中小学“五项管理”学习心得体会二篇.docx

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中学校“五项管理”学习心得体会二篇

中学校“五项管理”学习心得体会

（一）

为了促进同学的健康成长，响应训练部的要求，XX市发布了《XX市中学校“五个管理”负面清单（试行）》的文件通知，对中学校作业、睡眠、手机、读物、体质等五个方面提出了管理要求，我校也进行了深刻学习、思考和争辩。

首先“五项管理”实施需要训练部门、学校、社会和家庭相互协作。

比如对于作业管理，文件中指出学校书面作业不得超过90分钟，每天不超过三科作业，作业难度不得超过国家课程标准要求，这需要全社会统一思想：

书面作业多并不肯定就有利于学习，不合理的书面作业反而是增加同学负担，合理有效的书面作业才能促进同学学习；

同时需要训练部门硬性强制性要求，学校切实去按要求做，出台相关学校制度和惩戒措施对老师布置作业量进行管理。

其次睡眠管理，对于寄宿制学校来说还是挺好管理的，但是对于非寄宿制学校来说，这需要同学家长与学校通过协作才能做到，最重要是让同学养成按时休息的生活习惯。

手机管理是一个大问题，由于现在的孩子没有自制力，沉迷于手机的现象太多了，需要学校依据本校实际状况，制定合理、有效的管理制度，针对同学使用手机的心理，引导同学合理使用手机，适度合理管理，而不是简洁强制性的禁手机。

读物管理和体质管理这也需要学校切实去实行，而非喊口号。

最终，确保同学作业总量不超标、睡眠充分、手机得以有效管控、良好阅读习惯得以养成、体质健康得到有效管理，让同学欢快、轻松、有效、健康学习，这是学校育人要努力的方向，我校也会尽力去做到。

中学校“五项管理”学习心得体会

（二）

“五项管理”文件中，均重点提到要明确有关部门、学校、家庭、社会等各自责任，健全学校家庭社会协同育人机制。

依据近期一些地区落地过程中的社会评论和反馈来看，多方协同可能将是政策落地的难点。

如加强作业管理，减轻同学作业负担，需要校内校外协同、学校家庭协同，同时减负才能恢复训练生态。

对于校外培训机构可以依法依规进行规范治理，但假如家长的焦虑没有缓解，还将催生更多家庭对家庭老师的需求，以另外的方式给孩子布置作业，规划学业进展内容，同学的负担难以减轻。

再比如：

手机禁令仅限于校内和课堂，同学回家后，如何监管？

假如一些家长不协作学校，就无法形成训练合力。

因此，对于家长的责任定位及如何履行主体责任，则还需探究更加有效的思路和协同机制。

另外，社会责任方面，玩耍对同学有强大吸引力，国家能否对玩耍开发作出明确规定，或者对玩耍的使用进行更严的权限限制？

睡眠管理有利于增加孩子的睡眠时间，但有些家长却面临时间调整之后“上班迟到”等问题，这些疑问和呼声，也是对政策落地效果的担忧。

毫无疑问，“五项管理”政策出台，必将带来学校管理的系统性改革。

但“五项管理”改革，不能只靠训练部门发力，需要更共性化的配套举措和全社会的共同支持。

对于供应训练服务的企业和机构来说，也应深刻理解政策的价值目标，明确国家划定的边界和训练底线，准时调整服务类型，提升服务质量，形成与学校训练服务的有效协同。