高考地理 专题三 大气圈中的物质运动和能量交换导学案1.docx
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高考地理专题三大气圈中的物质运动和能量交换导学案1
自然环境中的物质运动与能量交换
大气圈中的物质运动和能量交换
第三课时:
天气系统
【知识构建】
考试说明关于本课的“考试要点”是“天气系统”。
其具体要求包括以下两个方面:
一是锋面系统及其对天气的影响;二是低压、高压天气系统及其对天气的影响。
其框架结构如图1所示。
大气圈中的物质运动与能量交换
天气系统
气压(气流)系统
图1
锋面系统
冷锋
暖锋
准静止锋
低压(气旋)
高压(反气旋)
【教学目标】
1.运用简易天气图,分析常见天气系统控制下的天气特点,培养理论联系实际、学以致用的能力。
2.利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练,归纳解题方法和解题技巧。
【重难点分析】
依据《考试说明》,可将本课的教学重点确定为锋面系统,低压、高压天气系统及其对天气的影响。
1、复习重点:
通过冷锋与暖锋天气系统的对比、低压(气旋)和高压(反气旋)系统的对比来分析不同天气系统对天气变化的影响,实现学生地理综合分析能力的提高,建立地理空间思维的习惯。
2、复习难点:
锋面气旋的判读及其影响下的天气状况。
【课前准备】
结合《考试说
明》,阅读教材,把握主干知识,构建专题内的知识体系。
结合导学案,进行适当的课前训练,记录有疑问的知识点,尽量分清题目训练中出错的原因。
【课堂活动设计】
第一部分:
复习导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
考向
分析
投影展示近年来江苏高考题中有关“天气系统”的内容和题目。
分析试题涉及的考点,理解高考试题中有关“天气系统”问题的切入点和重难点。
高考试题的分析和运用。
会学生深入理解高考考点,提升分析问题的能力。
学习
目标
展示
投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容,要求学生说出考点关键词。
①朗读考试要点;②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。
明确学习目标,提高学生学习的有的放矢的能力。
第二部分:
复习内容设计
考点诠释1:
锋面天气系统及其对天气的影响。
一、锋面系统与天气
1.概念:
两种性质不同气团之间的交界面
2.锋面的特点:
狭窄倾斜的过渡地带;
两侧温度、湿度差别大;
附近伴有云雨、大风等天气。
3.锋面的分类:
冷锋、暖风和准静止锋
探究活动1:
根据图2“冷锋与天气示意图”和图3“暖锋与天气示意图”分析冷锋、暖锋的特点及其过境前后影响下的天气状况并完成表1。
图2冷锋与天气示意图
图3暖锋与天气示意图
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
锋面系统
①投影“冷锋与天气示意图”(图2)和“暖锋与天气示意图”(图3)。
②展示导学问题:
根据图2和图3,你能说出冷、暖锋判断的依据吗?
冷、暖锋雨区的位置及过境前、过境时、过境后的天气状况有何差别?
准静止锋影响下的天气状况如何?
你能举例说明各锋面系统对我国天气的影响吗?
③倾听学生回答,引导同学们对回答者的观点作出正确评价。
①读图2和图3,进行思考与分析,完成表10。
②1名学生投影自己完成的表1内容,其他学生点评、质疑并补充。
由示意图的比较深入到特征和影响的比较,从感性认知到理性认知,符合学生的认知规律,易于学生的理解和掌握。
[内容解析]图2和图3分别表示“冷锋与天气示意图”和“暖锋与天气示意图”。
因暖气团较轻,冷气团相对较重,因此在锋的下面总是冷气团,而暖气团总是在锋的上面。
在锋面的侧视图上,判断冷锋和暖锋的诀窍是看冷气团的画法,如果冷气团的箭头是直线箭头,表示冷气团主动,为冷锋;如果冷气团是往回拐弯的弧线箭头,表示冷气团被动,暖气团主动,为暖锋。
也可根据雨区位置进行判断:
冷锋雨区在锋后,而暖锋雨区在锋前。
锋面过境前后受单一气团控制,天气特征单调,为晴朗天气;当冷暖气团相遇时,在锋面附近伴随着冷暖气团的运动,天气变化较大,常有云、雨、大风等天气。
表1:
冷锋、暖锋和准静止锋特征比较
类型
项目
冷锋
暖锋
准静止锋
符号
冷暖气团运动特征
气团主动向
气团移动
气团主动向气团移动
冷暖气团或遇地形阻挡,锋面移动缓慢,或较长时间在一个地区摆动
暖气团上升状况
抬升
沿冷气团
缓慢上升
雨区示意图
雨区位置
降水主要在锋后
降水全在锋前
雨区延伸到冷锋锋后很大范围
天气
特征
过境前
过境时
过境后
天气实例
春季,长江以南地区的阴雨天气等。
【典型例题1】(2013年江苏卷)
图4是2013年5月15日14:
00欧洲部分地区海平面等压线分布图,图15是①、②两种气候类型的气温与降水量图。
读图回答下列问题。
图4
1.甲、乙、丙、丁四地天气状况及其成因的描述,可信的有
A.甲地阴雨,受冷锋影响
B.乙地降雨,受暖锋影响
C.丙地晴朗,受反气旋影响D.丁地强风,受上升气流影响
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
地球
的圈层结构
①使用多媒体投影展示典型例题1的图(图4)。
②教师分析学生的解题思路,进行评价。
③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。
①学生自主完成典型例题1。
②学生说出解题思路和所选答案,展示自己的思维过程。
①选择江苏高考题中的典型例题进行解题训练。
②指导学生积极地在头脑中建模。
③使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。
答案:
AC
思路点拨:
本题考查等压线图中各种天气系统的判读和常见的天气系统过境前、时、后的天气状况。
根据等压线分布状况及图中锋面符号,
甲地为冷锋锋后,冷气团一侧,为阴雨天气,故选A;乙地为暖锋锋后,暖气团一侧,为晴朗天气,故排除B;丙地为高气压中心,盛行下沉气流,天气晴朗,故选C;丁地等压线较稀疏,且水平气压存在差异,因此该地有风,气流水平运动,故排除D。
【典型例题2】(2014年江苏卷)
图5是2014年4月30日20时海平面气压形势图。
图5
1.图中虚线范围内出现沙尘天气,其中最易发生沙尘暴的地点是
A.甲B.乙C.丙D.丁
2.锋面过境时,M地可能出现的天气变化是
A.气温升高,出现降水B.气温降低,天气转晴
C.风力增强,出现降水D.风力减弱,天气转阴
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
地球
的圈层结构
①使用多媒体投影展示典型例题2的图(图5)。
②教师分析学生的解题思路,进行评价。
③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。
①学生自主完成典型例题2。
②学生说出解题思路和所选答案,展示自己的思维过程。
①选择江苏高考题中的典型例题进行解题训练。
②指导学生积极地在头脑中建模。
③使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。
答案:
5.B6.C
思路点拨:
1、读图可以看出,图中虚线内乙地位于蒙古国境内,气候干旱,地表植被稀少,沙源丰富,与其他三地相比,乙地等压线密集,水平气压梯度力大,风力更强劲,更容易发生沙尘暴,故选B。
2、读图可以看出该锋线位于低气压中心西侧,形成的是冷锋系统,M地位于冷锋锋线钱,所以锋面过境时,M地可能出现的天气变化时气温较低、风力增强、天气转阴,可能出现降水,气压升高,故答案选C。
考点诠释2:
低压、高压系统及其对天气的影响。
二、低压、高压系统与天气
探究活动2:
根据图6“北半球气旋(左)、反气旋(右)的形成及其天气示意图”分析气旋(低压)、反气旋(高压)的特点及其影响下的天气状况并完成表2。
图6北半球气旋、反气旋的形成及其天气示意图
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
气旋(气压)系统(北半球)
①投影“北半球气旋、反气旋的形成及其天气示意图”(图5)
②展示导学问题:
图5中气流的水平运动和垂直运动有何特点?
在其影响下的天气状况如何?
能否列举实例说明?
③倾听学生回答,引导同学们对回答者的观点作出正确评判
。
①读图5,进行思考与分析,完成表2。
②1名学生投影自己完成的表2内容,其他学生点评、质疑并补充。
培养学生比较分析问题的能力,训练学生的绘图技能,使学生熟练掌握示意图的判读方法,同时增强学生的语言表达能力。
[内容解析]图5表示“北半球气旋、反气旋的形成及其天气示意图”,关于气旋、反气旋的判断,可用“左右手定则”,即在北半球,伸出右手,四指半握,四指指向代表四周水平气流运动的方向,大拇指的指向表示中心气流的垂直运动方向。
如果大拇指向上,代表中心气流上升,四指指向代表水平气流辐合,可判断为气旋。
如果大拇指向下,代表中心气流下沉,四指指向代表水平气流辐
散,可判断为反气旋。
在南半球用左手判断,方法同上。
(注意:
气旋或反气旋,低压或高压,分别是对同一个天气系统的不同描述。
气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述;低压、高压是对天气系统气压状况的描述。
)
表2:
气旋(低压)、
反气旋(高压)的特点(以北半球为例)
天气系统
气旋(低压)
反气旋(高压)
特征
等压线闭合,中心气压,四周气压
等压线闭合,中心气压,四周气压
气流
运动
水平方向
由四周向中心呈时针
由中心向四周呈时针
垂直方向
空气
空气
过境前后气压变化情况
天气
现象
常出现天气
多为天气
原因
中心气流,空气在过程中,温度,水汽容易。
中心气流,空气在过程中,温度,水汽凝结。
实例
夏秋,我国东南沿海的
天气。
季,我国北方“秋高气爽”的天气;冬季,控制亚欧大陆东部的。
三、锋面气旋
图7锋面气旋示意图
1.气旋的前方是宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气;
2,气旋的后方是比较狭窄的冷锋云系和降水天气;
3.气旋中部是暖气团控制的天气
教学
内容
教师活
动
学生活动
设计意图
气旋(气压)系统(北半球)
①投影“锋面气旋示意图”(图6)。
②展示导学问题:
在图6中画出E、F、G、H四处的风向,并判断其性质。
在低压槽AB和CD处分别会形成哪种锋面?
请在图中用符号表示出来。
E、F、G、H四处的天气状况如何?
③倾听学生回答,引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①读图6,进行思考与分析。
②学生按要求完成图15的绘制,并投影讲解。
④学生回答有关“锋面气旋”的问题。
培养学生比较分析问题的能力,训练学生的绘图技能,使学生熟练掌握示意图的判读方法,同时增强学生的语言表达能力。
[内容解析]图7表示“锋面气旋示意图”,在对复杂天气系统示意图进行分析时,要注意,锋面只会出现在低压槽中,不可能形成于高压脊中。
低压槽中的锋面性质则是根据冷、暖锋的概念进行判断即可。
锋面的移动方向则与气旋的水平气流运动方向保持一致,即:
北半球呈逆时针方向移动,南半球呈顺时针方向移
动。
[典型例题3]
(2009江苏卷)图7是我国某地区地形等高线及某时刻海平面等压线图。
读图回答下列问题。
(15分)
图7
(1)此时A与D相比,晴天概率大的是,原因是
。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
壳内部物质循环
①使用多媒体投影展示典型例题3的图(图7)。
②教师分析学生的解题思路,进行评价。
③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。
①学生自主完成典型例题2。
②学生说出解题思路和所选答案,展示自己的思维过程。
①选择典型例题进行解题训练。
②指导学生积极地在头脑中建模。
③使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。
答案:
(1)AA地位于冷锋锋前
思路点拨:
根据等压线判定该区域主要受低压系统控制,根据气压梯度力(方向大体向北)、地转偏向力(方向向右)及摩擦力,三力平衡决定风向为西南风。
同理,D附近为西北风。
D与C之间
可认为是冷锋锋线所在区域,则A在冷锋前,冷锋降水主要在锋后,故A地晴天概率大。
[典型例题4]
图8
(2016江苏卷)2016年1月24日,一股强大的寒潮影响我国。
图3为该日8时亚洲部分地区海平面气压形势图。
1.此时我国
A.各地均受强大高压脊
控制B.北方普遍降温降雪
C.三亚风力大于昆明D.北京、上海风向基本相同
2.该日上海气温比成都低的原因是
A.无高大山脉阻挡,受寒潮影响大B.濒临海洋,受到海洋影响
C.纬度更高,正午太阳高度小
D.冷锋过境,降温明显
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
壳内部物质循环
①使用多媒体投影展示典型例题4的图(图8)。
②教师分析学生的解题思路,进行评价。
③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。
①学生自主完成典型例题2。
②学生说出解题思路和所选答案,展示自己的思
维过程。
①选择典型例题进行解题训练。
②指导学生积极地在头脑中建模。
③使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。
答案:
DA
思路点拨:
1、从图中可以看出我国各地并不都是在高压脊控制,此时我国大部分地区在高压控制降水较少,三亚比昆明的等压线稀疏,所以风力也比昆明小。
根据等压线的方向可以作出北京和上海的风向。
两地的等压线方向差不多,所以风向基本相同。
2、上海处于平原地区,北方没有山脉的阻挡受寒潮影响较大,成都地处四川盆地,北部有高大山脉阻挡,受寒潮影响小,所以上海气温比成都低。
【重点图像】
北半球锋面气旋图
图像解读:
锋面气旋图的判读可按照以下四个步骤进行
:
第一步:
由低压槽线位置确定锋线的位置;第二步:
根据锋面气旋所在的半球,确定锋线出冷暖气团的相对位置;第三步:
根据气旋的运动方向确定锋线处冷暖气团的相对运动情况,从而确定锋线出锋面的性质;第四步:
根据锋面的性质,确定可能出现降水的区域。