侯营中学数学师生和谐关系课题申报.docx
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侯营中学数学师生和谐关系课题申报
聊城市“构建和谐师生关系研究”课题
申报、评审书
课题名称数学课堂教学中构建和谐师生关系的研究
课题主持人任艳华
所在单位东昌府区侯营中学
申报日期2008年9月1日
聊城市教育科学研究所制
一、课题研究人员基本情况
主持人姓名
任艳华
性别
女
行政职务
教师
民族
汉
专业技术职务
中学二级
出生年月
1977.4
研究专长
教学理论
联系电话
最后学历
大学本科
E—mail
J
工作单位
东昌府区侯营中学
课题组主要成员
姓名
专业技术职务
工作单位
课题分工
付东芹
中学二级
侯营中学
课题规划、研究工作，制定方案
初秀春
中学二级
侯营中学
课题指导、学科协调、实施具体安排
贾振林
中学二级
侯营中学
措施研究
张爱霞
中学二级
侯营中学
实践应用
张立华
中学二级
侯营中学
实践应用
付东国
中学二级
侯营中学
实践应用
王月琴
中学二级
侯营中学
措施研究
何秀冬
中学二级
侯营中学
实践应用
孟庆昆
中学二级
侯营中学
实践应用
许广菊
中学二级
侯营中学
实践应用
1
二、课题主持人的教科研情况
课题主持人曾承担的教育科研情况
课题级别
课题名称
《新课改背景下数学自主学习课堂教学的研究》
课题完成情况
已顺利结题，并获市教学成果一等奖
课题主持人发表或出版的主要论文或论著
论文或论著名称
发表报刊及日期
出版部门
合作人
2
三、课题研究论证报告
1．课题提出的背景与所需要解决的问题
（1）课
题
提
出
的
背
景
新一轮课程改革以提高国民素质构建和谐社会为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，强调课改要促进每个学生身心健康和谐的发展，要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力；强调课堂教学过程应是师生、生生交往互动和谐发展的过程，在这个过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。
但是，当前在我们农村中小学应试教育片面追求升学率的竞争仍十分激烈，促使人们十分关注分数，导致课堂教学程式化、机械化，导致学生被动学习，产生厌学情绪，丧失学习情趣，缺乏个性，参与意识能力不强，动手实践能力差。
课堂教学中存在着种种不如人意的地方，师生之间民主对立，严重影响着新课程的高质量的实施，因此，提高教师的专业素养，转变其教育教学观念，以现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们农村实际的和谐数学课堂教学途径，使每位学生都能在数学思维方面得到充分发展、和谐发展，成为当务之急。
为此我们提出“数学课堂教学中构建和谐师生关系的研究”课题。
（2）课
题
所
要
解
决
的
问
题
1．解决由于课堂教学程式化、机械化，导致学生被动学习，产生厌学情绪，丧失学习情趣，缺乏个性，参与意识能力不强，动手实践能力差的现状。
2．解决由于课堂教学中存在着种种不如人意的地方，师生之间民主对立，严重影响着新课程的高质量的实施。
3．用现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们农村实验小学实际的和谐数学课堂教学途径，使每位学生都能在数学思维方面得到充分发展、和谐发展。
课题研究论证报告
2．本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析
⑴本课题研究的现状与趋势分析
人本主义理论，强调教育应以学生为中心，充分发挥人的作用，重视价值、态度、情感因素的作用，许多国家教育改革悄然发生，民主、平等的师生观逐渐形成。
我国传统的教育观念下形成的师生关系目前还存在很多误区，师生关系已成为牵动家长、学校及行政部门甚至社会的重要问题。
我国的新课程也正在呼唤新型师生关系的诞生，国内外许多专家也正在从事师生关系的研究，大多数研究属于比较抽象的认识论上的研究，很少对学生思想道德建设与构建和谐师生关系的课题进行研究，没有彻底从根本上进行解决，这种研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义，研究者大多进行概念分析和理论建构，因而研究多停留在描述层面，缺乏实证性和可操作性。
⑵本课题预计有哪些突破
1、 积极探索出比较适合农村实验小学和谐数学课堂教学的基本途径。
2、构建能促进学生和谐发展的数学课堂教学途径评价体系。
3、 促进全体学生身心和谐发展及学生个性化发展的案例。
4、 形成“数学课堂教学中构建和谐师生关系的研究”的论文。
4
课题研究论证报告
3．课题研究的实践意义与理论价值
数学课堂教学活动是数学教学的重要工作，优化和谐数学课堂教学过程是实施素质教育的核心环节。
教与学在教学实践中既是两种行为、两个过程，又统一于连续不断的活动过程之中。
“从和谐教育的基本理论出发，和谐课堂教学是从满足学生身心发展需要的统一实现出发，调控课堂教学场境中诸教学要素的关系，追求“节奏适度、激活潜能、思维协调、师生互动、和谐共振”。
力求使课堂教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种谐调、平衡的状态，它重视师生关系的和谐，教师与教材的和谐、教师与方法的和谐，学生与教材的和谐、教材与方法的和谐，同时它也重视教学过程中教师、学生、教材、方法四大要素本身的和谐，培养学生的创新精神和自学能力，使课堂教学的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教学，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展，从而提高教学质量。
4．完成课题的可行性分析
1、领导高度重视，校长大力支持保障资金投入，为教育科研提供有力保障。
2、学校网站的开通，将给课题研究提供宝贵的资料及最新的信息。
3、课题组成员大都具备本科学历，有较为丰富的理论知识和较高的业务素质，为课题研究奠定了坚实的理论和实践基础。
5
四、课题研究设计报告
1．课题研究的依据
（1）马克思主义关于人的全面发展的学说：
马克思主义认为，人的发展是人的体力与脑力的协调发展，是人的生理和心理的和谐发展，是人的才能与品质的多方面发展，人的个体与社会发展的统一。
（2）国家关于开展素质教育和实施新课程的有关论述。
（3）国内外现代教育教学理论，教育心理学理论以及相关和谐教育教学的理论。
（4）国内外现代数学教学的理论以及方法。
2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化）
本课题的研究，要强调立足于“以人为本，以发展为本”的视角，着眼于学生道德、心理、身体、认知、思维、操作、互动合作等各种素质及能力的全面和谐的发展。
目的就是通过组织我校部分数学教师有目标的在课堂和谐与发展教学实践中加强学习与研究，以提高教师自身的理论素养和实践能力。
提高数学教学策略运行的水平。
积极实施新课程，设计好新教材的教学。
大胆参与教学改革，积极研究探索，“构建和谐数学课堂教学途径”的方法和规律，努力提高数学课堂教学效益，提高教学质量，促进学生身心健康和谐地发展，为学生的终生学习、终身幸福奠基，顺利地完成新课程改革赋予的任务。
3．研究内容（研究内容分解与具体化）
1、新课程课堂教学中建立“新型师生关系”的研究；
2、学生良好学习心理品质的培养的研究；
3、数学课堂教学如何使内容与方法达到和谐；
4、数学教学活动中如何使教与学在进行的过程中达到和谐；
5学生不良学习行为的矫治对策的研究及转化学困生的研究等等。
6
课题研究设计报告
４．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段
研究内容、阶段成果形成、阶段负责人）
1、课题立项：
2008.9～2008.10完成课题申报表，撰写课题研方案。
2、初步探索：
2008.10～2008.12课题组成员深入工作实际，收集研究案例及相关的研究资料。
3、开始实验：
2009.1～2009.6设计研究的步骤、方法，整理教师、学生关系的资料。
及时总结可行性方案、进一步探究.5、总结思考：
2009.6～2009.12撰写研究报告、实验论文和案例，并准备结题。
５．研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法
进行具体设计）
1、用贴切的目标激励，用真实的情感激发，用身边的榜样及名人的事迹激励，用良好的氛围及优美的环境渲染熏陶，重实践，立品行，为构建和谐师生关系打好基础。
2、教师转变观念，结合各科教学把学习榜样与自己的品德情感联系起来，落实在实际行动上，为构建和谐课堂保驾护航。
6．完成本课题研究任务的保证措施
1、领导高度重视，保障资金投入，为教育科研提供有力保障。
2、课题组成员大都具备本科学历，有较为丰富的理论知识和较高的业务素质以及教学经验。
7．预期研究成果（成果的形式及完成时间）
2009.1～2009.6及时总结制定可行性方案、初步形成理论体系。
2009.7～2009.12进一步推广经验，撰写总结报告、并准备结题。
7
五、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。
推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
推荐人姓名
专业技术职务
主持过的课题
工作单位
推荐意见：
推荐人签字：
年月日
推荐人姓名
专业技术职务
主持过的课题
工作单位
推荐意见：
推荐人签字：
年月日
8
六、评审意见
1．课题承担人所在单位意见
单位盖章负责人（签字）
年月日
2．县（市、区）教育科研部门评审意见
单位盖章负责人（签字）
年月日
3．市教育科研部门评审意见
单位盖章负责人（签字）
年月日
9
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