北师大版三年级下册数学表格式总复习教案.docx
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北师大版三年级下册数学表格式总复习教案
总复习第1课时2018年6月26日
教学内容
总复习——?
除数是一位数的除法
教学目标
1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正。
2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。
教学重点
教学难点
重难点：
口算乘法、除法、笔算乘法、除法。
教法
自主学习法
教具
挂图、小黑板
教学环节
教师活动（老师导航）
学生活动或师生互动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、宣布本节课复习内容。
二、基本练习
l、口算练习。
60×20=?
?
24×10=?
?
23×20=?
?
40×90= 60÷3=?
?
?
150÷5=?
?
?
800÷4=?
?
?
9000÷3=
要求：
（1）直接说出答案。
?
（回答语句要说完整）
（2）说一说口算的方法。
2、估算练习。
79×30?
?
14×39?
?
35×19?
?
61×80
79÷4?
?
?
12÷3?
?
?
83÷9?
?
?
430÷7
要求:
（l）直接说出答案,学生回答语句要完整。
（2）说一说,你是怎么想的?
（3）教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。
比如除法中121÷3。
可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。
）
3、笔算练习。
22×14?
?
11×25?
?
45×34?
?
86×13 91÷7?
?
?
8÷6?
?
?
609÷35?
?
?
62÷4
要求：
（l）出示题目,让学生独立思考,计算。
（2）汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。
学生结合题目,归纳出注意点:
乘法计算中:
（1）要注意进位问题;
（2）要注意积的书写位置。
除法计算中：
?
（1）商的书写位置；
（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）被除中间有O的除法计算；（4）商的中间,末尾有的除法。
三、知识梳理
教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?
你都知道了什么?
学生进行交流后、回答、教师板书:
因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。
计算：
856÷7 2309÷3 ?
2832÷4
四、课堂活动
1、计算2346÷5并验算
要求：
先观察题目,判断商是几位数。
说一说=你是怎么想的?
独立计算。
汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么?
在验算中,要注意什么?
2、课本第84页的第2、3、4题。
五、课堂作业
巩固与应用的第1～6题。
齐读课题。
听算竞答，说出口算过程
生回答
小组之间进行交流，全班汇报。
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
作业设计
板
书
设
计
课
后
反
思
总复习第2课时2015年5月26日
教学内容
总复习——面积
教学目标
1、使学生进一步理解面积的含义,正确地建立面积单位的表象,并能正确、合理地使用常用的面积单位。
2、能理解,掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能较熟练地进行运算。
教学重点
教学难点
正确使用面积单位；熟练计算长方形和正方形的面积和周长。
教法
讲练结合
教具
小黑板
教学环节
教师活动（老师导航）
学生活动或师生互动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、揭示课题
二、知识梳理
教师:
同学们。
你们在面积这一单元中都学到了哪些知识?
你们知道了什么?
板书：
面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。
三、要点复习
1、面积与面积单位。
（1）什么是面积?
（或你所知道的面积是什么样的?
）
幻灯出示：
物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。
“物体表面"学生可以理解,对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学生判断。
如:
哪些图形可以表示面积。
（2）面积与周长的比较。
教师取一个长方形模型,用手摸四周的边长。
问:
要求这一周的长度,是计算面积吗?
为什么？
使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义。
2、简单换算。
2平方米=（ ）平方分米,?
?
5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米?
?
?
808平方厘米=（ ）平方分米
地积单位进率：
l公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷
3、长、正方形面积的计算：
（1）请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。
板书长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
（2）面积计算。
出示图形
完成后,让学生再算一算它们的周长。
然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗?
为什么?
先由学生说出自己的想法,再由教师进行分析、总结。
四、课堂活动
课本第94页的第1\2\3题。
五、课堂作业。
巩固与应用
让学生充分发言,说一说学到了什么,自己掌握了哪些知识,教师结合学生发言,进行引导、归纳。
学生结合具体事物（如：
书面、桌面等）说明什么是面坝,然后教师出示面积概念。
通过练习,使学生明确"封闭图形"的含义,进一步理解面积的含义。
先独立完成，再集体交流订正。
学生独立计算,然后校对。
请学生先估算,并把估算结果填在表中,然后再进行测量和笔算。
最后将测量并计算的结果与估算进行比较,看看误差多少。
作业设计
板
书
设
计
课
后
反
思
总复习第3课时2015年5月26日
教学内容
总复习—统计小数的初步认识
教学目标
?
1、通过复习,加强统计观念的培养。
2、使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测。
3、进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。
4、进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算。
教学重点
教学难点
使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测。
进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算。
教法
引导法
教具
复习题单
教学环节
教师活动（老师导航）
学生活动或师生互动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、统计知识点
1、出示：
某地区1994～2003年沙尘天气情况统计表。
2、
（1）教师出示图例,引导学生制作。
某地区1994～2003年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。
横轴上表示什么?
纵轴表示什么?
（使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数）
（3）指导画图。
①纵轴上每格表示多少天?
1996年的13天应该怎么表示?
（使学生懂得这里每格表示2天。
但是这不是确定的,也可以改成每格表示1天）
3、回答问题。
（1）从表中你能得到哪些信息?
你有什么感想?
2003年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。
对学生进行环保教育。
（2）算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。
二、小数的初步认识
1小数的读法
教师:
你们都认识这些数吗?
是什么数?
2、小数大小比较。
（1）出示两组小数让学生比较大小。
①〇元 元〇元 4分米〇分米?
?
?
?
?
米〇?
米
②四名同学身高统计表（单位：
米）
姓名
王凤
李娟
刘丽
李芳
身高
146
150
135
148
（2）虽然学生根据小数的含义进行,但是也可以让学生明白一些简便的比较方法,比如整数部分大的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小。
3、简单的小数加、减法。
+=?
?
+=?
?
一=
三、课堂活动
1、练一练：
课本第9、10题。
2、课内外作业：
课本第5、10、11、12题。
四、课堂小结：
通过本节课复习，你进一步知道了什么？
学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。
学生尝试画图,教师巡视辅导。
（让学生说一说自己从表中得到的信息。
如近十年,每年都有沙尘暴）
先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。
（1）请学生读出这些小数。
（2）你还知道哪些小数?
说一说,让同学写一写。
让学生说一说想法和比较后的体会。
先计算，说一说计算时要注意什么？
作业设计
板
书
设
计
课
后
反
思
总复习第4课时2015年5月26日
教学内容
总复习——解决问题
教学目标
1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较熟练地进行运算。
2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养。
教学重点
教学难点
掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法
教法
自主复习法
教具
挂图、小黑板。
教学环节
教师活动（老师导航）
学生活动或师生互动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、基本练习
1、口算（出示口算卡）。
50×10?
?
?
8×200?
?
?
400×310?
?
5×6?
?
?
800÷?
8?
?
?
25÷5?
?
?
?
204÷2?
?
?
55÷5
2、计算。
（1）20×30×7
（2）50×6×12（3）400÷8÷5
（4）450÷6÷3
二、要点复习
1、用乘法两步计算解决问题。
出示题目：
图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书?
（1）;如果学生有困难,教师可以出示示意图帮助学生理解。
（2）根据题中数量关系,正确列式计算。
（3）在学生解答过程中,教师要进行巡视,有目标地启发,引导有困难的学生达到基本要求。
一般情况下学生解答方法有:
8×5×16?
?
?
?
?
?
?
?
?
8×（16×5）
=40×16?
?
?
?
?
?
?
?
=8×80
=640?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
=640
（5）组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的方法,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
2、用除法两步计算解决问题。
出示题目：
某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人。
每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份?
启发、引导有困难的学生达到基本要求。
②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题
（4）教师小结。
三、课堂活动
课本第11、12题。
四、课堂小结
本堂课你学会了什么？
（1）学生独立计算。
（2）汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。
（3）全班交流评价。
学生读题,理解题意
（4）鼓励学生根据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行解答。
学生理解题目中的数量关系,并列式计算。
组织交流,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
让学生了解题意,根据题目中绘出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行
作业设计
板
书
设
计
课
后
反
思
升级会员 