K12学习XX年部编版一年级语文上册第二单元拼音教案.docx
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K12学习XX年部编版一年级语文上册第二单元拼音教案
XX年部编版一年级语文上册第二单元拼音教案
汉语拼音1ɑoe
学习目标:
学会ɑ、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
教学重点:
掌握正确的发音及字形,掌握声调符号的形状和四个声调的特点。
教学难点:
掌握正确的发音及字形,掌握声调符号的形状和四个声调的特点。
教学准备:
ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片
课时安排:
两课时
教学过程:
课时
一、创设情境,导入新
请听录音:
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
过渡:
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。
今天,我们就来学习汉语拼音的课。
二、自主探究,学习新
出示多媒体,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
学习ɑ。
看图:
小女孩在干什么?
我们也来试试。
老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
学生练习用ɑ说一句话。
观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?
识记并书写ɑ。
出示,认识四线格,并指导书写a。
介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红,看谁写得好。
学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
师:
公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
出示卡片,学习o的发音。
学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
学生用o练习说一句话。
师:
这个o像什么?
你是怎样记住它的形的?
指导书写:
小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
学习e的发音。
学习自编顺口溜帮助记忆:
嘴巴扁扁eee。
由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?
聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
指导书写:
中间有一横,右边不封口,e只有一笔。
教师范写,学生书空、描红。
三、趣味游戏,巩固新知
我会读。
看板书练读。
摘果子。
出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、b、、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。
猜一猜。
四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
角色扮演:
一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音ɑ;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。
他们多开心啊!
四、归纳总结,布置作业
师:
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。
第二课时
一、复习字母,导入新
抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
多媒体出示。
其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。
抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
看口形猜单韵母。
指名说发音口诀。
教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
二、结合儿歌,学习四声
过渡:
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
认识声调符号和四种声调名称。
汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“”的表示声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“声、第二声、第三声、第四声”。
教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
学习ɑ的四声。
出示小白兔开车图讲述:
“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”
教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
教师教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
学生自由练读ɑ的四个声调。
教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
学习o的四声。
师:
o和ɑ一样也有四个声调。
多媒体出示:
ō、ó、ǒ、ò,教师提问:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
多媒体出示o的四个声调,打乱顺序读。
学习e的四声。
出示:
新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
学生自主学习e的四声:
ē、é、ě、è。
小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
联系日常生活,教师引导用带调的e组词:
é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
多媒体出示e的四个声调,打乱顺序读。
出示:
āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。
三、多种形式,反复练读
抽读ɑ、o、e的四声卡片。
听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
看屏幕开火车读。
同桌互读。
小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
四、归纳总结
小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
板书设计:
作业布置:
回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
课后反思:
汉语拼音2iuü
学习目标:
.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
学会yi、u、yu三个整体认读音节。
教学重点:
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
教学难点:
学会iuü的四声,读好二、三声。
教学准备:
课时安排:
两课时
教学过程:
课时
一、复习导入,揭示新
复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
同学们还记得我们昨天认识的单韵母朋友么?
只看老师的口形能猜出是哪个字母吗?
我们试试看
你怎么猜出来的?
张大嘴巴aaa,注意韵母发音,口形——不变,声音响亮稍长。
带调读还会么?
教师揭题:
今天,我们再来认识三个单韵母朋友,伸出小手和老师一起板书课题。
二、图片引入,学习韵母i
引导学生观察情境图:
在一座美丽的小院里,屋前有一条清澈的小河,院子里晾着衣服。
小朋友趴在河边看小鱼吐泡泡,小乌龟悠闲地爬着。
多么温馨啊!
在这座小院里还藏着我们今天要认识的单韵母朋友呢~单韵母i在哪里?
指生
小朋友有一双火眼金睛!
衣襟加扣子,就像单韵母i。
还有什么发现么?
衣服的衣发音和单韵母i的发音一样。
教师示范发音,和老师一起摆好口形。
领读
顺口溜:
牙齿对齐iii。
领读开火车读
教学i的四声。
①师:
i也有四声好朋友。
仔细看,你有什么发现么?
i戴上声调帽子后和原来有什么不同?
学生观察比较。
标调的时候要把小点去掉,我们说小i有礼貌,标调就摘帽。
跟老师说——
②谁能试着读一读?
齐读
③老师领着组词读,I衣服,学生组词,老师领读。
指生打乱顺序读。
一起打乱顺序读。
三、学习单韵母u。
学生观察图片,刚才同学们用火眼金睛在图中找到了i,u在哪里?
龟壳的边就像u。
“乌龟”的“乌”发音和单韵母u一样。
教师示范发音,学生听音,看口形。
摆好口形,嘴唇拢圆,u领
顺口溜:
嘴巴突出uuu。
小火车
教学u的四声。
多媒体出示:
ūúǔù。
u的四声好朋友,齐读。
指读
组词,小老师领读,打乱顺序读。
一起挑战
四、教学单韵母ü。
学生观察
小ü在哪里?
小鱼弯曲的身体,加上吐出的两个小水泡,就像ü。
小鱼的鱼读平,就是ü的发音。
摆好口形,师领读小鱼吐泡üüü。
开火车读。
四声好朋友,谁会读?
一起读
ǖ,老师来组个词,淤泥。
ǘǚǜ。
谁能当小老师领着大家组词读。
打乱顺序读
五、复习
出示iuv卡片复习
想玩游戏么?
游戏时间到!
读准花朵上的字母宝宝,花朵就会神秘消失哦~想不想试试看?
看准,我指哪一个就读哪一个。
掌声送给自己。
六、指导书写
仔细观察,在写时,你有什么想要提醒大家的么?
教师边范写边说笔顺:
注意笔顺,先在中格写小竖,从第二线写到第三线。
然后在上格写,点,注意,小点不要太大,或太小。
不要太高或太低。
而且是小圆点,不要写成圈,要涂黑。
再跟老师说一遍笔顺,先写竖,再写点。
学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
指导书写u。
①观察,你有什么想要提醒大家的么?
②范写
③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
指导书写ü
①ü比较简单,给u加上两只小眼睛。
②范写。
注意眼睛要一样大才漂亮,两个小黑点。
③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
七、学习声母
刚才我们认识了三个单韵母朋友i、u、ü,以及他们的四声。
请同学们端起书把我们学过的部分读一读。
加上之前我们学习的aoe,拼音王国中的6个单韵母我们就学全了。
一起读aoeiuv
接下来我们再来认识两位声母朋友,个y。
你有什么发现么?
我们之前说到韵母发音要长,声母正好相反,发音要轻短。
领读指读齐读
红色屋顶就像,屋顶的屋读的轻短,领读,指读齐读
八、总结
今天我们不仅学全了6个单韵母以及他们的四声,还认识了两个声母朋友,收获可真大呀!
第二课时
教师谈话:
今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
有序地读四声。
无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书:
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
练习读:
按顺序读iuü的四声。
给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣” 阿姨的“姨”
椅子的“椅” 容易的“易”
乌鸦的“乌” 姓吴的“吴”
五个的“五” 耽误的“误”
小鱼的“鱼” 下雨的“雨”
打乱顺序读四声。
加进aoe的四声进行练习。
请学生当小老师领读。
课中休息:
把拼音卡片发到同学们手里。
拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。
拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意:
当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
作业布置:
把今天学的三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节读给家长听。
课后反思:
汉语拼音3bpf
学习目标:
.学习bpf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
.学会带调拼读音节及bpf与单韵母组成的音节。
认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:
读准声母bpf的音,练习带调拼读音节。
教学难点:
掌握带调拼读音节。
教学准备:
课时安排:
两课时
教学过程:
课时
一、游戏导入,激发兴趣
游戏找朋友:
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
看图引入新课。
今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
指学生回答。
预设:
小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
教师板书课题,学生齐读课题。
二、结合情境,学习b和p
学习声母b。
出示菠萝图,引导学生观察:
这是什么?
你吃过吗?
教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
学生指名读,师正音。
学生思考:
b像什么?
教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
学习b和ɑ的拼读。
教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:
图上画了什么?
教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。
学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
学习声母p。
出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
学生自由回答。
教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。
游戏:
猜口形。
三、仔细观察,学习书写
过渡:
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
指导书写b。
引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
教师范写b,强调笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。
学生跟着老师书空。
学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。
指导书写p。
引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设:
p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。
教师范写p,强调笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
学生仿写一个p,教师巡视。
教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。
学生结合点评再仿写两个p,争取写得比次好。
比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。
预设:
声母b的半圆在右下角,声母p的半圆在右上角。
引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。
预设:
学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。
出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。
四、小组合作,学习音节
4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
拼读比赛。
教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。
学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图:
学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率。
第二课时
一、复习检查,引入新
游戏《花儿朵朵开》,出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。
教师引学:
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母、f。
教师板书课题——、f,学生齐读。
二、借助图画,学习、f
学习的读音。
出示课文插图,学生观察思考:
两个小朋友在做什么游戏?
姐姐藏在了哪里?
出示,认识的学生领读。
教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:
发音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读,体会发音方法。
学生开火车读。
记忆的字形。
学生齐读儿歌:
两个门洞。
指导书写。
出示基本笔画:
右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
学生观察书中字母的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
教师范写,强调占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
学习声母f的音。
出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:
图中有什么?
学生借助“佛”的音练习读读f。
指名认读f。
教师重点强调:
上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。
学生开火车认读f,教师个别指导。
学习声母f的形。
同桌之间交流记忆f的方法。
出示儿歌:
一根拐棍fff,学生齐读。
指导书写。
出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
教师范写,强调笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作,学习音节
教师出示ǎ、ō、ǐ、ù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
指2~3名学生领读七个音节。
学生赛读、开火车读七个音节。
学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话,学习生字
教师出示图片,引导学生观察,图上画了谁?
预设:
图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。
教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。
识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
练习说话:
你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
五、学习小结,课后激励
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、、f。
同学们学习的可认真了!
回家以后读给亲人听,好吗?
放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。
爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
板书设计:
作业布置:
读书,练习拼读音节。
课后反思:
汉语拼音4dtnl
学习目标:
.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
认识5个生字。
会读儿歌,体验童趣。
教学重点:
学会dtnl的音、形。
教学难点:
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学准备:
课时安排:
两课时
教学过程:
课时
一、创设情景,复习导入
摘苹果。
出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看:
这些苹果分别叫什么名字?
自己轻声读一读。
请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,再让学生说说为什么要这样分。
预设:
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、、f、y、是声母,所以把它们放在2号盘子里。
开小火车读1号盘子里的单韵母。
引导学生想一想:
读声母时要注意什么?
指名读声母。
引入新课:
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合,学习音、形
出示字母d、t、n、l。
指名试着读一读,然后提问:
你们见过它们吗?
预设:
我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
学生同桌互读d、t、n、l。
学生个别读,教师相机讲解发音要领:
发d时,感觉不到气流冲出。
发t时,有较强的气流冲出。
发n时,气流是从鼻腔出来。
发l时,气流从舌头两边出来。
教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
出示教材插图,引导学生观察发现了什么?
预设:
我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设:
敲小鼓ddd,小伞把ttt,
一个门洞nnn,小鼓棒lll。
0.出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
1.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
出示d和b、p;n和;t和f;l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
3.出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞,一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考,学习书写
指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四