小学音乐课说课稿精选3篇.docx
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小学音乐课说课稿精选3篇
小学音乐课说课稿(精选3篇)
小学音乐课说课稿1
说教材分析:
歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制义务教育小学音乐教材第二册第六课歌曲,是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
F大调,2/4拍,是多乐句的不规整结构。
歌词具有儿童特点、音乐形象生动,描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇,以及数“花瓣”的情景,表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。
说教学目标:
根据教材的特点以及低年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标是这样来设置的:
1、知识目标:
了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法,更好地完成教学内容。
2、能力目标:
通过聆听歌曲《雪花》,指导学生用欢快的声音演唱歌曲,用打击乐器为歌曲伴奏,感受音乐表现雪花带来的欢乐。
3、情感目标:
通过歌曲表达对雪花的喜爱之情,体现儿童对大自然奥秘的初步探究。
教学重点:
用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲,继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
教学难点:
唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。
教具准备:
多媒体课件、打击乐器、电子琴、头饰
说教法、学法:
为了全面准确的`落实本课的教学目标,教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点,遵循直观性、启发性原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,让学生在快乐中学习,重点采用引导法、听唱法、情境教学等方法设计本课教学过程。
启发学生积极参与、表现音乐,在师生、生生的交流活动中,学习音乐,增长知识,培养合作意识和交往能力。
说教学思路:
通过学唱歌曲和各种音乐活动,让同学们体验快乐,以“快乐”为主线,将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。
体验人与自然的亲密关系,最终达到快乐歌唱、快乐学习。
教学思路可以分为以下四个环节:
1、组织教学——激发学习兴趣。
2、创设情境——导入新课。
3、愉快演唱——学习歌曲。
4、多种形式表现歌曲——巩固学习。
下面我就这四个环节作一些具体说明:
教学思路之一:
组织教学,在组织教学这一环节中老师以雪花仙子的身份做自我介绍,将学生带人冬雪的氛围。
以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
教学思路之二:
创设情境——谜语导入新课。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
因此,我以谜语的形式导入歌曲教学。
并通过儿歌的形式了解雪花的形成,让儿童对大自然奥秘的进行初步探究。
通过课件展示各式各样的小雪花,调动学生的学习兴趣,增进对雪花的喜爱之情,激发学生的学习兴趣。
教学思路之三:
愉快演唱——学习歌曲。
步骤一:
聆听歌曲范唱,以歌曲感受为主,体验四二拍的强弱规律,进一步激发学生对雪花的喜爱。
步骤二:
学习歌曲的第一乐段,通过画旋律线进一步感受音的旋律走向,让生更好的把握音的高低。
按节奏朗读歌词,突破本课中的教学难点,为学唱歌曲奠定基础。
再唱歌曲,通过轻声地随唱,体验音乐欢快的情绪。
步骤三:
聆听教师范唱第二乐段,并提问:
“雪花为什么不见了呢?
”引导学生用欢快的、惊讶的语气有感情朗读歌词。
教师逐句教唱歌曲,并在教唱歌曲中讲解顿音符号、重音符号保持音记号的唱法,通过编口号的形式,让学生很快掌握各种记号的演唱技巧。
通过多遍聆听、演唱,让学生体验顿音符号和重音符号在歌曲中的不同效果,并在演唱中加强练习,达到学会并掌握的目的。
步骤四:
学生熟悉歌曲后,与学生进行歌词接龙游戏,激发学生学习歌曲的兴趣,让学生投入快乐的音乐学习当中。
步骤五:
在歌曲处理部分引导学生共同讨论以下几个问题:
⑴洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间,带给我们快乐的童年。
这么美丽的雪花我们应该用什么样的音色来表现呢?
⑵看得出你们非常喜欢雪花,那么我们应该带着什么样的情绪来演唱呢?
通过设计情境,加深学生对歌曲的理解,指导学生带着快乐的心情,运用甜美、富有弹性的声音演唱歌曲。
这样的设计不仅可以使学生在潜移默化中轻松地掌握教学内容,而且记忆尤新,解决难点部分。
教学思路之四:
多种形式表现歌曲——巩固学习。
歌曲学唱后,将班级分成四大组,分别是:
表演组、碰铃组、串铃组和响板组。
教师课件出示乐器图谱,让学生小组合作探究如何为歌曲加入打击乐器,如何为歌曲创编动作,教师巡视加以指导,促使学生获取更为清晰的音乐形象,充分调动和发挥学生的积极性,使之主动参与创造性的学习,寓快乐教育于音乐活动之中。
说课堂小结:
同学们,今天我们一起感受了冬的气息,你们高兴吗?
雪固然美,但是雪下得太大了,就会出现——危险!
所以,我们外出时,一定要注意——安全!
小朋友们,你们准备好了吗?
让我们一起向着银色的雪世界出发吧!
现在让我们再次唱起雪花,用你们最轻松、愉快的心情,最优美的歌声来表达我们对冬的赞美吧!
最后整节课在在欢快的音乐声中结束。
本课设计,通过各种音乐活动为学生创设一种生动、直观的教学情景,通过看、听、说、奏、唱、舞等手段,充分调动学生的兴趣和积极性,同时在各种音乐活动中,充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式,使学生会学、乐学、敢学,将学生自主学习与创新意识的培养落到了实处。
人民音乐家冼星海说过:
"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。
从这句话中我得到了启示:
假如音乐是清泉,就让它流得更欢;假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。
让音乐成为学生人生中最大的快乐吧!
小学音乐课说课稿2
教材分析:
《每当我走过老师窗前》是人音版三年级第二学期的一首歌曲,歌曲结构为两段体,2/4拍,曲调优美深情,以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质,深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
教学目标:
根据本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了一下教学目标:
1、能有感情地演唱歌曲,
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点难点:
能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蕴含的爱师情怀,能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具:
多媒体,钢琴,笛子。
说教法:
结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。
我运用了以下的教学手法:
1故事引入法。
2、多媒体情景吸引法:
3现场表演法。
4层层设疑法。
5联想比喻法
6活动法。
力求把复杂的内容简单化,让孩子们轻松地掌握学科知识。
说教学过程。
一、导入:
结合孩子好奇的心理特征,我运用故事导入:
从孩子们身边的故事入手,在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中,讲述一个非常调皮,经常跟老师作对的学生小红的故事,讲到有一次当小红走过老师窗前,看到老师在辛勤地批改作业的情景,后来…..
利用孩子们的好奇心,引领孩子们打开课本,学习这一首歌曲。
二、培养学生对音乐情绪的理解:
在学习歌曲之前:
先出问题考考学生,引导学生初步了解音乐情绪。
教师用笛子吹奏两段曲子,让学生分辨哪个片段是欢快的,哪个片段是抒情,深情的?
具体内容是:
(拿出笛子)在老师现场的精彩演奏下,学生热情高涨,都纷纷回答。
三、歌曲教学:
在刚才学生对音乐情绪的理解基础上,播放歌曲,让学生认真聆听,提出问题:
歌曲的情绪是怎样的,力度怎样,歌曲可分几段?
(鼓励学生主动回答老师再作点评。
)
让学生先跟着自己打节拍,按照节拍读歌词,(可分组读,教师指出比较难的节奏,多读几遍)
在熟悉节奏的基础上,播放音乐,学生打着节奏,轻轻跟唱,由于旋律比较简单,很多同学都已经基本会跟着唱了,为保护学生的嗓子,老师先带学生们练练声,为避免枯燥的练声方法:
老师用各种动物的叫声来引导学生练声。
(如大象“嗯,嗯,嗯.“小羊咩,咩。
咩”)学生兴趣极高。
这时,老师弹奏歌曲,鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
四、学生互动:
在基本会唱的基础上,让同学们分组唱,轮唱,领唱,合唱,培养学生们的协作能力。
五、情感交流:
让学生们把自己比作小红,看到老师如此辛勤地为同学们改作业。
内心会怎样?
鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。
让同学从内心体会对老师的感情。
最后,让在学生深情的歌声中结束课堂。
小学音乐课说课稿3
我说课的内容是九年义务教育人音版小学音乐第八册第五单元《童年的回忆》第二课时《红蜻蜓》。
一、教材分析:
《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲,由作曲家山田耕作(1886—1965),根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。
歌曲为三四拍,共八小节,短小精炼。
曲调自然流畅,感情真挚,具有梦幻般的意境。
1924年歌曲问世后,不仅在日本广为传唱,还被改编为管弦乐曲等各种形式,流传到其他国家,受到各国人民的喜爱。
歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。
歌曲中设置了较多的力度记号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。
第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。
二、教学目标:
美国著名教育家杜威认为:
教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:
知识目标:
能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。
技能目标:
学生能专注地聆听歌曲,乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐,认识渐强渐弱记号、换气记号,能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标:
感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。
三、教学重点:
感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。
四、教学难点:
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
五、教法:
托尔斯泰指出:
"成功的教学要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
"教师不是为了教而教,而是帮助学生学,在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,以"美"为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段,让学生在大量的音乐活动中学会学习,不断调动学生们的学习积极性。
六、学法:
学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过"看""听""唱"等环节,让学生自主探究,去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
七、教学过程:
一、情境创设
导入:
同学们,欢迎大家走进今天的音乐课堂,这节音乐课,我给你们带来了一段动听的音乐。
.师提问:
你听到了什么?
联想到了什么?
学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中,牢牢抓住学生兴趣。
二、歌曲教学
过渡:
童年生活快乐而难忘,听!
晚风中有传来了一阵优美的旋律。
1.初听《红蜻蜓》伴奏。
师提问:
它描写了什么?
给了你怎么样的感受?
2.教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词。
3.听教师范唱
4.学唱歌曲
(1)跟琴唱第一段,认识换气记号。
(2)再次跟琴唱第一段,认一认渐强渐弱记号。
(3)自学第二段、第三段。
师:
给你们半分钟时间,请你练唱一下第二段歌词。
师:
能马上把第三段歌词唱一唱吗?
(注意:
第三段歌词和第一段歌词的不同)
(4)齐唱全曲。
三、对比体验快速演唱
师:
由于这首歌曲的广泛传唱,如今它已有许多版本,让我们来唱一唱这个速度的版本,给你们什么不一样的感觉?
(播放快速伴奏)设计意图:
速度、情绪的变化,能表现出不同的情境,这正好比学生在欣赏同一首乐曲时,会因个人喜好和经历的不同,产生不同的联想、感受,音乐不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。
四、二声部合唱
欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。
接着用"lu"跟琴哼唱二声部。
最后把学生分成两大组,演唱不同声部,体会合唱效果。
此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。
五、表现歌曲
为每一段设计不同的演唱形式。
(比如:
齐唱+领唱+合唱)
设计反思:
在整堂课中,我都注重了个体性与整体性相结合,这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演,也有群体性的合作演唱;体现在小组化的探究与整体的共鸣。
本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望,让学生自己去思考、对比、体验,找到解决的方法。
达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。