齐心，党政起抓共管，师生同舟共济，在迎评大潮中乘风破浪，奋力进取。

所有教师以前所未有的精神风貌高昂的主人翁姿态、良好的心态和情绪投入到迎评促建当中，老师们凝聚力加强了、责任感加强了、荣辱感使命感提高了。

我们利用这个机会加强宣传，挖掘精髓，乘机造势收到了很好的效果，师德师风有了根本好转。

　　总之，师德师风建设是一项艰巨而复杂的系统工程，它必须通过全院教师的共同努力，同时要从法律上、制度上、校规校纪上，保证教师职业道德的真正实施。

只有将自律与他律有机结合起来，师德建设才能落到实处，才能为学校培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的合格人才。