小学三年级下册语文《火烧云》课后练习题.docx
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小学三年级下册语文《火烧云》课后练习题
小学三年级下册语文《火烧云》课后练习题
【篇一】小学三年级下册语文《火烧云》课后练习题
近：
威武——（）镇静——（）沉静——（）
反：
模糊——（）恍惚——（）
二、回答问题
“这地方的火烧云变化极多（）一会儿红彤彤的口一会儿金灿灿的（）一会儿半紫半黄（）一会儿半灰半百合色（）葡萄灰（）梨黄（）茄子紫（）这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”
1、在“（）”填上合适的标点符号。
2、划线句子运用了（）手法，说明了火烧云（）的特点。
请仿照划线句子写一句话。
_____________________________________
3、文中说火烧云像马、像大狗、又像狮子…“又像这个，又像那个。
”这说明火烧云的又一个特点是（）。
“过了两三秒钟……看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
”
“忽然又来了一条大狗，……跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
”
“一转眼就变了。
要想再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
”
4、以上描写，说出火烧云的另一个特点是（）。
5、“一会儿工夫，火烧云下去了。
”结句嘎然而止，余音萦绕，有什么作用？
（）
6、划出文中比喻句“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”，句中把云比作火，突出了（）。
三、仿照《火烧云》，写一段你看到过的变幻的云彩。
_____________________________________
_____________________________________
四、“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”。
句中的“烧”能换成“红”吗？
为什么？
【篇二】小学三年级下册语文《火烧云》课后练习题
紫檀色（tándán）
笑盈盈（yíngyín）
跪着（guìgiú）
庙门（miàomào）
二、读拼音，写词语。
qímǎ
wēiwǔ
zhènjìng
xiōngměng
三、选词填空。
镇静、沉静
1、那只狮子很威武很（）地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
2、他慢慢地讲述着自己的经历，脸上的表情很（）。
笑盈盈、笑眯眯
3、课间时，王老师（）地站在一旁看着我们玩。
4、喂猪的老头儿在墙根靠着，（）地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
四、品读句子，完成练习。
1、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（1）作者连用了________“一会儿”，巧妙地运用了________的手法，写出了火烧云不仅________多，而且变化________的特点。
（2）仿写：
这地方的天气就像小孩的脸，变幻无常。
一会儿____________，一会儿____________，一会儿____________，一会儿____________。
2、一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
（1）这段话描写的是火烧云的____________，运用了（）描写。
（静态动态）
（2）仿写：
这时，天空出现了_______________，过了一会儿，_____________。
五、根据提示，填写课文结构的思维导图。
（填序号）
①火烧云的颜色变化多。
②火烧云上来后地面发生了神奇的变化。
③火烧云的形状变化多且快。
④火烧云下去了。
（）→（）→（）→（）
六、课内阅读。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模（mómú）一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着（zhezháozhuó）了。
1、用“√”选择正确读音。
2、这三个自然段写的是火烧云的________变化快。
写了______种形状的变化，都是按照（）→（）→（）的顺序写的。
3、体现这变化快的词语有________________________________。
4、天空中的火烧云还会变成什么？
请发挥想象写一写。
_______________________________________
【篇三】小学三年级下册语文《火烧云》课后练习题
bìyàohúzijīncàncànqímǎsānmiǎo
xiōngměngmiàoménhóngtóngtóngwēiwǔzhènjìng
二、比一比，再组词。
烧（）恍（）极（）模（）跪（）
浇（）晃（）级（）摸（）危（）
三、查字典写词语。
“盈”用部首查字法，应直部首__，再查__画；用音序查字法，应查音序，再查。
这个字第二画的名称是。
在“喜气盈门”中，“盈”应理解为。
四、选词填空。
镇静、平静
1、战斗进行得十分激烈，谢团长依然（）地指挥着。
2、在敌人的法庭上，父亲的表情显得异常的（）。
威武、威风
3、天安门国旗班的战士走来了，他们是那么的（），那么的雄壮。
4、这次战斗，我连战士打出了（），打出了士气。
五、课内阅读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄一会儿半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
1、在空白处填上合适的标点符号。
2、划线句子运用了（）手法，说明了火烧云（）的特点。
请仿照划线句子写一句话。
六、课外阅读。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺再高的画家也难以描绘。
太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。
它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。
鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅——太乙真人吗？
那么哪吒呢？
他在哪里？
哦，看到了！
这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
1、从文中找出恰当的词语填空。
（答案不）
（）的火球（）的云（）的世界
（）的水花（）的大树（）的美景
2、写出下列词的近义词和反义词。
近义词：
柔和——（）朦胧——（）仿佛——（）
反义词：
柔和——（）坚实——（）消失——（）
3、“我”在梦幻里看到了哪些东西？
4、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。
（1）文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。
（）
（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林。
”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。
（）
（3）神奇就是“神秘”的意思。
（）
5、用“——”画出文中一处运用修辞手法的句子，并说明运用了什么修辞手法。
这处运用了（）修辞手法。
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文一
教学目标：
1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边„„一边„„”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：
一、设计话题、引入新课
1.看，画面上有两个话题（媒体出示：
诺贝尔、诺贝尔奖）。
你能选其中一个说一说吗?
2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
（媒体出示：
课文最后一节）。
谁来读这段话?
3.自由朗读这一节并试着背一背。
（生：
朗读与背诵）
4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?
奖励什么人?
（生：
个别回答）
5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：
（出示课题）。
（生：
齐读课题）
6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题
1.他怎么会从火里跑出来呢?
请同学把书翻开，自由朗读全文。
（生：
个别回答）
2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?
默读课文。
要求：
读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（生：
默读全文。
）
3.交流。
（媒体出示有关语句）
4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5.质疑。
（教师可提醒学生理解：
凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
）
三、通过释疑、感悟奉献
1.根据学生的回答，进行词句的训练。
（媒体出示有关词句练习）
练习一：
注视（与“环视”、“巡视”的区别）
（1）（“词语活动室”：
2.选词填空）
（2）补充：
描写“看”的词语很多，请你再说几个：
。
（教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。
练习二：
他一边奔跑，一边狂呼：
“成功了!
成功了!
”
（1）用“一边„„一边„„”说说话。
看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：
“成功了!
成功了!
”）
（2）我会。
2.师：
注重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉
1.确实，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——马克思”
2.我们来读读这句话。
3.结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。
4.让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己（再读）。
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文二
教学目标：
1、学习本课生字9个：
欧洲矿瑞诺烬撼财励;理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。
2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学时间：
1课时
教学准备：
教师：
多媒体课件
学生：
完成预习题
课前预习：
1、读准生字字音，把课文读通顺。
2、理解下列词语的意思。
凝神注视夜以继日挣扎
3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。
雷鸣般的诺贝尔血迹斑斑的实验室化为灰烬的爆炸声
4、根据课文内容填空。
课文的第（）节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。
第（）节到第（）节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。
第（）节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、师：
你们知道哪些科学家的小故事?
（牛顿、居里夫人„„）
2、师：
今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
（板书：
诺贝尔）（媒体出示诺贝尔头像），随机学习生字“诺”。
3、（媒体出示）：
课文最后一节。
（1）指名读，注意读准生字字音。
（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。
）
（2）学习生字“财”和“励”。
注意“财”是平舌音;“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。
扩词区别：
“厉”和“励”。
（3）轻声读，思考：
从中，你获得了哪些信息?
（4）指名交流。
（5）（媒体出示填空）：
年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界的“”。
（6）轻声准备，指名填空，齐读。
（7）出示最后一节，自由朗读并背诵。
4、师：
诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、板书课题：
31他从火里跑出来
6、齐读课题
二、初读课文，整体感知。
学生自学课文（媒体出示自学要求）;
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。
看看课文哪几小节写了实验的过程?
2、想想：
诺贝尔怎么会从火里跑出来呢?
交流反馈。
1、出示词语，开火车读欧洲开矿灰烬夜以继日震撼血迹斑斑财产奖励凝神注视
2、课文共有几节，哪几节写实验过程?
3、诺贝尔怎么会从火里跑出来?
三、研读课文，理解体验。
1、课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?
默读课文，用横线划出相关句子。
交流反馈，（媒体随机出示句子）：
一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着„„突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：
“成功了!
成功了!
”
2、师：
轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。
（1）学生质疑。
（2）教师将问题归纳：
①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思?
②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着„„”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗?
（媒体出示）：
“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。
③“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋?
（媒体出示）：
“一边奔跑，一边狂呼”加下划线、加问号。
（3）教师归纳质疑方法：
在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问;也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
3、释疑：
不理解的词语。
（1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢?
同桌讨论。
生交流：
找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的方法。
（2）理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。
凝神：
凝（查字典），集中在一点。
“凝神”，就是把注意力集中到一点。
（意思相仿）：
全神贯注、聚精会神、神情专注。
血迹斑斑（用自己的话）：
衣服上都是血迹。
挣扎（联系上下文）：
诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。
4、释疑：
诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗?
（1）（媒体出示）：
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯...着火星，凝神地注视.....着„„指名朗读。
（2）师：
“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语?
积累：
瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视„„
（3）轻声读句子，思考：
这里为什么用“盯”和“注视”?
（“盯”和“注视”说明看得很认真。
）
（4）用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。
（5）师：
表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。
（媒体出示“词句活动室2”）：
选词填空注视环视巡视他目不转睛地（）着窗外。
他走遍祖国各地，（）了不少乡村。
他走进地铁站，（）了一下周围的环境。
（6）交流。
小结：
诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。
板书：
凝神注视忘记一切
5、释疑：
从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢?
（1）轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。
指名交流，教师进行归纳：
说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。
（2）师：
面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。
（媒体出示句子）：
但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着„„
①理解词语：
夜以继日（继：
连着。
夜以继日：
白天连着晚上工作，不间断。
近义词：
日日夜夜、通宵达旦、日以继夜„„）
②（媒体出示说话练习）：
诺贝尔，他忘记了，忘记了忘记了。
指名交流。
③教师小结：
困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。
板书：
埋头研究不怕困难
（3）师：
诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。
（媒体出示句子）：
突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：
“成功了!
成功了!
”
①试读个别读齐读
②此时此刻，你想对诺贝尔说什么?
交流。
③教师指导朗读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。
板书：
一边飞奔一边狂呼
6、教师小结：
通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。
同时我们也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。
7、感情朗读课文2-5节。
四、课堂总结，复习巩固。
1、师生根据板书共同总结。
师：
在过去的三、四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——（生：
埋头研究，不怕困难），1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的实验，当时，他——（生：
凝神注视，忘记一切）。
结果，又发生了大爆炸。
诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——（生：
一边飞奔，一边狂呼：
“成功了!
成功了!
”）诺贝尔终于发明了烈性炸药。
这一切，都缘于他对科学的执著追求。
（板书：
执著追求）
2、我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。
让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。
（媒体出示句子）“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。
——陈景润”
3、齐读。
五、布置作业。
1、抄写词语3遍。
2、辨字组词洲（）欧（）励（）州（）鸥（）厉（）财（）烬（）斑（）材（）尽（）班（）
3、积累词语：
写出和“凝神”意思相近的词语。
（）（）（）写出表示“看”的词语。
（）（）（）提高题;
1、诺贝尔，我想对你说。
2、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。
板书设计：
他从火中跑出来
埋头研究不怕困难Net诺贝尔凝神注视忘记一切执著追求一边飞奔一边狂呼
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文三
教学目标：
1、学习课文生字，用学过的方法理解“凝神、注视、血迹斑斑等有关词语。
2、朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的语句提出问题即培养质疑习惯和释疑能力。
3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
4、背诵课文最后一节。
教学重点：
有感情的朗读课文理解词语，背诵最后一节。
教学难点：
学会对自己感兴趣的句子提提问题。
教学准备：
搜集有关历年来“诺贝尔奖金”获得者的小故事。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、设计话题，引入新课
1、看，黑板上有两个词语：
诺贝尔诺贝尔奖你能选其中的一个说一句话吗?
2、1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
（出示最后一节）谁来读这段话?
3、自由朗读这一节，并试着背一背。
（随班生）
4、告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?
奖励什么人?
5、诺贝尔在科学的道路上历尽千辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课。
读读课题。
6、这里的他指的就是诺贝尔。
二、学习课文，提提问题
1、他怎么会从火里跑出来呢?
自由读课文。
2、课文怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?
默读课文。
用直线划出有关句子。
3、交流
4、轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题?
5、质疑
三、通过释疑，感悟奉献
1、根据学生的回答，进行词句的训练。
词句活动室2;注视，环视，巡视的区别补充描写“看”的词语__________________（仰视，环顾，瞄，瞪，俯视„„）
2、用“一边„„一边„„”说说话。
3、有感情朗读课文，体会“亲自，血迹斑斑，狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉
1、确实“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——马克思”
2、读读这句话。
3、结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。
（1）1901年德国实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。
（2）1911年居里夫人又以镭和针的发现获得当年的诺贝尔化学奖。
迄今为止，居里夫人仍然是两度获得诺贝尔奖的女性。
4、再读马克思的这句话鞭策自己。
五、小结
诺贝尔对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗?
我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能达到成功的彼岸。
三年级上册语文教学计划书
三年级上册语文教学计划书
一、学生基本情况分析：
本班学生整体看属于开朗、活泼型。
上课时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了一定的好习惯。
但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。
另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
设计了八个专题，它们依次是：
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册教材所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣、有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的感情和高尚的品德。
课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
三、学期应达到的教学目标：
1、识字教学
识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字300个，认字303个。
在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。
要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字在阅读过程中完成，鼓励学生主动识字，独立识字。
在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。
由于教材鼓励学生个性化识字，实际上学生的识字量是有差距的识字能力也存在着差距，在识字教学中要注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励学生采用自己认为最有效的方法进行学习。
鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。
学生进入三年级第一学期，已经认识了常用汉字2000个左右。
对汉字构字规律有了较明显的了解，掌握了几种基本的识字方法。
在识字过程中，要本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复认记；不要求对生字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。
继续培养学生借助字词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。
本册要求学生学习书写300个字，要继续重视写字的指导，除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
2、阅读教学
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情景，懂得文章蕴涵的浅显的道理，要指导学生进一步通过对关键词语的理解，
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