望海潮教案8篇.docx
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望海潮教案8篇
望海潮教案8篇
四、赏析《望海潮》
1、齐读课文,结合注解了解词的大意。
2、强调以下词语的音、形、义
形胜:
地理形势重要。
参差:
形容楼阁高低不平。
天堑:
天然的壕沟,此处形容钱塘江的壮阔。
堑,qiàn。
重湖叠巘清嘉:
巘yǎn,山峰。
清嘉,秀丽。
高牙:
原指军前大旗,因旗杆以象牙为饰而得名。
词中指高官孙何。
异日图将好景:
图,画下来。
将,助词,无实义。
3、本词主要描述了什么资料?
背景:
这是一首投赠之作。
真宗咸平末年,少年柳永前往京城开封应考,路经钱塘,为了谒见两浙转运史孙何,而写下了这首词投赠他。
资料:
词主要描绘了北宋时期杭州景象。
上片描述杭州的自然风光和都市的繁华;下片写杭州人民和平宁静的生活景象。
4、合作探究,赏析词作。
词从哪几个方面来表现钱塘的繁华?
词作极力赞扬了杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣、百姓生活之富裕安宁。
作者从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方面表现了钱塘的繁华。
上阕:
描述杭州的自然风光和都市繁荣。
总体介绍:
东南形胜,地理位置重要;三吴都会,社会条件优越;钱塘自古繁华,有着长期繁盛的历史。
具体铺叙:
烟柳画桥,风联翠幕,参差十万人家。
三吴都会。
在街巷河桥的美丽环境中,家家户户安居乐业,人烟十分稠密。
云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。
东南形胜。
钱塘江岸,绿树如云,钱塘江水,汹涌壮观,不愧为自然形胜之地。
市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
钱塘繁华。
市场上陈列着各种珠宝,普通人家也披罗着锦,满目奢华景象。
竞字很好的写出了杭州富民比奢华、斗阔气的情景。
下阕:
极写杭州黎民百姓之安居乐业。
重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。
湖山的完美。
三秋桂子照应叠巘,十里荷花照应重湖。
进一步描述东南形胜。
羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。
百姓的游乐。
四季皆美的西湖,从早到晚都有游兴颇浓的人群,他们或羌管弄晴,或菱歌泛夜,无不祥和欢乐。
(互文见义)
千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞。
官员的游乐。
词作最后直接赞美孙何的执政潜力和与民同乐的作风,并预祝他能早日被召回京城。
词的最后两句虽然有粉饰太平的味道,却也部分程度的反映了北宋初年繁华奢靡的社会现实。
5、品味语言,鉴赏形象。
(1)若把云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。
中的卷改为推好不好,为什么?
霜雪喻浪花,怒涛卷霜雪表现了钱塘江潮来时波滚浪翻,排山倒海的气势,用推字显得比较平板,力度和气势都没有卷强,对浪花飞溅的情态描述也不如卷形象逼真。
(2)羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。
表现了怎样的生活情景?
这几句极富生活情趣,晴天丽日,处处音乐悠扬,一个弄字写出吹笛人悠然自得的愉快情绪;菱舟泛夜,传来阵阵歌声;老叟怡然垂钓,采莲少女快乐穿梭。
嬉嬉二字将他们的快乐神态栩栩如生的展现了出来。
好一派歌舞升平,百姓富足的盛世景象。
6、词作表现手法
点染结合。
先总提,运用动静结合,比喻、夸奖等手法,极力铺叙,从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。
二、背景导入:
这是一首投赠之作,作者路经杭州,想要谒见当时出任两浙转运使的孙何,求得地方长官的召见和赏识,因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。
就写了这一首词进献,所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。
却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。
那么,下面我们来看本词。
三、整体感悟:
(陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说:
音律谐婉,词意妥帖,承平气象,形容曲尽)(看注释理解文意)完成课后第一题
1、词中描述了那些景物?
烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟霞。
2、文中景物给你怎样影响和联想?
千百年来,西湖风景有着经久不衰的魅力,它的风姿倩影,令人一见钟情。
就连唐朝的大诗人,白居易吟出未能抛得杭州去,一半勾留是此湖诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因,是因为杭州有个魅力的西湖。
三面环山,碧波盈盈,自然条件十分优越。
环湖的山有许多奇峰,瞧,那一对山峰高耸入云,从山脚到山顶就像俯瞰刀劈,山顶云雾缭绕,仿佛到仙境,向下看,真叫人心惊胆颤,这正是西湖十景里著名的双峰插云。
在西湖周围,有许多名胜古迹,如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。
历史著名的诗人苏轼和白居易在那里修建了苏堤和白堤。
意大利马可波罗说杭州是世界上最美丽华贵之城。
虽然末句有献媚的味道,格调显得不高,但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。
引导:
结合上面的想象,说说词描绘了一种怎样的都市生活景象?
作者从哪些方面描述杭州的繁华与美丽?
3、《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象,写杭州突出以下几个方面:
(1)地理位置:
杭州是东南的重镇。
(2)历史传统:
自古以来,杭州是繁华都市。
(3)自然景观:
有著名的钱塘江、秀丽的西湖。
(4)市井面貌:
建筑、设施美观、人口密集。
(5)百姓生活:
人们安居乐业,处处笙歌,老老少少都情绪愉悦。
四、问题探究:
1、清刘熙载《艺概词曲概》:
词有点,有染。
说的是词的一种表现手法点染,它既有抽象的评点,又有具体的描述,二者紧密相连,表现鲜明的情志。
本词用的就是点染手法。
比如上阕先点钱塘自古繁华然后染,展开描述。
运用动静结合、比喻、夸张等手法,极力铺排,从不同角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
2、三秋桂子,十里荷花为人们津津乐道,西湖有许多景物,为何独写桂子和荷花?
桂子和荷花是代表杭州典型景物。
白居易《忆江南》中有江南忆,最忆是杭州。
山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头之句,杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
可见桂子和荷花最能画出西湖的美景,从而展现杭州的风姿。
3、异日图将好景,归去凤池夸有何深意?
好景,除写湖山胜况,市井繁华,还暗送颂孙何政绩良好之意;归去凤池夸则暗含入朝执政之意。
两句歌颂并祝福孙何任满报政于朝。
五、小结:
同学们,我想这清丽的词句能打开联想、想象的思维空间。
下去期望同学们多读,去感受文中优美的艺术形象。
望海潮教案(七):
《望海潮》教案
一、教学目标
(一)知识与潜力
1、了解作者,掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境。
(教学重点)
3、学习诗词中铺陈的表现手法
(二)过程与方法
反复吟咏,感受词的音律美;运用联想和想象,感悟词的意境美。
(教学难点)
(三)情感态度和价值观
让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景,培养对祖国河山的热爱之情。
二、学习方法
1、倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、反复诵读,感悟体会。
三、教学过程
(一)导入新课
导入:
同学们,俗话说的好上有天堂,下有苏杭,江南胜景自古令人魂牵梦绕,富有天堂美誉的杭州更有天赐美景,钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪,西湖美景则是三秋桂子十里荷花,美的景致,美的画面,美的笔调,美的神韵,美的音律,美不胜收。
这天我们就透过柳永的《望海潮》,来领略一下这人间天堂的美丽景色。
(板书)
(二)知识积累
1、词的基本常识(见补充资料)
2、作者简介柳永(约987约1053),北宋词人。
原名三变,字耆卿。
官至屯田员外郎,世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁,终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词,铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,凡有井水饮处,皆能歌柳词,是我国历史上第一个专业词人,对宋词的发展有必须的影响。
有《乐章集》,词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3、背景介绍
宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何明白,第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和赏识。
(三)整体感知反复诵读
1、请学生听朗读录音
2、初读课文扫清字词障碍,感知大意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)
3、再读课文
朗读指导:
①感情饱满,适度夸张。
②上片首句在繁华处读升调且顿,为下文蓄势;写钱塘江潮壮观的词句、如怒涛、霜雪、天堑这类色彩浓烈的而有气势的词语,音调急促,仿佛大潮劈面奔涌而来,有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景,文字优美,词曲变长,节奏要平和舒缓,读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
4、概括词上下片的资料
(四)合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)
1、鼓励学生合作交流,并有重点的鉴赏自己喜欢的语句(从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏),每人也可重点选取一句鉴赏,之后交流。
上片重点赏析云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。
下片重点赏析重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。
2、引导赏析
(1)上片:
描述杭州的自然风光和都市的繁华
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华,东南形胜,是从地理条件、自然条件着笔写的。
杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰:
形胜。
三吴都会,是从社会条件着笔写的。
它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰:
都会。
钱塘自古繁华,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以自古繁华。
是主旨句,在结构上总起全文。
下面就对形胜、都会和自古繁华进行铺叙。
烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家是对三吴都会的展开描述。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪,天堑无涯是对东南形胜的展开描述。
那里选取了钱塘江岸和江潮两种景物来写。
一绕字尽显古树成行,长堤迤逦之态,霜雪比喻浪花,一卷字又状狂涛汹涌,波浪滔天之势。
写出浪涛的力度与气势,对浪花飞溅的情态写的更形象逼真,大有滔天浊浪排空来,排山倒海山可摧的气势。
城外,烟云绿树环绕着江堤平沙,江水涌起的波涛如霜如雪,钱塘天险无边无涯。
钱塘八月观潮,历来称为盛举。
写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢是对钱塘自古繁华的展开描述。
描述了两个方面:
一是商业贸易状况市列珠玑,只用市场上的珍宝,代表了商品的丰富、商业的繁荣;二是衣着状况户盈罗绮,家家披罗着锦。
竞豪奢,又总括杭州的种种繁华景象。
诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。
(2)下片:
写西湖美景和人民和平安静的生活景象
重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。
写杭州西湖的湖山之美。
这既是进一步描述东南形胜,同时又是杭州人游乐的背景。
重湖,写湖本身,西湖有里湖和外湖;叠巘,写湖岸,山峰重叠。
西湖水碧山青,秀美异常,所以说清嘉。
三秋桂子照应叠巘二字,写山中桂花。
十里荷花照应重湖写水里荷花。
红花绿叶,莲子清香,是很能体现西湖特点的景物。
我们能够联想到南宋杨万里的诗:
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
三秋,从时间着眼,点出桂子飘香的季节。
十里,从空间着眼,渲染荷花的面积之广。
这一句牵动诸多意象:
湖、山、秋月、桂花、荷花。
这些意象扑面而来,令人心旷神怡。
三秋桂子,十里荷花把不同季节的美景写得高度凝练,把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来,具有震撼人心的艺术力量。
传说金主完颜亮读到这首词后,对三秋桂子,十里荷花的江南美景十分倾慕,遂起投鞭渡江之意,于1161年大举进攻南宋。
谢处厚有感于此,写了一首诗:
莫把杭州曲子讴?
荷花十里桂三秋。
岂知草木无情物,牵动长江万里愁。
作者把完颜亮大动干戈的职责归到柳永身上。
虽是传说柳永犯了个美丽的错误,但也说明柳永把杭州美景写到了极致。
无论任何季节任何时间,西湖都是美的,景美人更美。
羌管弄晴,菱歌泛夜两句为互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。
意谓笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在月夜下荡漾。
羌管弄晴写的是白天人们悠扬的笛声,菱歌泛夜写的是人们晚上快乐欢快的歌声,嬉嬉钓叟莲娃是对前面两句的总括,所以这三句写的是杭州人民的游乐。
千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞写杭州官员的游乐,分两方面,一是乘醉听萧鼓宴酣之乐,二是吟赏烟山水之乐。
异日图将好景,归去凤池夸是对官员的完美祝愿。
好景,表层意思是指钱塘的完美景观,实际代指其政绩成就。
(五)问题探究:
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?
(太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景)
2、试说作者从哪些方面描述杭州的繁华与美丽?
(地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活)
3、这首词包含了诗人怎样的思想感情(对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。
对两浙转运使孙何的奉承)
4、这首词的写景有什么特色(善于铺叙,是此词的特色之一。
这首词选取最典型、最具表现力的景物,从最有特色的角度,铺叙,一句一景,写景富有层次感,对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。
个性是对钱塘潮和西湖的描述,十分充分,既具有高度的概括性,又十分具体形象。
极力铺排,从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
)
(六)拓展延伸:
请学生回忆描述杭州、西湖的诗句。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
江南忆,最忆是杭州。
山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。
何日更重游?
白居易《忆江南》
水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
苏轼《饮湖上初晴后雨》
(七)再读课文:
人说美景如画,然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不尽,让我们再一次走进《望海潮》,走进杭州,去体验那湖光山色,去游览那充满魅力的人间天堂。
(八)布置作业
1.背诵默写《望海潮》
2、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句资料。
望海潮教案(八):
《望海潮》教案
一教学目标
1品味诗词富有表现力的语言。
2体会词中壮阔优美的意境。
3了解点染这种艺术手法。
二教学重难点
把握诗歌的丰富内涵。
品味诗歌的意境美。
三教学设计
把预习放到课堂上,引导学生自学深思、讨论交流,在学生展示之后师生点评,必要时教师精讲。
四教材解读
《望海潮》这一词牌名是柳永创制的,大概取意于杭州是观潮胜地。
钱塘江畔的杭州自古就是著名的大都市,风景秀丽,人文荟萃,经济繁荣,生活富足。
在这首词里,柳永以生动的笔墨,把杭州描绘得富丽非凡。
东南形胜,三吴都会,起笔便大开大阔,直起直落。
两个四字对句,气势博大,力量非凡。
东南,就方向言;三吴,就地点言。
交代地理位置空间浩瀚、面积广大,给人以开阔之感,引起人的阅读期盼:
是何处如此占尽天时地利?
下句紧之后作了回答:
钱塘自古繁华。
自古突出了杭州历史悠久,繁华富庶。
接下来,词人如数家珍般一一细数杭州的自然风光、人文景观。
以下三句分别就首句中的都会、形胜、繁华,作出形象的说明。
烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。
远望去,垂柳含烟,薄雾如纱,虹桥似画,真是画中才有的好景致啊。
这一处人烟阜盛,各式建筑,各抱地势,鳞次栉比,檐牙错落;走近了看,微风过处,千门万户帘幕轻摆,显得怡然安详,真是一派都会景象。
参差形容楼阁高下不齐,十万指人口众多,未必是确数。
云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。
视线从城内转到钱塘江边,来写形胜。
高耸入云的古树围绕着江堤,汹涌的江涛象发了怒一样奔腾而来,激起如霜如雪的白色浪花,壮阔的钱塘江就象一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。
一绕字尽显古树成行,长堤迤逦之态,一卷字又状狂涛汹涌,波浪滔滔之势。
市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
镜头移近,来街市上走走看看。
珠玉宝石遍陈于市,家家户户绫罗盈柜,人们的衣饰更是鲜丽豪华,竞相斗艳。
列、盈、竞把经济繁荣、生活富庶奢华落到了实处。
杭州之美在西湖,西湖之美在景美,更在人美。
重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。
湖外有湖,山外有山,西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉;更美的是三秋桂子,十里荷花,堪称千古丽句。
三秋意指桂花花期长,馥郁芬芳,长久不散;十里是说湖中广植荷花,逢到花期真可谓接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红了。
一句牵出了诸多意象,湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来,令人心旷神怡,遐想万千。
三秋桂子就让人联想起有关西湖的美丽传说。
传说西湖灵隐寺和天竺寺,每到中秋,常常有带露的桂子从天飘落,馨香异常,那是从月宫桂树上飘落下来的,是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。
因此宋之问《灵隐寺》中写道:
桂子月中落,天香云外飘。
白居易《忆江南》中也有山寺月中寻桂子。
美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。
羌管弄晴,菱歌泛夜两句为互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。
意谓笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在月夜下荡漾。
弄使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增;泛说明人们是在湖中吹笛演唱,笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来,轻盈愉悦之貌全出。
嬉嬉钓叟莲娃,湖边钓鱼的老翁怡然自得,湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。
一句话就给我们展开了一幅
太平盛世下的百姓安乐图画。
千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。
权贵出行气派威风,真有一呼百应之势。
闲暇时,品酒赏音,吟诗作画,赏玩山水,何等风流潇洒。
异日图将好景,归去凤池夸。
至此,才彰显了写作目的是拜谒孙何。
异日归去凤池是对孙何宦途前景的完美祝愿,而这好景足以向朝廷中人夸,又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上
五教学课时
40分钟
教学过程:
一激情导入,激发兴趣。
(学生上讲台介绍背景)
宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何明白,第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和赏识。
传说金主完颜亮在读了此词后,萌发了攻打北宋之心。
这天我们就来读一读《望海潮》。
二明确目标,有的放矢。
(白板展示目标)
学习目标
1品味诗词富有表现力的语言。
2体会词中壮阔优美的意境。
3了解互文,点染等艺术手法。
三自学深思,大胆展示。
(白板展示思考题)
1词中写了那些景物?
2作者是从哪些方面描述杭州的?
3默写生字难词。
学生自学8分钟之后上台展示。
先展示诵读,再解决思考题。
四合作交流,勇敢表达。
(白板展示思考题)
1点评你喜欢的诗句。
2上片、下片分别写了什么资料?
3云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪,天堑无涯可否把卷改为推?
为什么?
4柳永是婉约词代表人物,这是一首婉约词吗?
学生讨论交流,学生发言。
老师必要时点拨。
五了解艺术手法。
白板展示:
点染是传统国画中的技法名称,中锋点景物,侧峰层层渲染,才有立体感.移动到诗歌上,点是正面点明主旨,染就是加以具体细致的描绘铺写,从而使诗歌的形象更为丰富,意味更为浓郁,而不至于使诗歌过于单调、枯瘦。
学生思考:
品味词中的点与染。
六带着对杭州的惊羡与赞美之情诵读《望海潮》。
七作业:
完成金榜上的基础提升。
《望海潮》教学反思
这次学习《望海潮》,我在教学中做了一些尝试。
我想在课堂中改变自己,从而改变整个课堂,让课堂真正成为学生的舞台。
一节课上下来,我的感受是课堂有了改变,但我的手放得还不够开,以后还要努力尝试放开手脚,把课堂的时间、空间更多地还给学生,让学生透过主动建构,来获得知识与潜力。
二(5)班是个理科班,班上有半数以上的学生学习十分被动。
我选取了在一节课内指导学生完成对《望海潮》的自学、体悟、交流、展示和反馈。
从学生上台介绍背景,激发同学兴趣,到自学深思、会写字、能整体感知以及学生的合作交流、大胆展示,我把思维的时间、空间留给了学生,学生的学习效果,比我预想的要好一些。
课堂最后,我引导学生本词中点染手法运用的妙处。
本来想让自己淡出课堂,但我还是没有真正放手,在学生展示和发言过程中我的点评还不够精简,在思路、方法上点得还不够透彻。
今后我还要加强学习,在点评精讲上下功夫。