部编人教五年级下册第七单元口语交际我是小小讲解员教案精选.docx

部编人教五年级下册第七单元口语交际我是小小讲解员教案精选.docx

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部编人教五年级下册第七单元口语交际我是小小讲解员教案精选

口语交际：

我是小小讲解员

一、教学目标

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

二、教学重点

能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

三、教学难点

能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

四、教学准备

教学课件

五、课时安排

2课时

第一课时

课时目标：

1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。

2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

教学过程：

一、谈话导入，揭示话题。

教师提问引导：

生活中，你在哪里听到过什么样的讲解？

预设1：

我在博物馆听到过讲解员对于藏品的讲解。

预设2：

我去故宫参观的时候听到过关于故宫的历史的讲解。

预设3：

我在网上看过手机发布会，听到过讲解员关于新款手机的介绍。

师总结过渡：

我们在参观、旅行的过程中通过讲解员或者导游的讲解能对展品或景点有更多的了解，我们观看发布会，通过讲解会获取很多关于新产品的信息。

今天咱们这节口语交际课，就来体验一下讲解员的工作。

板书课题：

我是小小讲解员

出示课件1:

（设计意图：

引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。

）

二、确定讲解内容

1.读教材，选择讲解情境。

出示课件2:

师引导：

自己读一读课本的第一自然段，说一说你想在那个情境中进行讲解？

可以选择书上提供的，也可以自主选择你更感兴趣的情境。

预设1：

我想去博物馆当讲解志愿者。

预设2：

我想在校文化节上当讲解员。

预设3：

我想在车展中担当车展的讲解员。

2.相互交流，确定讲解内容。

师引导：

大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？

出示课件3:

（1）小组交流。

（2）全班交流，教师相机点拨。

预设1:

我准备在校园文化节上讲解我们学校的校园文化，我想讲解我们学校的发展历史，校园环境以及特色活动。

点拨：

学校的特色活动丰富多彩，可以选择3—4项进行讲解，但不用面面俱到，重点介绍最有特色的1—2项。

预设2：

我想讲解河北省博物馆，主要讲解它的几个展馆和有代表性的藏品。

点拨：

河北省博物馆我们都很熟悉，还需要你在准备的过程中挖掘展馆的特色和藏品背后的故事。

小结：

在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。

（设计意图：

引导学生通过交流确定自己想讲解的情境，并在此基础上通过交流、点拨，引导学生根据自己选定的讲解情境确定自己要讲解的相关内容）

三、搜集资料，拟订提纲

1.围绕讲解内容搜集资料。

师提问引导：

根据你要讲解的内容，你需要搜集哪些方面的资料？

你准备通过哪些途径来搜集？

出示课件4:

（1）小组交流

（2）全班交流，教师相机点拨。

预设1：

我需要搜集河北省博物馆各个展馆以及藏品的资料，我准备先通过博物馆的公众号进行了解，然后再去一趟博物馆看看我要讲解的展馆和藏品，也再听一听专业讲解员的讲解。

网络检索、查阅书籍，了解到了特色藏品的具体情况

预设2：

我需要搜集有关学校的发展历程，学校几个有特色的区域的相关文化还有特色活动方面的相关资料，我需要到学校的公众号、校园网去搜集相关资料，还要找学校的领导和老师去进一步了解。

师总结点拨：

我们在搜集资料的时候要根据讲解的对象选择合适的途径进行资料的搜集，要根据讲解的内容有针对性的搜集相关资料，有条件的还可以进行实地考察。

出示课件5:

2.拟定讲解提纲

出示课件6:

（1）拟前交流。

师提问引导：

搜集好资料后，为了更好的完成讲解，我们还需要拟定一个讲解提纲。

拟定提纲我们需要注意些什么？

预设1：

要按照讲解的顺序拟定提纲，写出讲解的几个要点，要做到条理清楚。

预设2：

可以把重点讲解内容的几个方面用关键词做好标注。

教师小结点拨：

拟定讲解提纲要按顺序有条理的列请所要讲解的重点，可以用关键词或者图示来标注重点内容。

出示课件7:

（2）试拟提纲。

（3）交流展示。

师总结：

我们现在只是根据自己想要讲解的内容初步拟了一个提纲，课下请根据你搜集到的资料对提纲进行修改和完善。

（设计意图：

引导学生通过交流探讨明确要根据自己所要讲解的内容来确定搜集资料的途径，并能进行资料的筛选，并在此基础上交流拟定提纲需要注意的问题和方法，为拟定提纲和最终讲解做好充分准备。

）

四、布置试讲任务

1.读一读，说一说。

师引导：

请大家读一读教材中“怎么作讲解”的图表，说一说：

讲解时应该注意哪些方面。

出示课件8、9:

教师点拨强调重点：

讲解要注意条理性，要注意语气、语速，还可恰当的肢体动作和表情。

2.布置试讲任务：

回家后修改完善好拟订的提纲，试着给家人作讲解，根据家人的反馈改进。

（设计意图：

引导学生通过交流明确讲解的要求和注意事项，并在家完善提纲，创造条件进行练说，为课上展示做准备。

）

板书设计

我是小小讲解员

确定主题准备资料

整理提纲自己试讲

第二课时

课时目标：

能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

教学过程

一、小组交流、练习讲解。

出示课件10:

1.组内讲解互评，教师巡视指导。

2.每组推选一名代表，准备在全班展示交流。

二、全班讲解，互动评价。

1.学生代表讲解。

教师组织引导：

刚才我们在小组里已经进行了试讲，各组也推选出了代表，哪个小组的小讲解员先来给大家进行讲解。

同学们作为参观者或游客在听讲解的过程中也可以随时向讲解员来提问。

（学生讲解互动：

在学生讲解过程中，教师和其他同学共同担任听众角色并相机提出一些要求，如就讲解的内容提出疑问等，让学生根据听众的反应，尝试对讲解的内容作出调整。

）

情况一：

面对听众的提问无法作答。

师引导：

当你无法回答听众的问题时你应该怎样做呢？

预设：

对不起，这个问题我不清楚，我会继续查找资料，争取下次能为您解答。

教师点拨：

遇到自己没办法解答的问题，不要着急，要真诚的表达歉意，大方承认自己的不足，争取下次做得更好。

情况二：

有一些听众皱眉或摇头。

师引导：

当遇到这种情况我们应该如何处理呢

预设1：

我觉得他可能没听明白我的讲解，我会礼貌地问：

“对不起，您是不是有什么不明白的地方？

”

预设2：

我觉得他们可能对我的讲解内容不感兴趣。

我会删掉一部分内容，迅速跳到下一部分。

2.点评

师引导：

点评时要目视同学，先说说优点，再提建议，这样别人会更容易接受你的观点；被点评时要有所回应，别人夸奖你应当表示感谢，别人给你提出的建议也要虚心接受。

出示点评要点。

出示课件11:

3.评选“优秀讲解员”

（设计意图：

引导学生真实的互动交际，在实践中锻炼自己的表达和应变能力，老师不要过多讲解，只要适当点拨即可。

）

板书设计

我是小小讲解员

条理清楚注意语气语速适当

根据听众的反应调整讲解内容

课后反思：

本次口语交际的话题对于学生来讲比较有挑战性，前期的准备工作非常重要，通过交流探讨引导学生选定讲解情境，根据讲解内容进行资料的搜集并拟好讲解提纲，充分的试讲，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。

其中，在指导学生拟定提纲时我主要加强相关性和条理性两方面的引导。

在正式讲解时，先通过小组交流进行练说，再由小组推选出代表进行展示，尽可能的加大学生的参与度，充分调动了学生参与课堂活动的积极性。

在交际过程中，我避免枯燥的讲解，而是在真实的互动过程中引导学生不断完善自己的讲解，并能够根据听众的反应灵活应对。

在互评的过程中，根据交际内容提出点评要求，引导学生自评互评，交流讲解的经验，可以说整节课是在自然状态下有序进行的，交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望,讲出了自己精心准备的内容，同时也锻炼了自己的语言表达能力。

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

口语交际：

我是小小讲解员

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

【学习重难点、关键】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.引导学生选择相关的材料并梳理出清晰的讲解线索，是列出提纲的关键。

【课前预设】

1.课前，利用网络搜索讲解员讲解的视频资料，及讲解提纲，学习范例。

2.启发学生调动生活积累、阅读世界与经验世界，自主选择讲解情境，列出提纲。

学习流程（第一课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、学习教材

1.注意力集中，抓关键词快速默读教材P103，提出问题。

问题预设;

①本次口语交际的任务

②本次口语交际讲解前作准备的要求

③怎么作讲解

④课堂上交际活动的形式和流程

2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。

①本次口语交际的任务：

选择一个情境，为他人作讲解。

②讲解前作准备的要求：

确定讲解内容、搜集相关资料、、列出提纲、试讲。

③怎么作讲解：

关于讲解的基本要求，“条理要清楚”“语气、语速要适当”“用动作、表情辅助讲解”；根据听众的反应灵活调整讲解内容。

④课堂上交际活动的形式和流程：

先在小组内讲解，根据同学的意见改进；再由小组推举代表在班上讲解。

二、激发兴趣，课文改写讲解稿并列讲解提纲。

1.阅读第一自然段，明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用，激发兴趣。

2.学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员，改编课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》为讲解稿，并列出讲解提纲。

3.回顾生活，在什么情境中曾经听到过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过；参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲，构思自己的讲解稿与提纲。

【合作探究】

1.合作探究讲解内容

①视频中的讲解内容：

观察、思考视频讲解了什么内容，起到了怎样的作用；

②生活中的讲解内容：

在旅行途中听过导游的讲解，六一节给同学们讲解过自己的小发明；

③课文中的讲解内容：

从《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。

2.整理资料，列出讲解提纲

①围绕讲解的内容，分组搜集、整理资料；

②列讲解提纲：

第一，引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大，有相关性；第二，引导学生梳理出一条清晰的线索，有条理性。

③示例引领：

讲解特定事件，可列出事件发展的线索；

讲解人物，可列出人物的生平履历；

讲解景点，可列出地点转换的线索；

……

【展示交流】

1.讲解提纲

①讲解顺序，条理清楚；

②主要内容，重点突出。

2.试讲

①讲解要有条理性；

②讲解要注意语气、语速；

③讲解要有恰当的肢体动作和表情。

【达标检测】

1.同桌互讲

2.反馈改进

评价标准

互评

条理清楚，重点突出

☆☆☆

语气、语速适当

☆☆☆

使用了适当的动作、表情

☆☆☆

能根据听众的反应及时调整讲解内容

☆☆☆

附：

板书设计

我是小小讲解员

列提纲+小卡片

↓

试讲：

条理+语气+语速+表情+动作

【课后反思】

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

口语交际：

我是小小讲解员

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

【学习重难点、关键】

1.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

2.引导学生根据听众的反应，举出例子，帮助学生理解怎么调整讲解的内容。

【课前预设】

本节课教学思路：

改进讲解提纲→明确“怎么作讲解”→组内讲解并调整内容→全班讲解，互动互评。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

1.进一步改进讲解提纲

①条理性。

规划好讲解的顺序，对讲解内容了然于心。

②重点突出。

在讲解过程中，要观察听众的反应，判断听众是否感兴趣，及时调整讲解内容。

2.进一步明确“怎么作讲解”

①学法提示：

读图表和小贴士，梳理学习要点；

②怎么作讲解：

条理清楚，语气、语速适当，动作、表情辅助，根据听众的反应调整讲解内容。

【合作探究】

1.讲解互动

①讲解的人要注意条理清楚，语气、语速适当，辅助动作、表情，要根据听众的反应调整讲解内容；

②听众要认真倾听讲解，积极和讲解员互动，对没有听明白的地方要礼貌地提出问题，听到精彩的内容要发表感想。

2.举例引导学生调整内容

①示例一：

讲解科技馆，如果发现听众对这座科技馆本身的发展历程不太感兴趣，就可以用三言两语带过这部分内容，快速进入下面部分。

②示例二：

讲解名人生平，如果发现听众对人物求学时的故事很感兴趣，就可以把这部分讲得更详细些。

【展示交流】

1.分组讲解

①准备充分的学生先讲解

②留心观察学生讲解表现，及时提出改进建议

2.完善提纲：

“讲解员”虚心听取“听众”意见，学习他人讲解优点，更进一步完善自己的讲解提纲。

【达标检测】

1.全班讲解

2.讲评互动

方面

评价标准

互评

讲解员

条理清楚，重点突出

☆☆☆

语气、语速适当

☆☆☆

使用了适当的动作、表情

☆☆☆

能根据听众的反应及时调整讲解内容

☆☆☆

听众

能认真倾听讲解员的讲解

☆☆☆

能积极、礼貌地与讲解员互动

☆☆☆

附：

板书设计

我是小小讲解员

讲解提纲

讲解员→←听众

【课后反思】

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

口语交际：

我是小小讲解员

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

【学习重难点、关键】

1.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

2.引导学生根据听众的反应，举出例子，帮助学生理解怎么调整讲解的内容。

【课前预设】

本节课教学思路：

改进讲解提纲→明确“怎么作讲解”→组内讲解并调整内容→全班讲解，互动互评。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

1.进一步改进讲解提纲

①条理性。

规划好讲解的顺序，对讲解内容了然于心。

②重点突出。

在讲解过程中，要观察听众的反应，判断听众是否感兴趣，及时调整讲解内容。

2.进一步明确“怎么作讲解”

①学法提示：

读图表和小贴士，梳理学习要点；

②怎么作讲解：

条理清楚，语气、语速适当，动作、表情辅助，根据听众的反应调整讲解内容。

【合作探究】

1.讲解互动

①讲解的人要注意条理清楚，语气、语速适当，辅助动作、表情，要根据听众的反应调整讲解内容；

②听众要认真倾听讲解，积极和讲解员互动，对没有听明白的地方要礼貌地提出问题，听到精彩的内容要发表感想。

2.举例引导学生调整内容

①示例一：

讲解科技馆，如果发现听众对这座科技馆本身的发展历程不太感兴趣，就可以用三言两语带过这部分内容，快速进入下面部分。

②示例二：

讲解名人生平，如果发现听众对人物求学时的故事很感兴趣，就可以把这部分讲得更详细些。

【展示交流】

1.分组讲解

①准备充分的学生先讲解

②留心观察学生讲解表现，及时提出改进建议

2.完善提纲：

“讲解员”虚心听取“听众”意见，学习他人讲解优点，更进一步完善自己的讲解提纲。

【达标检测】

1.全班讲解

2.讲评互动

方面

评价标准

互评

讲解员

条理清楚，重点突出

☆☆☆

语气、语速适当

☆☆☆

使用了适当的动作、表情

☆☆☆

能根据听众的反应及时调整讲解内容

☆☆☆

听众

能认真倾听讲解员的讲解

☆☆☆

能积极、礼貌地与讲解员互动

☆☆☆

附：

板书设计

我是小小讲解员

讲解提纲

讲解员→←听众

【课后反思】

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

口语交际：

我是小小讲解员

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

【学习重难点、关键】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.引导学生选择相关的材料并梳理出清晰的讲解线索，是列出提纲的关键。

【课前预设】

1.课前，利用网络搜索讲解员讲解的视频资料，及讲解提纲，学习范例。

2.启发学生调动生活积累、阅读世界与经验世界，自主选择讲解情境，列出提纲。

学习流程（第一课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、学习教材

1.注意力集中，抓关键词快速默读教材P103，提出问题。

问题预设;

①本次口语交际的任务

②本次口语交际讲解前作准备的要求

③怎么作讲解

④课堂上交际活动的形式和流程

2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。

①本次口语交际的任务：

选择一个情境，为他人作讲解。

②讲解前作准备的要求：

确定讲解内容、搜集相关资料、、列出提纲、试讲。

③怎么作讲解：

关于讲解的基本要求，“条理要清楚”“语气、语速要适当”“用动作、表情辅助讲解”；根据听众的反应灵活调整讲解内容。

④课堂上交际活动的形式和流程：

先在小组内讲解，根据同学的意见改进；再由小组推举代表在班上讲解。

二、激发兴趣，课文改写讲解稿并列讲解提纲。

1.阅读第一自然段，明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用，激发兴趣。

2.学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员，改编课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》为讲解稿，并列出讲解提纲。

3.回顾生活，在什么情境中曾经听到过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过；参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲，构思自己的讲解稿与提纲。

【合作探究】

1.合作探究讲解内容

①视频中的讲解内容：

观察、思考视频讲解了什么内容，起到了怎样的作用；

②生活中的讲解内容：

在旅行途中听过导游的讲解，六一节给同学们讲解过自己的小发明；

③课文中的讲解内容：

从《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。

2.整理资料，列出讲解提纲

①围绕讲解的内容，分组搜集、整理资料；

②列讲解提纲：

第一，引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大，有相关性；第二，引导学生梳理出一条清晰的线索，有条理性。

③示例引领：

讲解特定事件，可列出事件发展的线索；

讲解人物，可列出人物的生平履历；

讲解景点，可列出地点转换的线索；

……

【展示交流】

1.讲解提纲

①讲解顺序，条理清楚；

②主要内容，重点突出。

2.试讲

①讲解要有条理性；

②讲解要注意语气、语速；

③讲解要有恰当的肢体动作和表情。

【达标检测】

1.同桌互讲

2.反馈改进

评价标准

互评

条理清楚，重点突出

☆☆☆

语气、语速适当

☆☆☆

使用了适当的动作、表情

☆☆☆

能根据听众的反应及时调整讲解内容

☆☆☆

附：

板书设计

我是小小讲解员

列提纲+小卡片

↓

试讲：

条理+语气+语速+表情+动作

【课后反思】

口语交际：

我是小小讲解员

一、教学目标

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

二、教学重点

能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

三、教学难点

能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

四、教学准备

教学课件

五、课时安排

2课时

第一课时

课时目标：

1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。

2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

教学过程：

一、谈话导入，揭示话题。

教师提问引导：

生活中，你在哪里听到过什么样的讲解？

预设1：

我在博物馆听到过讲解员对于藏品的讲解。

预设2：

我去故宫参观的时候听到过关于故宫的历史的讲解。

预设3：

我在网上看过手机发布会，听到过讲解员关于新款手机的介绍。

师总结过渡：

我们在参观、旅行的过程中通过讲解员或者导游的讲解能对展品或景点有更多的了解，我们观看发布会，通过讲解会获取很多关于新产品的信息。

今天咱们这节口语交际课，就来体验一下讲解员的工作。

板书课题：

我是小小讲解员

出示课件1:

（设计意图：

引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。

）

二、确定讲解内容

1.读教材，选择讲解情境。

出示课件2:

师引导：

自己读一读课本的第一自然段，说一说你想在那个情境中进行讲解？

可以选择书上提供的，也可以自主选择你更感兴趣的情境。

预设1：

我想去博物馆当讲解志愿者。

预设2：

我想在校文化节上当讲解员。

预设3：

我想在车展中担当车展的讲解员。

2.相互交流，确定讲解内容。

师引导：

大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？

出示课件3:

（3）小组交流。

（4）全班交流，教师相机点拨。

预设1:

我准备在校园文化节上讲解我们学校的校园文化，我想讲解我们学校的发展历史，校园环境以及特色活动。

点拨：

学校的特色活动丰富多彩，可以选择3—4项进行讲解，但不用面面俱到，重点介绍最有特色的1—2项。

预设2：

我想讲解河北省博物馆，主要讲解它的几个展馆和有代表性的藏品。

点拨：

河北省博物馆我们都很熟悉，还需要你在准备的过程中挖掘展馆的特色和藏品背后的故事。

小结：

在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。

（设计意图：

引导学生通过交流确定自己想讲解的情境，并在此基础上通过交流、点拨，引导学生根据自己选定的讲解情境确定自己要讲解的相关内容）

三、搜集资料，拟订提纲

1.围绕讲解内容搜集资料。

师提问引导：

根据你要讲解的内容，你需要搜集哪些方面的资料？

你准备通过哪些途径来搜集？

出示课件4:

（3）小组交流

（4）全班交流，教师相机点拨。

预设1：

我需要搜集河北省博物馆各个展馆以及藏品的资料，我准备先通过博物馆的公众号进行了解，然后再去一趟博物馆看看我要讲解的展馆和藏品，也再听一听专业讲解员的讲解。

网络检索、查阅书籍，了解到了特色藏品的具体情况

预设2：

我需要搜集有关学校的发展历程，学校几个有特色的区域的相关文化还有特色活动方面的相关资料，我需要到学校的公众号、校园网去搜集相关资料，还要找学校的领导和老师去进一步了解。

师总结点拨：

我们在搜集资料的时候要根据讲解的对象选择合适的途径进行资料的搜集，要根据讲解的内容有针对性的搜集相关资料，有条件的还可以进行实地考察。

出示课件5:

2.拟定讲解提纲

出示课件6:

（1）拟前交流。

师提问引导：

搜集好资料后，为了更好的完成讲解，我们还需要拟定一个讲解提纲。

拟定提纲我们需要注意些什么？

预设1：

要按照讲解的顺序拟定提纲，写出讲解的几个要点，要做到条理清楚。

预设2：

可以把重点讲解内容的几个方面用关键词做好标注。

教师小结点拨：

拟定讲解提纲要按顺序有条理的列请所要讲解的重点，可以用关键词或者图示来标注重点内容。

出示课件7:

（2）试拟提纲。

（