中班语言打醋买布教案.docx
《中班语言打醋买布教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班语言打醋买布教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中班语言打醋买布教案
中班语言打醋买布教案
绕口令《打醋买布》
活动设计背景
幼儿在语言表达上语速不流畅,我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。
活动目标
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音:
顾、醋、布、兔。
3、尝试加快语速进行朗诵,在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
。
教学重点、难点
重点:
学会朗诵绕口令《打醋买布》,读准易混淆的字音:
顾、醋、布、兔。
难点:
诵读时学会运用动词的不断变换。
活动准备
1、幼儿用书人手一册。
2、图片道具:
老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具:
醋、布。
3、在黑板上写有绕口令汉字。
在写“爷爷”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活动过程
﹙一﹚、观察画面
1、,请幼儿观察画面,说说画面上发生了一件什么事情?
。
2、根据画面提问:
你在图上看到了什么?
你觉得发生了一件什么事情?
他在干什么?
3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图,鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。
﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。
启发幼儿发现板书的不完整。
1、教师出示黑板上的文字,边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。
2、教师:
刚才老师念绕口令,你发现黑板上的文字少了什么?
”﹙三﹚、学习绕口令
1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序,逐一找出相应的图片,放在文字板书的空格处,鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。
2、表演游戏:
幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话。
再让小朋友分组做表演。
3、师:
看!
顾爷爷到底买了什么?
4、引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令,发现绕口令的韵脚,进一步感知绕口令的格律及特点。
6、教师带领幼儿观察图夹文板书,采用预知、等待以及放慢速度的方式,鼓励幼儿与自己念绕口令。
﹙四﹚、尝试用文加图的方式,表现绕口令的名字。
启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片,并指读绕口令的名字。
﹙五﹚、猜想活动:
老爷爷回头看见了什么?
看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、讨论:
如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?
3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。
1、师提示:
飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?
﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。
3、快速念、慢速念。
4、竞争活动“我是绕口令大王。
”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕
口令,对自己要充满自信。
教学反思
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式,无论内容及文字的发音都较拗口。
在诵读时有一定的难度,但在反复练习,越念越快的过程中,可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐,让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。
每句的末尾字都发“u”音,其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。
因此,我运用幼儿用书,在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中,都要重视帮助幼儿解决难点,掌握动词的变换,如打了醋,买了布;放下布,搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上,我又运用小拨浪鼓敲击节奏,并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中,进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。
取得了较好的效果。
但有个别幼儿在发音时还不够准确,还要加强发音练习,在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。
力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
打醋买布
设计意图
大班幼儿应具备流畅、清晰的语言表达能力。
学习绕口令可培养幼儿清晰而有节奏地表达的能力,纠正其平时发音不太准的字、词。
《打醋买布》是一首形象生动、活泼有趣、富有故事性的绕口令,能调动幼儿的朗读兴趣,变能让幼儿在学习过程中加强对“顾、布、兔、醋”等字的发音。
活动目标
1.理解绕口令的基本内容,发清“顾、布、兔、醋”等字的字音。
2.能有节奏地快速朗读绕口令,体验绕口令的乐趣。
活动准备
1.自制电脑课件、打击乐器:
双向板。
2.参照幼儿用书制作图加文的大挂图。
3.幼儿前期对绕口令有所了解。
活动过程
一、导入活动
出示教师自制大挂图,引导幼儿观察画面,以故事的形式引出活动,让幼儿初步了解绕口令的内容。
师:
图上都有什么呢?
这位老爷爷他姓顾,有一天,他要上街去,我们一起看看他要上街去干什么。
二、理解绕口令内容,感知快节奏
引导幼儿观看图加文的绕口令,教师朗诵,教师朗诵,让幼儿了解绕口令的主要内容,感知绕口令的快节奏。
1.教师第一次朗诵,速度可放慢一点,朗诵后提问。
师:
顾爷爷上街干什么去了呢?
途中发生了什么事?
顾爷爷买了布看见了什么?
他是怎么做的?
顾爷爷抓到了老鹰和兔子了吗?
后来又发生了什么事情?
2.教师第二次朗诵,可加快速度,让幼儿感知绕口令的快节奏。
三、幼儿学习朗诵绕口令
1.教师带领幼儿一起朗诵,开始放慢速度,等孩子熟练后慢慢加快节奏,体验绕口令的节奏。
2.以“比比谁说得快”的游戏形式练习,教师敲打双响板,幼儿跟着节奏快速进行朗读,要求吐词清楚,发音准确。
3.分组表演绕口令,并配上肢体动作。
环创建议
1.语言区:
提供图加文的绕口令,幼儿可自由阅读、朗诵。
2.美术区:
可展示幼儿根据绕口令内容所画的画。
评价建议
是否能流畅、有节奏地朗诵绕口令,同时注意幼儿的发音是否准确。
活动拓展
在表演区、语言区使用双响板表演。
带领幼儿逐步加快念绕口令的速度,体验念绕口令的乐趣。
附录
打醋买布
有位爷爷他姓顾,
上街打醋又买布。
打了醋,买了布,
回头看见鹰抓兔。
放下布,搁下醋,
上前去抓鹰和兔。
飞了鹰,跑了兔,
打翻醋,醋湿布。
《打醋买布》
幼儿在语言表达上语速不流畅,我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。
活动目标
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音:
顾、醋、布、兔。
3、尝试加快语速进行朗诵,在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
。
教学重点、难点
重点:
学会朗诵绕口令《打醋买布》,读准易混淆的字音:
顾、醋、布、兔。
难点:
诵读时学会运用动词的不断变换。
活动准备
1、幼儿用书人手一册。
2、图片道具:
老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具:
醋、布。
3、在黑板上写有绕口令汉字。
在写“爷爷”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活动过程
﹙一﹚、观察画面
1
1、,请幼儿观察画面,说说画面上发生了一件什么事情?
。
2、根据画面提问:
你在图上看到了什么?
你觉得发生了一件什么事情?
他在干什么?
3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图,鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。
﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。
启发幼儿发现
1、教师出示黑板上的文字,边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。
2、教师:
刚才老师念绕口令,你发现黑板上的文字少了什么?
”
﹙三﹚、学习绕口令
1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序,逐一找出相应的图片,放在文字板书的空格处,鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。
2、表演游戏:
幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话。
再让小朋友分组做表演。
3、师:
看!
顾爷爷到底买了什么?
﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。
3、快速念、慢速念。
4、竞争活动“我是绕口令大王。
”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。
教学反思
3
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式,无论内容及文字的发音都较拗口。
在诵读时有一定的难度,但在反复练习,越念越快的过程中,可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐,让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。
每句的末尾字都发“u”音,其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。
因此,我运用幼儿用书,在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中,都要重视帮助幼儿解决难点,掌握动词的变换,如打了醋,买了
幼儿掌握绕口令的基础上,我又运用小拨浪鼓敲击节奏,并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中,进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。
取得了较好的效果。
但有个别幼儿在发音时还不够准确,还要加强发音练习,在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。
力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
1、使幼儿懂得做事要一心一意。
2、清晰朗诵近音字。
活动准备:
绕口令《打醋买布》,录音磁带。
活动过程:
一、语言信息积累。
在生活时间循环播放录音,让幼儿听录音学习绕口令,积累语言信息。
二、采用唱游活动方式组织活动。
4
1、教师奖绕口令改变为唱游活动,在户外活动时进行。
分两组进行接龙游戏,一组一句由慢到快,接错的接受“惩罚”。
也可以分四组进行,朗诵的节奏由教师用鼓点控制。
2、注意正幼儿错误发音。
3、出示教学挂图,请幼儿看图说说老爷爷上街发生了什么事。
教师:
老爷爷上街去干什么?
他看见了什么?
他是怎么做的?
结果是怎样的?
从这个故事中你明白了什么道理?
5