人教版八年级下册物理教案全册.docx
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人教版八年级下册物理教案全册
人教版八年级下册物理教案全册
人教版
八年级下册
教案
2013.2
第七章力..................................................................................................................4
第一节力4
第一节弹力7
第三节重力9
第八章运动和力
第一节牛顿第一定律
第二节二力平衡
第三节摩擦力
第九章压强
第一节压强
第二节液体的压强
第三节大气压强
第四节.................................................................................28
第十章
...............................................................................................33
第三节物体的沉浮条件及应用.................................................................................39
第十一章功和机械能...............................................................................................44
第一节功................................................................................................................44
第二节功率.............................................................................................................48
第三节动能和势能..................................................................................................51
第四节机械能及其转化...........................................................................................54
第十二章简单机械..................................................................................................56
第一杠杆................................................................................................................56
第二节滑轮.............................................................................................................58
第三节机械效率......................................................................................................60
第七章力
第一节力
●教学目标:
1．知识与技能
（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力
2．过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
3、情感、态度与价值观
（1）在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
（2）
●教学重点
12
●教学难点
12
●
（一）引入新课
让学生描述生活中要用到力的例子（例如：
提起一桶水、踢足球、推动物体等等）
（二）讲授新课
1．力的作用效果
学生探究活动：
实验器材：
橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）
（2）力可以改变物体的运动状态
（3）力的单位：
牛顿，简称牛，符号用N表示
补充一些常见的例子让学生了解力的大小：
托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）
学生探究活动：
（1（2
（3
引导学生从实验总结得出：
3
4，即物体间力的作用是相互的
（1
（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？
（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？
（4）游泳分析
组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：
物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同
时也是受力物体。
让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。
强调：
产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。
（三）课堂小结
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三个要素？
3．怎样体现力的作用是相互的？
（四）布置作业书本第43页第2、3
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第一节弹力
●教学目标：
1．知识与技能
（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法
3．情感、态度与价值观
（1
（2学生探索新器件的能力。
（3●重点：
弹簧测力计的使用●难点：
自制弹簧测力计
●教具：
●教学过程：
二．新课教学
（一）弹性：
物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变：
能完全恢复原状的形变。
（二）塑性：
物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
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弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
（三）弹力：
物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
弹力产生的条件：
物体发生弹性形变。
（四）弹簧测力计的制作原理：
在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
提问：
为什么弹簧称的刻度是均匀的？
（五）使用测力计时应注意的事项：
（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；
（2）认清分度值；
（3）使用前调整指针对准零刻线；（4三．小结
P54——2、3、4
第三节重力
●教学目标：
1．知识和技能
（1）知道重力产生的原因。
（2）知道重力的方向、重心。
（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。
2．过程与方法
（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。
（2（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
3．情感、态度与价值观
（1（2（3●重点：
●难点：
重力方向
●教具：
●教学过程：
一．引入新课
二．新课教学
科学家研究成果：
宇宙任何两个物体（大：
天体，小：
灰尘）都存在相互吸引的力。
引入“万有引力”。
地球对地面附近物体的万有引力，举例：
吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。
引入重力概念。
（一）重力（G）：
由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小又叫重量。
提问：
重力的大小跟什么因素有关呢？
演示实验：
探究重力的大小跟什么因素有关？
猜想：
重力的大小跟质量有关。
理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。
跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。
用g表示，即g=9.8N/地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。
（二）重力的公式
G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是g取10N/㎏（三）重力的方向：
竖直向下。
应用：
重垂线
（四）重力的作用点（重心）三．小结
四．布置作业：
课本：
P59、2
第八章运动和力
第一节牛顿第一定律
●教学目标：
1．知识与技能
（1）知道牛顿第一定律的内容
（2）知道物体的惯性
2．过程与方法
（1）实验探究阻力对物体运动的影响。
（2）通过活动体验，一切物体都有惯性。
3．情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
●教学重难点：
1．重点：
牛顿第一定律
2．难点：
物体的惯性
●教学过程：
（一）引入新课
让学生观察的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？
亚里士多“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”
1
（1）探究摩擦力对物体运动的影响新课标第一网
按照书本第45页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同
向学生交代清楚实验的条件和做法：
三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。
根据观察结果，得出结论：
小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：
如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。
从而得出牛顿第一定律的内容：
（2）牛顿第一定律：
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释：
直线运动，速度的大小和方向都不改变。
2
学生活动：
（1）体验图12.5-4的实验
（2）体验物体掉杯中的实验
（3）通过观察图12.5-6刹车人前倾等等。
（4）阅读47。
1
2
1．思考书本第49页第1、2
第二节二力平衡
●教学目标：
1．知识与技能
①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；
②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；③理解二力平衡条件；
④能利用平衡条件解决简单的平衡问题．
2．过程与方法
3．情感、态度与价值观
①具有对科学的求知欲，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．
●重点、难点分析：
难点：
2．匀速直线运动时二力平衡的条件●1所示）
●
提问：
惯性定律的内容是什么？
能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？
列举：
在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
图1
提问：
他们是否受到力的作用？
二．新课教学
1．力的平衡
让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。
（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等）
一、力的平衡
物体在受到几个力的作用时，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。
2．二力平衡的条件
力平衡。
]：
用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？
归纳小结塑料片静止必须满足的条件。
这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）：
图3图4
对第四种情形（二力不在同一物体上）进行点拨：
将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？
并且在同一直线上。
[演示实验]：
手在绳端用力F
必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
得出二力平衡条件。
二、二力平衡的条件
同物、等大、反向、同线”。
”
力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。
三、二力平衡条件的应用
1．利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。
2．利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。
4．反馈练习
1.物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。
2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。
3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。
4.一个物体受到的重力是500牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。
5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛。
那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。
6.质量为2/千克）
7.如下图所示，物重64牛，水平地面给物
体的支持力是多大？
三．课堂小结
四．布置作业新课标第一网
课本第49
第三节摩擦力
●教学目标：
1．知识与技能：
（1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
（2）知道决定摩擦力大小的因素。
（3）知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
2．过程与方法
（1）观察有关摩擦现象。
（2
（3）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
（4象、归纳实验结论的一般方法。
3．情感、态度与价值观
问题的习惯。
●重点：
●难点：
●教具：
●教学过程
一．引入新课
无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？
二．新课教学
（一）摩擦力：
两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
（二）产生摩擦力的条件：
接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势
提问：
摩擦力的大小跟什么因素有关呢？
日常生活中知道：
推箱子，箱子越重，用的推力越大。
地面越粗糙，用的推力越大，猜想：
影响摩擦力大小的因素可能有：
（1）接触面所受的压力
（2）接触面的粗糙程度。
（3）接触面面积的大小?
?
可用下面实验验证你的猜想。
方法：
控制变量法。
原理：
二力平衡条件：
f＝F（转换法），
利的方面：
例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。
弊的方面：
例如，机器部件间的摩擦。
（五）增大摩擦的方法：
1．增大压力2．增加接触面的粗糙程度
（六）、减小摩擦的方法：
1．减小压力。
2．加润滑油。
3．安装滚动轴承（滚代替动）。
4．压缩空气或电磁场使接触面分离（气垫船、磁悬浮列车）。
三．小结。
四．练习：
一课一练的练习A
五．作业：
课本P631、2。
六．教学后记：
第九章压强
第一节压强
●教学目标：
1．知识与技能
（1）了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小与哪些因素有关。
（3用压强公式进行简单计算。
（4）了解压强的增大与减小的主要方法。
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2．过程与方法
（1
（2
（3
3
（1
（2
（3
（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
●教学重点：
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
●教学难点：
压强的计算及单位
●教具：
钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
●教学过程：
一．引入新课
课文76页14.1－1蝉及14.1－2沙漠之舟）引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强二．新课教学
（一）压力：
1．定义：
垂直压在物体表面上的力叫做压力。
方向：
与接触面垂直。
大小：
有时等于重力（水平放置时）2．突破难点的方法：
练习：
利用如图1（图1）
（二）压强
利用探究实验进行压强的学习
1
4．进行实验（学生探究）5．分析现象
P表示压强、F表F---压力---牛顿（N）S---受力面积—平方米（m
2）
1Pa=1N/m2压强的物理意义：
以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。
讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）
通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？
让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：
减小压强的方法：
（1）压力不变时，增大受力面积
（2）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积
增大压强的方法：
（1）压力不变时，减小受力面积（23大压力的同时，减小受力面积
练习：
小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是2走时，他对地面产生的压强大约是多少？
三．小结：
五．布置作业：
课本P79----3、4六．教学后记：
第二节液体的压强
●教学目标：
1．知识与技能
（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。
（2）了解液体压强大小跟什么因素有关。
（3）认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
2．过程与方法
（1的大小和方向。
（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
3．情感、态度与价值观
（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
（2（3●教学重点：
●教学难点：
●教具：
U形管压强计、连通器、水等
80页潜水艇，用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本课课题——液体的压强二．新课教学
（一）液体压强的特点
突破难点的方法：
做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、
推理、总结得出结论。
演示实验：
1．用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
2．用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
3向各个方向的压强都相等。
4引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点
（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；
（2（3
（4练习：
（二）、连通器
1
234三．小结
四．巩固练习：
尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。
五．布置作业：
课本P85---3、4。
六．教学后记：
第三节大气压强
●教学目标：
1．知识与技能
（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
（3）了解抽水机的工作原理。
（4）了解生活中利用大气压强的现象。
2．过程与方法
（1
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感、态度与价值观
（1）培养实事求是的科学态度。
（2●教学重点：
●教学难点：
●教具：
通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。
空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？
这节课就来研究大气压强。
二．新课教学新|课|标|第|一|网
（一）大气压的存在1．演示
吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
2．介绍马德堡半球实验
3．得出结论：
大气压强确实存在。
强调：
马德堡半球实验证明了大气压的存在。
（二）大气压强的测量
1．估算大气压强的数值：
课本P87页“想想做做”2．通过演示介绍“托里拆利实验”
（1）强调
（2）观看托里拆利实验
提出问题：
大气压的数值是多大？
为什么
、压入一些，结果是否相同？
把760mmP0105Pa。
3
（1）；
（2）大气压随大气高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
4．测量大气压的仪器叫气压计。
介绍气压计：
金属盒气压计。
5．大气压的作用：
（1）抽水机
（2）用吸管吸饮料三．小结：
四．巩固练习：
练习。
五．布置作业：
课本P90页：
2六．教学后记：
第四节流体压强与流速的关系
●教学目标：
1．知识与技能
（1）了解气体的压强跟流速的关系。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
2．过程与方法
（1）通过观察，认识气体压强跟流速有关的现象。
（2）体验由气体压强差产生的力。
3．情感、态度与价值观
●教学重点：
气体压强与流速的关系●教学难点：
气体压强与流速的关系●教具：
硬币、铅笔、纸等。
●教学过程：
一．引入新课
通过课本实验硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”14.4气体压强与流速的关系
分析上述实验的原理，硬币向上”飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？
由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速有关系？
是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？
于是下面的空气把硬币托起来了？
探究：
气体压强与流速的关系
1．提出问题2．猜想3．设计实验4．进行实验5．分析实验6．得出结论
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
练习：
课本P93--1
（二）飞机的升力
如图14.4-5较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。
因此飞机向上的升力。
三．小结：
新|课|标|第|一|网五．布置作业：
课本
第十章浮力
第一节浮力
●教学目标：
1．知识与技能
（1）了解浮力是怎样产生的。
（2）理解浮力的大小等于什么？
（3）知道浮力的应用。
2．过程与方法
（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。
（23．情感、态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2●教学重点：
阿基米德原理●教学难点：
●教具：
题——二．新课教学
（一）用测量法研究浮力
演示实验：
如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，
再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹
簧测力计的示数，发现了什么问题？
据此，你能得出什么结论？
分析实验：
示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。
F浮=G—F即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。
（二）浮力产生的原因物体受到向上向下的压力差。
阿基米德原理的公式表示：
F浮=G排浮=G排展开，即F浮=G排=ρ
F浮、G物）的作用，当F浮=G物时，物体将悬浮；F浮<G物时，物体将下沉。
练习：
练习册P63----A组5、6。
（四）物体的浮沉的应用1．密度计2．潜水艇
液
gV排
3．飞艇4．热气球5．氢气球三．小结：
四．布置作业：
课本P97——3、4。
五．教学后记：
第二节阿基米德原理
教学目标
一、知识与技能
1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
2．进一步练习使用弹簧秤测力。
二、过程与方法
1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2
升级会员 