教育心理学练习题.docx

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教育心理学练习题

教育心理学练习题

一、单项选择

1.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（　　）。

A.社会文化B.电视C.家庭D.幼儿园

2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明了儿童心理特征的（　　）。

A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性

3.面对某项学习任务时，有些儿童倾向于把重点放在一系列子问题的解决上，重视子问题之间的逻辑顺序；有些儿童则倾向于对所有子问题进行全盘统筹。

这两类儿童在学习过程中表现出来的差异属于（　　）。

A.学习能力的差异B.学习迁移的差异

C.学习风格的差异D.学习动机的差异

4.最早论述儿童学习的个别差异的心理学家是（　　）。

A.斯金纳B.奥苏贝尔C.桑代克D.马斯洛

5.3岁幼儿一般能集中注意约（　　）。

A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟

6.下列哪一条符合儿童动作发展的规律?

（　　）

A.从局部动作发展到整体动作

B.从边缘部分到中央部分

C.从粗大动作发展到精细动作

D.从下部动作发展到上部动作

7.强调教师应通过创设安全的学习氛围来促进幼儿的有效学习。

持这一观点的学习理论是（　　）。

A.行为主义B.建构主义C.认知主义D.人本主义

8.提出“最近发展区”理论的心理学家是（　　）。

A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基

9.根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（　　）。

A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性

10.儿童认知发展阶段论是著名心理学家（　　）提出的。

A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳

10.（　　）是幼儿道德发展的核心问题。

A.亲子关系的发展B.性别角色的发展

C.亲社会行为的发展D.社交技能的发展

11.研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化，这种研究方法是（　　）。

A.观察法B.实验法C.总结法D.个案法

12.学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（　　）的观点。

A.经典条件反射理论

B.操作条件反射理论

C.尝试错误说

D.认知学习理论

13.（　　）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

A.游戏B.学习C.劳动D.交往

14.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（　　）。

A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论

15．儿童发展的生态系统理论认为，儿童的心理发展离不开与周围生态环境的相互作用。

根据这一理论的观点，幼儿家庭与幼儿所在园之间的相互联系所处的环境是（　　）。

A.大环境系统B.中环境系统C.小环境系统D.外环境系统

16.“因材施教”体现了人的身心发展的（　　）。

A.个别差异性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性

17.儿童语言形成的现实条件是（　　）。

A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化18.在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是（　　）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

19.根据“幼儿教师专业发展的五阶段论”，有一个阶段，教师有强烈的自主发展的意识和动机，但在自主发展的规划上有所欠缺。

这一阶段是（　　）。

A.稳定──行动缺失阶段B.新手──动机阶段

C.停滞──缺乏动力阶段D.适应──困惑阶段

20.教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说（　　）。

A.最佳期和敏感期B.转折期和危险期C.关键期D.最近发展区

21.当前，进城农民工子女接受早期教育的问题备受关注。

下列各种教学法中，针对这一群体幼儿提供服务的是（　　）。

A.非指导性教学B.治疗模式C.程序教学D.补偿模式

22.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物──医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是（　　）。

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

23.下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象?

（　　）。

A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚

二、填空

1.教育心理学之父是桑代克。

2.幼儿教育心理学的三大研究变量是幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学。

3.法国启蒙思想家卢梭的代表作《爱弥尔》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。

4.福禄贝尔被称为“幼儿教育之父”。

5.中国的幼儿教育之父是陈鹤琴。

6.蒙台梭利与1907年创办了“儿童之家”。

7.行为主义的创始人是华生。

8.斯金纳提出的两种类型的学习分别是应答性反应与操作性反应。

9.斯金纳根据强化原理设计了两种强化技术：

塑造、消退。

10.不必亲身经历，只凭观察所见即产生学习的现象，称为替代学习。

11.观察学习是规则和创造性行为的主要来源。

12.马斯洛的需要层次有生理需要、安全需要、

爱与归属需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。

前四种需要称为缺失性需要，后三种需要称为成长需要。

13.罗杰斯认为，心理和安全的自由是促进创新能力发展的两个主要条件。

14.双重编码理论认为，信息在尝试记忆中有两种存储方式：

表象的和言语的。

这两种方式分别对应于情景记忆和程序记忆。

15.信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时记忆：

情景记忆、语义记忆、程序记忆。

其中存储与小脑中的记忆是程序记忆。

16.意义学习就是新知识与学习者原有的认知结构之间建立非随意性和非临时性的联系。

17.奥苏贝尔认为，无论接受学习还是发现学习都有可能是机械的，也都有可能是有意义的。

18.布鲁纳主张的最佳学习方式是发现学习。

19.布鲁纳把好奇心称为儿童内部动机的原型。

20.支架式教学思想来源于维果斯基的最近发展区和“辅助学习”观点。

21.支架式教学包括搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。

22.脑科学研究证明幼儿学习确实存在关键期。

23.脑的发展遵循“用进废退”的原则。

24.多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。

25.多动症产生的原因有二，一是与遗传有关，二是与大脑发育有关。

26.对熟悉刺激的反应恢复和增加，称为去习惯化。

27.幼儿学习主动性表现为：

好奇、好问、好探究、

好模仿。

28.动机是指激发、引起个体活动，引导、维持已引发的活动并促进该活动朝向某一目标进行的内在动力作用。

29.科隆巴赫和史诺把动机分为建设性动机和防御性动机。

30.学习动机主要表现在好奇、兴趣、诱因三个方面，其中幼儿学习动机中最活跃的因素是兴趣。

31.海德尔提出个体的归因有两种，将行为发生解释为外部坏境因素的称为情境归因，将行为发生解释为当事人性格因素的，称为性格归因。

32.控制点是指个人在日常生活中对自己与环境之间关系的看法。

33.习得性无助是指在经历消极体验之后，再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。

34.班杜拉认为儿童的期望有两种：

结果期望与效能期望。

35.皮亚杰指出游戏有三种类型：

练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏。

36.一种学习对另一种学习积极、正向的影响称为

迁移。

37.概化理论是贾德依据水下打靶实验的结果而提出的。

38.认知灵活性是指学习者通过多种方式建构自己的知识，以便在情境发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。

39.多元智能理论的提出者是加德纳。

40.帕克认为学习者主要有两类，一类是序列性学习者，另一类是整体性学习者。

41.经验学习圈理论的提出者是库伯，他认为学习牵涉到的活动状态分为四种：

具体经验化、抽象概念化、反思观察、积极实验。

42.适宜性包括两方面的适宜：

年龄适宜与

个别差异适宜。

43.社会能力的构成主要有三个维度：

社会交往能力、

亲社会行为能力和社会适应能力。

44.在家庭中形成的消极社会认知与行为，如果没有得到有效的教育干预，那么在幼儿园中会继续恶化。

这种现象称为递归现象。

45.社会测量法主要有三种，分别为同伴提名法、同伴行为描述法、同伴等级评定法。

46.科尔伯格提出了著名的三水平六阶段道德发展理论。

47.幼儿社会行为问题的测量工具主要有康奈尔儿童行为问卷、阿肯巴赫儿童行为量表。

48.吉尔福特认为创造性思维有三个特点：

流畅性、灵活性、独创性。

49.陶行知先生提倡的“六大解放”是解放儿童的头脑、手脚、眼睛、嘴巴、时间和空间。

50.费尔德曼提出的两个影响智能发展的经验，分别是经验明朗化和经验麻痹化。

51.婴儿学习语言的两大途径是模仿与强化。

52.多勒描述课堂的两个方面特征是：

多维性、同时性、即时性、不可预测性、公开性、历史性。

53.布朗分布伦纳的环境生态模式把环境分为小系统、中环境系统、外环境系统、大环境系统。

54.区角环境要注意简易性、舒适性、感官性、刺激性、稳定性、安全性、卫生。

55.幼儿的学习评价从评价目的可以分为三类：

评价：

诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

从评价的参照物分为常模参照评价和标准参照评价。

56.多元评价主要是指三方面的多元性。

评价目的多元化、评价主体多元化、评价方式多元化。

57.自然观察法分为时间抽样观察法、事件抽样观察法和行为核查观察法三种。

58.教师的教学效能包括两个成分：

一般教学效能和个人教学效能。

59.工作满意度不仅是衡量教师生活质量的重要参数，而且与教师的职业承诺、工作主动性、职业倦怠、教学效能感等专业成长有重要联系。

直接影响着教师职业选择的稳定性与流动性。

60.教师反思的形式主要有：

回顾式、慎思熟虑式、行动中反思、觉察意识式。

三、名词解释

1、幼儿教育心理学

2、恩物

3、正/负强化

4、塑造/消退

5、替代学习

6、教师效能感训练

7、情景记忆/语义记忆/程序记忆

8、意义学习

9、幼儿学习

10、习惯化/去习惯化

11、动机/学习动机

12、习得性学习无助感

13、迁移

14、认知灵活性

15、幼儿社会性

16、社会能力

17、观点采择

18、幼儿创造性

19、幼儿园班级管理

20、幼儿学习评价

21、自然观察

22、多彩光谱评价

23、教学效能感

24、教学控制点

25、微格教学

四、简答/论述

1.幼儿教育心理学的基本任务是什么？

2.请评述行为主义的教学方法在促进幼儿学习中的运用？

3．请评述人本主义的教学方法在幼儿学习中的运用？

4.请简述布鲁纳的发现学习的作用与特点

5.建构主义对学习的基本主张及教学方式？

6.你认为在促进幼儿学习时应遵循哪些原则？

7.婴幼儿学习的主要方式？

8.幼儿学习的主要特点

9.如何激发和保持孩子的好奇心

10.简述幼儿学习动机的主要特征以

11.请结合理论与实践谈谈如何激发幼儿的学习动机

12.如果你是幼儿园老师，你会采用哪些方法促进幼儿学习的迁移？

13.请简述适宜性教学法的主要方式？

14.谈谈社会能力对幼儿学习与发展的重要价值？

15.论述教师如何指导幼儿社会能力学习？

16.结合实际谈谈幼儿社会性教育的原则

17.幼儿的创造性具体表现在哪些方面？

18.幼儿的创造性学习有哪些特征呢？

19.制约儿童创造性学习的因素主要有哪些方面？

20.如何培养幼儿创造性？

21.如何理解蒙台梭利的感知训练对幼儿创造性的培养

22.要促进幼儿有效的语言学习，教师应掌握的有效教学策略有哪些？

23.促进婴幼儿语言发展的有效策略有哪些？

24.请简述幼儿有效班级管理的方法

25．有效的幼儿学习评价应具备哪些特征？

26.实施幼儿学习评价有重要意义，主要体现在以下几个方面？

27.多彩光谱评价有哪些显著特点？

28.幼儿园教育活动的特点与幼儿教师的职业特点（已考）

29.幼儿教师效能感是如何形成的？

30.幼儿教师的教学心理素质主要由哪些专业素质组成？

31.请简述不同发展阶段教师的主要特点

32.幼儿教师可通过哪些途径不断成长？