人教版八年级下册物理教案全册.docx
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人教版八年级下册物理教案全册
人教版八年级下册物理教案全册
人教版
八年级下册
教案
2013.2
第七章力..................................................................................................................4
第一节力4
第一节弹力7
第三节重力9
第八章运动和力
第一节牛顿第一定律
第二节二力平衡
第三节摩擦力
第九章压强
第一节压强
第二节液体的压强
第三节大气压强
第四节.................................................................................28
第十章
...............................................................................................33
第三节物体的沉浮条件及应用.................................................................................39
第十一章功和机械能...............................................................................................44
第一节功................................................................................................................44
第二节功率.............................................................................................................48
第三节动能和势能..................................................................................................51
第四节机械能及其转化...........................................................................................54
第十二章简单机械..................................................................................................56
第一杠杆................................................................................................................56
第二节滑轮.............................................................................................................58
第三节机械效率......................................................................................................60
第七章力
第一节力
●教学目标:
1.知识与技能
(1)认识力的作用效果。
(2)知道力的概念和力的单位。
(3)知道力的三要素,能用示意图表示力
2.过程与方法
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果
(2)了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
(2)
●教学重点
12
●教学难点
12
●
(一)引入新课
让学生描述生活中要用到力的例子(例如:
提起一桶水、踢足球、推动物体等等)
(二)讲授新课
1.力的作用效果
学生探究活动:
实验器材:
橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时,这些器材有什么变化?
结合课本里的插图,让学生讨论总结出力的作用效果
(1)力可以使物体发生形变(改变物体的形状)
(2)力可以改变物体的运动状态
(3)力的单位:
牛顿,简称牛,符号用N表示
补充一些常见的例子让学生了解力的大小:
托起两个鸡蛋所用的力大约为1N,50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2.力的大小、方向、作用点(即力的三要素)
学生探究活动:
(1(2
(3
引导学生从实验总结得出:
3
4,即物体间力的作用是相互的
(1
(2)乒乓球打在桌面上,有没有被弹起?
(3)观察书本43页图12.4-4,能得到什么启示?
(4)游泳分析
组织学生讨论,引导学生归纳得出结论:
物体间力的作用是相互的,一个施加力的物体,同
时也是受力物体。
让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。
强调:
产生力的作用时,物体之间不一定直接接触,并且至少要有两个物体。
(三)课堂小结
1.力的作用效果有哪些?
2.力的有哪三个要素?
3.怎样体现力的作用是相互的?
(四)布置作业书本第43页第2、3
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第一节弹力
●教学目标:
1.知识与技能
(1)知道什么是弹力,弹力产生的条件。
(2)了解弹簧测力计的原理。
(3)会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2.过程与方法
3.情感、态度与价值观
(1
(2学生探索新器件的能力。
(3●重点:
弹簧测力计的使用●难点:
自制弹簧测力计
●教具:
●教学过程:
二.新课教学
(一)弹性:
物体受力发生形变,不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变:
能完全恢复原状的形变。
(二)塑性:
物体受力发生形变,不受力不能恢复原来形状的特性。
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弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,物体不能恢复原状。
(三)弹力:
物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等,实质就是弹力。
弹力产生的条件:
物体发生弹性形变。
(四)弹簧测力计的制作原理:
在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
提问:
为什么弹簧称的刻度是均匀的?
(五)使用测力计时应注意的事项:
(1)所测的力不能超出测力计的测量范围(量程);
(2)认清分度值;
(3)使用前调整指针对准零刻线;(4三.小结
P54——2、3、4
第三节重力
●教学目标:
1.知识和技能
(1)知道重力产生的原因。
(2)知道重力的方向、重心。
(3)通过实验探究,了解重力大小跟物体质量的关系。
2.过程与方法
(1)经历探究重力大小跟什么有关的过程。
(2(3)体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
3.情感、态度与价值观
(1(2(3●重点:
●难点:
重力方向
●教具:
●教学过程:
一.引入新课
二.新课教学
科学家研究成果:
宇宙任何两个物体(大:
天体,小:
灰尘)都存在相互吸引的力。
引入“万有引力”。
地球对地面附近物体的万有引力,举例:
吊灯把吊绳拉紧;台灯压着桌面等。
引入重力概念。
(一)重力(G):
由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小又叫重量。
提问:
重力的大小跟什么因素有关呢?
演示实验:
探究重力的大小跟什么因素有关?
猜想:
重力的大小跟质量有关。
理由是用手提起质量大的物体,所用的力大,根据二力平衡,重力就大。
跟质量成正比,比值是一个常数约9.8N/㎏。
用g表示,即g=9.8N/地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。
(二)重力的公式
G=mg其中G表示重力(N),m表示质量(㎏),g是g取10N/㎏(三)重力的方向:
竖直向下。
应用:
重垂线
(四)重力的作用点(重心)三.小结
四.布置作业:
课本:
P59、2
第八章运动和力
第一节牛顿第一定律
●教学目标:
1.知识与技能
(1)知道牛顿第一定律的内容
(2)知道物体的惯性
2.过程与方法
(1)实验探究阻力对物体运动的影响。
(2)通过活动体验,一切物体都有惯性。
3.情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
●教学重难点:
1.重点:
牛顿第一定律
2.难点:
物体的惯性
●教学过程:
(一)引入新课
让学生观察的几幅图,思考运动的物体最终停下来的原因是什么?
亚里士多“运动需要力来维持”,“运动不需要力来维持”
1
(1)探究摩擦力对物体运动的影响新课标第一网
按照书本第45页的实验进行探究不同表面,物体的运动距离不同
向学生交代清楚实验的条件和做法:
三种粗糙程度不同的表面;每次实验用的是同一辆小车;每次都在同一位置滑下,以保持小车到达水平表面的速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变,而其他条件没有改变。
根据观察结果,得出结论:
小车受到阻力越小,它运动得越远,引导学生进一步推理:
如果小车不受任何阻力,小车的速度将保持不变,永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。
从而得出牛顿第一定律的内容:
(2)牛顿第一定律:
一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释:
直线运动,速度的大小和方向都不改变。
2
学生活动:
(1)体验图12.5-4的实验
(2)体验物体掉杯中的实验
(3)通过观察图12.5-6刹车人前倾等等。
(4)阅读47。
1
2
1.思考书本第49页第1、2
第二节二力平衡
●教学目标:
1.知识与技能
①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;
②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力,最简单的平衡情况是二力平衡;③理解二力平衡条件;
④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.
2.过程与方法
3.情感、态度与价值观
①具有对科学的求知欲,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.
●重点、难点分析:
难点:
2.匀速直线运动时二力平衡的条件●1所示)
●
提问:
惯性定律的内容是什么?
能不能反过来说,凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?
列举:
在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
图1
提问:
他们是否受到力的作用?
二.新课教学
1.力的平衡
让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象,举出身边一两个受力物体的实例,分析它们的受力情况及运动状态,在黑板上画出物体所受力的示意图。
(比如放在桌子上不动的墨水瓶,挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)
一、力的平衡
物体在受到几个力的作用时,我们就说这几个力平衡”,这时物体处于平衡状态。
2.二力平衡的条件
力平衡。
]:
用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片,想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动?
归纳小结塑料片静止必须满足的条件。
这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状态):
图3图4
对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨:
将塑料片从中剪断,变成两部分,这两部分能静止吗?
并且在同一直线上。
[演示实验]:
手在绳端用力F
必须大小相等,方向相反,并且在同一直线上。
得出二力平衡条件。
二、二力平衡的条件
同物、等大、反向、同线”。
”
力的平衡在日常生活中有许多实际应用,应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力,利用二力平衡条件求其中一个力。
三、二力平衡条件的应用
1.利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。
2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。
4.反馈练习
1.物体在受到几个力作用时,如果保持或状态,这几个力就相互平衡。
2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。
3.每方十人拔河时,某时刻绳子静止不动,这时这二十个人拉绳子的合力是。
4.一个物体受到的重力是500牛顿,方向是,重力和支持力的施力物体分别是和。
5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛。
那么,汽车受到的阻力是牛,方向是。
6.质量为2/千克)
7.如下图所示,物重64牛,水平地面给物
体的支持力是多大?
三.课堂小结
四.布置作业新课标第一网
课本第49
第三节摩擦力
●教学目标:
1.知识与技能:
(1)知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
(2)知道决定摩擦力大小的因素。
(3)知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
2.过程与方法
(1)观察有关摩擦现象。
(2
(3)经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。
(4象、归纳实验结论的一般方法。
3.情感、态度与价值观
问题的习惯。
●重点:
●难点:
●教具:
●教学过程
一.引入新课
无论道路多么光滑,总会慢慢停下,为什么?
二.新课教学
(一)摩擦力:
两个互相接触的物体,当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力,这种力叫摩擦力。
(二)产生摩擦力的条件:
接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势
提问:
摩擦力的大小跟什么因素有关呢?
日常生活中知道:
推箱子,箱子越重,用的推力越大。
地面越粗糙,用的推力越大,猜想:
影响摩擦力大小的因素可能有:
(1)接触面所受的压力
(2)接触面的粗糙程度。
(3)接触面面积的大小?
?
可用下面实验验证你的猜想。
方法:
控制变量法。
原理:
二力平衡条件:
f=F(转换法),
利的方面:
例如,鞋(车轮)与地面间的摩擦。
弊的方面:
例如,机器部件间的摩擦。
(五)增大摩擦的方法:
1.增大压力2.增加接触面的粗糙程度
(六)、减小摩擦的方法:
1.减小压力。
2.加润滑油。
3.安装滚动轴承(滚代替动)。
4.压缩空气或电磁场使接触面分离(气垫船、磁悬浮列车)。
三.小结。
四.练习:
一课一练的练习A
五.作业:
课本P631、2。
六.教学后记:
第九章压强
第一节压强
●教学目标:
1.知识与技能
(1)了解压强的概念。
理解什么是压力,什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小与哪些因素有关。
(3用压强公式进行简单计算。
(4)了解压强的增大与减小的主要方法。
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2.过程与方法
(1
(2
(3
3
(1
(2
(3
(4)感悟科学是人类创造发明的基础,激发学生的学习热情。
●教学重点:
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
●教学难点:
压强的计算及单位
●教具:
钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
●教学过程:
一.引入新课
课文76页14.1-1蝉及14.1-2沙漠之舟)引入压力的作用效果,在物理学中用压强来表示,引出本节课的课题——压强二.新课教学
(一)压力:
1.定义:
垂直压在物体表面上的力叫做压力。
方向:
与接触面垂直。
大小:
有时等于重力(水平放置时)2.突破难点的方法:
练习:
利用如图1(图1)
(二)压强
利用探究实验进行压强的学习
1
4.进行实验(学生探究)5.分析现象
P表示压强、F表F---压力---牛顿(N)S---受力面积—平方米(m
2)
1Pa=1N/m2压强的物理意义:
以P=20Pa为例,P=20Pa=20N/m2,它表示每平方米面积上受到的压力是20N。
讲解例题,使学生能真正理解压强及有关计算(特别是公式的应用和单位的统一)
通过列举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等),提出问题,怎样减小或增大压强?
让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳:
减小压强的方法:
(1)压力不变时,增大受力面积
(2)受力面积不变时,减小压力(3)减小压力的同时,增大受力面积
增大压强的方法:
(1)压力不变时,减小受力面积(23大压力的同时,减小受力面积
练习:
小李的质量是65Kg,其双脚与地面的接触面积大约是2走时,他对地面产生的压强大约是多少?
三.小结:
五.布置作业:
课本P79----3、4六.教学后记:
第二节液体的压强
●教学目标:
1.知识与技能
(1)了解液体内部存在压强,以及液体内部压强听方向。
(2)了解液体压强大小跟什么因素有关。
(3)认识压强的实际应用——连通器,了解生活和生产形形色色的连通器。
2.过程与方法
(1的大小和方向。
(2)体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
3.情感、态度与价值观
(1)在观察实验过程中,培养学生的科学态度。
(2(3●教学重点:
●教学难点:
●教具:
U形管压强计、连通器、水等
80页潜水艇,用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强,引出本课课题——液体的压强二.新课教学
(一)液体压强的特点
突破难点的方法:
做好演示实验,引导学生仔细观察实验,通过所观察到的现象进行归纳、
推理、总结得出结论。
演示实验:
1.用塑料袋装水时,它会胀起来,让学生感知液体会产生压强,且向各个方向都有压强。
2.用侧壁开有几个小孔的筒装有水,让学生观察到水从小孔流出来,且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样,用液体压强计测出不同深度的压强大小,让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
3向各个方向的压强都相等。
4引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点
(1)液体对容器底部和侧壁都有压强;
(2(3
(4练习:
(二)、连通器
1
234三.小结
四.巩固练习:
尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。
五.布置作业:
课本P85---3、4。
六.教学后记:
第三节大气压强
●教学目标:
1.知识与技能
(1)了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
(2)了解测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。
(3)了解抽水机的工作原理。
(4)了解生活中利用大气压强的现象。
2.过程与方法
(1
(2)观察演示实验现象,感知大气压强的大小和单位。
(3)通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3.情感、态度与价值观
(1)培养实事求是的科学态度。
(2●教学重点:
●教学难点:
●教具:
通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等,引导学生思考,液体内部朝各个方向都有压强,这是由于液体具有流动性。
空气也能流动,我们周围是否存在大气的压强?
这节课就来研究大气压强。
二.新课教学新|课|标|第|一|网
(一)大气压的存在1.演示
吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
2.介绍马德堡半球实验
3.得出结论:
大气压强确实存在。
强调:
马德堡半球实验证明了大气压的存在。
(二)大气压强的测量
1.估算大气压强的数值:
课本P87页“想想做做”2.通过演示介绍“托里拆利实验”
(1)强调
(2)观看托里拆利实验
提出问题:
大气压的数值是多大?
为什么
、压入一些,结果是否相同?
把760mmP0105Pa。
3
(1);
(2)大气压随大气高度的变化而变化,在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa。
4.测量大气压的仪器叫气压计。
介绍气压计:
金属盒气压计。
5.大气压的作用:
(1)抽水机
(2)用吸管吸饮料三.小结:
四.巩固练习:
练习。
五.布置作业:
课本P90页:
2六.教学后记:
第四节流体压强与流速的关系
●教学目标:
1.知识与技能
(1)了解气体的压强跟流速的关系。
(2)了解飞机的升力是怎样产生的。
(3)了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
2.过程与方法
(1)通过观察,认识气体压强跟流速有关的现象。
(2)体验由气体压强差产生的力。
3.情感、态度与价值观
●教学重点:
气体压强与流速的关系●教学难点:
气体压强与流速的关系●教具:
硬币、铅笔、纸等。
●教学过程:
一.引入新课
通过课本实验硬币“跳高”比赛,提出问题,是什么力使得硬币向上“跳”14.4气体压强与流速的关系
分析上述实验的原理,硬币向上”飞”的过程中,只有空气与它接触,是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动?
由于吹气,上面空气的流速大,压强是不是与流速有关系?
是不是由于上面空气的流速大,压强变得比下面小了?
于是下面的空气把硬币托起来了?
探究:
气体压强与流速的关系
1.提出问题2.猜想3.设计实验4.进行实验5.分析实验6.得出结论
在气体和液体中,流速越大的位置压强越小。
练习:
课本P93--1
(二)飞机的升力
如图14.4-5较短,因而速度较小,它对机翼的压强较大。
因此飞机向上的升力。
三.小结:
新|课|标|第|一|网五.布置作业:
课本
第十章浮力
第一节浮力
●教学目标:
1.知识与技能
(1)了解浮力是怎样产生的。
(2)理解浮力的大小等于什么?
(3)知道浮力的应用。
2.过程与方法
(1)通过观察,了解浮力是怎样产生的。
(23.情感、态度与价值观
(1)初步认识科学技术对社会发展的影响。
(2●教学重点:
阿基米德原理●教学难点:
●教具:
题——二.新课教学
(一)用测量法研究浮力
演示实验:
如图,用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G,
再把此物体浸没在水中测它的重力,记为F,比较两次弹
簧测力计的示数,发现了什么问题?
据此,你能得出什么结论?
分析实验:
示数变小了,说明物体受到了向上的力,这个力就是浮力。
F浮=G—F即弹簧测力计两次读数之差,这也是浮力的测量方法。
(二)浮力产生的原因物体受到向上向下的压力差。
阿基米德原理的公式表示:
F浮=G排浮=G排展开,即F浮=G排=ρ
F浮、G物)的作用,当F浮=G物时,物体将悬浮;F浮<G物时,物体将下沉。
练习:
练习册P63----A组5、6。
(四)物体的浮沉的应用1.密度计2.潜水艇
液
gV排
3.飞艇4.热气球5.氢气球三.小结:
四.布置作业:
课本P97——3、4。
五.教学后记:
第二节阿基米德原理
教学目标
一、知识与技能
1.理解阿基米德原理,学会一种计算浮力的方法。
2.进一步练习使用弹簧秤测力。
二、过程与方法
1.经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力。
2