数字化教学综合优势与可行性研究.docx

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数字化教学综合优势与可行性研究

数字化教学综合优势与可行性研究

　　数字化教学综合优势与可行性研究

　　摘要：

随着现代信息技术的进展，数字化教学的优势日趋明显。

数字化教学能够为学生提供丰硕的学习资源，能够利用多媒体优势，增进教学形象生动化，能够充分发挥学生自主学习和协作学习精神，克服传统教育教学的时空限制，实现分层教学，大大增强教学的效率、成效。

而且数字化教学已经找到切实可行的建设方式与运行模式。

推行数字化教学是咱们教育领域以后的进展趋势，是教育现代化的必经之路。

　　关键字：

数字化优势可行性

　　数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中,遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培育适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人材的教学活动。

简单的说，数字化教学确实是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。

数字化教学资源建设是学校教育信息化的基础，是实现数字化教学的关键。

　　一、数字化教学产生背景及其必要性

　　一、信息技术进展的必然要求。

　　在信息技术飞速进展的今天，数字化教学已经成了教育现代化的必然要求。

　　第一，网络的信息量大、信息传递便利、交互性强的特点，有利于开展发觉式和协同式教学，培育学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生制造能力的培育。

　　二是，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培育学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培育。

　　三是，开展网络远程教育，是信息时期最为有效的全民教育和终身教育方式。

　　最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

咱们面临的是一个网络效劳日臻完善的时期，面临的是一个教育高度信息化的时期，开展网络教学是时期的需要，是学校教学的必然选择。

　　二、最大化利用多媒体教学资源的最正确手腕。

　　实验心理学家特雷奇勒（Treicher）作过两个闻名的心理实验。

其中一个实验说明：

人类获取的信息83%来自视觉、11%来自听觉，这两个加起来就有94%；还有3.5%来自嗅觉、1.5%来自触觉、1%来自味觉。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能自己动手操作。

如此通过量种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课大得多，这关于知识的获取和经历都是超级重要的。

另一个实验是关于知识维持即经历持久性的，人们一样能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，自己听到同时看到的内容的50%，在交流进程中自己所说的内容的70%。

这就意味着，若是既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的经历将大大优于传统教学的成效。

而多媒体综合了文、图、声、像等单媒体技术，并和运算机程序融合在一路形成超文本、超媒体的信息传播方式，它能够将文字、声音、图片、影像等一并显示。

这说明多媒体运算机应用于教学进程不仅超级有利于知识的获取，而且超级有利于知识的经历。

由此，咱们能够看到，多媒体技术与教育的结合是必然的趋势。

　　教育部多次指出：

把踊跃应用现代教育技术作为教育改革和进展的重要动力，第一要以多媒体为核心的教育技术在学校进行普及和应用。

与传统教育方式相较，多媒体教学具有明显的优势：

第一，多媒体教学增进教学内容快速更新，紧跟科技进展步伐；第二，多媒体教学使教学方式形象生动，加倍有利于培育学生的思维能力、想象能力和制造能力；第三，采纳多媒体教学技术，使教师与学生教学相长交流增强，而且能够发挥学生学习主体的踊跃性；第四，多媒体教学信息量大，有效提高了教学效率；第五，多媒体教学对教学资源的传播和再利用起到了踊跃作用。

　　多媒体教学最直接的应用是教师在讲课的进程中利用多媒体设备，而在讲课之前，教师进行电子备课所形成的电子教学资源如不加以利用，会形成严峻的资源浪费，建设数字化教学资源库，就专门好的解决了这一问题。

　　3、师生互动、教育资源共享的最正确途径；学生潜能开发、全面进展的有效方式。

　　区别于传统的教育模式，数字化教学有很多独特的优势。

（1）自主性：

由于网络能为学生提供丰硕多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生能够从网络中取得的学习资源不仅是数量大，而且仍是多视野、多层次、多形态的。

与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相较，学生有了专门大的、自由的选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。

在网络环境下，学生能够再也不被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络普遍的信息源当选择他们所需的学习材料；学生有可能依照他们各自的实际情形来设计和安排学习，使学生成为学习的主体；在网络中学习还能够使信息的同意、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身取得一种成绩感，从而进一步激发学习爱好和学习自主性。

　　数字化教学综合优势与可行性研究

　　摘要：

随着现代信息技术的进展，数字化教学的优势日趋明显。

数字化教学能够为学生提供丰硕的学习资源，能够利用多媒体优势，增进教学形象生动化，能够充分发挥学生自主学习和协作学习精神，克服传统教育教学的时空限制，实现分层教学，大大增强教学的效率、成效。

而且数字化教学已经找到切实可行的建设方式与运行模式。

推行数字化教学是咱们教育领域以后的进展趋势，是教育现代化的必经之路。

　　关键字：

数字化优势可行性

　　数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中,遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培育适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人材的教学活动。

简单的说，数字化教学确实是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。

数字化教学资源建设是学校教育信息化的基础，是实现数字化教学的关键。

　　一、数字化教学产生背景及其必要性

　　一、信息技术进展的必然要求。

　　在信息技术飞速进展的今天，数字化教学已经成了教育现代化的必然要求。

　　第一，网络的信息量大、信息传递便利、交互性强的特点，有利于开展发觉式和协同式教学，培育学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生制造能力的培育。

　　二是，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培育学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培育。

　　三是，开展网络远程教育，是信息时期最为有效的全民教育和终身教育方式。

　　最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

咱们面临的是一个网络效劳日臻完善的时期，面临的是一个教育高度信息化的时期，开展网络教学是时期的需要，是学校教学的必然选择。

　　二、最大化利用多媒体教学资源的最正确手腕。

　　实验心理学家特雷奇勒（Treicher）作过两个闻名的心理实验。

其中一个实验说明：

人类获取的信息83%来自视觉、11%来自听觉，这两个加起来就有94%；还有3.5%来自嗅觉、1.5%来自触觉、1%来自味觉。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能自己动手操作。

如此通过量种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课大得多，这关于知识的获取和经历都是超级重要的。

另一个实验是关于知识维持即经历持久性的，人们一样能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，自己听到同时看到的内容的50%，在交流进程中自己所说的内容的70%。

这就意味着，若是既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的经历将大大优于传统教学的成效。

而多媒体综合了文、图、声、像等单媒体技术，并和运算机程序融合在一路形成超文本、超媒体的信息传播方式，它能够将文字、声音、图片、影像等一并显示。

这说明多媒体运算机应用于教学进程不仅超级有利于知识的获取，而且超级有利于知识的经历。

由此，咱们能够看到，多媒体技术与教育的结合是必然的趋势。

　　教育部多次指出：

把踊跃应用现代教育技术作为教育改革和进展的重要动力，第一要以多媒体为核心的教育技术在学校进行普及和应用。

与传统教育方式相较，多媒体教学具有明显的优势：

第一，多媒体教学增进教学内容快速更新，紧跟科技进展步伐；第二，多媒体教学使教学方式形象生动，加倍有利于培育学生的思维能力、想象能力和制造能力；第三，采纳多媒体教学技术，使教师与学生教学相长交流增强，而且能够发挥学生学习主体的踊跃性；第四，多媒体教学信息量大，有效提高了教学效率；第五，多媒体教学对教学资源的传播和再利用起到了踊跃作用。

　　多媒体教学最直接的应用是教师在讲课的进程中利用多媒体设备，而在讲课之前，教师进行电子备课所形成的电子教学资源如不加以利用，会形成严峻的资源浪费，建设数字化教学资源库，就专门好的解决了这一问题。

　　3、师生互动、教育资源共享的最正确途径；学生潜能开发、全面进展的有效方式。

　　区别于传统的教育模式，数字化教学有很多独特的优势。

（1）自主性：

由于网络能为学生提供丰硕多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生能够从网络中取得的学习资源不仅是数量大，而且仍是多视野、多层次、多形态的。

与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相较，学生有了专门大的、自由的选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。

在网络环境下，学生能够再也不被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络普遍的信息源当选择他们所需的学习材料；学生有可能依照他们各自的实际情形来设计和安排学习，使学生成为学习的主体；在网络中学习还能够使信息的同意、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身取得一种成绩感，从而进一步激发学习爱好和学习自主性。

　　数字化教学综合优势与可行性研究

　　摘要：

随着现代信息技术的进展，数字化教学的优势日趋明显。

数字化教学能够为学生提供丰硕的学习资源，能够利用多媒体优势，增进教学形象生动化，能够充分发挥学生自主学习和协作学习精神，克服传统教育教学的时空限制，实现分层教学，大大增强教学的效率、成效。

而且数字化教学已经找到切实可行的建设方式与运行模式。

推行数字化教学是咱们教育领域以后的进展趋势，是教育现代化的必经之路。

　　关键字：

数字化优势可行性

　　数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中,遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培育适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人材的教学活动。

简单的说，数字化教学确实是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。

数字化教学资源建设是学校教育信息化的基础，是实现数字化教学的关键。

　　一、数字化教学产生背景及其必要性

　　一、信息技术进展的必然要求。

　　在信息技术飞速进展的今天，数字化教学已经成了教育现代化的必然要求。

　　第一，网络的信息量大、信息传递便利、交互性强的特点，有利于开展发觉式和协同式教学，培育学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生制造能力的培育。

　　二是，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培育学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培育。

　　三是，开展网络远程教育，是信息时期最为有效的全民教育和终身教育方式。

　　最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

咱们面临的是一个网络效劳日臻完善的时期，面临的是一个教育高度信息化的时期，开展网络教学是时期的需要，是学校教学的必然选择。

　　二、最大化利用多媒体教学资源的最正确手腕。

　　实验心理学家特雷奇勒（Treicher）作过两个闻名的心理实验。

其中一个实验说明：

人类获取的信息83%来自视觉、11%来自听觉，这两个加起来就有94%；还有3.5%来自嗅觉、1.5%来自触觉、1%来自味觉。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能自己动手操作。

如此通过量种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课大得多，这关于知识的获取和经历都是超级重要的。

另一个实验是关于知识维持即经历持久性的，人们一样能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，自己听到同时看到的内容的50%，在交流进程中自己所说的内容的70%。

这就意味着，若是既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的经历将大大优于传统教学的成效。

而多媒体综合了文、图、声、像等单媒体技术，并和运算机程序融合在一路形成超文本、超媒体的信息传播方式，它能够将文字、声音、图片、影像等一并显示。

这说明多媒体运算机应用于教学进程不仅超级有利于知识的获取，而且超级有利于知识的经历。

由此，咱们能够看到，多媒体技术与教育的结合是必然的趋势。

　　教育部多次指出：

把踊跃应用现代教育技术作为教育改革和进展的重要动力，第一要以多媒体为核心的教育技术在学校进行普及和应用。

与传统教育方式相较，多媒体教学具有明显的优势：

第一，多媒体教学增进教学内容快速更新，紧跟科技进展步伐；第二，多媒体教学使教学方式形象生动，加倍有利于培育学生的思维能力、想象能力和制造能力；第三，采纳多媒体教学技术，使教师与学生教学相长交流增强，而且能够发挥学生学习主体的踊跃性；第四，多媒体教学信息量大，有效提高了教学效率；第五，多媒体教学对教学资源的传播和再利用起到了踊跃作用。

　　多媒体教学最直接的应用是教师在讲课的进程中利用多媒体设备，而在讲课之前，教师进行电子备课所形成的电子教学资源如不加以利用，会形成严峻的资源浪费，建设数字化教学资源库，就专门好的解决了这一问题。

　　3、师生互动、教育资源共享的最正确途径；学生潜能开发、全面进展的有效方式。

　　区别于传统的教育模式，数字化教学有很多独特的优势。

（1）自主性：

由于网络能为学生提供丰硕多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生能够从网络中取得的学习资源不仅是数量大，而且仍是多视野、多层次、多形态的。

与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相较，学生有了专门大的、自由的选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。

在网络环境下，学生能够再也不被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络普遍的信息源当选择他们所需的学习材料；学生有可能依照他们各自的实际情形来设计和安排学习，使学生成为学习的主体；在网络中学习还能够使信息的同意、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身取得一种成绩感，从而进一步激发学习爱好和学习自主性。