数一数教学设计二年级下册.docx

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数一数教学设计二年级下册

数一数教学设计二年级下册

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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数一数教学设计二年级下册

　　这是数一数教学设计二年级下册，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　数一数教学设计二年级下册第1篇

　　教学目标

　　1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

　　2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位千万，并了解单位之间的关系。

　　3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。

　　〖教材分析

　　本课是生活中的大数的第一课。

首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千的数目，学生发现这些数都比过去学过的大，在生活中存在很多像这样的大数，从而感受到学习大数的必要性。

然后，教材借助几何模型，使学生对千万的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。

教材还安排了说一说的活动，通过具体情境，使学生对一千、一万的实际意义有具体感受。

　　教学准备：

　　实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。

　　教学设计

（一）收集信息，进行交流

　　1.课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。

　　2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：

听了这么多生活中的大数，你有什么感想?

除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?

一千、一万有多大？

它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?

下面我们来进行研究。

（二）自主探究，认识大数

　　1.引导学生观察小正方形卡片（1010格），问共有多少小格，是怎么知道的。

小结：

10个一是一十，10个十是一百。

引导学生在卡片后面写百。

　　2.引导学生观察长方形卡片（10100格），它与一百格的卡片有什么关系?

你知道这张卡片共有多少格吗?

小结：

10个一百是一千。

引导学生在卡片后面写千。

　　师：

请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。

你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?

　　3.引导观察大正方形卡片（100100格），它与一千格的卡片有什么关系?

你知道这张卡片上共有多少小格吗?

小结：

10个一千是一万，引导学生在卡片后面写万。

　　师：

请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。

你还知道哪些事物的数量约是一万的吗?

　　（三）引导填写数位顺序表

　　（四）练习

　　1.每本数学书约有多少页纸?

想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

　　2.有多少小格?

　　出示915格（9个百、1个十、5个一）、9300格（9个千、3个百），引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。

　　（五）总结

　　1.你喜欢大数吗?

为什么?

　　2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。

　　教学反思

　　二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。

我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。

　　1.收集信息，进行交流

　　课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

（1）学生初步感受大数，把大数同很高的山很长的河很多的星等事物相联系，感受其大。

（2）学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位千万。

　　2.学具操作，自主探究

　　我用坐标纸为学生制作了百千万的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：

10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立一十百千万的数学模型。

　　3.联系实际，感受大数

　　在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生对千万的具体感受。

　　如，教学千时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。

教学万时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。

　　4.以少见多

　　要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。

在本课中我主要引导学生进行了以少见多的想像。

　　以少见多是指从较少数量的积累去想像较多数量。

如，每本数学书约有多少页纸?

想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

　　培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。

　　编者点评

　　本节课设计了多个活动促进学生对大数意义的理解，收集并交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。

观察、操作几何模型，帮助学生认识了千万计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。

以小见大的活动，不仅加深了学生对大数实际意义的理解，而且渗透了一种比较事物的具体方法。

本节课设计的活动目标明确、层次清晰、内涵丰富。

　　数一数教学设计二年级下册第2篇

　　教学目标：

　　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

　　教学重难点：

　　1、学会数数的方法

　　2、用点子图表示数

　　教具准备：

挂图，1-10的数字卡片

　　教学过程：

　　一，激情导入

　　师：

同学们，你们会从1数到10吗？

我们一起来拍手数数看！

（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

　　师：

数得真好！

哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？

（个别生数）真棒！

这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

　　二，活动开展

　　1。

教授数字与数数方法

　　师：

在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？

（出示挂图）你们别急！

先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？

（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

　　师：

谁来说给老师听呢？

（。

。

。

）

　　师：

你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？

（1面）嗯！

是的，我们用数字“1”来表示。

（用类似方法呈现到3）

　　师：

我看见垃圾桶了，你们发现了没有？

在哪里？

有几个呢？

你是怎么数的？

谁来数数看！

（请生到黑板上数一数）你数得真不错！

揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）

　　师：

我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！

是吗？

我数对了吗？

（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？

为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？

（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！

（板书）那好的，我们一起来数一数吧！

还有没有同学有别的方法的？

（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。

　　2。

点子图

　　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：

我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。

比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。

在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：

一一对应。

你呢？

你想用什么图形来表示？

让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。

教师巡视检查

　　3。

认读1-10

　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

　　4。

一起数一数教室里的实物

　　三，归纳总结

　　师：

这节课里你们都有什么收获？

　　四，作业布置

　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

　　数一数教学设计二年级下册第3篇

　　教学目标：

　　1、对1—10的认识，以及按顺序数数的方法

　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

　　教学重难点：

　　1、学会数数的方法

　　2、用点子图表示数

　　教具准备：

　　挂图，1—10的数字卡片

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：

同学们，你们会从1数到10吗？

我们一起来拍手数数看！

（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

　　师：

数得真好！

哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？

（个别生数）真棒！

这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

　　二、活动开展

　　1、教授数字与数数方法

　　师：

在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？

（出示挂图）你们别急！

先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？

（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

　　师：

谁来说给老师听呢？

　　师：

你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？

（1面）嗯！

是的，我们用数字“1”来表示。

（用类似方法呈现到3）

　　师：

我看见垃圾桶了，你们发现了没有？

在哪里？

有几个呢？

你是怎么数的？

谁来数数看！

（请生到黑板上数一数）你数得真不错！

揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）

　　师：

我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！

是吗？

我数对了吗？

（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？

为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？

（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！

（板书）那好的，我们一起来数一数吧！

还有没有同学有别的方法的？

（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。

　　2、点子图

　　黑板上列有1—10十个数字，然后教师说：

我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。

比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。

在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：

一一对应。

你呢？

你想用什么图形来表示？

让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。

教师巡视检查

　　3、认读1—10

　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

　　4、一起数一数教室里的实物

　　三、归纳总结

　　师：

这节课里你们都有什么收获？

　　四、作业布置

　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

　　数一数教学设计二年级下册第4篇

　　教学目标：

　　1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

　　2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

　　3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握数数的方法。

　　教学难点：

　　能正确数出图中事物的个数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、情境图、实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境提出问题

　　教师：

同学们，现在你们已经是小学生了。

在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。

数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！

大家有信心学好数学吗？

　　教师：

学习数学首先要会数数，你会数数吗？

那你能从1数到10吗？

数数看。

　　二、探索新知

　　1、激发观察兴趣

　　教师（多媒体课件显示）：

这是一所漂亮的小学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢？

自己先看一看。

　　教师：

把你看到的和你的同桌说一说。

　　教师：

谁来说一说这幅图上都有些什么？

还有什么？

　　2、引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

　　教师：

大家都会数啊！

真不错！

我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

（1）数出数量是“1”的事物。

　　教师：

同学们仔细看看，这里有几面国旗？

（配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。

）

　　教师：

一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。

）

　　教师：

同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？

（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

　　教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。

（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。

）

（2）数出其他数量的事物。

　　教师：

同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？

（配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。

）

　　数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。

学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。

教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。

数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

　　教师：

同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

　　教师：

如果以后让你数数，你打算怎么数？

（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

　　3、认读1～10各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。

（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：

如接龙数数游戏、跳数10个数等。

）21教育网

　　4、数身边的数

　　教师：

这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

　　学生不会说的话教师启发：

数教室里的数（如教室里有几扇门？

几扇窗？

几盏灯？

铅笔盒里有几支铅笔？

一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？

你有几只眼睛……）。

　　5、课后延伸

　　教师：

下课后数一数校园里的事物，看看有多少。

放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

　　三、全课总结

　　教师：

今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。

希望同学们做一个善于观察的好孩子。