人教版中考 语文 文言文阅读专题训练阅读训练含答案.docx

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人教版中考语文文言文阅读专题训练阅读训练含答案

人教版中考语文文言文阅读专题训练阅读训练含答案

一、中考语文文言文阅读

1．阅读文言文，回答问题。

【甲】

   初、权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务，权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：

大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

（节选自《资治通鉴》）

【乙】

   薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，钱行于郊衢，抚节悲欢声震林木响遏行云。

薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

（选自《列子·汤问》，有删节）

（1）解释文中划线的字。

①及鲁肃过寻阳________

②未穷青之技________

（2）文中画线处断句正确的一项是（   ）

A. 抚节悲/歌声振/林木响遏行云

B. 抚节悲歌/声振/林木响遏行云

C. 抚节悲/歌声振林木/响遏行云

D. 抚节悲歌/声振林木/响遏行云

（3）翻译文中画横线的句子。

①但当涉猎，见往事耳。

②薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

（4）读了【甲】【乙】两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？

吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示？

【答案】

（1）等到；未尽，即指没有学完

（2）D

（3）①你应当粗略地阅读，了解历史罢了。

②于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学习。

从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

（4）二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。

孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，即演奏的高超技巧让秦青折服，从而达到劝人的目的。

启示：

我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。

【解析】【分析】⑴对文言实词的理解，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

①句意：

当鲁肃到寻阳的时候。

及：

等到；②句意：

还没有学完秦青的技艺。

穷：

尽。

⑵首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。

句意为：

秦青打着节拍，高唱悲歌。

那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。

所以其停顿为：

抚节悲歌/声振林木/响遏行云。

故选：

D。

⑶翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。

①但，只、仅。

当，应当。

涉猎，粗略地阅读。

见，了解。

往事，指历史。

耳，语气词，表示限制语气，罢了。

句意：

我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

②乃，于是、就。

谢，道歉。

归，回去。

句意：

薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。

⑷孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。

使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。

主要用语言劝说，现身说法，语重心长，言辞恳切，鼓励吕蒙求学。

“秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。

”一句表明秦青没有用语言劝说，而是通过高超的演唱水平，让薛谭意识到自己的差距，从而安心求学。

吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性，“开卷有益“的道理，不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待。

薛谭的变化说明了学习必须虚心，持之以恒，不能骄傲自满。

人们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。

故答案为：

⑴①等到；②未尽，即指没有学完。

⑵D；

⑶①你应当粗略地阅读，了解历史罢了。

②于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学习。

从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

⑷二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。

孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，即演奏的高超技巧让秦青折服，从而达到劝人的目的。

启示：

我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。

【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。

答题时应注意，解释文言文实词意义包括：

重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

⑵本题考查文言文断句。

答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：

按词语断，主谓之间断句；语词后停顿；句首表连接的词后停顿；介词前停顿。

⑶本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

⑷本题考查分析内容，探究道理。

答题时应注意，二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的，再根据作者在文中表明的见解或主张，以及表现出来的好恶、褒贬之情，探究启示或道理。

【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：

“你现在当权管事，不可以不学习！

”吕蒙用军中事务繁多来推托。

孙权说：

“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？

我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？

我经常读书，自己觉得获益颇多。

”吕蒙于是开始学习。

　　当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：

“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！

”吕蒙说：

“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？

”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。

【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。

秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。

那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。

薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。

2．阅读文言文，回答问题。

   汲黯字长孺，濮阳人也。

孝景帝崩，太子即位，黯为谒者①。

河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。

还报曰：

“家人失火，屋比延烧，不足忧也。

臣过河南②，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节③发河南仓粟以赈之。

臣请归节，伏矫制④“之罪。

”上贤而释之，迁为荥阳令。

黯耻为令，病归田里。

上闻，乃召拜为中大夫。

以数⑤切谏，不得久留内，迁为东海太守。

黯学黄老之言⑥，治官理民，好清静，择丞史而任之。

其治，责大指⑦而已，不苛小。

岁余，东海大治。

称之。

——节选自《史记·汲郑列传》（有刪改）

【注】①谒者：

官名。

②河南：

指河南郡。

③节：

符节，皇帝派遣使者的凭证。

④矫制：

假传圣旨。

⑤数：

屡次。

⑥黄老之言：

指道家学说。

⑦大指：

大的原则。

（1）解释下列句子中划线词的意思。

①上使黯往视之     使：

________

②乃召拜为中大夫   乃：

________

（2）下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ）

A. 臣/请归节，伏/矫制之罪                                    B. 上/贤而释之，迁为/荥阳令

C. 盖余/之勤/且艰若此                                           D. 怀民/亦未寝，相与/步于中庭

（3）用现代汉语翻译下面的句子。

持节发河南仓粟以赈之。

（4）文中的汲黯作为文臣，和《周亚夫军细柳》中的武将周亚夫一样，也具有________的品质，从原文中“________”这一句可以看出。

（5）从汲黯治理东海的事例中你能得到什么启示，请结合选文语句简要说一说。

【答案】

（1）派遣；于是、就

（2）C

（3）拿着使者的凭证征发河南郡粮仓的粟米来救灾。

（4）不畏强权，按理处事；臣谨以便宜

（5）汲黯治理东海“责大指而已，不苛小。

”，意思是他对大的错误（问题）或者案件，给予处理、问责；而对于小的问题或案件，给予免责，不苛求它。

然后“东海大治”。

由此启示我们：

对身边的人或事都能宽宏大度，给予改过机会，不过分苛责他，这个人一定会珍惜机会，改过自新；周围都这样就能形成一个良好的社会氛围。

【解析】【分析】⑴①句意为：

皇上派汲黯前往视察。

使：

派；②句意为：

于是召汲黯朝任中大夫。

乃：

于是，就。

⑵C项有误，句意为：

我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。

节奏划分为：

盖/余之勤且艰/若此。

故选C。

⑶翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

重点词有：

节，符节；粟，粮食；以，用来；赈，赈济；句子翻译为：

我凭所持的符节，下令发放了河南郡官仓的储粮，赈济当地灾民。

⑷《周亚夫军细柳》通过汉文帝巡营、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的大将风度。

这篇文章中汲黯也表现出了忠于职守，治理有方的一面，体现在“其治，责大指而已，不苛小。

岁余，东海大治。

称之”一句上。

⑸文中写汲黯治理东海，之所以“大治”，是因为“黯学黄老之言，治官理民，好清静，择丞史而任之。

其治，责大指而已，不苛小”，即：

治理官府和处理民事，喜好清静少事，把事情都交付自己挑选的得力郡丞和书吏去办。

他治理郡务，不过是督查下属按大原则行事罢了，并不苛求小节。

围绕着如何用人去谈启示即可。

故答案为：

⑴①派遣；②于是、就。

⑵C；

⑶拿着使者的凭证征发河南郡粮仓的粟米来救灾。

⑷①不畏强权，按理处事；②臣谨以便宜。

⑸汲黯治理东海“责大指而已，不苛小。

”，意思是他对大的错误（问题）或者案件，给予处理、问责；而对于小的问题或案件，给予免责，不苛求它。

然后“东海大治”。

由此启示我们：

对身边的人或事都能宽宏大度，给予改过机会，不过分苛责他，这个人一定会珍惜机会，改过自新；周围都这样就能形成一个良好的社会氛围。

【点评】⑴本题考查文言实词含义的理解。

答题时应注意，关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

⑵本题考查句子朗读节奏的划分。

答题时应注意，要先解析句意，再划分朗读节奏，注意应符合古人朗读习惯。

⑶本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

⑷本题考查评价分析人物性格特征。

答题时应注意，总体把握小说人物形象特点，可从三个方面入手：

分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征。

⑸本题考查分析启发和道理。

答题时应注意，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，从中明白道理或得到启发。

【附参考译文】 

       汲黯字长孺，濮阳县人。

景帝死后，太子继位，任命他做谒者之官。

东越的闽越人和瓯越人发生攻战，皇上派汲黯前往视察。

他未到达东越，行至吴县便折返而归，禀报说：

“东越人相攻，是当地民俗本来就如此好斗，不值得烦劳天子的使臣去过问。

”河内郡发生了火灾，绵延烧及一千余户人家，皇上又派汲黯去视察。

他回来报告说：

“那里普通人家不慎失火，由于住房密集，火势便蔓延开去，不必多忧。

我路过河南郡时，眼见当地贫民饱受水旱灾害之苦，灾民多达万余家，有的竟至于父子相食，我就趁便凭所持的符节，下令发放了河南郡官仓的储粮，赈济当地灾民。

现在我请求缴还符节，承受假传圣旨的罪责。

”皇上认为汲黯贤良，免他无罪，调任为荥阳县令。

汲黯认为当县令耻辱，便称病辞官还乡。

皇上闻讯，召汲黯朝任中大夫。

由于屡次向皇上直言谏诤，他仍不得久留