理发师说课稿.docx
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理发师说课稿
《理发师》说课稿
我说课的内容是：
人教版小学音乐二年级下册第三单元歌曲《理发师》。
下面我将从教材、学生的分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。
如有不当之处，恳请专家批评指正！
一、 教材、学生的分析
1、 教材分析
《理发师》是人教版音乐二年级下册第三单元的歌曲。
第三单元的主题是：
劳动最光荣。
《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。
把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
本教材的编写意图：
⑴在“情感、态度、价值观”教育方面致力于集中体现“劳动最光荣”这个主题思想。
⑵通过唱歌、表演和即兴创编，感受外国歌曲中劳动歌曲的情趣，体验外国民族音乐风格，促进人文素养的形成和发展。
2、学生现有知识水平和能力分析
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在幼儿园阶段，我们的学生已经学过《洗手绢》、《劳动最光荣》等有关劳动的歌曲，也学过一首外国儿童歌曲《粉刷匠》，低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。
根据这一特点，我决定采用歌舞、游戏、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力
美国著名教育家杜威认为：
教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
根据课标的要求和教材的特点结合二年级学生的认知能力。
本节课我确定了如下教学目标：
1、认知目标：
理解外国儿童歌曲,《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：
⑴引导学生尝试根据剪刀、电吹风、水龙头、喷雾器等理发工具的声音特征，进行“理发店交响曲”的节奏创编，培养学生的节奏创编能力。
⑵引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们和合作能力以及对歌曲二度创作的能力。
3、情感目标：
引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
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这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。
确定了本课的教学目标，本节课的重点难点也就凸显了出来：
⑴ 能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。
⑵音响创作《理发店交响曲》。
二、教法与学法
俗话说，教无定法，贵在得法。
学习的过程应该是充满乐趣的。
二年级的学生比一年级的孩子多了些知识的累计，比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。
新课程标准指出：
教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合低年级孩子的认知特点，在教学中，我引导学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐，创造音乐。
三、教学过程
［案例描述］：
激情导入 创造表现 自悟探究 再创造表现 拓展延伸
一、 激情导入
1、 听音乐做律动表演；
师：
同学们，看看画面上的人们在干什么？
（多媒体出现各种劳动场景）
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师：
请你们和老师一起随着音乐的节奏进行各种劳动的律动表演。
（多媒体播放乐曲《勤快人和懒惰人》，师生进行律动表演。
）
师：
在愉快的音乐声中进行劳动，你的心情怎样？
师：
劳动是快乐的。
和着音乐的节奏进行劳动更加快乐。
二、创造表现
1、音响创作《理发店交响曲》
⑴听音响，猜声音
师：
今天呀老师要带大家到一个地方去劳动实习。
请你把耳朵竖起来仔细听一听，猜一猜。
这是个什么地方呢？
师；听，这是什么劳动工具发出的声音？
（播放理发工具剪刀、喷雾器、水流声、电吹风的声音，学生回答正确后，多媒体随即出示理发工具动画）
师：
有这么多有趣的声音，这是个什么地方呢？
（学生回答后多媒体随即出示理发店场景）
⑵ 音响创作《理发店交响曲》
师：
请你模仿理发工具的声音，如果能有节奏地模仿那就更好了。
（学生创编，教师出示学生创作比较合理的节奏）
师：
让我们把这些有节奏的声音变成《理发店交响曲》。
A、 分小组口头练习：
水流声组、吹风声组、剪刀声组、喷雾声组
B、 《理发店交响曲》合奏
具体方法：
师（口头有节奏地）
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理发店的剪刀声呀，生：
喀嚓 喀嚓
理发店的吹风声呀，生：
呜呜
理发店的喷雾声呀，生：
沙沙 沙沙
理发店的水流声呀，生：
哗
大家一起来合奏呀，生：
（四种声音齐奏）
三、自悟探究
1、新歌教学：
⑴欣赏范唱：
师；听了大家演奏的理发店交响曲，我仿佛看到店里的工作人员正在忙碌呢！
（播放动画歌曲《理发师》）
师：
理发店的理发师是谁？
他的心情好吗？
为什么？
⑵ 学唱歌曲：
师：
老师也想演唱这首歌曲。
歌中有各种理发工具的音响，你们愿不愿意跟我合作，把各种理发工具音响节奏填进歌曲里吗？
【师生配合 师：
理发店的老爷爷呀 生：
咔嚓咔嚓手里拿着一把剪刀 生：
咔嚓咔嚓（师手势提醒学生）】
⑶ 采用教唱法教唱歌曲
① 师：
你会和理发师一样快乐地边唱歌边劳动吗？
请你试一试。
（再次播放动画歌曲，学生跟范唱）
② 师分句弹琴学生分句听唱
③ 学生跟琴小声唱一遍
④
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让学生用自信快乐的声音唱一遍
四、再创造表现
1、歌表演：
⑴师：
老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多。
让我们一起来帮助老爷爷吧！
怎么帮呢？
听一听理发师老爷爷的建议吧！
（多媒体动画出现理发师，出示要求：
1、请分小组进行歌表演活动。
2、每组表演的形式可以不同，如：
A、用打击乐器模仿理发工具的声音伴奏并演唱。
B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。
）
⑶ 小组为单位进行歌表演。
（每一组表演后，师生对表演作出评价）
老师小结：
看到大家工作得这么认真，理发店得老爷爷非常高兴，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。
”
五、拓展延伸
师：
同学们，各行各业得人都在自己的劳动岗位上唱着劳动的欢歌愉快的劳动着。
让我们学着他们的样一起边唱边愉快的劳动吧！
（播放劳动歌曲《粉刷匠》、《快乐的小木匠》）
师：
劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福生活。
让我们在《劳动最光荣》的歌曲声中愉快地走出教室。
（播放歌曲，《劳动最光荣》）
一、 案例评析：
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感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。
我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。
采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。
托尔斯泰说过：
“成功的教学所需的不是强制。
而是激发学生学习的兴趣。
”新教材的一个很大特点就是趣味性。
这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。
通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。
音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。
多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。
对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。
一开始，我会让学生听听在什么地点，是什么劳动工具发出的声音，接着让学生根据听到的声音去模仿各个劳动工具发出的声音然后分出水流声组、吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行四种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演。
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在歌曲学习这一环节中，为了让学生掌握扎实，首先我设计情境和学生配合填词（如：
理发店的老爷爷呀，咔嚓咔嚓 手里拿着一把剪刀 咔嚓咔嚓）来熟悉歌词，然后采用分句弹琴让学生自己去听唱的方法进行学习，这样不仅能调动学生学习歌曲的积极性，而且也培养了学生欣赏音乐的良好习惯。
创造是发展的基石，给学生提供一个自由表现的空间对于他们个性的发展是很必要的。
在拓展延伸的环节，我会请学生选择你喜欢的小乐器为歌曲创编节奏，提高学生的音乐表现力并播放几首学生学过的外国劳动歌曲，让学生借此感受不同地域、不同民族、不同风格的劳动歌曲，进一步激发学生爱劳动的思想情感。
四，板书设计
本节课的板书由三个部分组成，课题，曲谱，多媒体展示。
法国著名艺术家罗丹曾说过：
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
以上就是我对本节课的说课，请各位专家批评指正，谢谢大家。
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